中等职业学校改革与发展的几点思考中等职业学校
中等职业学校改革与发展的几点思考中等职业学校
一、面临的突出问题
1、教育治理体制落后，使中职教育面临下列一些治理问题：
（1）人事治理的集中化，造成中职教师队伍的落后化；
（2）政府参与的遥控化，造成中职学校治理的形式化；
（3）学校治理的个性化，造成中职学校学生治理的片面化。
针对以上情形，国家总理讲过：教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加。
中国职业教育学会副会长俞仲文：各管一摊，互相独立，互不服气，各自为政。
2、职业学校的办学问题
（1）职业学校办学定位问题。
（2）职业教育进展地点规划问题。
（3）地点职业教育结构不合理，高等、中等与初等职业学校在数量、类型上缺乏宏观调控和科学规划。
（4）职业教育与职业学校的地点特色、专业特色不突出。
（5）中职教师的职业倦怠现象比较严峻。
A 社会地位感
B 成就感
C 经济待遇感
二、职业教育改革的要紧措施
（1）治理体制的改革：分级治理、地点为主、政府统筹、社会参与。
随着经济的进展，中央正在十一五教育规划中考虑将中职教育纳入企业化治理模式，以增强中职学校的办学自主权。
（2）办学思想的转变：就业为导向、以服务为宗旨。
服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，积极开展职业教育集团化办学。
（3）财政支持力度的加强：建立职业教育学生资助政策体系，国家在十一五教育规划中估量将中等职业教育纳入免费教育体系；目前差不多在部分省市，部分专业进行试点工作。
（4）加强教师的培训力度。
结合专业教学需求，教师要采纳轮训机制，加强教师的专业技能与社会需求的结轨。
（5）教育教学理论的更新。
三、职业学校的教师需要进行教育教学理论的更新
1、职业教育教师及其观念更新，才能使教育教学走向健康良好的轨道
（1）从复制再现到生成制造
由事件的重述者和体会的传递者，转变为学生学习的刺激者和协作者。
其要紧的手段是“激发”、促进”和“协作”，而“传递”不再是惟一的方式。
制造型教师是学生取得学习成功的组织者，是激发学生的学习动机和启发聪慧、发挥制造潜力的引导者。
（2）从师道、师表到成长伙伴
在主体性教育下，教师应该改变那种带有专制色彩的说教方法，尊重学生独立摸索、自主选择的权益；要改变单向式教学方法，让学生参与教学活动；要用事实说话，以理服人，而不能以势压人；对学生的失误和不足，要循循善诱，而不要随意指责；应该多参与学生的活动，不应该自视清高。
教师应该完全舍弃师道威严的传统角色适应，与学生建立起朋友式的良好关系，在共同进展、共同成长的道路上携手前进。
（3）从信息传递到对话交流
在主体性教育下，教师和学生应该从信息的单向传递走向民主、平等的对话交流。
师生各自向对方敞快乐扉，彼此接纳，教学双方走向积极的沟通与合作，走向互动与交往。
对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
在对话精神的作用下，教师与学生就教学内容进行平等交流、真诚沟通、互相借鉴、取长补短，在合作的氛围中，各自生成或建构自己的知识与认识，从而使整个教学过程充满了制造的色彩。
（4）从压制管束到自我效能的形成
要真正把学生当作主体，充分尊重学生的人格，关注学生的自由成长。
对学生寄予充分的信任，指导学生形成良好的学习适应，把握学习策略和进展认识能力，相信学生具有自我治理、自我约束、自我完善和自我进展的能力。
在教师给予学生充分自由度的基础上，学生自觉地从他律走向自律。
（5）从统一要求到关注差异
在教学活动中，作为指导者的教师要尊重学生的个性进展，承认人的差异性，因材施教。
教师不仅要承认学生的差异、适应学生的差异，还要把学生的差异作为一种资源来开发。
因此，需要教师制定适度而有层次的教学目标，使各层次的学生都能品尝到成功的欢乐。
成功的体验能激起学生的内驱力，促使学生积极主动地参与到学习过程中来。
（6）从单一评判到多元评判
从重教师评判到重学生自我评判，从重横向比较到重个人进步完善，从重评判个体到重评判团队，从重输赢到重双赢，等等。
评判的功能要由侧重甄别、选择转向侧重学生的进展。
另外，还要强调评判的真实性和情境性，要通过多元化评判关心学生充分认识自我，建立自信，使评判真正成为学生学习的催化剂、学生参与的推进器。
