苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理二》教案
上学时间 教材第 102、第 103 页。
1. 体验数据收集、整理、描述和分析的过程。 2. 综合整理数据,发现数学信息,发展统计观念。
5
老师让学生充分运用已有的知识、自主学习,把时间和活动空间还给学生,教师真正成为 课堂教学的组织者、指导者和参与者。
创造性地运用教材,让学生体验生活中的数学问题,感受到数学源于生活,生活中处处有 数学,增强“应用数学”的意识。
教学设计要科学合理,按问题解决模式组织教学,层次清晰,环环相扣,有效地培养学生独 立解决数学问题的能力和创新意识。
男
女
9岁
126.5~137.8cm 125.7~138.7cm
10 岁
131.4~143.6cm 131.5~145.1cm
1.收集数据。 2.分类整理数据。 3.分段整理数据。
1.结合以前学过的收集数据的方法,会分类、分段整理数据。 2. 通过观察和动手等教学活动,使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分 类、分段整理的方法,能根据收集到的数据完成相应的统计图表。 3.在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。
(适时鼓励学生按学生丙的方法分段整理数据,得出本组同学超过正常身高和低于正常身 高的学生各有多少人)
老师:现在,我们每个小组把本组最高的身高和最矮的身高分别是多少汇报一下。 (学生按照本组统计结果汇报) 老师:我们把各组最高的身高放在一起比一比,找到我们班最高的身高;把各组最矮的身 高放在一起比一比,就能找到我们班最矮的身高,你知道这是为什么吗? (鼓励学生交流讨论) 老师:我要想知道我们班男女生分别有多少人在正常身高范围内该怎么统计呢? 学生:可以先数出每个组的男女生分别有多少人在正常身高范围内,然后再把各小组统计 的数据加在一起就可以了。 老师:对,这是比较简单的一种方法。所以我们在统计身高的时候,最好分成三段“低于正 常身高的、在正常身高范围内的、高于正常身高的”来整理数据,这样我们上面的每个问题都 比较好回答了。 3. 归纳总结,提升思考。 老师:通过今天的学习,你学到了什么?想一想,我们可以用今天学到的方法来统计身边的 哪些情况 。(班里同学的身高,体重,降水量,水污染情况,温度,等等)
老师:现在问题来了,每个小组各月份过生日的人数统计出来了,我们还是不能一眼看出 全班同学哪个月份过生日的人数最多,哪个月人数最少,该怎么办呢?
鼓励学生各抒己见,对有不同想法的同学先不要下结论是好还是不好。 老师:下面我们请每个小组的代表发言说一下本组得出的方案。 学生甲:我们组不是每个月份都有过生日的,我想其他组也应该有的月份没有人过生日, 但是我们可以把每个组在同一个月份过生日的人加起来,我们做了下面的表格:
高要低就一定需要加强锻炼,合理膳食。
学生甲:我们组的男生都是 9 岁,最高的 136.4cm(数据仅供参考),最低的 128.7cm(数据仅
供参考),都在正常范围之内。
学生乙:从表中的标准来看我们组的女生都普遍偏高,男生基本都在正常身高范围之内。
2. 处理信息,寻求策略。
老师:那么谁能说出咱们班身高最高的同学是多少,最矮的身高是多少?
收集数据并按照不同的分类标准整理数据。
课件投影。
老师:我们每个人出生的日期就是我们的生日,你的生日在哪个月?咱们班哪个月出生的 人数最多?哪个月份出生的人最少呢?
学生:我觉得应该在每个月都有过生日的。 老师:怎样收集这些数据呢? 学生:先让大家汇总一下都是在哪个月出生的,然后我们再按照月份统计一下。 老师:那么大家就分小组讨论总结一下吧。 学生讨论,汇总每个月过生日的有多少人。
每个学期班里都会组织单元测验,你能想办法收集并统计一下每个单元测验班里同学的 成绩吗?你知道哪个同学的成绩比较稳定吗?
