高考现代文阅读之答案整合技巧
上海高考语文答题技巧
上海高考语文答题技巧篇一：上海高考现代文阅读考纲及答题技巧对于文学类文本阅读，要求：1、分析作品结构，概括作品主题2、分析作品题材的基本特征和主要表现手法3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术4、欣赏作品的形象，欣赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力5、对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价6、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神7、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神8、对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
基础知识必备必备一考场现代文阅读步骤1、揣摩题干，有备而读研究题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题连锁”2、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么3、浏览首句，略知梗概4、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区5、深思熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
千变万化的题目经过分析整理，可以分为几类；同类题目，答题思路大致相同。
必备二表达技巧分类及应答策略高考的大学读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。
1、人称表达类解题思路：（1）确认人称的运用或变化（2）了解每一种人称的作用，明确解题的方向。
（3）结合内容分析其具体作用。
2、修辞方法类解题思路：（1）确认所用的修辞手法。
（2）明确答题方向。
一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反问。
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
在具体运用中又有些细微的差别，现将《大纲》新规定的八种修辞手法的作用列举如下：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑、有气势、表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问突出强调。
高考语文现代文阅读考点与答习题技巧-反复的表达效果
高考语文现代文阅读考点与答习题技巧-反复的表达效果高考语文现代文阅读考点与答习题技巧-反复的表达效果现代文阅读考点与答习题技巧-反复的表达效果反复的赏析要点1、定义：反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。
可分为连续反复和间隔反复。
2、反复的类型A、连续反复连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。
例如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（鲁迅《纪念刘合珍君》）B、间隔反复同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
例如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。
离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
（《纪念刘和珍君》）3、反复的作用A、连续反复一般都是为了能够强调突出某种意思。
用于写人，强调人物心理状态或思想感情用于写事，强调事件结果或意义用于抒情，强调作者思想感情用于议论，强调作者观点和看法B、间隔反复的作用除能表达强烈的情感之外，还能起到分清层次脉络，增添旋律美，加强节奏感的作用。
用在抒情文字中能达到反复咏叹，回环起伏抒情效果，充满语言美。
例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
”(铁凝《哦，香雪》) 这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。
再如：忘掉她闻一多忘掉她，象一朵忘掉的花，──那朝霞在花瓣上，那花心的一缕香──忘掉她，象一朵忘掉的花！忘掉她，象一朵忘掉的花！象春风里一出梦，象梦里的一声钟，忘掉她，象一朵忘掉的花！忘掉她，象一朵忘掉的花！听蟋蟀唱得多好，看墓草长得多高；忘掉她，象一朵忘掉的花！这是闻一多悼念自己不幸夭折的女儿的诗，“忘掉她，象一朵忘掉的花”在诗的每一节的开头和结尾反复出现，意在反复强调“忘掉她吧”这是痛极之语，中年失女的巨大哀痛始终包裹着诗人的心，诗人始终都是既努力超脱，又始终无法超脱，只能这样来安慰自己。
现代文阅读答题技巧
现代文阅读答题技巧在首段——总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文实行对比，反衬出……。