（7）从熟知单科到科际整合
通识型教师有宽敞的学科视野，善于从学生的学习需要动身，建立起不同学科知识之间的纵横联系，做好学科知识与生活体会和生活价值的内外和谐工作。
如此的教师善于更新、拓宽知识并博采众长为我所用。
他们在教学中还能够注重与社会生活整合、与学生整合，广泛汲取其他学科的亮点，并综合用于“我的课堂”、服务于“我的课堂”，最终培养和提高学生的综合能力。
（8）从体会积存到反思实践
教师反思是教师的一种自我学习、自我提高，更是教师专业成长的关键。
教师的反思包括：对教学理论、观念的反思；对教育教学行为的反思；对学生行动表现的反思。
反思不仅为教师提供了多方面看问题的角度和思路，而且有助于教学理论的内化和实践水平的提高，同时也有助于提高教师的自我监控能力。
（9）从个人完善到事业共同体
教师间的共同合作有利于体会共享，减轻工作负担；有利于相互启发，开拓思路；有利于共同努力，获得前进的力量；有利于分享成功，分担问题，获得心理上的支持。
教师在彼此的合作中建立起事业共同体，以达到共同进展、共同提高的目的。
（10）从传统教育手段到信息化教育手段的运用
A 电子邮件
B QQ
2、职业教育教师的专业素养的提高，是职业教育进展的必要条件
（1）知识方面：一是广博的科学文化知识；二是系统的学科专业知识；三是坚实的教育专业知识。
（2）能力和技能方面：教师还要具有运用现代技术选择和处理信息、组织治理学生、应对不同教学环境、赢得学生好感以有效沟通、研究课程、反思教学等能力和相应的技能。
（3）人格和道德方面——教师应具备较为完善的人格和相关的职业道德，就教师而言则是对学生、家长、社会和民族高度的责任感、对不同主体价值的尊重等。
3、建构主义学习及教学方法的使用，是提高职业教育教学成效的重要措施
以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发觉和对所学知识意义的主动建构，即以学生、活动、体会为中心。
“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的关心者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动同意者和被灌输的对象。
四、专业课程设置的有用性、针对性、拓展性，是职业学校必须改变的现状
目前中职教育的专业课程设置与社会经济的进展不和谐，与专业技能人才的培养相差甚远。
要紧存在以下几个方面的问题：
（1）没有明确的专业岗位职能定位；
（2）没有明确的专业岗位技能目标；
（3）没有切实可行的技能考核标准；
（4）没有进行专业技能培训的实验硬件条件建设；
要改变目前专业进展的瓶颈，有必要加强专业课程的设置，具体的来说，也确实是要依照学校现有的条件，制订专业课程体系，明确专业技能岗位目标，构建完善的专业技能考核制度。
（1）组织专业教师，分析专业岗位职能，将专业岗位职能分析透彻，结合本校实际，确定学校能实现的岗位职能培训，并开设相应的专业课程；
（2）专业教师在岗位职能的范畴内，分模块进行专业课程的设计，要具体到每一门课程，包含课程技能实训岗位职能目标，课程技能实训设计，
课程技能实训考核方案等方面；
（3）学校教务处组织教师进行专业技能实训校本教材的开发，并以此为蓝本，指导专业教学；
（4）专业教学应以课程设计为考核的内容，为促进学生的主动性学习，应改变学生成绩考核的单一性，应以技能实训为主，具体地讲能够改成：平常表现（10%）+实训出勤（10%）+实训作品（50%）+平常成绩（30%）。
如此强调学生必需自己动手；
（5）组织专业教师进行教学方法改革，我认为要紧应用下列几种教学方法：
A 探究式教学
B 问题式教学
C 项目教学
D 任务驱动
E 分组
实训；
（6）利用思维导图进行教案的编写，有利于教师在课堂教学中聚拢学生的思维，有利于抓住教学中的重点、难点。
例如运算机专业的课程设置能够简略分析如下：
上图中我们可将运算机专业课程设为三个基点：专业基础课程（必修）、专业主干课程（必修）、专业方向课程（选修一门）。
因此给合学校实际，我们可选择开设专业方向课程，如此专业教学就可不能乱，学生的学习也就有一定的目标。
五、专业实训条件的情形创设，是解决目前中职专业实训硬件条件短缺的要紧方法