教材第 98 页“想想做做”的第 2 题。
课堂作业新设计 略
思维训练 略
2
分类整理数据 按照月份统计每个月过生日的同学: 月份 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 月 11 月 12 月 人数
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人数
老师:统计之后我们发现和上面按照月份统计的结果其实是一致的,不过统计时对数据的 分类方法不同,因为统计对象不变,所以统计结果反映的基本事实是一致的。
老师:今天其实我们是运用了新的分类统计的方法,只不过和以前不同的是我们统计的对 象是数字而不是实物。掌握了这种分类统计的方法对我们分析数据提供了有利的帮助,比如 我们要在全校学生中做一个调查,只是统计的人数多了,方法是可以通用的。
按照男、女生分成几个小组,调查每个小组里同学的身高,把结果记录在下面的表格里。
姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm
学生丙:我们组是分段整理的数据,身高比正常身高低的放在第一组,属于正常身高的放 在第二组,身高比正常身高高的放在第三组。这样要想找到最高的同学就从第三组中找,最矮 的同学从第一组中找。
按照季度统计每个季度过生日的同学: 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人数
分段整理数据 教材第 98、第 99 页的内容。
1. 使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法, 感受分段整理数据的必要性。
2. 在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验分段整理数据的优越性。会根据实际情 况,合理分段对一组数据进行整理,初步学习对统计结果进行分析。
6
较短呢?
1. 处理问题,寻求策略。 让学生充分讨论如何要解决上面的问题。 学生甲:我有时候走路上学,有时候坐车,这个时间该怎么计算呢? 学生乙:可以先估计一下每天上学路上用了多长时间,记录一个大概的时间。 学生丙:每天上学用的时间可能会不一样,我们该怎样估计比较合适呢? …… 老师:看来同学们的疑问还比较多,我们又遇到难题了。我建议大家可以连续记录几天上 学途中用的时间,再进行估计。也就是说先收集数据再进行整理,我给大家提供一个表格。(出 示教材第 102 页表格) 老师:这个表格是连续记录了 5 天上学路上用的时间,最后算出每天经过的时间,我们再据 此进行估计每天上学途中要用的时间大约是多少分钟。 2. 各小组讨论汇总。 学生甲:我们组的同学有的离家特别远,有的很近,用时差距很大啊! 学生乙:我们组也是。 …… 老师:根据上面记录的几天的上学时间,得出一个上学用时的平均值,分小组把每个同学 上学途中用的时间填在下面的表格中。(出示教材第 103 页表格) 引导学生回顾运用分类整理数据的知识。 老师:结合上面的信息和统计结果,在小组内讨论下面两个问题。 (1)有多少人上学途中用的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多 的有多少人? (2)上学途中用的时间少于 20 分钟的有多少人?多于 40 分钟的有多少人?在 20~40 分钟 的有多少人? 老师:怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多? 学生甲:可以根据小组统计的结果重新分类整理。 学生乙:可以按照上学时间从少到多把收集到的数据排列起来,找准自己上学所用的时间 段,这样就能很轻松看出大概有多少人和自己上学用的时间差不多。 …… 老师:在本节课中我们利用以前学过的知识解决了生活中很常见的问题——上学时间,了 解了同学们上学用时的大体情况,加深了我们师生之间和同学之间的相互了解。最主要的是 我们能把课堂上学到的知识运用到生活实际中去,真正做到了学以致用。
3. 使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计思想,培养学习的兴 趣和与人合作的态度。
对数据进行分段整理。
课件投影。
老师:我们班的同学年龄大概是几岁?年龄和你们的身高有关系吗? (学生讨论)
1. 获取信息。 老师:我们班的同学都是 9 岁或者 10 岁,但是年龄相同的同学身高却不一定相同,怎么会
数据的收集和整理方法。
课件投影。
老师:本单元我们主要学习了统计的相关知识,生活中会经常用到统计的知识,比如统计 班里每个同学的爱好、出生月份等。这节课我们就用学到的统计知识解决生活中的实际问题。
老师:我们每个同学的家离学校的距离都是不一样的,所以我们上学路上用的时间也是不 一样的,那么,你每天上学途中大约要用多长时间?和同学比一比,你用的时间是比较长还是比
统计同学们每天回家做家庭作业用的时间长短,谈谈你对学生课业负担的看法。
课堂作业新设计
7
略 上学时间
有多少人上学途中用的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多的 有多少人?