文章中间——承上启下、引起下文文章末尾——总结全文、点明中心，深化主旨、首尾呼应、篇末点题（1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。
没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。
（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。
例如《我的老师》中第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容十分丰富，记述的人物事件多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
”（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线使大家形成了新的美的观点。
3、概括全文的主要内容谁——为了什么——做了什么——结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型——关键要答出“变”来，如：他从以前的……变得……5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也能够从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
现代文阅读题答题技巧
主观题解题四步骤——2007年高考现代文阅读题分类解析(一)□秦振良现代文阅读题，在语文试卷中占有重要的地位，也是历年来考生得分差异比较大的一部分。
以全国各地的高考试题为蓝本，解析了主观题和客观题命题方式的特点，并结合实际总结了解题的基本技巧。
题目会千变万化，但基本要求是万变不离其宗的，所以文章值得认真阅读，仔细体会，以帮助你理清思路，学习方法，掌握技巧。
主观题名为“主观”，其解题过程及答案却大都是“客观”的:题目要以理解“作者”的意思为核心，答题要以作者的观点为准，必须依据文章本身回答，答案大都是“唯一”的，有些试题尽管在答案中附有“意思对即可”的话，但离开“意思对”这个前提，是不会得分的。
因此，解题时，文本就是全部，读懂、读透文本是答题的前提，其解题步骤如下:一、通读全文整体把握考生拿到试卷，做题时通常有三种情况:一是通读全文后做题，二是将题目看一遍后再读全文，三是看一题读一段。
前两种方法是都可以的，后一种方法则不可取，因为一篇文章是一个有机的整体，阅读题都是在全文整体意思的统摄下，在词与词、句与句、段与段的联系中设计出来的。
看一题读一段，因为所读所思仅限于局部，做起来势必盲人摸象，顾此失彼，结果很难正确。
因此，做题之前先通读全文，整体把握文意，非常必要。
有的题目直接要求概括文章的内容和主旨。
如2007年湖北高考卷:19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
(4分)有的题目考的是某段、某句，甚至某个词语，但命题者的意图却是在考查答题者对文本的整体内容的理解；甚至要联系作者、写作时间和文后注释才有正确答案。
如2007年湖南高考卷:17.在“从去年来，又看见他不断地做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。
(4分)这道题的答案有两点:(1)“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”(“游戏”)的含义，“烂”是“陈旧”的意思。
⑵从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一。
高考现代文阅读之解题技巧分析
２２ 以信息提取加工为基础 ， ． 对重要信息进行分析归纳 从 文中提取重要信息是现代文阅读考查 的重要能力 。首先 ， 在做 这样题型 的时候要将文章中的重要信息提取出来 ， 然后进行 分析 ， 析是 一种 跟归纳完全不 同的解题方法 ， 分 它是将重要信息
较靠 前 ， 虽然难度不是很大 ， 但是能够准确 的答对 此类 题为理解
后 面 的题 目奠定 了基 础 ， 且 也 坚 定 了信 心 。 此类 题 目的特 点 是 并
一
般 出题人在设置此类题 目时都不会 出词语的本义 ， 如果设置词
进行 分解 ， 解成 若干的小信息 ， 分 通过对这些小信息 的理解从而 从整体 上把握文章 的主题思想 。而归纳是将已经获得的信息用 简短 的语言进行整体 归纳 和提炼 出主要的信 息的过程 ， 即分析是
将信息 分析 ， 归纳是 逆 向的将 分析过 的信息进行抽 象概括 。其
次 ， 同 的文 章类 型所 进 行 分 析 和 归 纳 的 具 体 步骤 也 有 所 不 同 。 不
语的本义来考察就不符合考 纲关 于考察词语内涵的规定 。因此 ，
要想准确 的做对这部分题 型要靠 平时多积累对词语一些非 常规
２ 高考现代文阅读解题技巧的归纳 高考现代文阅读题 主要是考查学生的理解 和概括能力 ， 多 很
人 已经从不同的角度给 出了不同的分析技巧 ， 的人从题 目分类 有
综上所述 ， 现代文 阅读在语 文高考中 占有举足轻重的地位 ，
因此 ， 学生在平 时的学 习中就应该重视对现代文 阅读的学习。应 该 多积 累现代文阅读的解题 经验 ， 尽可能在 高考 中发挥最好 的水