情形教学是来源于建构主义，专业实训也需要教师善于捕捉教学信息，抓住教学的要紧要素，结合实训需求创设实训环境。
因此这对有些专业来说是专门难的，但就运算机专业来说是完全能够实现的，例如运算机网络专业课程的实训，能够通过虚拟机进行软路由器和局域网的配置、操作系统的安装和配置，模拟软件进行交换机和路由器的配置等。
教师构建实训情形因此也需要一定的基础条件，这就要依照各专业的实际情形，给予一定的硬件条件投入。
2010年4月19日。
中等职业学校的问题与改革
山 ｌ ２ ０２ ｙ．４期
中等 职 业 学 校 的 问题 与 改 革
口
天
琼
安庆 ２ ６１） ４ ０ １
（ 庆 师范学院 科研处 。 安徽 安
摘
要 ： 我国中等职业学校面临的主要 问题 是 ： 条块分 割 ， 重复建设严重 ； 办学模 式落后 。 专业设 置不尽合
办 学 模 式 落 后 ， 业 设 置 不 尽 合 理 。 随 着 社 专 会 经 济 的 不 断 发 展 ， 等 职 业 学 校 专 业 设 置 不 合 中 理 矛 盾 日 益 突 出 ， 会 需 要 的 人 才 学 校 无 力 培 社 养 ， 校 培 养 的人 才 社 会 已经 过 剩 ， 业 水 平 低 ， 学 专
何 时期 一 样 ， 有 任何 一 个行 业 能脱 离多 元 化梯 没
度 人 才 结 构 的 支 撑 。 世 界 各 国 ， 括 一 些 发 达 的 包
的 。人 才 结 构 的 学 历 虽 高 移 化 ， 与 人 类 历 史 任 但
上 述 问 题 带 来 的 直 接 后 果 ： 是 不 少 中 等 职 一 业 学 校 的 生 存 面 临 着 极 大 危 机 。 中 等 职 业 学 校 基 本 上 是 财 政 全 额 拨 款 ， 不 少 地 方 因财 政 困 难 ， 但 政 府 的 拨 款 只 能 维 持 教 职 工 工 资 的 发 放 。 学 校 的 其 它 开 支 需 要 学 校 通 过 招 生 以 及 其 它 途 径 创 收 加 以 解 决 。学 校 招 收 不 到 学 生 ， 府 拨 款 减 少 或 政 停 止 ， 校 的生存 受 到威 胁 。 学
施 闲置 。
学 生 的 就 业 竞 争 力 。第 三 ， 能 积 极 主 动 拓 宽 就 不 业 渠 道 ， 时 捕 捉 有 关 部 门 信 息 ， 许 多 优 秀 毕 及 使 业 生 被 动接 受 市 场 需 求 ， 果 是 “ 量 第 一 ， 业 结 质 就
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
提高中等职业教育的吸引力的几点思考
１ 增 强 政 府 对职 业教 育投 入 的 吸 弓
１ 借鉴西方发达国家发展经验 ． ． １ 重视学生接受职业 教育 从西方发达国家教育改革 与发展 的经验看 ． 中等职业教育在整个 国家的教育 中占有更加重要的地位 。 国职业教育以中等职业 教育为 德 主 ，６ 至 １ 岁年龄组 的青少年接受 职业教 育者超 过 ７ ％：法 国中 １岁 ９ ０ 等职业教育涵盖职业教育和技术教育 ． 占高 中阶段受教育者 的比例 为 ５ ％（ ９ 年） 国主要通过综合 高中来进行职业课程教育 ． ４ １ ６ ； ９ 美 其中综合 占高 中教育的 比例为 ８ ． 调 整教育结构 ， ９ ％。 ２ 加大对职业教育的投入 ． 已成为我 国现阶段教育事业改革与发展 的关键环节 以调整教育结构 为主线 ， 以加快 发展职业教育 为重点 ． 必将成 为我国教育战线贯彻科 学发展观 、 优化教育资源 ． 提高教育效益 的战略选择 。ｌ １ ｌ １ 改变传统观念 ． ＿ ２ 发展职业教 育应该多元化 ． 多渠道 要大力发展 中等职业教育． 首先要纠正 中等 职业教 育是层 次较 低 的， 只有低端工人和服务行业的人 就读 的传统意识 。 比如在德国 ． 职业 教育发展得非常强 ， 可以从 中专一直读到研究生 、 士， 硕 在这些 发达国 家职业教育只是一种选择。 发展中等职业教育应该多元化 ， 多渠道 ． 包 括与 国际接轨 ， 建议中国应该为有 经验 ． 有经济实力 ． 真正教 育理念 有 和丰富教育 资源的教育投资 ， 造 良好的环境 ． 创 解决 现有中等职业教 育投 资不足 的问题 。 同时 ． 又能 吸收国外 的办学经验 ． 中国教育所 为
