高中英语《名词性从句---what与that的用法》优质课教案、教学设计
名词性从句----what 与that 的用法【课标语法项目】1. 名词2. 代词3. 数词4. 介词和介词短语5. 连词6. 形容词（比较级和最高级）7. 副词（比较级和最高级）8. 冠词9. 动词10. 时态11. 被动语态12. 非谓语动词13. 构词法14. 句子种类15. 句子成分16. 简单句的基本句型17. 主谓一致18. 并列复合句19. 主从复合句20. 间接引语21. 省略22. 倒装23. 强调24. 虚拟语气以上各语法项目具体内容参考课标（或考试大纲）附录2 语法项目表一、教学目标确立依据（一）课程标准要求及解读1.课程标准要求语言技能目标说: 七级目标2 能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言（1）读: 七级目标1 能从一般性文章中获取和处理主要信息。
（2）语言知识目标词汇:七级目标1 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。
（3）学习策略目标调控策略七级目标4 学习中遇到困难时知道如何获得帮助。
（4）资源策略七级目标2 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获更广泛的英语信息，扩展所学知识。
（5）态度情感目标七级目标6 在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。
(6)2.课程标准解读：课标（1）“稍作准备后”是指对即将发言的内容进行短暂的口头的操练。
“有条理地”是指发言内容语言准确，结构合理，层次鲜明。
“发言”指的是脱稿或运用look and speak 的技巧讲话，不可以照课本或演讲稿念。
课标（2）“获取和处理”意味着阅读文本后，能通过阅读技巧归纳出文本要点信息。
课标（3）是指识记文本中相关词汇的词性、意义、用法以及褒贬等并可以准确用到表达中。
课标（4）是指在学习中能够通过小组合作，讨论，及时解决学习中存在的困惑。
课标（5）“获得更广泛的英语信息，扩展所学知识”指能从网上或其他媒体上了解更多的关于从句中的what 与that 的正确运用等。
课标（6）学生能够积极参与课堂教学及实践的表现，通过小组讨论，相互分享资源，取长补短，互帮互助。
“各种学习资源”包括知识性资源（如：笔记等）；方法性资源（如：学习的策略，解决问题的方法等）；智慧性的资源（如：质疑等）。
（二）教材分析在语法复习中，英语的三大类从句占据了主导地位，而对于从句中的that 和what 的用法历年来在高考题中所占比重较大, 与that 和what 有关的考题,不仅仅在语法填空中考查,在改错中也经常出现,学生看到这类题时往往感到很迷茫,不知道该怎么做。
因此，非常有必要让学生从根本上区分what 和that 从句，达到熟练使用的程度。
(三) 学情分析经过高三第一轮复习，学生已基本掌握高考所需词汇和语法知识，但对于英语的三大类从句的复习需要进行更加针对性的解题指导和查漏补缺。
教学对象为高三（11）班理科实验班学生。
虽是理科实验班，但还有一部分学生的英语基础比较薄弱，而what 和that 引导的各类从句一直是学生英语学习的一个盲区，很多学生不能准确判断二者，更谈不上把它们熟练应用到写作或者是填空和改错中。
由于上周五学生刚刚复习完定语从句，已经掌握了一定的解题技巧和分析复合句的能力，为这节课继续复习what 和that 引导的各类从句奠定了基础。
学生的英语综合素质相对较弱，对于涉及到的考点无从下手，课上积极性不高。
而英语水平稍高的学生也可以把问题分析讲解出来，对此，为了尊重这部分学生的求知欲，迎合高考题选拔人才、梯度设置的特点，特此设置了一些挑战性的问题。
然而，对于英语基础弱的学生，有针对性的叫他们起来讲解题目，积极引导他们分析句子结构，依据题干中的关键词准确定位空白处的突破口，鼓励他们多说多思，既掌握了浅层次问题，同时积极思考有难度的考点涉及的问题。
尤其是这节课学习完进行自我总结反馈的时候，如果“目标学生”都明白了考点的话，其他学生就都清楚了。
这样，整堂课既关注了成绩好的学生，同时也顾及了英语弱科的学生，做到分层教学、有的放矢。
二、学习目标通过分析句子填空，学生能总结归纳出what 与that 的解题策略，巧妙区分开从句中的what 与that。
【设计意图】what 和that 引导的各类从句一直是学生英语学习的一个盲区，很多学生不能准确判断二者，所以本节课定位在从问题入手，通过分类、比较、归纳总结、练习和巩固，让学生从根本上区分what 和that 从句，达到熟练使用的程度。
三、评价设计针对目标、评价及教学一致性的原则，为检测本课时的学习目标的达成情况，评价方案如下：评价方案一：学生在给予适当指导的情况下，能够归纳出what 与that 在各类从句中的解题策略，同时运用所学到的策略完成提升练习。
独立完成为优秀，在老师或是同伴的帮助下完成为良好。
评价方案二：对于区分what 与that 的基本策略，教师主要采用问答的形式，要求学生能够口头分析表达即可。
独立完成为优秀，在老师或是同伴的帮助下完成为良好。
以上评价方式多采用师生或生生之间的评价模式，学生缺乏对自我的评价。
