导学案课堂教学设计表
课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）授课班级
课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：
一、整体感知，认读生字。
是
否否
二、朗读比较，感受心情。
谜面：弟弟长，哥哥
短，两个赛跑大家看，
弟弟跑了十二圈圈，哥
哥一圈才跑完。
谜底：
时钟
猜字谜
在情境中
走进文本。
开始
激发兴趣，
创设乐学氛围。
创设和再
现情境，以童真
和童趣引领学
生融入文本，是
本环节的关键。
认读“钟”字，
你有什么办法记住
“钟”。
用“拆合法”
记一记，认识钅+
中=钟；换一换，
换掉“钅”变成
“钟、冲、肿”。
出示图片，连一
连
从文中我们读
出，这天早上元元的
心情经历了怎样的
变化？
学生思考
问题回答。
三、移情表达，游戏体验。
出示课文 读一读元元自言自语和焦急样。
多种形式朗读，读中感悟。
倒带游戏 生填空，
进而感受一分钟的宝贵。
你们见过录像倒带时的情
景吧。
汽车向后开，人倒退着走。
假如元元的经历
拍成录像也来倒带，一切可以从新再来。
朗读课文，生活中有后悔药吗？想一想还可以在什么情况下用“要是——就——”说话。
联系生活经验。
出示课文 有感情朗读元元后
悔的话。
多种形式
朗读，读中感悟。
一分钟小游戏：1、一分钟读课文能读多少字？2、一分钟唱跳课间操《上学歌》
联系生活经验。
否
是
四、观察发现，写好生字。
是
否
让学生通过读课文倒
带游戏，体验一分钟的长短。
讨论：一分钟到
底长还是短？
带拼音、去拼音
抽读生字卡片。
学习生字“元、已、坐”
生字卡片 进行生字词的巩固。
指导书写本课的生字词。
文字 学习写生字词。
巩固字词，指导
书写。
让学
生自己先观察说注意事
项。
结束。
池子与河流教学设计导学案
池子与河流教学设计导学案一、教学目标1. 了解池子和河流的定义和特征。
2. 理解池子和河流的形成原因及其相互关系。
3. 掌握描述池子和河流的词汇和句子。
4. 培养观察和描述的能力。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、投影仪、教学材料、单词卡片。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅有池子和河流的图片，向学生介绍本节课的主题：“池子与河流”。
提问：你们对池子和河流有什么了解吗？请举个例子。
2. 概念讲解（10分钟）通过讲解，使学生了解池子和河流的定义和特征。
教师可以用简单明了的语言和示意图来讲解。
例如，池子是相对较小的蓄水体，水不流动或者只有很小的流动；河流是一种相对较大的水流，水沿着一定的方向持续流动。
3. 群体讨论（15分钟）组织学生进行讨论，探究池子和河流的形成原因及其相互关系。
教师可以提出以下问题：你们认为池子和河流是怎样形成的？它们有什么相同点和不同点？鼓励学生积极参与讨论，并引导学生提出自己的观点和理解。
4. 学习词汇（10分钟）通过教师的讲解和示范，学习描述池子和河流的词汇和句子，并进行示范操练。
例如，河流可以用“宽阔的河面”、“急流”、“弯曲的河道”等词汇来描述；而池子可以用“静止的水面”、“浅水区”、“岸边的水草”等词汇来描述。
5. 观察练习（15分钟）让学生观察一幅关于池子和河流的图片，并让他们用所学的词汇和句子描述图片。
鼓励学生用自己的语言来表达，并与同伴互相交流。
6. 小结反思（5分钟）教师进行小结，总结本节课所学的知识和技能。
同时，鼓励学生反思自己在学习中的体会和收获。
7. 作业布置（5分钟）留给学生一个小作业，要求他们写一篇关于自己身边的池子或河流的文章，描述其特征和形成原因。
8. 教学反馈（5分钟）收集学生的作业，并给予适当的反馈。
可以挑选一些优秀的作品进行展示，鼓励学生之间相互学习和交流。
四、教学评价通过学生的参与度和讨论表现，观察学生是否理解池子和河流的定义和特征。
《棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积》教学设计、导学案、同步练习
《8.3.1 棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积》教学设计【教材分析】本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第八章《立体几何初步》，本节课主要学习棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的表面积、体积公式及其求法，还有简单组合体的体积的求解。
