人教版语文七年级下册(部编版)第23课《 带上她的眼睛》教案
第23课 带上她的眼睛 【教学目标】 1.抓住“草原”“落日六号”“透明地球”等关键词，把握小说的情节。 2.体会女地航员坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、大义大勇的精神品质。 3.理解珍惜目前能看到的，珍惜所拥有的一切，就是幸福的观点。 【教学重难点】 1．体会作者想象奇特、谋篇布局的妙处。 2．培养珍惜当下的生活态度。 【情境导入】 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择。一位宇航员利用传感眼镜把所看到的景象、所触碰到的感觉传输给了远方神秘的地航员。地航员会为日落陶醉，也会为错失一次日出而神伤，对于宇航员早已熟视无睹的一切平凡事物都有着“神经质般的”多愁善感。这是一个怎样的故事呢？今天，我们跟随刘慈欣欣赏《带上她的眼睛》。 【新课解读】 一、初读课文，整体感知 1.扫清字词障碍。 (1)读准加点字的读音。 点缀．(zhuì) 漫．步(màn) 迟钝．(dùn) 闲暇．(xiá) 凸．显(tū) 蔚．蓝(wèi) 合拢．(lǒnɡ) 吟．唱(yín) 孤．零零(ɡū) (2)解释词语。 闲暇：空闲，没有事的时候。 安慰：安顿抚慰。 迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏和动物行动缓慢。 吟唱：吟咏歌唱。 合拢：合并；包围；围拢合在一起；闭合。 不期而至：事先没有约定而意外到来。 心有灵犀：原比喻恋爱着的双方心心相印。现泛指彼此的心意相通。 天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。 2.作者简介。 刘慈欣，1963年6月出生，科幻作家，科普作家，山西省作家协会副主席，中国科幻小说代表作家之一。作品蝉联1999年—2006年中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。 3.科幻小说。 科幻小说就是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。其三要素是“科学”“幻想”和“小说”。 4.读课文，概括小说的主要情节。 明确： 第一部分(1—5段)：故事的开端，“我”带着一位年轻女地航员的眼睛去旅行，她要到起航前去过的地方看看。 第二部分(6—23段)：故事的发展，“我”带着小姑娘的眼睛在草原上欣赏花草和月光。 第三部分(24—44段)：故事的高潮，“落日六号”的失事经过和她在地心坚强乐观地工作。 第四部分(45、46段)：故事的结局，“我”受到“她”的感染与影响，对她崇敬不已。 二、研读课文，合作探究 (一)分析人物形象 1.地航员小姑娘： (1)但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”——热爱自然，单纯可爱。 (2)夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”——欣赏月亮，热爱自然。 (3)“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”——敏锐的感受。 (4)现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6 300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。——环境恶劣，孤独寂寞。 (5)“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。——生存空间狭小，生活时间将很长，突出了她一人生活在地心的悲戚孤独。 (6)“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 2.“我”： (1)我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。——乐于帮助别人。 (2)当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市……——受到了她的感染，在她的影响下，“我”也渐渐懂得了珍惜能看到的，也逐渐热爱自然。 (3)有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。——被小姑娘的行为深深地感染，赞颂小姑娘的优秀品质。 3.主任： 明确：话语不多，沉着冷静，关心下属，富有同情心、爱心。 (二)小说的两条线索是什么？ 明确：以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。 (三)这篇小说的主旨是什么？ 明确：本文记叙了“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”去四处游玩，她永远留在了地底下继续探索的故事，赞颂了她勇于探索、坚强乐观、热爱生活、珍惜一切的精神品质。 