人体废物的排出说课稿

《人体废物的排出》说课稿
柳园学校：田莉
各位评委老师：
大家好！我是来自柳园学校的田莉。

我今天说课的题目是《人体废物的排出》，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程等四方面。

一、说教材
（一）本节的地位和作用
本节位于苏教版生物七年级下册第十一章第二节。

本节在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。

与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。

下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。

因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节又起到了一个承上启下的作用。

基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标：（二）、教学目标
知识目标：
1、说出肾脏的结构和特点。

2、理解尿的形成过程；
3、了解排尿的意义
能力目标：
培养学生的观察能力、交流与合作能力和分析解决问题的能力。

情感价值目标：
通过本节课内容的学习，让学生了解泌尿系统的重要性，培养学生保护泌尿系统健康的意识。

让学生形成良好的生活习惯。

（三）教学重点和难点
依据《新课标》、学生的年龄特征，知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节的重点、难点为：
重点：概述肾脏的结构和尿液的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用及肾小管的重吸收作用.
二、说教法
为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：
1、直观教学法——主要利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。

2、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神
三、说学情学法
1、学情分析
学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定地抽象思维、逻辑思维能力, 对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。

所以教师要注意多从生活
实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识.
2、学法指导：
因此本节的学习我主要培养学生三种学习方法：
⑴观察法：指导学生观察图片和视频的方法，培养观察能力。

⑵合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。

⑶归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学原理。

基于以上教学策略，结合学生的知识面，我将教学过程分为以下四个环节：
四、说教学过程
（一）巧设疑问导入新课
人体排出的废物有哪些？学生大胆猜想。

激发学生的学习热情.
（二）新课教学
1、比较血浆、原尿、尿液成分的不同
探究讨论：根据课本79页图表11-1，比较血浆、肾小囊內液、原尿的成分有哪些不同？小组内合作完成。

设计意图为了培养学生的观察和推理能力，引导学生在观察中结合已有知识做出合理的猜想.
2、观察肾的结构和肾单位的结构
通过教师播放图片，讲解图片，学生达到理解掌握。

3、尿液的形成和废物的排出
先通过尿形成全过程动画视频直观感知，然后让学生小结尿液形成的两种作用。

制作动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突破本节难点的策略之一。

接下来师生共同归纳出废物的排出途径。

4、排泄的主要器官
学生分组讨论：排泄的器官有哪些？它们分别排出人体的哪些废物？集体交流。

通过此环节充分培养了学生的团结写作能力。

5、肾脏的重要性：强调要保护肾脏
教师播放有关肾脏的一段视频，学生观看，看完说出自己的感想，同时告诉我们身边的每一个人，一定要保护我们的肾脏，达到教育的目的。

（三）巩固练习
教师出示练习题，师生集体交流
（四）课堂小结
师生共同归纳本课知识点
（五）课外拓展延伸
我来当医生：
1、在检验某病人的尿液时，发现了较多的红细胞，如果是肾有毛病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
2、水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？
此环节比较能引起我们的眼球，从不一样的角度去发现生活中的问题.。

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人体内废物的排出说课稿教学课件

课程内容概述：本课程主要介绍了说课稿的撰写技巧、教学课件的设计原则以及实际应用。通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种方式，帮助学习者掌握说课稿和教学课件的制作方法，提高教学水平。
继续深入学习
对于已经掌握基本技巧的学习者，可以继续深入学习说课稿和教学课件的高级技巧，进一步提高自己的教学水平。
分享与交流
如果出现便秘、腹泻等肠道问题，应及时就医检查和治疗，以免影响身体健康。
总结词
人体废物的排出如果出现异常情况，如便秘、腹泻等肠道问题，可能是身体某些疾病的表现。因此，如果出现这些症状，应及时就医检查和治疗。医生会根据具体情况制定治疗方案，帮助患者恢复肠道健康和人体废物的正常排出。
详细描述
07
课程总结与展望
自身调节的方式
02
自身调节主要通过器官或组织的内部反馈机制来实现，当器官或组织的生理状态发生变化时，内部反馈机制会感知到这种变化，并自动调整器官或组织的生理机能。
自身调节的特点
03
自身调节的特点是作用缓慢、不依赖于外界刺激、自我调整能力强。
05
人体废物排出的影响因素
年龄
儿童和老人的废物排出能力相对较弱。儿童由于身体发育尚未完全，废物排出机制不如成人健全；而老人则因为身体机能的衰退，废物排出能力也受到影响。
人体废物的长期积累可能导致毒素积累，对身体健康造成负面影响，如引发炎症、过敏、癌症等疾病。
毒素积累
人体废物的积累可能导致代谢紊乱，影响身体的正常运转，引发肥胖、糖尿病等疾病。
代谢紊乱
人体废物的积累可能增加免疫系统的负担，使身体更容易受到感染和疾病的侵袭。
免疫系统负担
03
人体废物的排出途径
皮肤排泄的主要方式是出汗，通过汗腺分泌汗液，将体内的废物和多余的热量排出体外。

