八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异课件 (共30张PPT)
第五节生物的变异
学习新课
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择 可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产 奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量 多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。（写在46页）
第五节生物的变异
学习新课
通过杂交，抗倒伏 基因和高产基因组合 到一起写（在47页）
学习新课
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 ①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大花生的数据 ③测量小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
第五节生物的变异
学习新课
活动过程任务
1.请选择适当的工具，来测量每个花生的长度，注意 怎样测量才能使误差降到最小？ 2.把你的数据进行整理，画出曲线图，找出最大值， 最小值并计算出平均值。 3.为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样 有长有短，是什么原因？
当堂训练
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ）
A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
5、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
第五节生物的变异
学习新课
友情提示
1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴 为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量 结果也可以用直方图表示）
第五节生物的变异
学习新课
2.人类应用遗传变异培育新品种
第五节生物的变异
当堂训练
1、下列变异不可以遗传给后代的是（ B ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊 断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
2、下列不属于生物变异的是（ D ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
第五节生物的变异
学习新课
普通椒
太空椒
在太空 条件下， 引起基 因改变， 培育的 新品种
第五节生物的变异
拓展知识
世
界 杂 交 水 稻 之 父
水 稻 基 因 重 组
第五节生物的变异
课堂小结
1.生物的变异是普遍存在的
可 遗传 变 异：遗传物质发生变化
生物的
引起的变异
变异
不可遗传变异：环境变化而遗传物质 未变引起的变异
小花生果实长度的平均值
16
第五节生物的变异
考与讨论
学习新课
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内
的数量分布状况，你能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的； 同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起 的，有的是遗传物质的变化引起的。
第五节生物的变异
考与讨论
学习新课
2、计算并比较两个品种花生果实长 度各自的平均值，你能得出什么结论？
第五节生物的变异
第五节生物的变异
导入新课
找出女儿与父母的相同和不同。
第五节生物的变异
导入新课
女儿很像父母但又存在很多不同之处，为什么？
பைடு நூலகம்
菊 花
第五节生物的变异
导入新课
玉 米 果 穗
第五节生物的变异
导入新课
绵 羊
第五节生物的变异
导入新课
果蝇
第五节生物的变异
导入新课
生物的亲代和子代间， 以及子代个体间的差 异叫生物的变异。
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
第五节生物的变异
当堂训练
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
第五节生物的变异
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
第五节生物的变异
考与讨论
学习新课
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，它们结出的果实会怎样呢？你做 出推测的根据是什么？
环境引起的
第五节生物的变异
考与讨论
学习新课
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
第五节生物的变异
学习新课
归纳总结
生 可遗传 遗传物质发生变化引 物 变异 起的变异 的 变 不可遗 环境变化而遗传物质 异 传变异 未变引起的变异
第五节生物的变异
学习新课
人类应用遗传变异培育新品种 产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
第五节生物的变异
学习新课
我们来观察面前的花生，它们看起来大小很
不一样，那么这些变异是偶然形成的还是由于品 种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？
第五节生物的变异
学习新课
第五节生物的变异
学习新课
１、提出问题： 花生果实大小有变异吗？
２、做出假设：
花生果实的个体大小存在变异
10
第五节生物的变异
探究活动评价表
大花生的数据
长度 （毫米）
个数
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
第五节生物的变异
学习新课
数据曲线图示例
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第五节生物的变异
探究结果：
学习新课
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
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7.2.5 生物的变异-人教版八年级下册生物课件(共24张PPT)
