译林版七年级英语下册Unit 7 Grammar教案
10. What surprising news they are watching!
11. What a strong man he is!
12. What fine weather it is!
II. Do the same things as the same way above.
2. How wonderful!
What a wonderful program!
3. What a big fire!
How big the fire is!
4. What a brave young man!
How brave the young man is!
5. How dangerous the fire is!
Step 4 Presentation
1. Arouse Ss’ interest in how to praise Zhang Hua with strong feelings in Chinese or English.
2. Lead into the new item: to use the Imperative Sentences to express strong feelings. Sum up Ss’ answers on the Bb.
2. Make more able Ss to give their own sentences in class.
Step 6 Production
Finish off the conversation in pairs.
A. Do you know about Zhang Hua?
B: Yes, Of course. He helped his neighbour out of a fire.
could: sth was possible in the past
C. can/ could: we can’t use them to talk about the chances that sth will certainly happen in the future.
Step 2 Practice
12. How fine it is today!
Step 6 Practice
1. Talk about the pictures on page 85 Part C. Individuals give their answers.
1. What beautiful flowers!
How wonderful the flowers are!
B: _______ a brave boy you will be! We should try our best ______ others.
Step 7 Homework
1. Go over Integrated skills after class.
2. Make up some sentences using the simple future tense as written work.
作业设计
Do the workbook.
教学反思
2. It will be warm tomorrow so we________ wear short sleeves.
3. I _______ play games on my old computer, but the new one is much faster.
4. I forgot my key. I ________ open the door.
A: _______ brave he was! We should _________ from him.
B: I ______ with you. If you come across this kind of things.________ you be so brave likehim?
A: I think I _________ also do the same thing.
I. Give Ss some words, get Ss to join them together.
1. flowers, beautiful,What, are, they!
2. interesting, what, an, book, is, it!
3. nice, a, day, what, today, is!
6. today, fineFra bibliotek how it, is!
7.How beautiful the flowers are!
8.How interesting this book is!
9.How nice today is!
10. How surprising the news is!
11. How strong the man is!
课题
7B Unit 7 Abilities
Grammar
课时
1
课型
new
教
学
目
标
1.To recognize and understand how to use ‘can/ could’ to express ability/ possibility in the present and past
2.To recognize degrees of possibilities when using ‘may/ might’
Ⅰ. PracticePart Al with the Ss together.
Ⅱ. Try to talk about the picturesindividually.(page83)
Ⅲ.HelpSs to find out they are great because they can do so many things in their daily life. Theyhave healthy bodies and minds. They can do so many things. So we should be grateful to ourparents for giving us so many things in the world.
A. What + a/ an + adj + sb/ sth(单数) +(S + V)!
What + + adj + sb/ sth(复数) +(S + V)!
What + + adj + sb/ sth(不可数名词) +(S + V)!
B. How + adj/ adv (+ S+ V)!
Step 5 Practice
4. news, surprising, what, they, watching, are
5. strong, the, man, a, what, he, is!
6. weather, fine, what, it, is!
7.What beautiful flowers they are!
8. What an interesting book it is!
Step 1 Revision
I. Revise the use of ‘can/ could’, get Ss to say sth about the two modal verbs.
II. Get Ss to talk about their own abilities at present and in the past.
Ⅳ.Ss practice page 84 Part B individually.
Step 3 Production
Ss finish off the sentences using the modal verbs.
1. School finishes at 4 p.m. The bus leaves at 4:10 p.m. We _______ take the bus.
III. Can you use the two modal verbs correctly?
A. can: we are able to do sth now/ at present
could: we were able to do sth in the past
B. can/ could: sth is possible now/ at present
1. flowers, beautiful. how, are, the!
2. interesting, how, this, book, is!
3. nice, today, how, is!
4. news, surprising, how, the, is!
5. strong, the, man, how, is!
重点
To master the use of ‘can/ could’ and ‘may/ might’ correctly
难点
To identify and use the four modal verbs well enough
教学
准备
Multimedia;
教学设计详案
Teaching steps:
Unit 7 Grammar 课时教案牛津译林版七年级英语下册
小组内练习练习
向伙伴提出更多类似上述问题并写下他们的答案，然后向全班报告。
回答
让学生在组内写出更多类似的句子
总结can与could的区别
报告自己自由谈论表格。成对。
理解
举例说明
回答这些句子并制作更多
完成单选练习
猜测
总结
Job design
Supplementary exercises
Synchronous Guidance
例如。桑迪现在可以划船了吗？
他去年能做到吗？
3)完成A2部分的对话。
5)说明：
我们可以使用am (is , are)能够替换can并且was (were)能够替换can。
eg.①麦克会唱20多首英文歌曲。
迈克能够……
②她四岁时会说英语。
她能够……
Step 4.ask
1）问学生
我可以借你的钢笔用下吗？
typography design
He can’t / cannot swim.…
Shecould ride a bike five years ago.
