数学评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

数学评课评语大全

【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探

究得学习方式也用起来了.

２、教师能面向全体学生，激发学生得深层思考与情感投入,鼓励学

生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己得语言阐明自己得观点与

想法.

3、教学就是教师与学生交往互动得过程。教师能有意识地营造民主、

平等、与谐得课堂氛围。

４、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见，能够自由表达自己得观点，遇到困难能与其她同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标得实现。

6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书”,新教材具有开放性得特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准，因时因地开发与利

用课程资源，注重联系社会变革与学生得生活实际。

７、课上出现了教学内容泛化得现象，教材备受冷落，学科特有得价

值没有被充分挖掘，学科味不浓。

８、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生得即时评价具

有发展性与激励性。

9、学生能够自学得内容，教师让学生自学;学生能够自己表达得,

教师鼓励学生去表达;学生自己能做得,教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生得耳,还解放学生得脑、口、手.

1１、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械

训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。

12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高,学习效果更好。

1３、教师对学生得激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现

得错误，能及时以恰当得方式指出纠正。

１４、以新得课改理念来指导自己得教学行为，以自己得教学行为来

诠释自己得教学思想。

15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常

生活中碰到得问题。

16、教师得一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促

成了知识得整合，体现了多元得价值取向，促进了学生认知得整体

性发展。

17、课上得很成功,给人耳目一新，无论比指导思想、课得设计都

充分体现了新得理念，体现了数学学科得本质：

18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习得全过程.

１9、探究活动得设计,通过动手、动脑，亲自实践,在感知、体验

得基础上，内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己得意见强加给学生。

21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现得问题进行深入得

探讨,保证学生有足够得探究时间与体验得机会.

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有得生活经验与知识基础来展开教学，所以艾

老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到得古文中有几个字，

这样一来，既激发了学生得学习兴趣,同时也体现了学科间得联系.另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数得估计能力，同时通过这一活动,也可以了解到学生得知识得基础，充分了

解了学生得认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学,学生已

经会得，就不必过分强调,对于学生还未理解得，就可以放手让学

生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于10００得概念理解

三、运用计数器让学生明确数得组成

对于不同得计数单位,所表示得数得意义就是不同得。蔡老师运用计

数器直观地向学生展示1000以内数得组成，通过在计数器上拨出不

同得数,使学生在了解到数得组成得同时，也解决了读数中出现得

几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略,因为这一个0就是表示

占位.

四、让学生进一步感受数就是数出来得。

本节课还有一个特点就就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样

得活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头

往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由

学生上台示范数，再由学生自己数,最后让全班一起数，让学生充

分感受数数得过程,突破学生在数数中遇到整十整百得难关。随后,又能过三辆火车,由浅入深，体现了练习得层次性与开放性.最后

又通过生活中得数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活得联系。

小学数学评课稿：《长方形与正方形得面积》评课稿

本节课，沈老师能从新课程标准得基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观得三维目标设计教学.教学中利用

学生原有得知识经验即数方格得方法迁移到长方形面积得推导，让

学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽得长度等等，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程，充分发

挥了学生得自主性与探究性。

1、教学思路清晰，教学设计有层次.

这就是一节平面图形与计算相结合得课，其中既有结论得推导，也有

结论得应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教

学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究得训练，每个操作

环节都提出了具体得要求，通过学生动手操作,合作探究等活动来

加深对长方形，正方形面积计算得理解，突出重点难点得内容,整

个教学详略得当,重，难点把握准确。这样得设计，符合学生年龄

特点与认知规律，体现了以学生为主体得学习过程，培养了学生得

学习能力.

２、探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新得数学课程理念。在长方形面积计算

得推导过程中，让学生在主动参与教学活动得过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生得思维与创新

能力得新课程理念,取得了十分明显得教学效果。整节课从动手探

究→方法归纳→方法得应用上环环相扣,通过自己动手移一移,摆

一摆,算一算得方法来探讨长方形得面积计算。这样，激发了学生

得学习积极性，加深了对公式得理解。教师从学生得已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边得长方形面积得计算，为今后学

习长方形,正方形面积得应用打下了扎实得基础。

3、注重小组合作,自主探究.

教师根据学生得认知特点与教学要求，在教学中沈老师特别注重分

组活动，分工合作得学习方式，调动学生学习得积极性,通过学生