三、写作特色 这篇小说有哪些写作特色？ 1.科学与幻想并存。 小说在对“落日六号”的细致刻画中，作者没有因大段的叙述而出现科学依据单薄或逻辑思维缺乏严谨的敝拙，而是以绚丽的想象为外衣，以地质科学(地幔、地核、莫霍界面与古登堡界面等)与航天技术(飞船、雷达、中子材料与中微子通信系统等)为依托，通过专业术语与精确数字对探索失事经过进行了清晰周密(“落日六号”如何潜入地底，怎么运作，如何失事，现处状态等)的描绘，展示出一种悲壮的宏伟大气，表现出科学的内涵。而这样的想象，又让我们明确地感受到，它是一种中国特色的科幻文学样式，异于西方科幻。 同样宏大瑰丽的想象，作者的写作笔法来得朴实。作者在浓厚的技术味儿里，体现出漫无边际而汪洋恣肆的奇特想象，作者选择日常、普通的角色(“我”)，以质朴的文字来支撑情节的曲折起落，完成整篇小说的表达，用文字来支撑情节的曲折起落，完成整篇小说的表达，在故事节奏中贯穿紧张生发震撼，在人物选择中表现出生的激情，而后都归于明白(叙述)，止于朴素(用语)，又延绵于厚重(主题)。宏大世界反衬出生命的孤独而弱小，这样的强与弱，无可奈何与深重痛苦中，渗透出对宇宙的敬畏。简洁的笔法与奇幻的想象本身的对比在本文的运思遣字中相得益彰。 2.第一人称，视角独特。 作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更多的细节，并且更精确，并且期间有“我”作为亲历者的直观感受。例如“我”刚见到眼睛的主人时，感觉是“在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中”，生动直观地表述了“我”在不知情的情况下，对女孩的第一印象，这种不同于“上帝的视角”的写作视角，能给予读者更多的想象空间。 四、拓展视野 《三体》刘慈欣加盟百度“凡尔纳计划” 科幻世界成真可期 2016年4月1日，百度宣布启动“凡尔纳计划”。此计划邀请了百度尖端科学家与国内外知名科幻作家加入，包括著名的《三体》作者刘慈欣。“凡尔纳计划”力求用开创性的科学手段实现脑洞大开的科学幻想，从而改变世界。天马行空的幻想究竟会与严谨精密的科学碰撞出怎样的火花？相信这是不少人好奇的问题。 凡尔纳笔下的科学奇迹 儒勒·凡尔纳，是法国著名科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”，代表作《海底两万里》等作品中充满了瑰丽的想象及科学缜密的思考。 凡尔纳笔下的科学幻想无异于科学的预言。他作品中的想象——如潜水艇、直升机、霓虹灯、导弹、坦克等，在20世纪几乎全部成为了现实。这位世界科幻小说之父用时间验证了自己的名言：“一个人能够想象出来的东西，另一个人都能把它变成现实。” 而这，正是百度创建“凡尔纳计划”的初衷——让科技更具想象力，将曾经只存在于科幻作品中的未来科技变成现实。 科学与科幻的印证互进 “幻想照进现实”，这在科技发展的过程中并不罕见。1968年的科幻电影《2001太空漫步》中轻薄可交互的电脑，俨然就是现如今的平板电脑；1985《回到未来》电影中看似在当时不可能的3D显示、指纹识别、可视电话如今早就成为大众日常生活的一部分……科学与科幻似乎一直都在人类的发展史上印证互进，缺一不可。 前一阵子，《三体》的横空出世，更是引发了世界性的科幻狂潮，三体中大量“过硬”科学理论及科学构想，也成为了人们津津乐道的话题。不难想象，未来将会是一个科幻作品跨越式进步的时代，而科学也将在科幻狂潮的席卷下，激发出更多的可能。百度“凡尔纳计划”的诞生，就是一个最好的例证。 从凡尔纳计划看科学愿景 百度“凡尔纳计划“已邀请吴恩达、刘慈欣、陈楸帆、David Brin、刘宇昆、姚海军等在人工智能领域及未来科学领域的顶尖科学家及科幻作家，作为首期凡尔纳计划的特别顾问团。计划成员将不定期会晤，围绕人工智能等科技领域的议题进行推进研究。 在全体成员脑洞大开的“凡尔纳计划“中，科幻作家与科学家的合作并不拘泥于形式。比如，当某种高新技术在应用前，科幻作家可以提前介入，设想应用场景、用户体验及可能带来的负面影响——与常规的封测相比，科幻作家能以更感性、更审美的角度去构建场景，甚至使产品、技术带有故事性和人物设定感。当科学幻想与科学技术融为一体，使用者才能更好地感受到幻想的神奇以及科技的魅力。 该顾问团不接受申请，只邀请全球最具威望的科幻作者与科学家，每年仅邀请5-7名新成员加入。 目前，“凡尔纳计划“研究的课题主要是人工智能领域。例如，百度将利用尖端的人工智能技术，使机器不仅拥有学习能力，更有个人化的情感沟通能力。像科幻作品中体现的那样，使机器人拥有灵魂，让科技不再冰冷。而科幻美好
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教版语文七年级下学期的一篇课文，选自毕淑敏的同名小说。
本文以第一人称讲述了一位男青年与一位盲女之间的感人故事。
通过讲述男青年如何关爱、帮助盲女，以及盲女在男青年的关爱下逐渐走出心理阴影、勇敢面对生活的过程，揭示了人性的美好与善良。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到感动。