２ 深刻理解文章内涵 ， ． ３ 培养对作品形 象的赏析能力 现代文阅读中对文章 内涵 的理解 和掌握及对作品形象的赏
高考大阅读答题技巧
21
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生
辽宁卷
22
雨 韵
山东卷
18
歌德之勺张炜 我所认识的梁漱溟
四川卷
22
我爱水
浙江卷
18
乌米
从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。
从命题材料看：全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。
文学作品阅读解题步骤
明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。
D
所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
E
01
所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用
衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。
答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。
现代文大阅读考查常见设题方式 一、常见发问模式
运用了……手法（技巧） 表达了……（内容） ……的好处是什么？ ……的作用是什么？ 结合上下文分析……表达效果…… 答题要求： 一是明确回答运用何种表达技巧 二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容 三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处 答题模式： 运用什么技法——表达什么内容——达到怎样的效果
高考现代文阅读之解题技巧谈
２ 明段 意 ．
分层次与 明段 意是分 不开 的 ， 通过在 明段 意部 分 的示例 大家也会 发现这一点。分层次主要是从两 个方 面人手 ， 一是段 内层次 ， 一是 全文层次。段 内层 次 在 明段 意 这 个 “ 字 经 ” 已 作 涉 及 ， ２０ 广 三 中 以 ０７年 东题《 泥泞》 为例 ， 我们通过概括段意 ， 进行 层次划分 会发现这篇文章 可以大体 上分 为三个 大 的层 次 ， 在 所设 的第一个 问题 “ 章 的开 头花 了不少笔 墨描 写 文 雪， 这样 写有 哪些作用 ” ？第 二个 问题 “ 者为什 么 作 说‘ 我热爱这 种 浑然 天成 的泥 泞 ’ ？请 联 系全 文 回 答” 。其答案分别 为 “ 出 了雪 美丽 与 丑 陋的 两重 突 性， 从而 为下 文写泥泞作 铺垫 ” 因为 ‘ 泞 ’ “ 泥 带来 了 乡村质朴 自然的生活气息 ；泥泞 ’ 生了‘ ‘ 诞 跋涉者 ’ ； ‘ 泥泞 ’ 使人 自然 回忆 起 民族 艰辛 的历史 ； 泥泞 ’ ‘ 使 人联想起 土地的广博 与祖 国的含 义” 。如此通 过对 层次划分 和层 意概括便一 目了解 。 ４ 列 图表 、 结 构 。 ． 理 列 图表 只是手段 ， 理结构是 目的， 但真正的 目的 是明确文章 的行文思路 。叶圣 陶先生曾说 过 ：思想 “ 是一条路 的， 一句一句 、 一段 一段 都是 有路 的 ， 文 好 章的作者是决不乱走 的。文章 的结构就是这一 条条 ” 的“ ， 路” 高考命题 者就 是抓住 这一条 条“ 来设计 路” 题 目的。理结构是通过“ 内容” 读 将文章“ 肢解” 以后 的～个 合理“ 合” 这样 能对作 者的行 文思 路做到 拼 ， 目了然 ， 更利 于从整 体上 把握 文章 。 总之 ， 只要我们在 阅读 时将 “ 标序号 、 析题 目、 读 内容 ” 三字经 ” 的“ 把握好 ， 现代文 阅读得 高分也将不 难 。在现代文阅读文学类作品的解题过程中 ， 整体阅 读， 把握全篇主 旨这一步较 为关 键 ， 那些 不愿在整体 阅读上下一 番功夫 ， 而拿到题 目急于求成 的人 ， 其结 果 只能是欲速则不达 ， 事倍功半 ， 甚至是徒 劳无益 。 （ 作者单位 ： 湖南省湘 乡市 第一 中学）
高中语文阅读题答题思路和技巧性问题 (1)
高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
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那时院子里是怎样的骚乱啊!金绿两色相间的大孔雀，戴着绢绒