教材从分析简单几何体的侧面展开图得到了它们的表面积公式，体现了立体问题平面化的解决策略，这是本节课的灵魂，也是立体几何的灵魂，在立体几何中，要注意将立体问题转化为平面几何问题，在教学中应加以重视。
【教学目标与核心素养】课程目标学科素养A..通过对棱柱、棱锥、棱台的研究，掌握棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的求法．B．会求棱柱、棱锥、棱台有关的组合体的表面积与体积．1.数学抽象：棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的公式；2.逻辑推理：推导棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积的公式；3.数学运算：求棱柱、棱锥、棱台及有关组合体的表面积与体积；4.直观想象：棱柱、棱锥、棱台体积之间的关系。
【教学重点】：棱柱、棱锥、棱台的表面积与体积；【教学难点】：求棱柱、棱锥、棱台有关的组合体的表面积与体积．【教学过程】教学过程教学设计意图一、复习回顾，温故知新1.北京奥运会场馆图通过观看图片及复习初中所学知识，引入本节新课。
建立知识间的联系，提高学生概括、类2. 北京奥运会结束后，国家对体育场馆都进行了改造，从专业比赛场馆逐步成为公众观光、健身的综合性体育场馆，国家游泳中心也完成了上述变身，新增了内部开放面积，并建成了大型的水上乐园．经营方出于多种考虑，近几年内“水立方”外墙暂不承接商业化广告，但出于长远考虑，决定为水立方外墙订制特殊显示屏，届时“水立方”将重新焕发活力，大放异彩．能否计算出“水立方”外墙所用显示屏的面积？3.学生回答下列公式矩形面积、三角形面积、梯形面积、长方体体积、正方体体积4.在初中已经学过了正方体和长方体的表面积，你知道正方体和长方体的展开图与其表面积的关系吗？二、探索新知探究：棱柱、棱锥、棱台都是由多个平面图形围成的几何体，它们的展开图是什么？如何计算它们的表面积？思考1：棱柱的侧面展开图是什么？如何计算它的表面积？侧面展开图是几个矩形，表面积是上下底面面积与侧面展开图的面积的和。
北师大版数学二年级下册第五单元加与减《买电器》教学设计及导学案
1. 教学重点
（1）能够熟练运用100以内的加减法进行计算，解决购物中的数学问题。
（2）理解购物情景中的数学模型，将现实问题转化为数学运算。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
举例：
- 学生需要计算购买多个电器时，总价的变化，如买了一个电风扇后，再买一个电视，总价如何计算。
- 提供机会让学生展示自己的解题方法和思考过程，增强他们的自信心和学习动力。
- 设计小组合作活动，让学生共同解决问题，培养合作精神和团队意识。
- 使用鼓励性的语言和正面反馈，激励学生积极参与课堂活动和学习过程。
3. 随堂测试：
- 通过随堂练习题和测试，评估学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对本节课加减法运算知识的掌握程度。
- 分析学生在测试中的错误类型，了解他们在学习上的难点和需要加强的部分。
4. 课后作业：
- 检查课后作业的完成情况，评估学生在家庭环境下的学习效果。
- 关注学生作业中的解题思路和方法，以了解他们对课堂所学知识的应用情况。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习加减法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的100以内加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
- 准备一段简短的视频，展示真实购物场景中的结账过程，让学生了解数学在实际生活中的应用。
- 设计和打印购物清单模板，供学生记录和计算购买的电器及总价。
3. 实验器材：
- 准备模拟货币（纸币和硬币），用于模拟真实的购物找零过程，增强学生的实际操作感。
五年级上册数学导学案-第1课时 设计秋游方案-北师大版
五年级上册数学导学案-第1课时设计秋游方案-北师大版一、教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握基本的地理坐标系概念。
- 学会使用简单的地图信息进行定位和路径规划。
- 能够运用数学知识解决实际生活中的问题，如设计秋游方案。
2. 过程与方法- 培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
- 通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，体会数学与日常生活的紧密联系。