业 四方 面分析。 把握职 业教 育吸， 强职业教 育吸 引力， 实现我国职业教 育的改革发展的 增 是
中等职业学校教学改革的思路
知识 、 专业知识 、 专业技能 、 职业道德 ， 激发学生 的学习欲望 ， 使学生的学习 目的性更强 、 积极性更 高。同时感受 专业后 ，
２１ ０ ０年 １ ０月
第２ ４卷 第 ５期
新 乡学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕ ｆ ｉｘａｇＵ ｉ ￣ｔ（ ０ｊ１ ｃｅｃｓ ｄｔ ｎ ｏｍＭ ｏ ｎｉｎ ｎｖ ｉ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｅ ｉｏ） Ｘ ｅ ｙ ｎ Ｅ ｉ
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２ｌ １
（ ） 一 灵活设置专业 ， 专业建设产业化 根据市场对人才 的需 求 ， 灵活设置专业 ， 优化专业结构 。
“ 特 色 专业 ， 产 教 之 路 ” 我 校 专 业 建 设 目标 。 各 专 业 办 走 是 利用一切 资源 与企业建立 合作 关系 ， 在专业产业化建设 上有
所 突破 。要把专业办成有经 营资质 的实 体 ， 既能安排学 生实 习就 业 又 能 对 外 承 揽 业 务 ， 学 生 实 习赚 取 工 本 费 ， 学 校 为 为 创收 。如机 电和数控专业要建成金工校办工厂 ， 幼儿教育专 业要建成幼儿园或早 教 中心 ， 艺术语 言培 训班 、 航空 服务 与
一
、
专 业 建 设 改 革
（ 依托职教集团 ， 大做 强专业 三） 做 充分发挥职教集 团牵头单 位 的优 势 ， 联合各 会员单 位 ， 通过校校联合 、 校企合作 、 订单 培养 的方式 ， 实现 资源共 享 、 优势互补 ， 大做强专业 ， 做 努力打造专业 品牌 。 （ 积极探索“ 四） 双专业 、 双证 书” 的办学模式 对于有发展前景 ， 开办初 期有 一定 困难 的专业 ， 但 可采 取“ 两双制”， 即双专业双证制 ， 学生在 校期 间可主修 一个专 业， 副修一个专业 ， 业时可拿到两个专业的毕业证书 ， 毕 既可 拓 宽学 生的就业 空间 ， 可拓展学 校的专业 开发渠道 。 也 （ ） 五 增设入学教 育 １专业选择测试 与面试 ． 新 生 入 学 专 业 测 试 ， 以帮 助 学 生 选 择 最 适 合 自己潜 能 可 发展 、 最有兴趣 、 最容 易 成功 的专 业 ， 免选 择专 业 的盲 目 避 性 ， 免 造 成 终 身 遗 憾 。学 校 在 开 设 新 专 业 的 同时 要 研 究 开 以 发专业选择测试办法 ， 帮助学生选择正确 的专业 。特殊专业 要增加面试 。如幼教专业 、 空与 时装表 演专业 、 音与 主 航 播 持专业 、 呼叫服务专 业 、 保健技术专业 。 ２ 职 业 生 涯 设 计 ． 学生入校后 的第 一节 课是 “ 职业生 涯规 划 ” 一是让 学 ： 生对 自己的未来早作规划 ， 立远大 的奋斗 目标 ； 树 二是 引导 学生学会设计未来。 ３ 专 业 教 育 ． 各 专业在 正式 上课 第一周要开展一次专业教育活动 ， 以 任 务 型教 学 为 主 ， 学 生 到 企 业 、 训 中心 真 实 感 受 将 来 所 让 实 从事 的专业 ， 从而认识到要做好这一工作应该具备哪些文化
关于中等职业学校实施一体化课程改革的思考
重理论教学 ， 但忽视实践技 能培养 ， 理论与实践相 以工作 过 程 为导 向的一 体 化课 程 继 承 与发 展 了这 是 从 实践 中发展 起 来 的实 证性 产 物 。 脱节 ； 而技工学校等则 以技术操作为主， 忽视理论 种 课程 理 论 ，
一
、 一
体 化 课程 的 内涵
简 入繁 ， 所 定诸课 ， 皆 以次 学毕 ， 是谓 毕 课 。定课 程
一
我 国的职业教育大多来源于普通教育 ，也有 者必须使每课为一生利单位 ， 俾学生毕一课 ， 即生 少数 来 源 于技 工 学 校 等， 因而 ， 学科 式 课 程 占主体 利 ；毕 百 课则 生 百利 ，然后 方 无 愧 于职 业 之 课
院校 发展
２ ０ １ ３ ￣ １ ７ 期孙 翱通艰