般的冠，从它们的栖木上认出了来者，并用一种惊人的号筒般 的呜叫迎接着它们。 沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子，鸭子， 火鸡，竹鸡。整个的家禽场像是疯狂了一般。母鸡们谈着要玩 一整夜…… 好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回 一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。 在这样的骚扰中间，羊群各自找到了自己的住所。没有比这样 的安置看来更可爱了。老公羊看到了它们的石槽，感动得流出 了眼泪。那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄的羊羔和极 小的羔儿，惊奇地看着它们的周围。 但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗。它们跟 在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。 守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的；井边盛满了新鲜的 水的水桶向它们做手势也全无用处；在羊群进来以前，在粗大 的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌 子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。 而到这时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。在那儿，它 们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着 它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露 珠的大朵的紫色的毛地黄……
【分析】主要失分原因是： ①语意不清。有的考生答成“整个路好像在和
羊群一起蠕动，带着一种令人沉醉、使人活跃 的气氛来表现统一的目的”。 ②理解不当。如将句意理解为“写出了阿尔卑 斯山的美丽与安宁，同时也反衬出家禽场的骚 乱与疯狂”“看到了羊，就令人感觉到了阿尔 卑斯山的美丽，使人沉醉”。 ③复述原文。如答成“由于羊群们从山上归来， 它们在院子里的伙伴们——鸽子、鸭子、火鸡、 竹鸡，都很开心，整个家禽场像是疯狂了一般， 母鸡们谈着要玩一夜”。 ④空泛平淡。如答成“在外过了五六个月，回 到家的感觉真好，家也欢迎游子们回来”。
②空泛抽象。部分考生用一些抽象空泛的词语来作答，
表意不具体。如“在羊群秋归中表达了羊群归来的感 受”“看到羊群归来家里动物的感受”“听觉和视觉方 面的感受”等等。 ③理解不当。部分考生答题时就事论事，缺乏深入的分 析和概括，导致理解肤浅，分析失误。如“主人高兴他 们的畜生归来，并欢迎它们”“想让羊群早点归 来”“畜牲归来，他们高兴安定，而小羊则觉得新 奇”“羊群团结和睦”等等。 ④缺乏归纳。有些考生缺乏最起码的分析综合能力，不 能正确分析归纳内容要点，答案照本宣科，杂乱无章， 缺乏条理，如“忙碌、活跃、骚乱、单调、疲惫不 堪”“羊群忙着进圈，牧羊犬四处奔跑，骡子摇晃地走 着，鸡窝里的鸡全都站了起来”。 ⑤只答一点。很多考生往往只答了“期盼与喜悦”，而 忽视了“和谐相处”。
【分析】本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能
力，主要失分原因是： ①理解肤浅。如“突出了狗在整个羊群中的重要性，没 有狗，羊群便是散乱的”“将狗与羊作对比，突出羊的 活力”。 ②牵强附会。许多考生因为平时的训练内容而产生“负 迁移”，机械分析微言大义，寻章摘句，任意拔高，将 动物与爱国、民族正义感等政治内容联系起来，如“用 狗来指代这些纯朴的人们，每天都忠于职守，不怕苦， 不怕危险，只有把所有的羊都养肥了，才能回家”“狗 是光荣的。赞扬狗是为了以狗喻人，赞扬同样忠于职守 的牧羊人，表达出他们的辛苦和勤劳”“狗就像海外游 子，表达了游子思念祖国的思想感情”“狗就像解放军 战士一样忠于祖国，不怕辛苦，不求回报，日夜保卫人 民的生命安全”“狗就像勇敢的法国人民保卫自己的国 家”等等。 ③漏答要点。大部分考生只能回答出“忠诚”这一点， 而“深化内涵”和“呼应开头”这两点几乎无人能完整 答出。
使村中的动物感受到这种气氛，并且活跃起来了。 ②羊群归来使原本平静的院子变得热闹，就好像 是羊群带回了阿尔卑斯山的生机，也从侧面反映 出羊群归来给整个农庄带来了活力与欢乐。 ③羊群归来使农舍一片骚乱与热闹，充满惊喜与 激动；羊群从阿尔卑斯山带来了自然的生机、新 鲜的活力。
典型答案得分简析：
典型答案得分简析：
(1)照应前文，写羊群归来时身后跟的狗。为 了表现出跟在羊群后的狗默默无闻尽忠尽职，揭 示出文章的中心主旨。(答出了“照应前 文”“尽忠尽职”“揭示文章的中心”等三个方 面，4分。) (2)表现这些牧羊狗在从阿尔卑斯山归来的过程 中忠于职务，起到突出文章主旨，深化主题的作 用。(答出了“忠于职务”“深化主题”两个方 面，3分。) (3)通过与喧闹环境的对比，突出狗的伟岸和尽 忠职守的形象与特征，升华主旨，表达作者对牧 羊犬的敬重之情。(答出了“尽忠职守”“升华
16．在羊群秋归的情景描写中，文章 主要传达了哪两个方面的感受?(4分)
答案：①期盼回家和回家后亲切温馨的感受。②生命 (动物与动物、人与动物)之间和谐相处或亲密交流的
感受。 精彩答案示例： ①大家对羊群归来的盼望、欣喜和快乐；人与动物、 动物与动物之间的和谐。 ②一方面是羊群秋归时牧羊人的期盼与喜悦，另一方 面是羊群归来快乐、活跃的气氛，构成一幅和谐的画 面。 ③归来的人和动物们虽有些疲惫，但十分急切的归家 之情，和归家后的感动与安逸；等待归者的人和动物， 十分的期待与兴奋。在他们归来时极力的欢迎，洋溢 着一种欢快的气氛。
④羊群刚刚回到农庄，各种动物牲畜乱在一