- 增强学生保护环境、爱护自然的思想意识。
二、教学内容1. 地理坐标系和地图使用- 介绍地理坐标系的构成和基本原理。
- 教授如何使用地图进行定位和路径规划。
2. 秋游方案设计- 讨论秋游的目的地选择、出行方式、活动安排等。
- 引导学生运用数学知识进行预算和时间安排。
3. 实践活动- 组织学生进行秋游方案的模拟实施。
- 通过实践活动，检验并修正秋游方案。
三、教学步骤1. 引入话题- 利用多媒体展示秋游的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问学生关于秋游的经历和期望，引导学生思考秋游方案的设计。
2. 地理坐标系和地图使用教学- 介绍地理坐标系的构成和基本原理。
- 演示如何使用地图进行定位和路径规划。
- 通过示例，让学生理解地图上的比例尺、方向、图例等要素。
3. 秋游方案设计讨论- 分组讨论秋游的目的地选择、出行方式、活动安排等。
- 引导学生运用数学知识进行预算和时间安排。
- 鼓励学生提出创新的秋游活动和游戏。
4. 实践活动- 组织学生进行秋游方案的模拟实施。
- 让学生扮演导游，带领其他同学按照方案进行秋游活动。
- 在实践过程中，观察学生的操作和问题解决能力，及时给予指导和反馈。
5. 总结与反思- 让学生分享秋游方案的优点和不足之处。
- 引导学生思考如何改进秋游方案，提高其实用性和趣味性。
- 总结本节课的重点内容，强调数学知识在实际生活中的应用。
四、教学评估1. 课堂参与度- 观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度。
北师大版数学五年级下册第二单元《练习二》教学设计及导学案
北师大版数学五年级下册第二单元《练习二》教学设计课时主题练习二课型新授课□章/单元复习课☑专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）进一步认识长方体正方体的基本特点及其展开图，复习巩固长方体正方体表面积的计算方法并能解决生活中的一些简单问题。
（2）能够准确地计算出多个长方体或正方体堆放时露在外面的表面积，发展空间观念和探索规律的能力。
2．课时评价任务（1）学生通过观察长方体和正方体盒子，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析学生在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。
由于学生的能力有限，找出的特征比较零散，不利于学生形成系统的知识，因此要引导学生有序地、有目的地观察和动手操作，整理与复习，得出结论。
要在长方体特征的基础上认识正方体的特征，了解长方体、正方体的关系。
要重视学生动手制作长方体、正方体的练习。
4. 课时学生实际水平学生已经掌握了长方体、正方体的基本特点及其展开图，有了长方体正方体表面积的计算方法的经验。
部分学生不能准确地计算出多个长方体或正方体堆放时露在外面的表面积，正确率不高。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探究(指向目标1)学生活动11、回顾关于长方体正方体的棱的特点。
2、根据特点完成练习二的第1题的（1）（2）小题。
3、借助长方体正方体盒子，说出表面积的计算方法。
4、根据表面积的计算方法，完成练习二的第1题的（3）小题、第3题、第4小题。
教师活动11、展示长方体正方体的盒子，引导学生自己回顾关于长方体正方体的知识点。
2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助长方体正方体盒子，说出表面积的计算方法。
七上语文《散步》导学案教学设计教案
散步知识助读细梳理助读资料1.文题解读“散步”是本文的中心事件，是对文章主要内容的高度概括。
同时，“散步”还是本文的线索。
文章以“散步”为线索,把散步过程中祖孙三代互敬互爱的多个镜头连缀起来,构成一个有机的整体。
2.作者简介莫怀戚(1951-2014),重庆人,作家。
发表各类作品近500，万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》,小说集《大律师现实录》等。
3.写作背景本文写于1985年,其写作契机有两个:一个是作者全家三代四口人，在初春时,确实在南方的田野散过步,有一定的感性认识;另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化的异同进行过交谈,柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏,这引起了作者理性的思考。
作者在思考之余,写下了此文。