所以，在课堂的结尾部分设计了一个学生自我评价的环节。
（详见观察量表）评价角度分别是：考点理解、课时任务完成、课堂发言和小组合作。
学生根据自己在本节课的表现进行客观的评价，起到反思自省的效果。
四、教学方法根据班级情况和教学目标，本课时采用任务型教学为主导的教学模式，让学生在自主探究的基础上结合各种语言练习，产生语言习得，完成对任务的热身和准备，同时体会学习的成就感。
五、教学流程设计环节一：话题导入（时间预设3′）【教师活动1】教师带领学生一起回顾上周所复习定语从句的考点及解题策略和步骤，引出任何一个复合句都要学会分析句子结构，为这节课继续复习名词性从句what 和that 引导的各类做铺垫；之后抛出以下三个问题引出本节课话题，先让学生定位自己的答案，等学完这节课以后再重新回顾。
1.I will do all I can to help you.2.I will do I can to help you.3.surprised us is he passed the exam.【设计意图】教师带领学生一起回顾上周所复习定语从句的考点及解题策略和步骤，目的是引出任何一个复合句都要分析句子结构，之后抛出三个问题引出本节课话题，通过问题先给学生留有悬念后引出本节课话题：how to distinguish what and that in the clauses?【学生活动1】跟随老师一起回忆定语从句的解题策略，积极思考并回答问题，带着老师提出的问题探索本节课所学并清楚本课的学习目标，即：通过分析句子填空，学生能总结归纳出what 与that 的解题策略，环节二：分析例句，总结策略（时间预设25′）【教师活动2】问题抛入，引导学生自主分析第一组题目内容，并引导学生分析句子成分，且确定出从句类型，总结出结论一。
之后附上练习加以巩固。
Examples:1.he said at the meeting was very important.2.he did it alone surprised us．Practice: surprised us is his extraordinary experience．【学生活动2】回答问题，并能自己分析出两个句子中涉及到的考点，会分析句子成分，然后在教师引导下准确的确定从句类型，总结出结论一。
即：that 与what 都可引导主语从句, that 在从句中不作句子成分，没有意义，只起连接作用，但不能省略。
what 在从句中要做成分，不能省略。
习得了此策略后，做练习。
【设计意图】问题的设置对应学习目标，先让学生自己分析例句，得出答案；然后能在教师引导下总结归纳主语从句中如何区分what 与that。
尤其是主语从句中的引导词that 毫无意义，只起连接作用不做成分对学生来讲是难点。
【评价说明】对于学生而言，讲出问题的答案较容易，若自己准确的总结归纳出此处的考点，绝对是值得表扬的。
【教师活动3】推动学生继续思考并完成下面的练习，并引导学生依次回答相关问题，且突出问题引领，最终回归归纳策略。
Examples:1.T hey stopped to see was happening．2.The teacher got angry because of the boy had done.3.All the people believed he won the game.4.The report shows we are making some progress butwe need to make greater efforts.归纳结论二：【学生活动3】回答问题。
并能自己分析句子结构，说出从句中是否缺成分或缺什么成分，且观察四个句子主句中see, of, believe, show 的词性，确定出从句类型，然后在教师引导下准确的总结出结论二。
即：(1) that 与what 都可引导宾语从句，that 在句中不做成分，可以省略；what 在从句中要做成分，不能省略。
(2)当有两个以上的that 宾语从句时，只第一个可以省略。
【设计意图】宾语从句中引导词that 可以省略对学生来讲不是难点，但对于有两个以上的that 宾语从句时的省略问题不是很有把握；另外，分析句子结构应该是学生应该具备的本领，但这正是我们的学生的欠缺之处，因此在熟悉了主语从句之后，学生应该能在教师引导下自主分析句子成分，找出规律。
【评价说明】问题的设置依然是为了达成目标。
学生能很轻松的得出答案，为及格；若能正确分析出句子成分更好；学生能根据关键词确定出句子类型是宾语从句，学生回答正确，要表扬，如果具体的能分析出怎样省略的问题，属非常优秀。
【教师活动4】教师引导学生分析下面两个例句，总结出表语从句中如何区分what 与that，得出结论三。
之后加以练习。
1.China is no longer she used to be.2.The reason why he didn’t come today is his mother is ill.Practice: The question is we should do to prevent him from going.【学生活动4】学生分析从句结构是否完整，并且找出系动词确定出从句类型为表语从句，在教师引导下得出结论三。