4.5 体内废物的排出说课稿- 生物七年级下册

前郭县南部学区“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》说课稿一、说教材本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。

本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。

与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。

下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。

因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。

二、说教学目标1、通过观察猪肾脏的形态与结构，进一步引导学生认识泌尿系统的组成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

2、通过分析尿常规化验单，学会初步判断身体健康状况，培养学生推理的科学思维。

3、尝试运用尿液形成原理，分析不良生活习惯对身体健康伤害的实例，培养学生健康生活的意识。

三、说教学重点和难点依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：肾单位的结构和功能四、说教学方法：1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

2、直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。

3、小组合作法——培养学生之间的团结协作精神五、说学情学法1、学情分析学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力, 对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识2、学法指导本节的学习我主要培养学生三种学习方法：（1）观察法：指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。

部编版2022-2023年七年级下册第五章《人体内废物的排出》说课稿附反思含板书共三套

部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》说课稿（一）尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《人体内废物的排出》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。

一、说教材本课是部编版七年级下册生物第四单元《生物圈中的人》中第五章《人体内废物的排出》。

本章是在介绍了人体的营养、呼吸、物质的运输后，针对人体内废物的排出而安排的。

而尿液的形成是排泄部分的重点和难点，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，对物质的运输有一个完整的理解，并为以后的学习奠定基础。

教材对于这个内容的学习，安排了“观察与思考”、“资料分析”等环节，并辅助了“泌尿系统的组成示意图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”等内容，通过这些，学生要将尿液的形成与血液循环的关系及尿液的形成过程了解清楚。

二、教学目标【知识与技能】：1、描述人体肾的内部结构，即肾单位的结构特点2、概述尿液的形成和排出过程以及排尿的意义【过程与方法】：1、通过对图片的观察和肾单位模型的制作，了解肾的内部结构，培养学生动手操作能力。

2、通过演示实验，培养学生观察能力，以及通过资料分析，培养学生根据数据进行科学推测的能力和小组合作解决问题的习惯。

3、运用尿液形成的知识解释常见泌尿系统疾病的患病原因，培养学生分析解决问题能力。

【情感、态度与价值观】：1、形成肾单位结构与其功能相适应的观点。

2、通过对泌尿系统疾病的分析，了解学习生物学知识的作用。

三、教学重难点【教学重点】：肾单位的结构，尿液的形成过程。

【教学难点】：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。

四、说学情1．从学生学习风格上看：本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高，形象思维优于抽象思维，因此直观教学模具有利于学生直观理解肾单位的结构，同时也具备一定搜集分析信息的能力，这有利于借助图像数据分析2、从学生的知识结构上看：本次的教学对象是本届八年级学生，虽然较七年级知识更为丰富，但由于之前的疫情下的网课学习，大部分学生仍然没有掌握，所以这既是复习课也是新课，在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。

《人体内废物的排出》(说课课件)