基础知识1.字音识记熬过(áo) 咕咕(gū) 霎时(shà)拆散(chāi) 蹲下(dūn)(pū)铺张 (pào)水泡铺泡(pù)床铺 (pāo)泡桐(bēi)背包 (zhòng)重量背重(bèi)背后 (chóng)重复2.字形辨识歧(qí)分歧粼(Iín)水波粼粼岐(Qí)岐山鳞(lín)鱼鳞塘(táng)鱼塘竟(jìng)毕竟糖(táng)糖果竞(jìng)竞争3.词语释义严冬:极冷的冬天。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
时日:时间和日期。
文中指时间。
粼粼:形容水、石等明净。
4.词语辨析(1)委屈——委曲同都有“受屈不顺”之意。
异“委屈”指受到不应该有的指责或待遇,心里难过，如“感到委屈”;也可指使人受到委屈,如“委屈你了”。
“委曲”指(曲调、道路、河流等) 弯弯曲曲的,曲折,如“委曲的溪流”;也可指事情的底细和原委，如“告知委曲”;还可指勉强服从,如“委曲求全”。
七上语文《秋天的怀念》导学案教学设计教案
第二单元亲情是母亲温柔的话语，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风雨...亲情是-种最平常的情感，又是一种最珍贵的情感。
让我们在亲情流溢的文章中，一起感受和理解动人的亲情，丰富自己的情感体验。
单元概览课堂作者核心内容主要特点阅读策略单元尾秋天的怀念史铁生回忆母亲对“我”的关爱,表达对母亲的怀念 1.细节描写2.寓情于景通过朗读课文，整体感知课文内容,体会作者的思想感情写作: 学会记事综合性学习: 有朋自远方来散步莫怀戚讲述一家三代人一起散步,相互关爱的故事 1.以小见大2.大词小用散文诗二首金色花泰戈尔写孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏,表现了母子情深1.想象丰富2.托物言情荷叶母亲冰心由雨中荷叶护莲花联想到母爱,表达了对母爱的赞美象征手法《世说新语》二则咏雪刘义庆讲述谢家“儿女”咏雪一事,表现家庭生活的情趣叙事简约，意蕴含蓄陈太丘与友期行写陈元方与来客的对话,告诫人们做事要讲诚信,为人要方正详略得当阅读5秋天的怀念知识助读细梳理助读资料1.文题解读“秋天的怀念”即在秋天怀念一些过去的事情，或者说怀念一些在秋天发生的事。
“秋天”点明了时间;“怀念”暗示了写作的内容,奠定了全文的感情基调，创设出一种独特的回忆氛围。
2.作者简介史铁生(1951-2010),生于北京,作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
3.写作背景史铁生20岁左右的时候,得了一场重病,双腿瘫痪。
他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。
他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
基础知识1.字音识记瘫痪(tān huàn) 悄悄(qiāo) 捶打(chuí)憔悴(qiáo cuì) 仿膳(shàn) 淡雅(yǎ)(biǎn)踩扁(xiǔ)整宿扁宿(sù)风餐露宿(piān)扁舟(xiù)星宿2.字形辨识侍(shì)侍弄絮(xù)絮叨待(dài)等待紫(zǐ)紫色壁(bì)墙壁诀(jué)诀别璧(bì)玉璧决(jué)决口抉(jué)抉择3.词语释义侍弄;经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
第11讲-巧妙求和(教)(教案教学设计导学案)
中间一层本数：6005=120（本）
最上面一层：12-102=100（本）
最下面一层：120+12=140（本
8、有10只盒子，54个乒乓球，能不能把54个乒乓球放进盒子中去，使各盒子的乒乓球数不相等？
【解析】题中要求办不到。
9、有一堆粗细均匀的圆木，堆成如下图的形状，最上面一层有7根园木，每面下层增加1根，最下面一层有95根，问：这堆圆木一共有多少根？
【考点】等差数列的基本认识
【解析】把数列列出来：
答案：
例4、2、4、6、8、10、12、是个连续偶数列，如果其中五个连续偶数的和是320，求它们中最小的一个．
【考点】等差数列公式的简单运用
【解析】利用等差数列的“中项定理”，对于奇数个连续自然数，最中间的数是所有这些自然数
的平均值，五个连续偶数的中间一个数应为，因相邻偶数相差2，故这五个偶数依次是60、62、64、66、68，其中最小的是60．
③1，2，4，8，16，32，64；
④9，8，7，6，5，4，3，2；
⑤3，3，3，3，3，3，3，3；
⑥1，0，1，0，l，0，1，0；
【考点】等差数列的基本认识
【解析】①是，公差d=4.