关于 中等职业学校实施 一体化课程改革 的思考
吴
摘
桂
双
要 ：实施 一体化课程改革是促进 中等职业教 育大力发展 的有效 途径 ， 对 中等职业 学校 深化教 学改革 、有一定的指导与借 鉴作用。 关键词 ：中等 职业学校 ；一体化课程 ； 职业教育吸引力 作者简介 ：吴桂双 ， 男， 葫芦岛市教师进修 学院 高级教师 ， 主要研 究方 向为职业教育。 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ７ — ０ ０ ０ ７ — ０ ３
工作 、 技术三个部 要 颁 布 以后 ，职 业教 育 在整 个 教 育结 构 和 国家 经 教育的课程模式大体都 由教育 、 济社会发展 的总体布局 中处 于更加突出、更加重 分 组 成 ， 可 以归 纳 为三 种 课 程 类 型 ： （ １ ） 从 教 育 出 要 的位置。在教育规划纲要 和十八大报告等文件 发 ，选 择满 足 工 作 的需 要及 相 应技 术 的课 程模 式
浅议中等职业学校的教学改革
合 ， 备新 闻节 目的采 、 、 、 等 能 在播音 主持基础课 程 中设置 新 闻播音 主 的人才培养模式 ， 具 编 播 制 满足广播电视等媒体对
力。 ④特色专业知识 与能力 。 握广播 电 掌 持 的理论 和训练 内容以外 。还在 限选 课 高素质新闻播音主持人才的需求 。
研究 探 篮 与 讨＿
叠 ＿● －
； 中筹 职 业 学校 的教 学 改革 芰议
●许 昌市成人教 育教学研究 室
我国 的职业教 育在很长 一段时 间内 都是 只看重单一技 术教育 ，缺乏 对学生 综合 素质的培养 。致使 学生走 向社会后 与经过短期 培训 的高中生相 比缺 乏竞争 力 。为什 么学生到企业 几个月就 能熟练 么学 生 到 企业 还 需 要 再 培训 后 才 能 上
学 有 问题 。
张纪 平
好， 旨在 升 学 的学 生 ； 化 基 础 差 ， 文 旨在 就
１ 以就业 为导 向， 务社 会 为宗 旨。 ． 以服
中专 过去培养 的技术员是 企业 的骨 业 的学生 ； 文化基础 一般 ， 欲升学但最 终
干， 但是 ， 在高 职蓬 勃发 展 的今 天 ， 劳 可能就业的学生。 在 这三类学生群体的学习
等任选课 程 ， 养学生 的逻辑思维 、 目 培 节
的学习 ，使学生 具备相关 的文学知识 和 发展需要 在相关课 程 中适 时加入本 专业 展 ， 人单位 中音视频工作站 的建立与普 用 对汉语言 的掌控 能力 ．形成 深厚 的文 化 和相关 专业最新 内容 ，使学 生具备较 强 及 ， 预示 以数字技术为核心的 中国数字音 底 蕴 ，以提高汉语 言的识读 、写作等 能 过新 闻采 访与写作 、 广播 电视编辑 、 目 节 技术等课 程的学 习和 练习 。使新 闻播 音 的新 闻播 音主持实 践创新拓 展能力 和工 视频时代将要到来。 了适应这种飞速发 为 展的形势变化 ． 顺利达到我们 的培养 目标 ２ 根 据社 会需 要 。 ． 增设 新 闻播 音 主 和完成 我们 的培 养计划 ， 必须尽快建立 配
对中等职业教育的改革与发展的思考
几年 ， 种现象 尤为突 出 ， 苦怕 累 ， 到 困难 ， 这 怕 遇 只想退 缩 ，
缺 乏 锻 炼 ， 难 适 应 将 来 的 就 业 需 要 很
实际情况 ， 清学 生的基础和能力状况 ， 摸 结合学生 自身 的努
力 目标 ， 可把学生 大体分 为几个 群体 ， 分别 进行 “ 习型” 学 、
否健康发展和可持续化办学 ， 因此 ， 中职教育 的教 育改革势
在必行 。
一
、
中职教 育存 在的 问题
（ ） 一 生源状 况 ： 中职学校 门槛 低 ， 入学 容 易。现 在 的 中职学生结构较复杂 ， 多数 中职学生 是在层 层选 拔 中被淘
汰后 才来到中等职业学校就读 ， 源年 龄偏 小 ， 生 综合 素质偏
生追 求。“ 学习型” 是基 础条件 较好 ， 习成绩优 良的学 生 学
跟不上时代的需要 ， 缺乏知 识更新 与生产 实际相 差一 段距
离 。又加上 中职教材与初 中教材衔接不连贯 。有些 知识脱 节， 学生基础 又较差 ， 接受 起来非 常 困难 ， 些课程 偏难 偏 有
群体 ， 可设定 为对 口高 考 ， 努力使 他们 通过高等教育 以实 现