他们对美好事物的追求和对人生价值的思考正逐步深入。
但同时，他们对于情感的体验和表达尚处于起步阶段，需要通过文学作品来引导和培养。
本文的故事内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，有助于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中美好的人性，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释与运用。
2.课文中人物情感变化的分析。
3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受作品中的美好情感。
3.自主学习与合作探究：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
随后，教师简要介绍课文作者和作品背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频资料，让学生对课文内容有一个直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
七年级语文下册(部编版)第六单元23_带上她的眼睛教学设计
《带上她的眼睛》教案教学目标：1．在交流学习目标、阅读方法、疑难问题的过程中确定本节课比较合适的学习目标和阅读方法。
2．通过浏览、小组讨论等环节，学生自主运用各种阅读方法，解决疑难问题，达成学习目标。
3．通过课堂展示阅读成果，对各种阅读方法的运用有更深刻的认识，对科幻小说的情节、人物、主题、科幻性等方面有更深刻的体会。
教学过程一、导入：同学们，今天我们来自读一篇科幻小说《带上她的眼睛》，先来看看同学们的预习情况。
（一张张呈现）此时板书：二、今天我们就围绕同学们提出的情节、人物、主旨这三个方面展开自读。
选择黑板上这些阅读方法，发现有别的方法，也可以补充。
认领任务：共8组。
（情节人物主题各2-3组）三、以小组为单位，带着自己的学习目标，5分钟安静地浏览课文。
四、浏览完了，给大家10分钟讨论时间。
请组长将讨论后的结果呈现在卡纸上。
字写大一些，上台展示。
五、展示环节：我们按照阅读小说的一般顺序从情节、人物、主旨的顺序来交流。
前一组给后一组启发，补充笔记。
（一）情节组拟交流两组：1.情节、伏笔组一：侧重于情节：开端——主任让我带上一双眼睛去旅行；发展——我带着眼睛去旅行；高潮——我得知女孩为落日六号地航员；结局——我被感动。
伏笔的设置（伏笔：眼睛、铅笔、封闭、沉默……呼应：眼镜、落日六号领航员、永远深处地心）分析其作用：教师板书“伏笔照应”组二：方法：侧重于情节的科幻性。
科学性：幻想性：作用：教师小结：这篇科幻小说的伏笔照应，使情节跌宕起伏，科学幻想元素的加入，既富有想象力，符合情理。
（二）人物组拟交流两组。
1.女孩 2.我以及两人的联系。
组一：侧重于女孩的变化：一开始多愁善感害怕孤独——珍爱自然善良——坚强镇定、勇敢。
（结合原文说）变化的原因：大自然给予她的力量、自身性格。
组二：侧重于我的变化：一开始对生活麻木，却不失善良——帮助却不耐烦——绿意，对生活开始关注——了解真相的后悔、自责、觉醒。
变化的原因：小女孩的言行潜移默化影响了我，唤醒了我对生活的热情。
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元为人教部编版七年级下册语文，共安排了23课《带上她的眼睛》。
单元主题围绕着科幻作品的阅读与理解，旨在通过科幻小说这一文学样式，培养学生对科学精神的追求和对未来世界的想象能力。
本单元的课时安排为5课时，其中精讲细练2课时，自主学习1课时，拓展实践2课时。
一.课标要求《带上她的眼睛》这一课，体现了语文核心素养中的阅读与鉴赏能力。
通过本课的学习，学生应能理解科幻小说的基本特征，把握作品中的科学元素和文学元素，培养对科幻文学的兴趣。
同时，本课也体现了思维品质中的科学精神，要求学生能够运用科学的方法，对作品中的科学概念进行探究，形成批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读能力、思维品质、文化意识等多方面的能力。
具体到本课，学生应能理解并运用科幻小说的阅读方法，把握作品的主题和情感，能够运用自己的语言表达对作品的理解和感受。
同时，学生还应能够通过本课的学习，形成对科学和未来的正确认识，培养科学精神和创新意识。
二.单元内容分析本单元以科幻小说为主题，旨在通过阅读和理解科幻小说，激发学生对科学和未来的想象，培养学生对科幻文学的兴趣。
单元共安排了23课《带上她的眼睛》，下面将分别对每个课时的内容进行分析。
第一课时：精讲细练本课时主要通过教师的讲解，引导学生理解科幻小说的基本特征，包括科学元素和文学元素的结合，以及对未来世界的想象。
同时，教师引导学生分析作品中的科学概念，培养学生的批判性思维。
第二课时：自主学习本课时学生根据教师提供的自主学习任务单，通过自主阅读和思考，深入理解作品《带上她的眼睛》。