②不是，因为数列的第3项减去第2项不等于数列的第2项减去第1项.
③不是，因为4-2≠2-1.
④是，公差d=l.
【考点】找规律计算
【解析】找规律3，3+6，3+6+9…,N=5时，需要火柴棍3+6+9+12+15=45
答案：
例4、将一些半径相同的小圆按如下所示的规律摆放：第1个图形中有6个小圈，第2个图形中有10个小圈，第3个图形中有16个小圈，第4个图形中有24个小圈，…，依此规律，第6个图形有___________个小圈。
《DNA分子的结构》教学设计(含导学案、教学反思)
（）
A、DNA 分子是以 4 种脱氧核苷酸为单位连接成的生物大分子
B、磷酸——脱氧核糖交替连接在外侧构成基本骨架
C、碱基对之间通过氢键相连排在双螺旋内部
D、两条链反向平行且游离的磷酸基在相同的一端
【视野之窗】
被遗忘的英格兰玫瑰----富兰克林
很多人都知道沃森和克里克发现 DNA 双螺旋结构的故事，然而，有多少人记得罗莎琳德·富兰克林，
2
高一生物预习案
碱基对的这种排列顺序代表着
③特异性：每个 DNA 分子中碱基对的特定排列顺序构成了每个 DNA 分子的特异性。 （4）碱基互补配对原则的应用 规律一：互补碱基两两相等，即 A＝T，C＝G 规律二：两不互补的碱基之和比值相等，（A+G）/（T+C）＝（A+C）/（T+G）=1 规律三：任意两不互补的碱基之和占碱基总量的 50％，即（A+C）％=（T+G）%=50% 规律四：DNA 分子的一条链上（A+ T）／（C+ G）= a，（A+ C）/（T+ G）＝b，则该链的互
阅读教材
设计意图 激发学生学习 兴趣
了解科学发展 史
构建 DNA 分子 引导学生对教材资料进行分
模型
析。适时加以引导，使学生对
模型构建过程有一定认识，为
接下来的模型制作做准备）：
【模型建构 （1） 模型提出之前，科学家
1】: 脱氧核苷
对 DNA 已有的认识是什
酸
么？
①DNA 分子的基本单位
是什么？
②DNA 分子的元素组成
补链上相应比例应分别为 a 和 1／b。
【自我检测】
1、四种脱氧核苷酸的不同取决于
（）
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《土地的誓言》的主题思想和内容，掌握作者的表达手法和语言特点。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感，增强民族自豪感和使命感。
1.2 教学内容1.2.1 课文导入：介绍作者及其作品背景，引发学生对土地的思考。
1.2.2 课文研读：分析课文结构，解读课文内容，探讨作者的表达意图。
1.2.3 课文拓展：联系实际，讨论土地对国家、民族的重要性，引导学生关注土地保护。
第二章：自主学习与探究2.1 自主学习2.1.1 让学生预习课文，了解课文大意，标记生字词。
2.1.2 学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
2.2 合作探究2.2.1 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.2.2 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
第三章：课堂讲解与实践3.1 课堂讲解3.1.1 教师针对学生的自主学习和合作探究情况进行讲解，解答学生的疑问。
3.1.2 重点讲解课文中的难点和重点，分析作者的表达技巧。
3.2 课堂实践3.2.1 学生进行课内练笔，模仿作者的表达手法，写一段关于土地的文字。
3.2.2 学生分享自己的练笔成果，进行评价和交流。
第四章：课后作业与反馈4.1 课后作业4.1.1 让学生结合课文内容，写一篇关于土地的作文。
4.1.2 学生通过阅读类似题材的作品，加深对土地主题的理解。
4.2 作业反馈4.2.1 教师批改学生的作文，给予评价和建议。
4.2.2 学生根据教师的反馈，进行修改和完善。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.1.2 学生对土地主题的感悟和表达能力。
5.2 教学反思5.2.2 学生提出学习中的困惑和问题，共同探讨解决办法。