六、说教法
本节教学教法坚持以学生为主体、先学后教的原则。一）重点的突出方法：泌尿系统的组成及各器官的功能板块属于记忆板块，教法是学生自学为主教师设置巩固环节。具体做法：学生先看书感性理解，教师展示课件图片并抽学生回答加深记忆，然后抽学生展示实物模型并进行拼图游戏（泌尿系统图）巩固加深记忆
问题设置：
1、血浆、肾小囊、尿液中分别含有哪些物质？ 2、肾小囊中的物质从哪里来？尿液中的物质呢？ 3、血浆和肾小囊中液体的成分有什么不同？ 4、蛋白质和其他物质在大小上有什么不同？说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 5、在肾小囊中出现了葡萄糖而在尿液中并没有，说明肾小管有什么作用？ 6、尿液中就一定没有蛋白质、葡萄糖、血细胞吗？
谢谢，各位评委老师！
二、学情分析
在课本知识上，该阶段的学生通过对前面知识的学习，已对蛋白质、水、无机盐、葡萄糖，人体动脉血和静脉血的变化以及呼吸排出二氧化碳废物有了深层次的认识。从常识上，很多同学对尿液的成分以及皮肤等排出废物的功能已经具备一定的基础知识，甚至对泌尿系统也有所了解。但是学生对本节中涉及的尿液的形成以及排尿意义还很陌生。
二）教材内容分析
本节主要讲人体排泄的几种途径——呼气、出汗、排尿，其中二氧化碳依靠呼气排出这在第三章已经学习了。所以本节内容着重讲解出汗和排尿两种途径，而其中主讲排尿途径。该途径主要从泌尿系统的组成及其各器官的功能和尿液的形成两大板块进行讲解。其中根据知识点的性质我把泌尿系统的组成和各器官的功能归纳为记忆性板块，而尿液的形成属于理解记忆性板块。出汗途径属于记忆性板块。
课堂练习
1．下列物质中，不属于人的排泄产物的是（） A．尿液 B．粪便 C．汗液 D．呼出的二氧化碳 2．人体形成尿液的器官是（） A．肾脏 B．肝脏 C．输尿管 D．膀胱 3．正常人的尿液中有的物质是（） ①水 ②无机盐 ③尿素 ④葡萄糖 ⑤蛋白质 A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．①④⑤ 4．原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有（） A．血细胞和无机盐 B．血细胞和葡萄糖 C．尿酸和尿素 D．血细胞和大分子蛋白质 5、人体泌尿系统的主要器官是（） A、输尿管 B、膀胱 C、尿道 D、肾脏

4.5人体内废物的排出说课稿人教版七年级生物下册

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课的学习内容，对自己的学习效果进行评价，总结收获和不足。
2.互评交流：组织学生相互评价，分享学习心得，相互借鉴，共同提高。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出存在的问题，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了人体的消化、呼吸、循环等系统的基础知识，具备了一定的生理学基础。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对排泄系统的了解较为有限，容易与其他系统混淆；
2.对尿液形成过程的理解可能存在困难，尤其是肾小球、肾小管的作用；
3.缺乏对实验、观察等方法的应用经验，可能导致实践操作能力不足。
（4）学会通过观察、调查、实验等方法，研究人体内废物的排出。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、思考、讨论，培养学生的问题发现和解决能力；
（2）通过实验、调查，提高学生的动手操作能力和实践能力；
（3）运用比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注自身生理健康的意识；
1.实验探究：组织学生进行尿液形成过程的实验，让他们亲身体验，加深对知识点的理解。
2.小组讨论：针对泌尿系统的组成和功能，设计相关问题，引导学生分组讨论，提高他们的合作能力和问题解决能力。
3.课后调查：让学生调查生活中与排泄系统相关的现象，如水肿、血尿等，了解其成因和防治方法，提高学生的实际应用能力。
本节课在课程体系中的位置：在学习了人体的消化、呼吸、循环等系统之后，进一步探讨排泄系统，使学生对人体生理功能有一个全面的了解。这为后续学习内分泌系统、生殖系统等内容打下基础。

人体废物的排出说课稿-苏教版生物七年级下册

《人体废物的排出》说课稿尊敬的各考官大家好!（鞠躬）我是初中生物组号考生，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计六个方面来分享一下我对《人体废物的排出》这节课的教学设想。

一、教材分析《人体废物的排出》这节课是苏教版七年级生物下册第四单元第十一章第二节内容，本单元以生物圈中的人为主题，介绍人的生长发育代谢及稳态调节等相关内容。

《人体废物的排出》这节课是在学习《人体泌尿系统的组成》基础上，进一步学习人体内代谢废物排泄的过程、特点及处理办法，是对之前所学内容的提升总结；同时也为下一章人体生命活动的调节的学习做铺垫，所以本节又起到了一个承上启下的作用。

本节重点：理解尿液的形成和排除过程。

本节难点：肾小球的过滤作用及肾小管的重吸收作用。

二、学情分析七年级学生大多好奇心强，思维活跃，但注意力较难长时间集中，不喜欢教师空洞地说教。

通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察能力、归纳总结能力和合作能力。

关于人体代谢废物是如何排除体外相关知识，学生在生活中已有一定的了解，但是这些前概念不一定正确，对于尿液的形成过程及其它排泄途径依然存在疑惑，需要教师进一步纠正和引导。