上学途中用的时间少于 20 分钟的有多少人?多于 40 分钟的有多少人?在 20~40 分钟的 有多少人?
8
老师:在本节课的学习中,我们知道了如果要统计的数据比较多时,可以先分组统计,再汇 总。你还有哪些收获呢?
学生甲:把数据按照不同标准分类,可以得到不同的信息。 学生乙:调查的对象不同,得到的结果不一定相同。 …… 老师:看来大家的收获都不小啊!我们一定要把课堂上学到的东西运用到生活中,去灵活 解决生活中的实际问题。
苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理二》教案
分类整理数据 教材第 96、第 97 页内容。
1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标 准分类统计数据。
2. 到生活中去调查收集数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的密切联系。 培养学生学习数学的兴趣,形成良好的学习态度。
3
有这种情况呢?我国正常儿童 9~10 岁的身高标准如下表:
男
女
9岁
126.5~137.8cm 125.7~138.7cm
10 岁
131.4~143.6cm 131.5~145.1cm
从表中可以发现相同年龄的男生和女生身高也可能是不同的,但是只要在正常身高的范
苏教版三年级下册数学《数据的收集和整理(二)》教案(校级公开课)
数据的收集和整理（二）教学目标1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
重点难点教学重点：按不同的标准分类、整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。
教学过程一谈话揭题1.谈话：十岁成长仪式。
学校会邀请每位家长参加孩子的成长礼，现在老师要调查你邀请的家长是爸爸、妈妈、爷爷奶奶还是其他家长？一问:如果想在10人小组内进行,可以怎么办?师：同学们的方法简单却实用，收集到的信息我们要？追问:记录在哪里呢?出示表格二问:如果老师想要调查的是全班同学?方法还一样吗？你们的想法真不错,可以先分组,再汇总。
提问:如果这个调查我们在全年级进行,你又有什么想法呢?2.灵活选择方法谈话:这里有4项调查，请和你周围的同学讨论一下，分别用什么方法调查比较合适呢？(1)调查三年级各班表演的节目类型。
(2)调查三(1)班全体同学的出生月份。
(3)调查三(1)班全体同学的特长爱好。
(4)调查三(1)班第一小组同学准备赠送的感恩礼物。
汇报：同学们都提议对调查二和调查三采取先分组再汇总的方式进行调查，那思考一下，什么时候我们才需要分组呢？3.小结看来,当要调查的对象比较广,需要统计的数据比较多时,可以采取先分组统计,再将数据进行汇总。
二、活动开展活动一、全班同学出生月份统计1.谈话:我们的活动在小组中进行统计。
2.开展小组活动明确要求：每组推选一位小组长，组长从1月报至12月，其它同学认真倾听，当组长报到你出生的月份时举手，组长把人数记录在表格内。
3.板贴数据提问:数据统计结束后,如何快速检查它的准确性呢？你可以得到什么信息？提问:想知道另外几组同学的情况吗?师：迅速检查一下准确性。
其余三组的信息也反映在黑板上，你发现的信息与第一小组一样吗？为什么？师：调查的对象不一样，获得的信息也不一样。
3年级 数学苏教 版下册教案第9单元《数据的收集和整理(二)》
汇报交流。
分小组指派发言人出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？
引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，
想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？
学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。
教学课题
简单的数据汇总
课型
教学目标：
1、使学生进一步掌握数据的收集和分类整理的过程，学会把各部分数据按类汇总的方法，能进行数据的简单分析，从整理、汇总的数据中发现反映的简单事实或一般情况。
2、使学生经历统计活动的过程，了解统计的一般方法，培养数据分析观念；进一步体会分类思想，感受分类标准不同，可以得到分类的不同结果；初步体会随机思想，感受调查不同对象得到的数据可能不一样。
①按月份汇总。师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入表中。
提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。
追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（
②按季度汇总。
提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？
追问：你还能提出什么问题？
学生提问，全班进行反馈。
2、完成教材第98页“想想做做”第2题。
（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。
空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。
（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。
三年级数学下册教学设计-9 数据的收集和整理(二)-苏教版
三年级数学下册教学设计-9 数据的收集和整理（二）-苏教
版
教学目标
1.学习数数据在日常生活中的应用
2.掌握图形的制作和数据的整理方法
3.提高学生分析数据、解决问题的能力
教学重难点
1.频数直方图的绘制
2.能够根据统计图表解答有关问题
教学内容与步骤