（即：that 与what 都可引导表语从句，that 在从句中不做成分，没有意义，只起连接作用且不能省略；what 在从句中要做成分，不能省略。
）理论用于实践，做练习巩固。
【设计意图】问题的设置对应学习目标，先让学生自己分析从句的结构是否完整或缺什么成分，得出答案；然后能在教师引导下总结归纳从句类型为表语从句中，且能区分开表语从句中的what 与that。
that与what的用法及例句PPT课件
同位语从句：
The news
(_t_h__a_t_our team has won)
主
is true.
谓
7
定语从句：
All(_t_h_a_t_I want to know)
宾主 谓
is(_w__h_a__t he meant).
主谓 8
See the flags on top of the
building? That was(__D___ we did this morning).
6)What he wanted to see was an end to all the armies
of the world. (what引导主语从句并在从句中作宾语)
19
2.What 表示“所……的(人)”意思，相当于“the person that…”等。例如：
1)He is not what he used to be.他已不是从前的他 了。
present. (what引导主语从句并在从句中作宾语)
4)What is most important in life isn't money.
(what引导主语从句，并在从句中作主 语)
5)But wait till you see what we'll make for you to
your own measure. (what引导宾语从句并在从句中作宾语)
4)Tom felt that he knew everybody's
business better
than they knew it themselves.
(that引导宾语从句)
5)We heard the news that our team had
高中英语新人教版精品教案《三大从句之名词性从句》
名词性从句名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词从句。
名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
引导名词性从句的连接词引导名词性从句的连接词可分为三类：连接词：that,whether,if 不充当从句的任何成分〕连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whoe, which连接副词：when, where, how, wh不可省略的连词：1 介词后的连词2 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
That he wa choen made u ver hae i not cear大局部连接词引导的主语从句都可以置于句末，用it充当形式主语。
It i not immon nowedge that………是常识It i a ure她疑心我们是否能够前来。
介词宾语：I worr about whether he can e我相信他不回来。
注意：假设谓语动词为ho, a that the now where to go看来他们不知道往哪去。
It doen't aorrow看来我们明天不会碰上好天气。
3 有时将动名词，介词短语或整个从句的否认转变为对谓语动词的否认。
I don't remember having ever een uch a man我记得从未见过这样一个人。
not否认动名词短语having…It' not a ething ut becaue Aritote aid o 否认becaue状语他并不因亚里斯多德说过如何如何，就轻信此事。
She had not been married man wee when that man' ounger brother aw her and wa truc b her beaut否认状语man wee她结婚还不到几个月，这个人的弟弟就看见她了，并对她的美貌着了迷。
高中英语名词性从句详细讲解省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
a. 引导主语从句并在句首时；b. 引导表语从句时；c . 引导从句作 介词宾语时；d. 从句后有“or not” 时；e. 后接动词不定式时。
Whether there is life on the moon is an interesting question.
C It is required
D. It requires
2. The Foreign Minister said, “_______ our hope that the two sides will work towards peace.” (2023 北京)
A. This
B. There is
Can you tell me whether to go or to stay?
3.