三、教学目标依据教材特点、课程标准的要求及学生实际认知特点，我制定了一下教学目标。

1、了解肾小球的结构及功能，描述尿液形成及排除的过程，概述肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，举例说出人体其它排泄途径。

2、通过材料分析，小组合作，思考要论，归纳出肾小球和肾小管在尿液形成中的作用，培养学生分析、归纳、概括能力，提高科学推理能力；通过小组合作，培养学生合作学习能力，发现问题解决问题能力。

3、通过归纳分析肾单位各组成部分在尿液形成中的作用，树立功能与结构相适应的生命观念；通过生活中常见的实例，发展学生珍爱生命的意识。

4、通过资料分析探究人体排出废物的处理，树立环境保护意识。

四、教法学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我在教法上采用直观教学法、小组合作学习法，材料分析法等教学方法。

人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》说课稿

（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，并及时给予反馈。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，分享学习心得。此外，开展小组合作实验，培养学生的合作能力。
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如实验报告、思维导图等，提高他们的学习成就感。
教学难点为：1.人体内废物排出的具体过程和调节机制；2.学生对排泄系统各组成部分功能及其相互关系的理解；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的自主学习能力。在学习兴趣方面，学生对生物学现象和人体生理知识有较高的兴趣，喜欢通过实验、观察等方式探索知识。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如总结归纳、主动提问等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：向学生展示一个生活中的实例，如一个人在剧烈运动后出现的出汗、呼吸急促等现象，引发学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“为什么人体会出现这些现象？这些现象与人体内废物的排出有何关系？”让学生带着问题进入新课学习。
本章主要知识点包括：1.人体内废物的概念、产生原因及其对健康的影响；2.人体排泄系统的组成和功能；3.尿液的形成过程及其调节；4.排泄的意义和异常排泄现象。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习本章内容，使学生掌握人体内废物的概念、产生原因和排出途径，了解排泄系统的组成和功能，理解尿液的形成过程及其调节，提高观察、分析和解决问题的能力。

人体内废物的排出说课稿及教学片断

人体内的废物的排出说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：我是潘立强，来自呼伦贝尔市的参赛选手，今天我说课的内容是七年级生物下册第五章人体内废物的排出。

下面我将主要从学习目标、能引起学生质疑的内容、创设情境、教学流程和评价设计等方面进行阐述。

一、说教材《人体内废物的排出》是人教版初中《生物学》教材七年级下册第四单元第五章的内容。

本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。

这一节以血液流动方向----血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。

二、说学习目标根据生物课程标准和教材具体内容，我确立了本节课的学习目标：1、描述排泄的概念及途径；2、描述泌尿系统的组成及各个器官的功能；3、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液形成相关的结构特点；4、概述尿液的形成和排出过程。

其中重点是尿液的形成和排出过程；难点是肾小球和肾小囊内壁的过滤作用及肾小管的重吸收作用。

三、说学情学生通过血液循环知识的学习，为本节内容的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、识图分析、资料分析的学习。

另外七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且我校是乡镇中学，学生知识积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质疑：1、排泄与排遗的区别；2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用；3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动脉血；4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。

四、说教法、学法对于七年级的学生来说，尿的形成即抽象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际出发，创设问题情境，通过图片展示、分析，模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。

(完整版)《人体内废物的排出》说课稿

《人体内废物的排出》说课稿涪城区关帝中学（实验中学协作体）阮静一、教材分析（一）教材的地位和作用人教版七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是《人与生物圈》，《尿的形成和排出》一节位于第五章，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）教学目标：基于以上分析和初中生物课程标准，本节课主要达到以下“三维目标”：1、知识目标：（1）了解人体废物的排出途径及排泄的概念。

（2）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。

（3）概述尿液的形成和排出的过程。

2、能力目标：通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。

能力。

3、情感态度价值目标：（1）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯（2）认同人体结构和生理功能相互适应的观点。

（3）获得在合作学习中的成就感。

（三）教学重难点教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。

2、尿液形成过程中的物质变化。

二、学情分析：七年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。

学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究以及合作学习的能力。

关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片、教师引导、视频、简笔画、模型制作来帮助突破难点。

，三、教法与学法分析根据以上的学情分析，为了让学生轻松掌握所学知识，我采用引导的方式：通过“观察-讨论分析-归纳”模式进行教学。

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