一、导入新课（10分钟）
•讲解上节课内容的回顾
•介绍本节课的内容：数据的收集和整理（二）
二、激发学生兴趣（10分钟）
•在课堂上给学生展示一组有关班级的数据，让学生自由观察
•引导学生探讨数据与生活的联系
三、学习制作频数直方图（30分钟）
1.首先名称和构建表格，表格包括某一特定数据及频数；
2.绘制直方图，横轴分为等分段，纵轴表示出现次数。
3.解读直方图，通过直方图理解数据的分布情况
四、拓展应用（30分钟）
•结合上节课学习的知识，通过教师提供的数据，让学生制作相应的图形，并对数据进行分析。
五、课堂总结（10分钟）
•对本节课所学习的知识进行总结，并对遇到的问题和收获进行沟通交流
教学评价
•能够准确制作频数直方图，解读直方图；
•能够熟练的将数据转换为直方图并解读直方图；
•能够在实际生活中运用统计相关知识进行解决问题。
教学后记
数据的收集和整理是数学学科的重要内容，在日常生活中大量存在，会直接影响到学生的生活和学习。
教师需要注重培养学生进行数据分析和解决问题的能力。
在教学中，要多采用图表法进行教学，在实际应用中引导学生自主思考和分析，丰富课堂教学的形式。
苏教版小学三年级数学下册教案数据的收集和整理(二)
数据的收集和整理【第一课时】【教学目标】初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类计数的方法将数据整理成简单的统计表，初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重点】经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。
【教学难点】感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表。
【教学准备】主题图，与运动有关的文字卡片【教学过程】一、情境导入（1）你们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？学生：跳绳、踢毽子……老师贴出相应的文字卡片。
（2）这么喜欢运动，现在的天气又这么好，来组织个比赛，好吗？可是这么多的活动项目，你想组织什么比赛呢？（学生自由发言，意见不一致）（3）意见不一致，这该怎么办呢？（学生自由发言，教师适时导入）（4）收集整理一下数据，收集整理什么数据呢？（学生：最喜爱的运动）（5）引入新知：数据收集整理二、自主构建学校要给同学们订做校服，有四种颜色，选哪种颜色好呢？出示：红、黄、蓝、白思考交流：选大多数人最喜欢的颜色。
怎样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色呢？学生分组讨论交流。
三、互动互议汇报交流：学生1：在全校进行调查。
全校人数太多，怎么调查呢？学生2：可以先在班里进行调查。
在班里怎么调查呢？举手的方法，每个人只能选一种颜色，举一次手。
四、精讲点拨学生举手调查本班最喜爱的颜色。
出示统计表根据统计表回答问题全班共有多少人？55人喜欢什么颜色的人数最多？红色喜欢红色的人数最多，少数服从多数，选红色最合适。
五、当堂练习调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
学生讨论调查方法。
共同填好统计表，根据统计表回答问题。
六、课堂小结：这节课你学到了什么？这节课在什么地方用到了统计？你在生活中还有哪些地方用到过统计？【第二课时】【教学目标】让学生在具体的操作活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识，并学会一些基本的统计方法。
三年级下册数学教案-9.2数据的收集和整理丨苏教版
三年级下册数学教案9.2 数据的收集和整理丨苏教版教案：数据的收集和整理教学内容：教材：苏教版三年级下册数学章节：第9.2节数据的收集和整理内容：本节课主要学习如何收集和整理数据，包括数据的收集方法、整理方法以及如何利用图表展示数据。
教学目标：1. 学生能够理解数据的收集和整理的重要性。
2. 学生能够掌握数据的收集方法和整理方法。
3. 学生能够通过图表展示数据，并进行简单的数据分析。
教学难点与重点：难点：数据的整理方法和图表的展示。
重点：数据的收集方法、整理方法和图表的展示方法。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、尺子、铅笔教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用实际情景引入数据收集和整理的概念，例如调查班级同学最喜欢的季节。
2. 引导学生思考为什么要进行数据的收集和整理。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍数据的收集方法，如调查、观察等。
2. 介绍数据的整理方法，如列表、画图等。
3. 引导学生理解图表的作用，如条形图、折线图等。
三、例题讲解（10分钟）1. 通过具体例题，讲解如何收集和整理数据。
2. 引导学生思考如何利用图表展示数据。
四、随堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生练习数据的收集和整理。
2. 引导学生通过图表展示练习结果。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调数据收集和整理的重要性。
板书设计：1. 数据收集方法调查观察2. 数据整理方法列表画图3. 图表展示数据条形图折线图作业设计：1. 作业题目：调查并整理班级同学最喜欢的学科。
2. 作业要求：用列表或画图的方式整理数据，并利用图表展示结果。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 拓展延伸：引导学生思考数据收集和整理在实际生活中的应用，如市场调查、社会研究等。