学模式 ， 以及跟 不上科技发展 的中职课程与教材 ， 已成 为中
职 学 校 发 展 的桎 梏 ， 些 问 题 都 是 直 接 关 系 到 中 职 教 育 能 这 业生异地就业 。
二、 面对就 业市场中职教育改革与发展对策
中等职业教育 的 目标 是使 学生成 为 “ 具有综合 职业 能 力， 在生产 、 服务 、 技术 和管理 第一 线工作 的高素质 劳动者
和中初级专门人才” 。培 养的学生是适应和满足市场要求 ， 人才培养质量 的提高是职业 教育发展 的核心。 （ ） 一 更新理念—— 时代 的发展 ， 呼唤 职业教 育办学思 想的转变。以服务为宗 旨， 以就业 为导 向， 产 、 走 学结 合 ， 校 企合 作的发展 道路 ， 实现多元 化办 学思想 和培 养本 地所需 的“ 留得住 ， 用得 上 ， 干得好 ” 的实用性人才 。
关于湖南农业中专发展的几点思考
、
创新 四个观念
的对 接 。
观念是 先导 ， 念 的创 新是 改革 与 发展 的基 础 ， 观 是 应对 挑 战 的前 提 。
４ 要 改 变认 为农业 中专 只有升 高职 才有 出路 的观 、
念。当前一部分农业中专已升格或正在升格为高等职 这对 提升 我省农 业职 业教育 的层 次 ， 加快 １要树立教育服务的观念。 、 交赞上学 ， 学生就成为 业技 术 学院 ， 了学校服务的对象 ， 学校有义务提供 良好的服务 ， 包括 学 校的发 展 的确 是一 次 良好 的机遇 。一 些暂 时没 能 升 为学 生提供获取知识 和技能的服务 、提供 良好生活的 格的学校则认为不升格就没有出路 ，再办中专没有市 服务。 学校应坚持 以人为本 ， 使学生的个性得到充分的 场 ， 这种观念必须改变。 我省“ 十五” 职教发展的基本思 “ 发展 ， 学校要根据学生的不同程度、 特点 ， 实行因材施 路指出 ： 中等职业学校 占高中阶段学校招生和在校生 教。 学生是学校 的主体， 学校的一切工作都要围绕服务 的比例达到 ５％以上是协调发展的标志”社会对人才 ｏ 。 于学生 ， 努力增强职业教育 的服务意识 ， 不断提高服务 的需求只有达到一个合理 的比例 ，才能发挥人才的最 中专学校只要办出特色， 前景依然 十分广阔。 质量 否则学校就会失去信誉， 就会失去市场 ， 就会失 大效益。 去竞争力。 ２ 要树立人才产品的观念 。有的国家把职业教育 、
农业职业教育应把握这一历史机遇 。 在终身教育方 产品生产的质量 ， 又要重视产品市场的开拓 。 学校 在专 点。 面 ， 以打破行业 界 限 ， 可 社会需 要什 么就 办什 么班 。我 业设置时必须进行充分的市场调查 ，进行人才供求预 更需要机制灵活 ， 改善条 测， 决不能盲 目跟风， 别人办什么专业 ， 我也招什 么专 省农校的位置一般相对较偏 ， 提供 良好的服务 。甚至可以根据用人单位的要求， 业。 要视人才培养的质量为学校的生命 ， 要努力形成别 件， 当前， 广大农民对农业科技知识的渴望愈 人不可替代的优势 。 学校要树立 自己的形象品辟 ， 要不 走出去办班。 对有要求的地方 ， 以把培训班办到田问地 可 断地进行专业创新和市场创新 。就象工厂要能不断推 来愈强烈， 出 自己的新产品一样 ， 人才培养的质量和特色不断 头 。 ． 使 ２ 由传 统 式的教 育 向素 质教 育 、 新教 育转 变。 、 创 教 增强。
我国职业教育的现状与思考
我国职业教育的现状与思考 随着我国教育体制的深入改革，职业教育的发展受到社会关注。职业教育院校，是培养应用型人才与技术型人才的主要阵地，加强职业教育的力度，对于社会人才的培养有着积极的影响。职业教育分为中等职业教育和高等职业教育，其中中等职业教育又分为中职学校和中级技工学校、高级技工学校;高等职业教育分为高职、大专、应用型本科、技师学院。在教育改革的今天，职业教育发展面临的挑战越来越大。高等教育扩招政策的开展，使得职业教育学校的生源质量大大下降，加之职业教育学校管理所存在问题，职业教育的未来何去何从，是一个亟待解决的大问题。
一、我国当前职业教育的现状及分析 我国职业技术教育的现状 一是职业技术院校的数量呈减少趋势. 二是职业技术院校体系复杂. 三是学校布局结构不合理,条块分割、自成体系和重复办学的现象依然存在,整体办学效益低下. 四是教育资源配置短缺...
