2016——2018高考语文全国2卷对比
3
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
3
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
3
（二）
文学类文本
窗子以外 林徽因
12
有声电影 老 舍
15
4
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
3
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
3
5
结合全文，说明文中“窗子”的含意。
5
请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
3
14
下列各句中，没有语病的一句是
3
15
填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是
3
16
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5
17
下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过58个字。
6
诗中前后两次出现“酒”各有什么作用？请结合诗句简要分析。
6
（三）名篇名句Biblioteka 写5616
-1
庄子·逍遥游
3
孟子·鱼我所欲也
2
-2
陋室铭
2
琵琶行
2
-3
赤壁赋
2
三
语言文字应用
20
阅读下面的文字，完成17~19题
17
下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
3
下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
3
18
6
（三）
名篇名句默写
6
10
-1
孟子•鱼我所欲也
2
-2
蜀道难
2
-3
阿房宫赋
2
乙 选考题（二选一）
三
文学类文本阅读
战争【美】迈尔尼 沈东子译，有删改
11
阅读下面的文字，完成（1）〜（4)题
25
-1
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是
5
-2
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
6
-3
综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。
要求
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
后汉书·赵憙传
19
后汉书·王涣传
19
10
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
3
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
3
11
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
3
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
3
12
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
3
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
题号
题型
2017
分值
2018
分值
一
现代文阅读
35
36
（一）
论述类文本
青花瓷
9
摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》
9
1
下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
3
下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
3
2
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
3
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
5
21
下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。
5
仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同
6
四
写作
60
60
材料
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）
3
下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
3
8
下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是
5
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
3
9
怎样才能有效跪进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。
4
促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。
6
二
古代诗文阅读
35
34
（一）
文言文
6
六
写作
60
材料
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
要求
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
3
5
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
3
6
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
3
7
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
10
（二）
古代诗歌
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫
11
8
如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
5
9
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。
6
-4
小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
8
四
实用类文本阅读
摘编自柯琳娟《吴文俊传》
12
阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。
25
-1
下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
6
6
作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
6
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。
6
（三）
实用类文本
二则材料，其中材料一图文结合
12
四则材料，其中材料二为柱状图
12
7
下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是
3
13
把文中画线的句子翻译成现代汉语。
10
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
10
（二）
古代诗歌
送子由使契丹 苏 轼
题醉中所作草书卷后（节选） 陆 游
9
14
本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是
5
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
3
15
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2016——2018高考语文全国2卷对比
第I卷 阅读题
题号
题型
2016
分值
甲 必考题
一
现代文阅读
摘编自格非《塞壬的歌声》
9
1
下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
3
2
下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
3
3
根据原文内容，下列说法不正确的一项是
3
二
古代诗文阅读
36
（一）
文言文
明史•陈登云传
19
4
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
下列各句中，没有语病的一句是
3
依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
3
19
下列各句中，表达得体的一句是
3
文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是
3
20
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
6
下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确,语体风格一致。
5
-2
吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。
6
-3
对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。
6
-4
作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
8
第Ⅱ卷 表达题
五
语言文字运用
20
13