重点和难点解析：一、数据的收集方法：数据的收集是数据分析的基础，我选择了“调查”和“观察”这两种方法进行讲解。
苏教版数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理》教案
1.练习十二第1题
（1）引导学生获取表中信息。
（2）学生独立思考，解决问题。
（3）全班讨论交流，集体订正。
2.练习二十第2题
（1）引导学生明确题意，获取图中信息。
（2）独立思考后组内交流。
（3）班级汇报讨论，集体订正。
3.练习二十第3题
独立完成第1个问题后反馈交流。
三、智力冲浪，拓展提高。
教学重点
会用自己收集整理的数据，解决老师提出的问题。
教具准备：多媒体课件
教学难点
会用自己收集整理的数据，解决老师提出的问题。
学具准备
教学过程
教学创新
一、提出问题：
你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是比较长，还是比较短？
学生独立思考：
1.先估计自己每天从家到学校的时间，再和同学比一比。
2.提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
教学重点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力。
教具准备多媒体课件
教学难点
提高学会分析数据与提出问题、解决问题的能力。
学具准备
教学过程
教学创新
1、谈话导入，板题示标。
谈话：同学们，在现实生活中很多地方都存在着数学，数学与生活息息相关，我们在课堂上学到的很多知识都可以服务于生活，不信大家就来看看吧！（板书课题，口述目标）
教学重点
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件
教学难点
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
学具准备
教学过程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.谈话：昨天我们学习了数据的收集与整理，那么你能根据整理的数据来解决问题么？
苏教版小学数学三年级下册教学设计第九单元 数据的收集和整理(二)第2课时 数据的收集和整理(二)教案
苏教版小学数学三年级下册教学设计第2课时数据的收集和整理（二）教学目标：1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。
2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。
教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享1.教学例2。
（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。
追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？小组讨论，指名交流。
学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。
（3）统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
苏教版三年级下册数学精品教案-第9单元 数据的收集和整理(二)
苏教版三年级下册数学精品教案-第9单元数据的收集和整理(二)一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步认识单式统计表和复式统计表，并学会填写。
（2）使学生能够根据统计表提供的信息，解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会数据的收集和整理过程，培养观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数据的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识单式统计表和复式统计表，学会填写并运用。
2. 教学难点：根据统计表提供的信息，解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 统计表模板和练习题。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示教材中的情景图，引导学生观察并提出问题。
（2）学生回答问题，教师总结并引出课题。
2. 认识单式统计表（10分钟）（1）教师出示单式统计表，引导学生观察并说出其特点。
（2）学生尝试填写单式统计表，教师巡回指导。
3. 认识复式统计表（10分钟）（1）教师出示复式统计表，引导学生观察并说出其特点。
（2）学生尝试填写复式统计表，教师巡回指导。
4. 小组合作，实践操作（15分钟）（1）教师出示实践活动题目，学生分组讨论并完成。
（2）小组代表展示成果，其他小组评价并给出建议。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，学生订正。
6. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获和感悟。
7. 布置作业（5分钟）（1）课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学重难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与程度如何，是否关注到每一个学生。
3. 教学方法是否恰当，是否有利于培养学生的数学素养。
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.