宾语从句中旳“时态呼应”与“否定转移”
时态呼应
He told me that he __h_a_d_f_i_n_is_h_e_d_ his job. (已经完毕了工作)
否定转移
若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后旳宾语从句若含 有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句
1_________ in the regulations that you should not tell other people the pass word of your e-mail account. .(red
B .What requires
That they will come __i_s____certain.
2019-2020年高考英语 名词性从句教案
2019-2020年高考英语名词性从句教案一、性质及分类：名词性从句相当于名词，在句中可以作主语、宾语、表语和同位语，所以名词性从句分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
必须注意从句必须用陈述句语序。
二、引导词：名词性从句的引导词有：从属连词that，whether，if（一般用于宾语从句中），as if（用于表语从句）；连接代词who，whom，whose，what，which, whoever, whomever, whichever, whatever；连接副词when，where，why，how，how many，how long，how far, how often, how far, whenever, wherever, however等。
三、用法：（一）主语从句的用法：1、that引导主语从句的情况（that引导主语从句在句中无词义，也不充当句子成分）：（1）可否省略：that引导的主语从句置于句首时，that不可省略（引导表语从句和同位语从句时也不能省略）。
如：That he will come is certain. That she was chosen made us happy.（2）用it作形式主语，将that引导的真正主语从句置于后面的情况：①“It + be + adj + that从句”。
常用于该句型的形容词有：true，clear，obvious，remarkable（值得注意的），probable，（im）possible，interesting，important，certain，（un）likely，astonishing，surprise，doubtful，essential，necessary，important，better，surprising，desirable，impossible，strange，natural，advisable等。
名词性从句学教案
名词性从句讲解1. 考查名词性从句的语序问题2. 考查引导词that与what的区别3. 考查it在名词性从句中作形式主语或形式宾语的用法4. 考查whether与if的区别5. 考查名词性从句中的疑问词+ever引导的名词性从句与no matter+疑问词引导的状语从句的区别6. 考查名词性从句的虚拟语气问题语法要点剖析一、名词性从句主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句，在整个句子中所起的作用，相当于一个名词。
因此，这四种从句通称为名词性从句。
引导名词性从句的连接词可分为三类：连接词：that, whether, if （不充当从句的任何成分）连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whose, which.连接副词：when, where, how, why1. 主语从句作句子主语的从句叫主语从句。
主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever以及连接副词how，when，where，why等词引导。
that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。
例如：What he wants to tell us is not clear. 他要跟我们说什么，还不清楚。
It is known to us how he became a writer. 我们都知道他是如何成为一名作家的。
Where the English evening will be held has not yet been announced.英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。
有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语it代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。
主语从句后的谓语动词一般用单数形式。
常用句型如下：（1）It + be + 名词+ that从句（2）It + be + 形容词+ that从句（3）It + be + 动词的过去分词+ that从句（4）It + 不及物动词+ that 从句另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有：It is necessary (important, natural, strange, etc.) that …It is a pity (a shame, no wonder, etc.) that…It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that…2. 宾语从句名词句用作宾语的从句叫宾语从句。
高三英语语法名词性从句教学设计
高三英语语法课教学实录——名词性从句小结教学设计教学目标：掌握名词性从句的功能、分类，引导名词性从句的3类连接词及如何应用名词性从句；教学重难点：划分句子成份，并引导学生应用名词性从句；教学过程：一、导入：通过4个主、宾、表、同位语从句的例子引入名词性从句Eg.1 His first question was whether Tom had arrived yet.Eg.2 Do you know why the river narrows here?Eg.3 What astonishes us is that he was defeated.Eg.4 The news that our team has won the match is true.二、名词性从句的定义、分类和功能1. 名词性从句的定义：在句子中起名词作用的句子叫名词从句2. 名词性从句的分类：包括主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句主语从句：What astonishes us is that he was defeated.使我们震惊的事是他被击败了。
表语从句：His first question was whether Tom had arrived yet.他的第一个问题是汤姆是否已经到了。
宾语从句：Do you know why the river narrows here?你知道为什么这条河在这里变窄了么？同位语从句：The news that our team has won the match is true.我们队赢得这场比赛的消息是对的。