学生应能把握作品的情节，理解作品的主题和情感，并能运用自己的语言表达对作品的理解和感受。
第三课时：拓展实践本课时学生通过实践活动，运用所学知识和能力。
活动可以包括小组讨论、写作、演讲等形式，旨在培养学生的表达能力和创新思维。
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》教学设计
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
通过讲述一个年轻人意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而体验到了女孩的生活和情感，传达了对人与人之间理解、关爱和同情心的思考。
文章情节紧凑，情感丰富，富有想象力，对于培养学生的阅读兴趣和思考能力具有重要作用。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
但对于科幻小说这一体裁，部分学生可能较为陌生，因此需要在教学过程中引导学生了解科幻小说的特点，激发他们的阅读兴趣。
同时，学生对于关爱他人、理解他人等主题可能有一定的理解，但需要在教学中进一步深化。
三. 教学目标1.能够理解文章的基本情节，把握人物形象和特点。
2.能够理解文章的主题，体会作者对人与人之间理解、关爱和同情心的思考。
3.能够运用阅读技巧，独立分析文章的结构和表达手法。
4.能够提高自己的阅读兴趣，增强对科幻小说的阅读能力。
四. 教学重难点1.理解文章的主题和作者的思考。
2.分析文章的结构和表达手法。
3.对于科幻小说这一体裁的阅读和理解。
五. 教学方法1.引导式阅读：教师引导学生通过阅读理解文章的基本情节和人物形象。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生深入思考文章的主题和作者的思考。
3.分析法：教师引导学生分析文章的结构和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.互动式教学：教师与学生进行互动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备文章的文本和相关的教学资料。
2.准备教学课件和多媒体资料，以辅助教学。
3.准备小组讨论的指导和要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入科幻小说的概念，引导学生了解科幻小说的特点，激发学生的阅读兴趣。
同时，简要介绍文章的作者和背景。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读文章，理解文章的基本情节和人物形象。
在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生关注文章的重点内容。
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计1
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计1一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册第23课的一篇课文，是一篇科幻小说。
本课主要讲述了主人公参加了一次虚拟旅游，通过虚拟现实技术，他进入了一个矿井，并与一位被困在矿井中的女孩建立了联系。
在故事中，主人公尽力帮助女孩解决问题，最终成功将她救出。
这篇课文旨在引导学生了解科幻小说的特点，培养学生对科学和未来的想象力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些科幻小说，对科幻小说的基本特点有一定的了解。
但七年级的学生在理解力和分析力方面尚处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，并通过适当的引导，帮助他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节；能够分析课文中的科幻元素，理解科幻小说对未来世界的想象。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科幻小说带来的想象力和乐趣，培养对科学和未来的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节；学生能够分析课文中的科幻元素。
2.难点：学生能够理解科幻小说对未来世界的想象，并从中感受到乐趣；学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。
3.自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的科幻小说，激发学生的学习兴趣，然后引入本课《带上她的眼睛》。
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计2