三年级下册数学教案第九单元《数据的收集与整理（二）》苏教版.数据的收集与整理（二）《简单的数据汇总》教学设计教材分析：本节课是苏教版三年级下册第九单元《数据的收集与整理（二）》的第一课时的内容，本课主要是通过一些简单的调查和便于操作的游戏，引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同又存在关联，体会数据的意义和价值。
设计理念：本节课我主要是有趣的蛋糕店叔叔促销活动作为主线，吸引儿童，召唤着学生对学习的乐趣和无限童趣，主动探索“全班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少”这个问题，感受不同数据又蕴含的信息。
学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，简单的统计，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
教学目标：1.学生在经历数据的收集、整理和分析的过程中，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，能进行数据的简单分析。
2.学生在经历统计活动的过程中，感受不同数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。
3.培养学生主动思考、互相合作的习惯和品质。
感受不同数据所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。
教学重点：数据的汇总与分析。
教学难点：产生数据汇总的需要，理解数据汇总的方法。
教学准备：1.教师准备各小组的调查记录表、数据汇总表。
2.教师准备骰子。
3.学生准备每个正方体朝上次数记录表、数据整理表，小组同学艺术特长调查表、数据整理表。
教学过程一、创设情境，激发童趣谈话：蛋糕叔叔在我们学校附近开了一家蛋糕店，为了卖出更多的蛋糕，想要做促销活动，应该选在哪个月做促销活动呢？想听听我们班同学的意见。
明确需要讨论的问题：哪个月出生的人数最多?哪个月出生的人数最少？[设计意图：小学生学习统计，核心的目标就是建立初步的数据分析观念。
苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理(二)》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理（二）》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第九单元《数据的收集和整理（二）》的内容主要包括：利用画“正”字的方法收集数据；通过、记录、整理，进一步体会中位数和平均数的意义；能计算简单数据的平均数，会求一组数据的众数。
这部分内容是对数据的收集和整理的进一步拓展，旨在让学生掌握数据收集和整理的基本方法，以及理解中位数、平均数和众数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数据收集和整理的基础，通过前期的学习，他们能够理解并运用一些基本的方法来收集和整理数据。
但是对于中位数、平均数和众数的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解这些概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用画“正”字的方法收集数据，理解中位数、平均数和众数的概念，并能够计算简单数据的平均数。
2.过程与方法：培养学生通过、记录、整理数据来解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数据观念和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握数据的收集和整理方法，理解中位数、平均数和众数的概念。
2.教学难点：理解中位数、平均数和众数的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入课题，让学生在实际情境中感受数据的收集和整理的重要性。
2.小组合作学习：引导学生分组进行、记录、整理数据，培养学生的团队协作能力。
3.直观演示法：利用实物或图片进行直观演示，帮助学生理解中位数、平均数和众数的概念。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或实物，用于导入和展示。
2.准备问卷，让学生进行数据收集。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片或实物，引导学生思考：我们为什么要收集和整理数据？引入新课。