三、引导名词性从句的连接词：包括以下三类：1.连接词：只是连接名词性从句，在从句中没有充当任何成分，不能省略that （没有意思）if/whether 是否.1）We all know (that) the earth turn around the sun.2）The news that our team has won the match is true.（第二个that 不可以省略）★ 注意：连接词that引导宾语从句可以省略，然而当句子中含有多个that所引导的宾语从句时，则第二个及后面的连接词that不可以省略。
2024届高考一轮复习英语教案语法专题：名词性从句
第2讲名词性从句名词性从句是在句子中起名词作用的句子，它的功能相当于名词词组，它在复合句中可作主语、宾语、表语和同位语，因此名词性从句又可分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
Many students don’t know what they should do①，but what Xiao Meng wants to do② is earn money.The reason is that she wants to lessen her parents’burden③.It is said that many small companies need graduates to do part-time jobs②.Xiao Meng has applied for two jobs but she is not sure whether she will be employed①.She also wonders when she will be admitted to a college① and which city she will go①.She is anxious for the news that she is admitted to a good university④. [规则感悟]①位于及物动词或形容词之后的从句是宾语从句。
②谓语动词之前的从句为主语从句。
此外，该从句可以用it作形式主语。
③位于be动词之后的从句是表语从句。
④位于抽象名词之后，解释该名词内容的从句为同位语从句。
1．名词性从句的引导词如下表所示引导词功能从属连词that 在从句中不作任何成分，也没有词汇意义whether，if 在从句中不作任何成分，意为“是否”because，as if/though在从句中不作任何成分，分别意为“因为”“好像”连接代词who(ever)，whom(ever)，what(ever)，whose，which(ever)who(ever)和what(ever)在从句中作主语、宾语或表语；whom(ever)在从句中作宾语；which(ever)在从句中作主语、宾语；whose在从句中作定语连接副词when(ever)，where，wherever，why，how(ever)在从句中作状语2．名词性从句的语序是陈述语序Do you know where will the party be held？(×) Do you know where the party will be held？(√) 3．名词性从句的时态(1)当主句是现在时态(一般现在时，现在进行时，现在完成时)时，从句可根据实际情况使用各种时态。
高中英语-名词性从句--教案
教学过程一、复习预习复合句分为哪几类？1、名词性从句2、形容词性从句3、状语从句二、知识讲解在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses）。
名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一．主语从句主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。
1. It 作形式主语和it引导强调句的比较It 作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。
而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。
被强调部分指人时也可用who/whom。
例如：a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。
b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。
c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。
（强调句型）d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。
（强调句型）2. 用it 作形式主语的结构(1) It is ＋名词＋从句It is a fact that …事实是…It is an honor that …非常荣幸It is common knowledge that …是常识(2) It is ＋形容词＋从句It is natural that…很自然…It is strange that…奇怪的是…(3) It is ＋不及物动词＋从句It seems that…似乎…It happened that…碰巧…It appears that…似乎…(4) It ＋过去分词＋从句It is reported that…据报道…It has been proved that…已证实…It is said that…据说…3. 主语从句不可位于句首的五种情况：（1）if 引导的主语从句不可居于复合句句首。
高中英语 名词性从句-教案
名词性从句teaching plan一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。
但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。
二、教学目标1.知识与技能A．复习名词性从句的种类及构成；B．正确辨识并使用名词性从句的连接词；C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。
2. 过程与方法A．图解法B．列举法C．讲授法D．演示法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教学重、难点1.名词性从句的作用；2.正确判断并使用连接词；3.名词性从句的表现形式；4.It作形式主语和形式宾语的用法。
四、教学方法：1.合作交流，小组讨论。
2.自主学习，独立思考。
3.探究学习。
五、渗透法制教育教学步骤：Before class：一．先学任务1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构；2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。
1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）3. 用适当的连接代词或连接副词填空。
高三英语名词性从句教案
语法复习专题（11） Unit11 名词性从句