部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》教学设计2一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册第23课的一篇课文，是一篇科幻小说。
本节课的主要内容是让学生通过阅读这篇课文，理解课文中的科学幻想、丰富想象和深邃思想，提高学生的文学素养和科学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些科幻作品，对于科幻小说有一定的了解。
但本文具有较强的科幻色彩，对于一些科学概念和想象力的运用可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文中的科学幻想，并引导他们发挥想象力，理解作者的思想。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的科学幻想，体会作者的想象力。
3.理解课文中所表达的思想，提高学生的科学素养。
4.能够运用课文中的想象力和科学知识，进行写作训练。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学幻想，体会作者的想象力。
2.理解课文中所表达的思想，提高学生的科学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的语文素养和科学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的科学知识资料。
3.写作训练素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生听课文，感受课文的语音、语调和情感，对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）通过幻灯片或者多媒体课件，展示与课文相关的科学知识，帮助学生理解课文中的科学幻想。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，回答与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）利用写作训练素材，让学生发挥想象力，进行写作训练，提高学生的写作能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的科学幻想和作者的思想。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成相关的写作作业，巩固所学知识。
新版部编版七年级语文下册《23带上她的眼睛》教案
23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
人教部编版七年级语文下册第23课带上她的眼睛教案
在完成《带上她的眼睛》这一课的教学后，我深感学生对自然之美的感知和表达有了显著的提升。课堂上，我尝试通过多种教学手段，引导学生感受课文中细腻的自然描写，鼓励他们用自己的语言去描绘所见所感。
我发现，学生在分组讨论和实践活动中的表现尤为积极，他们热烈地分享自己对自然之美的见解，尝试运用课文中学到的词汇和句式进行创作。这让我意识到，贴近生活的教学主题能够极大地激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解课文内容，把握作者通过细致的观察描绘自然美景的能力，感受作者对自然的热爱和敬畏。
-例如：课文中“她的眼睛，就像两颗晶莹的露珠，映照出世界的美好。”这句话的表达效果，需要学生理解并学会运用。
b.学习并掌握本课生字、词语，特别是描绘自然景物的词汇和句式。
-如：“静谧”、“婆娑”、“涟漪”等词汇的用法，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作内容。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过细致的观察和丰富的语言描绘自然之美，也通过实践活动和小组讨论加深了对这一方法的理解。我希望大家能够将这些方法运用到日常生活中，用眼睛和心灵去感受自然，用笔和纸去记录美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生可能难以把握文章的行文脉络，需要教师通过图示、时间线等方式帮助学生理清思路。
c.词语的准确运用和句式的仿写。
-对于一些生僻字词和复杂的句式，学生可能难以熟练运用，教师需要设计相应的练习和活动，如造句、仿写等，帮助学生突破难点。
d.将课文内容与现实生活相联系，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考人与自然的关系，激发学生对自然环境的关注与保护意识，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
(新)部编版七年级语文下册《23带上她的眼睛》教案
23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。