He couldn’t swim five years ago.
Can I borrow your pen ?
Can I open the window ?
Use some phrases familiar to students, and use can as a questioning method to question and answer with students
Use the third person for the second person to practice dialogue
牛津译林版七年级英语下册Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计
1.创设情境，引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握语法知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、语法填空等，让学生在实践中掌握语法知识。
4.及时给予学生反馈，纠正错误，提高学生的语法准确性。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力。
2.英语水平：经过上半学期的学习，学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。但在语法知识方面，尤其是时态和情态动词的使用上，仍需加强练习和巩固。
3.学习兴趣：学生对英语学习充满热情，尤其对于能够表达自己能力和特长的内容感兴趣。因此，本节课的设计应紧密结合学生的兴趣，激发他们的学习动机。
4.语法讲解与练习：结合具体实例，以简洁明了的方式讲解语法规则。在讲解过程中，注意引导学生观察、总结规律，提高学生的语法意识。同时，设计针对性的练习，让学生及时巩固所学知识。
5.反馈与纠正：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的错误进行纠正，指导学生掌握正确的语法形式。同时，鼓励学生相互纠错，培养他们的合作意识和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.一般现在时和现在进行时的正确运用，以及情态动词can的用法。
2.频率副词的使用，如always、usually、often、sometimes、never等。
3.能够运用所学语法知识进行句子构建和简单对话交流。
（二）教学难点
1.学生对一般现在时和现在进行时的区分，以及在实际语境中的正确运用。
牛津译林版七年级英语下册：unit7grammar课件
• How beautiful the flowers are!
• The cat is lovely. • The cat is very lovely. • How lovely the cat is!
• pretty
How pretty the little girl is!
No, she couldn't.
Survey
• Work in groups of 4 to do an ‘ability’ survey, and then give us a report.
names
A1 A2 A3 A4
abilities
in the past now
Take turns to ask and answer questions using “can” or “could”.Try to make dialogues in pairs.
1. What a pretty girl she is! _H__o_w___ _p_r_e_tt_y__ the girl is! 2. How difficult the questions are! _W__h_a_t____d_i_ff_i_c_u_lt__ _q_u_e_s_ti_o_n_sthey are! 3. How big the factory is! _W__h_a_t__ __a_____ big factory __it___is____!
• delicious
How delicious the cakes are!
strange
How strange the frog is!
Unit7 GrammarC课时教案牛津译林版七年级英语下册
请Ss进行自由演讲。
ⅡReview
Talk to ss with“can/could”.
Ⅲ.Teaching procedure
1.介绍我们也使用“may”和“might”来表达可能性的想法。Ss可能知道如何使用“may”来提出礼貌的请求，但可能不知道“might”的含义。
2.告诉他们“可能”是“可能”的过去形式。
Design
Think
To learn‘may’and‘might’to talk about chance.
Teacher preparation before class
准备一些练习。
Student preparation before class
请Ss进行自由演讲。
教学进程
教师活动
学生活动
修改意见
5.解释C部分的上下文。
请ss阅读每个人在说什么，并在每个对话泡泡中的关键词下划线，即“可能”、“只有很小的机会”、“我确定”和“极有可能”。
这些词将决定特定情态动词的使用。
6.然后让ss完成页面底部的第1-4句。
检查答案作为课堂活动。
7.澄清任何可能的问题。
Free talk.
Listening
Explaining
然而，我们也使用“可能”来谈论可能性。
3.通过与ss谈论1级7年级ss的夏令营以及ss在那里可能/可能不做或可能/可能不做的事情来解释上下文。
使用有关您学校日常活动的问题通过一些示例与学生交谈。
4.请ss研究页面顶部的表格，并向他们解释“may”和“might”用法的区别。
鼓励他们想出自己的例子来表达可能性的程度。
Do the exx in your exercise book.