一、考点聚焦 1、名词性从句中连接词的运用 名词性从句中的连接词有连词that / whether / as if，连接代词what / who/ which / whose / whatever / whoever / whomever / whichever，连接副词where / when / why / how / wherever / whenever。 （1）that的用法。 ①主语从句、表语从句、同位语从句中用that但不能省略。如： That they are good at English is known to us all. The problem is that we don’t have enough money. She expressed the hope that they would come to China one day. ②宾语从句中的连接词that有时可省有时又不可省，在以下几种情况中that不能省略：（A）当that从句和主句谓语动词之间有插入词语或者从句主语之间有插入语时，that不可省略；（B）当that 从句与另一名词性从句并列作宾语时，that不能省；（C）当that作介词宾语时，that不可省掉。如： He judged that,because he was a child, he did not understand wine Everyone knew what happened and that she was worried. The reason lies in that she works harder than the others do. ③that从句作主语和宾语时，可以用it 来替换成以下几种结构表达。 (A)It is clear/certain/likely/true/surprising that… （B）It is a pity/shame/good idea/no wonder that ...（C）It is said/reported/ believed/known/thought/suggested that … （D）It seems/happens that。如： It happened that I went out last night. It is said that China will win in the World Cup. ④that和what的区别。 that 引导名词性从句时，在主从句中不以当任何句子成分，也没有任何含义；而what引导名词性从句时，在主从句中都要充当一定的句子成分，what可以分解成定语从句中的先行词 + 关系代词即常说的先行词 + that。如： It’s shame that he has made such a mistake. Do what he says. ⑤同位语从句与定语从句中that的区别。 同位语从句中的连词that只起连接作用，在从句中不担当任何句子成分；而定语从句中的关系代词that在句中做宾语或主语，宾语与先行词有修饰关系。如果句子是同位语从句，就应用连词that而不能用which.同位语从句一般放在表具体含义的名词后解释名词的含义或内容，如以下名词：news、fact、suggestion、truth、plan、belief、doubt、possibility、idea等，而定语从句只是对先行词的限定和修饰。如： They expressed the hope that they would come to visit China again.(同位语从句) The hope she expressed is that they would come to visit China again.（定语从句） （2）whether和if的用法。 ①whether和if在宾语从句中可以互换，但是作介词宾语时连接词一般用whether。如： It all depends on whether they will come back. ②后面直接跟or not 时用whether。如： I didn’t know whether or not he had arrived in Wuhan. ③主语从句表语从句中只能用whether。如： Whether the meeting will be put off has not been decided yet. The question is whether they have so much money. ④whether可以引导同位语从句，用以说明前面的名词的内容，if不能。如： We ought to discuss carefully the question whether we can do it or not. ⑤whether常与or连用表示一种选择，if不能这样用；whether也可与动词不定式连用但if不能。如： The question of whether they are male or female is not impor- tant. I have not decided whether to go or not. ⑥间接引语位于句首时或者是间接引语提前时用whether不用if。如： Thank you, but whether I’ll be free I’m not sure at the moment. ⑦whether可引导一个让步状语从句表示“不管”、“无论”，而if不能。如： Whether he comes or not, we will begin our party on time. （3）疑问词 + ever和no matter + 疑问词的区别。 ①疑问词 + ever可引导名词性从句，在主从句中要充当一定的部分。如： Whoever breaks the rule must be punished. You can choose whatever you like in the shop. ②疑问词 + ever还可引导让步状语从句。如： Whoever breaks the rule, he must be punished, Whatever you do, you must do it well. ③no matter + 疑问词只能引导让步状语从句。如： No matter what you do, you must do it well. No matter who breaks the rule, he must be punished. （4）when和where引导的同位语从句与定语从句的区别。 when 和where前面的名词若是表示时间、地点的名词，则when和where引导的是定语从句，否则则为同位语从句。如： They put forward the question where they could get the money. This is the place where the accident happened. 2、名词性从句中主句和从句的时态一致 （1）宾语从句中主句和从句的时态保持一致，但如果从句中表示提示的是客观现象，虽然主句是过去时态，从句仍用一般现在时。如： Hello,I didn’t know you were in London. How long have you been here? The teacher told us that light travels at a very high speed. （2）主语从句作主语相当于单数第三人称作主语，谓语动词用单数，如果由and 连接两个或两个以上的主语从句作主语时，谓语动词用复数；由两个或多个连接词引导一个主语从句，谓语动词用单数。如： When the meeting will begin has not been decided yet. When they will start and where they go have not been decided yet. When and where the meeting will begin has not been decided. 3、名词性从句的词序 名词性从句在句中要用陈述句语序。如： He asked me what was the matter with me. We’ve heard the news that we’ll move into the new house. Whatever you say will interest us all.