四季教学实录案例第二课时

四季教学实录案例第二课时

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四季教学实录案例第二课时

【教学目标】

１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

【教学过程】

一、激趣导入

1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课文插图，看图）：

师：草芽和小鸟是（春天）。

荷叶和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）。

雪人是（冬天）。〈括号中答案由学生说出〉

２、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）

师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）二、朗读理解课文

〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

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师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。〈指名读。〉

师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

〖第二关〗读课文：〈课件出示四节诗〉

１、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。（读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。）

师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？

（齐读课文。）

２、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？（好）（师生合作读课文）：

草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）（括号中的话由学生读）

师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击

课件红色显示相同部分）

生１：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。

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生２：都有他对谁说。

生３：都有我是什么天。

师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。

师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。”

〖第三关〗背课文：

师：你能不看书，看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗？

自由准备──指名背──齐背

〖第四关〗感情朗读课文：

师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？你们知道少了些什么吗？

生：我们读书还不够好听。

师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。──指名表演：

１、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉

师：我看到你给他鼓掌了，为什么？

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生：他读得很好听。

师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。

生：他“尖尖”读得很轻，很好听。

师：你呢，你给他打几分？

生：９分。四季教学实录案例第二课时

师：为什么，那一分扣在哪里呢？

生：他没有动作。

师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉

师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。２、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉

师：谁来给他打打分数。

生：他没有动作也没有表情，打８分。

师：谁能打１０分。〈再指名读〉

师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？

生：他夏天的“夏”读得特别重。

师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？

生：能！〈齐读〉

３、秋天是丰收的季节，谁来读读秋天的诗。（指名读）

师：你有什么问题吗？

生：他没有把“鞠着躬”表演出来。

师：你能表演吗？〈生表演〉

师：他表演得怎么样？

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生：好。

师：你们有什么想问这根谷穗的吗？〈师指着台上的学生〉生：你为什么要鞠躬呀？

师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。

师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？

生：明白了。

师：我们来齐读这一节。

４、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

三、感受四季美，创编四季诗

１、师：刚才你们过了四关，表现得很不错，老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了！

课件播放四季风景画面及配好的音乐，师结合画面配朗诵：春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴

蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！

转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是页 5 第

红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！

秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。２、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？生：四季的景色真美呀！

师：是呀，真的很美。

生：我想去那里过冬天，可以划雪。

师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。

师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。

３、师：你们知道老师想干什么吗？

生：你想唱歌。

师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还

是课文中的作者写的好？

生：你写得好。

生２：作者写得好。

师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）

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师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉

师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。

师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？（课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。）

师：谁已经编好了。把你的诗读出来。

生１：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。

生２：太阳热热，他对大地说，我是夏天。

生３：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。

生４：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。

生５：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。

生６：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。

师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

四、唱四季歌，绘四季景