牛津译林版英语七年级下册Unit7 Grammar精品教案
Unit7 Grammar精品教案Teaching aims:1. Introduce the usage of can, could and may.2. Using What and How to express strong feelings.Step 1 PresentationPresent the pictures and learn the new words.Step 2 Usage of can, could and may1. Enjoy more pictures and talk about the usage of can and could.2. PresentationUsing “can〞/ “could〞to talk about ability.We use “can〞to talk about present ability.We use “could〞to talk about ability in the past.e.g. Millie can speak good English.Shirley cannot ride a horse.The old man could swim across the Yangtze River.We use can, could or may to ask for permission. Could sounds more polite than can. May is formal.e.g. — Can I borrow your bike, Millie?— Yes, you can. Here you are.— Could I smoke here?—Sorry, I’m afraid you can’t.— May I use your mobile phone?— Of course you may.3. Explanation1) can与couldcan常用于口语中, 表示非正式的请求, 请求对象一般是家人或朋友。
Unit7Grammar2教学设计-2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
4.练习册和在线资源：提供丰富的练习册和在线资源，供学生自主学习和巩固知识，满足不同学生的学习需求。
5.评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生对一般现在时态的被动语态的掌握程度，及时调整教学策略和手段。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit7 Grammar2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述被动情况的情况？”比如，当你看到一幅画时，你可能会说“The picture is painted by our teacher.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时态的被动语态的奥秘。
2.文化意识：通过讨论生活选择的主题，使学生了解不同文化背景下的生活选择观念，增强学生的文化意识。
3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息、解决问题的能力。
学习者分析
2.语言技能提升：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，学生的英语听、说、读、写能力将得到锻炼和提升。他们能够熟练地使用一般现在时态的被动语态进行日常交流和表达。
3.文化意识增强：通过讨论生活选择的主题，学生将了解不同文化背景下的生活选择观念，增强对文化差异的敏感性和理解能力。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(grammar)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》主要讲述了人们的能力和才能。
本单元的主题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的语境、生动的故事和实用的语言表达，帮助学生掌握一般现在时的被动语态、情态动词can 的用法以及描述人的能力和才能的表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生在语言表达和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时的被动语态结构“am/is/are done by sb.”；–学会使用情态动词can描述人的能力和才能；–学会用英语描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子；–能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人、了解他人的品质。
四. 教学重难点•一般现在时的被动语态结构；•情态动词can的用法；•描述人的能力和才能的表达方式。
•一般现在时的被动语态的运用；•情态动词can在不同语境中的用法；•准确描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力；2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生在实际情境中学习和运用英语；3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.教学卡片：生词卡片、句子卡片等；4.板书：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片引导学生谈论他们所知道的能力和才能；–询问学生想了解哪位同学的能力和才能，引出本课主题。
新译林版七年级下册英语 Unit 7 Grammar课件
第二十三页，共二十九页。
当堂小练
将下列句子改为感叹句:
1. The girl is very pretty. How pretty the girl is! What a pretty girl she is!
2. This is an old watch.
have fun. (5) __C__a_n_/_C_o_u_l_d_/_Mwaeygo camping there.
Mr Wu: I'm afraid you (6) ____c_a_n.'t
Amy: I see. (7) ___C__a_n_/_C_o_u_l_d_/_M_aIymake a call on your mobile?
第十七页，共二十九页。
新课讲解
What a shy girl ! How shy !
What a happy rabbit ! How happy !
What a lovely pig ! How lovely !
第十八页，共二十九页。
新课讲解
What How
a/an/a an -
Adjective beautiful beautiful interesting interesting
第九页，共二十九页。
新课讲解
Can I smoke?
第十页，共二十九页。
新课讲解
teacher
student
Could/May I use your mobile phone, please?
第十一页，共二十九页。
新课讲解
We use “can” “could” or “may” to ask for permission (许可).
牛津译林版英语七年级下Unit7 Grammar公开课课件
Example: He can speak good English. When she was five, she could dance just a little.
Can, Could, May for Permission
We use can, could or may to ask for permission. Could sounds more polite than can. May is formal.
M: What _____ a wonderful man!
Summary
We learn
1. Words and phrases:
smoke, camera, X-ray, by the way, a good place to have fun, no problem 2. Useful expressions: What a beautiful flower (it How nice (the music is!)
Fill in the blanks with “can”, “could”.
1. ____ Can you speak Japanese?
Could you play the piano last year? 2. ______
3. ____ Can you cook?
Could you use a computer when you were three? 4. ______
(can/could/may表示许可，could表示的语气比can更有礼貌， may较正式。）
Example: May I come in?我可以进来吗？ Could I put my coat here?我能把外套放在这儿吗？ Can I borrow your book?我能借你的自行车吗？
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Grammar)教学设计2
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Grammar）教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了日常生活中人们的能力和特长。
通过本单元的学习，学生将能够掌握如何描述一个人的能力、如何表达自己的观点和理由，以及如何给出建议等。
本节课的教学内容为Grammar部分，主要讲解一般现在时态的被动语态。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但部分学生可能对被动语态的运用还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
此外，学生们的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中容易产生紧张情绪，需要教师给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态结构，理解其含义，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等形式，提高口语表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的被动语态结构及其运用。
2.教学难点：一般现在时态的被动语态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态的被动语态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例句等丰富的教学PPT，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备一些关于一般现在时态被动语态的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
3.教学道具：准备一些代表不同能力的物品，如篮球、足球等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时态的相关知识，如一般现在时的构成、用法等。
然后引入本节课的主题——一般现在时态的被动语态。