下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是
2016-2018年高考全国2卷语文试题及答案解析
2016-2018全国II卷语文解析2018全国II卷语文2017全国II卷语文2016全国II卷语文2018年高考全国卷2语文试题解析版一、现代文阅读（一）论述类文本阅读所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代，数字化，廉价的存储器，易于提取、全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态，“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，对于数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主题对自己的个人信息所享有的排除他人非法使用的权利。
其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与以往的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。
大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是”。
【大数据】高考语文真题试卷近6年详细分析对比表及高考语文备考策略
【大数据】高考语文试卷近6年详细对比表高考历年的高考题对我们的学习有相当大的指导和借鉴意义，通过对真题的分析，可以帮助我们在复习时更有针对性，今天就一起看看近六年高考语文试题的考查情况吧！▼一、近六年语文全国卷整体情况纵览2012到2017年全国卷试题：✫从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；✫从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；✫从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；✫从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。
2018还会延续这些特点！二、近六年全国卷语文各板块纵向分析（一）论述类文本阅读年份试卷选材内容考查点2012 全国卷《行进于世界3的技术》①理解文中重要概念；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
2013 全国卷I 《〈老子〉的年代》①析理解文章内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
全国卷II 《试论中国风文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》①理解文中重要概念；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
2014 全国卷I 《美的奥秘》①理解文中重要概念；②理解文章重要内容；③筛选并融合文中的信息。
全国卷II 《古代食品安全监管述略》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
2015 全国卷I 《宋代信用的特点与影响》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点全国卷II 《艺术是什么》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
2016 全国卷I 《近百年来的殷墟甲骨文研究》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
全国卷II 《塞壬的歌声》①理解文中重要内容；②筛选并融合文中的信息；③分析概括作者在文中的观点态度。
2016年全国高考语文II卷质量分析
2016年全国高考语文II卷质量分析-中学语文论文2016年全国高考语文II卷质量分析余雯第一大题第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选整合文中信息及其推断的能力。
阅读材料摘编自格非《塞壬的歌声》一书，原文行文简明精炼，条理清晰，总体上通俗易懂，不难把握，适合高中毕业生水平考生的阅读和理解。
为命题需要，原文有所删改。
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
[鉴于篇幅，文字见2016年高考试卷]1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。
B.传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。
C.17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。
D.当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
【参考答案】B【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。
【试题分析】B项中关于“传统故事和早期小说的本质差异”的相关信息可见于原文第2自然段“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素”一句。
该句阐明：传统故事和早期小说的本质差异不大，都以经历见闻为主，其主要区别在于流传形式。
因此，它们的本质区别在于“流传形式”。
该项引导出的两相比照部分，未着眼于“流传形式”形成一个逻辑完整的表述：虽然前半句的“口耳相传”讲的是流传形式，但后半句的“游历见闻”则没有继续从“流传形式”（如记录和阅读）的角度来讲，关于两者“本质差异”的表述逻辑混乱，与原文不等值，是错误的。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。
近三年(2016-2018年)高考语文全国卷1考点题型对比分析
2016 年，文学类文本阅读和实用类文本阅读属于选考内容，总分均为 25 分，由 1 道 5 分的客观题（5 选 2）、2 道 6 分的主观题和 1 道 8 分的主 观题构成。
2017 年取消选考，文学类文本阅读和实用类文本阅读均考察，文学类
第3页
文本阅读总分为 14 分，由 1 道 3 分的客观题（4 选 1）、1 道 5 分的主观题
2018 年的成语涉及 8 个，虽然是“随本设题”且考查数量增加了，但是
用选择题形式，难度也没增加。
2.客观题②（病句题）
年份
语病类型
2016 搭配不当，偷换主语，结构混乱
2017 句式杂糅，语序不当，搭配不当
2018 搭配不当
考查点 辨析病句的能力 辨析病句的能力 辨析病句的能力
题型 客观题 客观题 客观题
类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的
传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用，选文一般在 1000 字左右。
（二）古代诗文阅读
1.文言文阅读
年份 人物
出处
考点分布
题型及分值
①文言文断句；②古代文化知识；③归纳内容要点，3 客观题 9 分；2
2016 曾公亮 《宋史》
概括中心意思；④理解并翻译文中的句子。
近三年(2016-2018 年)高考语文全国卷 1
考点题型对比分析
高州市第二中学 夏承志
近三年(2016-2018 年)高考语文全国卷 1 考点题型对比分析
（2019 年 1 月 21 日）
高州市第二中学 夏承志
一、近三年高考语文全国卷 1 整体概况 广东省从 2016 年起高考使用全国卷 1，纵览这三年高考语文全国卷 1 的试题，从试卷结构按排、题型以及题量上看，2016 年跟之前几年没有多 大变化，2017 年较 2016 之前几年的试卷在结构安排、题型以及阅读量上都 有很大变化，卷面制作上也不再分为第一卷“阅读题”和第二卷“表达题”。 2016 年之前几年，文学类文本阅读、实用类文本阅读放在论述类文本 阅读、古诗文阅读之后，而 2017 年的试卷则是将文学类文本阅读、实用类 文本阅读放在论述类文本阅读之后，置于古诗文阅读之前。 2016 年之前几年，文学类文本阅读和实用类文本阅读属于选考内容， 总分均为 25 分，由 1 道 5 分的客观题（5 选 2）、2 道 6 分的主观题和 1 道 8 分的主观题构成。2017 年则取消选考，文学类文本阅读和实用类文本阅读 均考察，这便增加了学生的阅读量。其中，文学类文本阅读共 14 分，由 1 道 3 分的客观题（4 选 1）、1 道 5 分的主观题和 1 道 6 分的主观题构成； 实用类文本阅读共 12 分，由 1 道 3 分的客观题（4 选 1）、1 道 5 分的客观 题（5 选 2）和 1 道 4 分的主观题构成。2017 年的文学类文本阅读和实用类 文本阅读共 26 分，较之前选考时的 25 分多了 1 分，所以 2017 年的试卷中 默写的分值由 6 分降为 5 分。2017 年的文学类文本阅读、实用类文本阅读 以及默写的分值较之前 3 年有所变化，其他版块的分值不变。2018 年文学 类文本阅读和实用类文本阅读共 27 分，文学类阅读 15 分，由 1 道 3 分客观 题，2 道 6 分的主观题构成。实用类 12 分，由 2 道 3 分客观题、1 道 2 问主 观题构成。 2016 年之前几年的高考语文全国卷 1，古代诗歌阅读为 2 道主观题（5 分+6 分）；2017 年的高考语文全国卷，古代诗歌阅读变成 1 道 5 分客观题 （5 选）和 1 道 6 分主观题；2018 年全国卷，古代诗歌阅读变成 1 道 3 分客 观和 1 道 6 分主观题构成。 二、近三年高考语文全国卷 1 各版块纵向分析 （一）论述类文本阅读
近三年高考全国卷语文真题对比分析及高频考点梳理