高等职业教育是指学校形式.高等职业教育,是为了培养高素质、技能型专门人才,使受教育者获得职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育.与普通教育和成人教育相比,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.我国的高等职业教育是从20世纪80年代开始的,至今已发展了30多年.近几年高等职业教育在国民经济发展中的作用逐渐显现,尤其是在后金融危机背景下,大力发展高等职业教育成为培养大批高等技术应用型人才,优化人才结构,促进人才的合理分布,配合产业结构升级调整,缓解就业压力,推动我国经济社会和谐发展的重要途径.如何搞好高等职业教育,深刻领悟高等职业教育的地位及发展高等职业教育的意义,对于高等职业教育者至关重要。
中国职业教育发展现状如何? ： 第一、发展势头比较好. 该图是我国从1993—2004年十余年间,中国高等职业教育招生比例变化的曲线图.我国高等职业教育是专科的职业教育. 第二、国家很重视并给予支持.国家有很多政策,包括专门有20亿的经费来支持职业教育的发展.职教司也做了很多工作,还有今天专门举行职教论坛,我认为这些都体现了国家对职教发展的重视. 第三、与社会经济发展的联系上存在一定的问题.大家可以看到,98年发达地区专科在校生数占整个在校生数的29.8%,中等发达地区是31.5%,欠发达地区是40.5%.一般来说,欠发达地区,劳动密集型和一般的技术密集型多一点,对高等职业教育的需求会大一点. 。
关于中等职业学校发展的若干思考
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２ 行车上坡 时摩擦力 又向前 。 这是为什么呢？很多同学不 明白。这时我们可 以用一辆 自行车实际试一试，就 会发现：原来 下坡 时 自行车被动 向前滚，车轮相对地面 没有 向后运动 的趋势 ，摩擦力阻 止 自行车前进，所以摩擦力 向后。而上坡 时，人必须 用 力蹬，车轮相对地面往后运动，地面给 自行车一个 反作 用力，阻止车轮 向后转，所以摩擦力 向前。 （ 这个 摩擦 力正是 自行车前进 的动力 。） ３ 提供 必 要 环 境 ，在 实 践 中体 验 。物理课 堂不 ． 拘泥于教室 ，每一个空 间都可 以成为学 习物理知识的课 堂 。在游泳池里 ，我们把一个 同学放在一条橡皮船上， 把 他拖 入游 泳池 的中央 ，让他静静地坐在橡皮船上，让 另一位同学在游 泳池边上振动形成水波 ，发现橡皮船不 会 向岸边移动。这样 同学 们就 会更深刻地理解质点不 随
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２ ０ 年 第２ 期 ０６ ２
关于中等职业学校发展的若干思考
浙 江师 范大学２ Ｏ 级研 究生 Ｏ４ 洪 蛮
摘 要 ：中等职业学校 必须 苦练内功 ，走 向社会 ，争创一流 ，才能在 改革开放 的形势下保持持 续发展 ， 争取 更大的提升 空间。
关键词 ：内功 改革 持 续发展
要保证 中等职业学 校持续发展，必须苦练内功， 于造就有个性特长的学 生，有利于提升学校的社会地 走 向社会 ，争创一 流，在改 革 中发展 ，在 发展 中提 位 。
高。
一
６ ．利用现代技 术，为学生提供广泛 职业教育 。
、