起，使农庄生机勃勃，很活跃，表达的是农 庄忙碌的生活。(答出了第二方面“活跃”， 2分) ⑤这句话表面上是描述羊群从山间归来的动 人情景，作者实际上是暗喻战争胜利不准确， 1分) ⑥说明居住在这里的人非常喜爱这里的生活。 (两方面均未答出，O分) ⑦因为人们把羊秋归认为是一种很重要的事 情，对人和动物来说，这意味着秋天已经来 到，收获的时节已经来到。(两方面均未答出， O分)
17．“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑 斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人 舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文， 说说这句话的含义。(4分)
答案：①羊群带回了阿尔卑斯山的 生机。②羊群归家给人们与动物带 来了喜悦与欢欣。
精彩答案示例：
①羊群归来将阿尔卑斯山的田野气息带回了村子，
⑥a．家人的期盼的感觉。b．放羊人和羊群
急于回家的感觉。(只答出第一方面的“期盼” 的要点。 1分) ⑦a．通过对羊群各个位置的描写，体现了牧 羊人的工作井然有序，给人一派和谐美好的 感觉。b．通过对羊群各部分的动作、神态衣 着描写，给人一种充满生机与活力的感受。 (第一方面答出了“和谐美好”的要点，但其 所指是“牧羊人的工作”，不完全切合题意， 第二方面没有涉及。1分) ⑧a．在赶羊下山时夜间的气氛和走在路上的 感受。b．羊群在路上的排位感到奇特。(两 个方面均不涉及。O分)
16．在羊群秋归的情景描写中，文章 主要传达了哪两个方面的感受?(4分)
典型答案得分简析： ①a．羊群秋归途中的急切心情和秋归带回的快乐和幸
福。b．秋归后感到和睦与温馨。(第一方面答出了 “急切心情”和“快乐幸福”两个要点，第二方面答 出了“和谐相处”的意思。4分) ②a．归来的人和动物们虽有些疲惫，但十分急切的归 家之情，和归家后的感动与安逸。b．等待归者的人和 动物，十分的期待与兴奋。在他们归来时极力的欢迎， 洋溢着一种欢快的气氛。(第一方面答出了“急切”和 “感动与安逸”两个要点，第二方面“极力欢 迎”“洋溢着欢快的气氛”含有“和谐相处”之意。4 分)
①羊群从山里回来，个个充满了活力，而这活力又 感染着家中每一种动物同他们一起欢呼，疯狂，分 享它们的喜悦，以及从山中带出的大自然的气息。 (答出了第一方面“气息”和第二方面“喜悦”，4 分)
②羊的归来，使我们感受到了从未有过的激动和疯
狂，他们从那里带回的是一种活跃的气氛，使人沉 醉，使人舞蹈。(答出了第二方面“激动和疯狂”， 2分，第一方面“活跃”气氛表意不明，1分) ③他们的归来使人们幸福的期盼，归来时，院子里 的一切都不同于往常的沉闷，而是有一场活跃的 “骚乱”产生。(答出了第二方面“活跃的‘骚 乱’”，2分)
③a．第一方面是山羊归来给整个农庄所带来
的欢乐气氛。b．第二方面是大自然给我们所 带来的和谐之感。(第一方面缺“期盼”要点。 3分) ④a．表达了人们急切盼望的感受，人们不断 重复着盼望着。b．表达了人们快乐的感受， 看见羊群安全归来，惊起了其它动物，一派和 谐有生机的画面，使场景更为快乐。(第一个方 面缺“亲切温馨”。 3分) ⑤a．牧羊人、羊群、牧羊犬在秋归途中，充 满着归家的兴奋、期盼之情。b．院子里，羊 群归来时热闹激动的心情。(只答出了第一方面 的两个要点。 2分)
(4)点明人与动物的和谐友好关系。(答出了“和谐友
好关系”一个方面，2分。) (5)狗是人类的助手，也是朋友，这样写是突出狗在农 场中的地位。(答出了“助手”“朋友”一个方面，2 分。) (6)①点明中心；②总领全文；③照应开头。(虽有两 个方面，但都答得十分简单，2分。) (7)表明狗是牧羊人的“帮手”，在放牧过程中狗也起 了比较大的作用。(与第一方面的意思相近，1分。) (8)狗象征农庄上的人们，忠于职务，忙碌辛勤工作， 是人们的缩影。(与第一方面的意思相近，1分。) (9)体现经历了整个回归的历程后，所有人的疲惫之情 和见到友人的喜悦之情。(三个方面全无,0分。)
现代文 阅读训练系列 之 答案整合如何更规范
从阿尔卑斯山归来 [法]都德 在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去
已经是习惯了。畜生和人在那里要过五六个月，夜间便睡在露天 底下高齐腰际的草里，随后，当秋天最初战栗的时候，他们又下 山回到农庄上来，重在被迷迭香的花熏香了的灰色的小山上过着 单调的牧羊生活…… 昨天晚上羊群回来了。从早上起，大门便敞开地等待着；羊圈里 铺了新鲜的干草。 不时地，人们重复着说：“现在，他们已经 到艾杰尔了；现在，已经到巴拉都了。” 近黄昏的时候，突然间，一声大叫：“他们到那儿啦!”而在那边， 在远处，我们看见羊群在尘土腾起的光辉里前进着。 整个的路好像在跟羊群一起蠕动。老公羊走到最前边，角往前伸 着，现出凶野的神气；在它们后边，是羊群的主要部分，有点疲 倦了的母亲们，偎挤在腿间的乳儿，篮子里驮着新生的小羊羔、 一边走一边摇晃着的、头上戴着红绒球的骡子；再后边，是全身 浸在汗里、舌头伸到地上的狗；走在最后边的，是两个高大的裹 在褐色毛布外套里的牧羊的家伙，他们的外套像袈裟一样，一直 拖到脚后跟。 所有这一切，在我们面前快乐地排成行列，带着一阵急雨般的践