近三年高考全国卷语文真题对比分析及高频考点梳理一、近三年高考全国卷语文试卷整体概况纵览2016到2018三年全国卷试题，从试卷结构按排角度看，均没有多大变化；从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教学目标，具有较强的针对性；从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面；从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。
二、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析（一）论述类文本阅读总结：从2016年到2018年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。
选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。
选文一般在1000字左右。
从近三年考查的篇目看，历史文化、古代文化常识占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。
2016年，全国I卷是史学论文，全国II卷是文艺论文；2016年全国III卷兼顾文学与史学；2017年，全国I卷自然科学兼顾社会科学，全国II卷历史文化，全国III卷人文情感；2018年，全国I卷是历史文化。
在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点，近两年增加了对论述类文本论点、论据、论证的考察，以及文本的结构；从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需要将各选项与原文进行认真分析比较，逆向选择和顺向旋转混淆在一起，增加审题障碍。
三、2019年高考备考策略1、回归课本。
全国卷高考语文试题与课本的联系非常紧密，很多考点的设置均来自于教材，考生备考时就注重课本的示范功能和迁移功能。
2、坚持积累。
小到一个字，一个词，大到一篇文章，都是语文大厦的根基。
语文是一门慢课程，快不得。
只有不断增加语文积淀，才能提高能力。
3、倡导读书。
语文是感性十足的科目，没有大量的阅读，视野和思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。
2018年高考语文(全国2卷)试卷及答案(word版)
2018年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅱ）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。
在大数据时代，数字化、廉价的存储器，易于提取，全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。
“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节，修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地预御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除。
是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。
如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
全国Ⅰ卷II卷Ⅲ卷全国123卷2016-2018年普通高校招生全国统一考试语文试卷答案解析真题试题
2018年普通高等学校招生全国统一考试语文（1卷）（河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建使用）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面3个小题。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”，从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。
在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。
中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
2018年高考全国语文2卷(含答案)
2018年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国卷Ⅱ）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。
在大数据时代，数字化、廉价的存储器，易于提取，全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。
“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更深的调节，修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
首先，“被遗忘权”不是消极地预御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利，与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除。
是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。
如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗1第 1 页共 13 页忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。
2016年高考全国2卷试题分析与近3年试题对比
2016年高考全国2卷试题分析与近代3年试题对比
一．风格特点
（一）选择题
1.图表题1道。
近3年都是1道
2.无纯或明显的史学理论和文化素养题。
近代3年都没有出现
3.绝大部分为复式考查，而且基本都是隐性复式考查。
4.材料试题选用的材料简短、阅读障碍少。
材料以间接引用并整理为主，基本没有直接引用全段原文的题目。
5.设问灵活，强调知识之间的内在联系，突出思维过程及方法，能力层次要求高，整体难度高于之前的地方卷。
6.与全国1卷相比，难度略有降低。
表现在设问的开放度上和选项的组织干扰上。
（二）非选择题
1.必做部分：一道常规题，一道论述类题目。
40题材料阅读量近3年在不断下降；设问方面：近两年都没有评析类的设置，更加注重对历史的再现能力的考查，如,设问改为“说明”。
41题材近四年都出现图表类材料，并且延续了开放性问题，设问更为灵活。
2.选修部分：选修一、四仍是教材之外的素材
近两年都是一则材料呈现，设问总数也在减少，且多为连续性的设问，难度大为下降。
二、今年试题精华
选择题设问直接、明确，但考查灵活；无逆向或组合题；无明显的史学理论素养考查。
非选择题必做部分T40主题明确，侧重提取信息个概括组织能力。
T41要求有较强的识图表能力和必要的知识储备，以全视野分析为主、答案开放，侧重描述、阐释以及对教材知识的牵引运用能力。
选做部分T45、48以《考试说明》外素材切入，设问简洁，突出理解概述能力。
另外，试卷整体侧重对必修2与中国史部分的考查。
近五年高考语文全国卷小说阅读归类及分析
近五年高考语文小说阅读题型归类一、考查情节的整体把握2019年全国III卷《到梨花屯去》第9题“两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析（6分）”。
2018年全国I卷《赵一曼女士》第6题“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析（6分）”。
2018年全国III卷《微纪元》第5题“请简要分析文中先行者的心理变化过程（6分）”。
2017年全国I卷《天嚣》第5题“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明（5分）”。
2015·全国卷Ⅰ卷《马兰花》第11题第(4)小题“小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果（8分）”。
二、考查人物形象的分析2019年全国II卷《理水》第8题“鲁迅说：‘我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
’请谈谈本文是如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的（6分）”。
2018年全国I卷《赵一曼女士》第5题“小说中说赵一曼‘身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻’请结合作品简要分析（6分）”。
2018年全国II卷《有声电影》第5题“请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态（6分）”。
2016·全国卷Ⅱ卷《战争》第11题第(2)小题“小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析（6分）”。
2016·全国卷Ⅲ卷《玻璃》第11题第(3)小题“小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析（6分）”。
2015·全国卷Ⅰ卷《马兰花》第11题第(3)小题“小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析（6分）”。
2015·全国卷Ⅱ卷《垫师老汪》第11题第(2)小题“东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析（6分）”。