苦练 内功 ，是中等职业学校发 展的重要基 在职业技术教育教与学 的过程 中，新型信息技术与通 础 信技术使学 生更容易获得 以课程为基 础的知识和职业 从 中等职业学校发展实践来看，一所学校能否持 指导信息。新技术有很大的潜力，能为学 生提供多种 续发展，在相当程度上取决于学 校 自身的素质即所谓 学 习途径，以学到许多需 要的新知识和新技能，为在 的内功 。因此只有苦练 内功，稳打稳 扎，才能在整个 大量的新型劳务市场就业做好知识积累。 国民素质教育 中争得一席之地，取得可持续发展 。 ７ ．软硬 件并重，切实加强专业建设。实验 室、 １ 改革 学校管理机构 。 职业学 校的内部管理 实 习基地建设是职业学校 专业建设的物质基础 。加大 ． 机构一直以来是沿用或参照普通高中的管理模 式，其 实验实习设备投入，加快教学装备现代化 的步伐，保 弊端 已 日益凸显。因此，职业学 校必须根据专业的设 证理论教学与实践教学的需要。 置 和办学的模式，改革学校 内部管理机构，特别是要 ８ ．产学研结 合，全面提升办 学水平。 要提 升 加强对 中等职业学 校校长的管理权限和经济 自主权 的 职业学校的专业化办学水 平，必须走产学研结合的道 确认 ，以利于学校工作 目标的实现，以利于学校的发 路 。教师加强学 习、培训，掌握新技术发展动态，丰 展 ，以利于社会效益的提高 。 富教学 内容 。学校加强教 科研工作，有计划地开展 科 ２ ．改革教育与教学管理。 改进教学方法，改革 研项 目 关，提高实际教学水平。 攻 考试 制度，有的放矢地做好学生思想教育工作，着力 ９ ．紧密注 意 同行 业的 发展动 向， 要有 风险 意 推进素质教育，重视创新精神和实践能力的培养，促 识 、忧 患意识 。 建立 自己的咨询 、策划委员会，树 进学生德智体美全面发展，提高人才培养 的质量。 立超前的思想意识 。超前就是机遇，就是优势，就是 ３ ．开展创 业教育。 目前学校的教育往往忽略对 成功，不断提高学校在市场经济 中的应变能力，这样 学生创 业能力的培养，以片面的社会化代替个性化， 才能立于不败之地。 － 有太多的框框 限制学生去批评 、去求异、去创建 自己 二、走 向社会 ，是中等职业学校发展 的重要途 的学习和生 活空间。因此，学校必须解放思想，鼓励 径 学生弘扬独特个性；帮助学 生积极创业、积极探索， ２ 世纪是 知识经济 时代，社会 将发生翻 天覆地 １ 开展实例讨论 、案例分析、调查研究活动 ，让学生在 的变化 。具体表现在 ：经济总量增长加速；经济变化 不 断的尝试 、探索 、反思 中学 会 自我设 计 、 自 选 速度加快；产业结构 升级；企业经营模式向大企业与 我 择 、自我评价 、自我管理 。 中小企业结合发展 等。为此，就业趋势相应发生了变 ４ ．以教风促学风， 以学风树校风。 严抓教师在 化，知识型劳动者将 占主导地位，用工制度转向双 向 岗培训，通过开展听课 、说课、教学基本功比赛 、技 选择，职业流动性加大。中等职业学校如要求得一席 能操作 比赛等活动，严格教风，以严谨的教风促进 良 生存之地，必须走向社会，适应经济社会发展 。 好学风的形成。教师优 良的风貌 ，严谨的治学精神能 １ ．分析市场 需求 。在市场经济体 制下 ，学生 的 感染学生，可使学生获得一种经久不衰 、不断进取 的 就业，一是取决于人才市场的需求，二是取决于学 生 精 神力量，为探 求知识 、发展能力奠定坚实的基础 。 职业能力的强弱 。作为中等职业学 校，必须对市场进 师生的精神风貌正是校风的核心所在 。 行调查分析 ，研究学生的培养规格 、数量和开办专业 ５ ．优化 校园环境，树立学校形象。 学校的建筑 的可行性。为此 ，要做市场调查 。要研 究国家特别是 物 、自然景观 、园 林小 品、雕塑饰物、校旗校徽等都 本地 区的有关政策，调查人才市场需要，正确做 出专 可展 现一所学校的育 人氛 围。优化校园环境，形成学 业设置的决策。 （ 转 第２ 页 ） 下 ４ 校 自身风格 、特色，有利于增强学校的教育性，有利