随机取样
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
30 枚 长轴的长短
坐标纸 长度
个数 柱形图
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决
定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3.变异的原因及特点：
导学案
项目 可遗传的变异 不遗传的变异
答：不一定。要看控制花生种子大小这一对相对性状的基
因组成来确定。假设A为显性基因控制性状大, a为隐性基
因控制性状的小,大花生的基因型可能是AA 或aa,如果是 AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可 能,也可回答:不一定,如果大花生的大小是一种数量性状,则 大花生中一粒饱满粒大的种子种下来收获的种子有大有小, 但平均值仍和原大花生品种相近。
生物
表现
变异类型 （特点-导学案）
原因
事例1 可遗传 的变异
可以遗 传给下 一代
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
事例2
不可遗传 的变异
只表现在 当代，不
遗传给下
一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
小结：探究一种变异现象
生物 的
变异
不可遗传的变异 遗传物质 没有改变
●生物的变异的原----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异：遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：环境变化而遗传物质未变引起 的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种
选择育种、杂交育种、诱变育种等
达标测评：
一、单选：
1.下列属于不可遗传的变异是 (
二、探究花生果实大小的变异
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
人教版八年级生物下册 7.2.5《生物的变异》课件(共46张PPT)
抗倒伏抗锈 病小麦
青霉素高产 菌株 小麦新品种
集中优良性状 提高变异频率，出现 新性状 缩短育种进程，得到 纯合体 器官大，营养成分含 量高 目的性强，打破物种 界限
诱变
基因突变
单倍体
染色体倍减
多倍体 基因 工程
染色体倍增
无籽西瓜
DNA拼接
抗虫棉
我国古代对生物变异特性的认识和利用
在我国的史料中，关于生物变异现象的记载是很多的。例如， 贾思勰在《齐民要术》中说：“凡谷成熟有早晚，苗秆有高下， 收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。”不仅指 出谷物的成熟期有早晚的差异，而且指出了其他性状的变异。 《荔枝谱》中有“荔枝以甘为味，虽有百千树莫有同者。”《天 工开物》中有“粱粟种类甚多，相去数百里，则色味形质随之而 变，大同小异，千百其名。”这些史料说明，我国古代劳动人民 不仅认识到生物的变异是普遍存在的，而且还有意识地利用生物 的变异特性，进行人工选择，培育优良品种。例如，人们利用花 卉的变异，培育了无数的花卉品种。宋代刘蒙在《菊谱》一书里， 描述了35个菊花品种。他认为菊花经常发生变异，只要人们年年 选择并且保存这些变异，就可以得到新的品种。又如，中国是金 鱼的故乡，形形色色的金鱼品种，也是我国劳动人民利用金鱼遗 传变异的特性精心培育出来的。16世纪末，张谦德在《硃砂鱼谱》 中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年 夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一、二， 并作两、三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具”。如今，金鱼的 变异品种超过了150种。美丽多姿的金鱼，已经成为各国人民喜爱
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。如玉米的白化苗
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课件 PPT(共34页)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究二：
探究生 物性状 的变异
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张7.2.5生物的变异课件 (共34张PPT) 包括大小花生，数量不少于30粒。圆规、直
观察 通过刚才的
，你认为变异是不
是普遍现象？
1、生物的变异是什么原因造 成的? 2、为什么生物的变异是普遍 存在的?
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究一：
探究大小 花生的变 异现象
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
尺等。
(三)实验步骤 1．把所分发的花生粒用所做工具测量，所测
花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴 的长短，长短以毫米计，四舍五人，如11．5毫米， 可算作12毫米。 2．所测结果填人表格中。 测量结果 1 2 3 5 6 ... 28 29 30 平均值 大花生的长 轴大小(mm) 小花生的长轴大小(mm) 3．根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版生物八年级下7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回 答下列问题：
形状类型 眼睑的形状 有无耳垂 舌头能否卷曲
父 双眼皮 有耳垂 能卷舌
母 双眼皮 无耳垂 能卷舌
女儿 单眼皮 无耳垂 能卷舌
（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称 为 ，决定性状的最小单位称为 。
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为
×
讨论
1 用语言描述两个品种花生的种子在不同长 度范围内的数量分布状况，你能得出什么 结论？ 2 计算并比较两个品种花生种子长度各自的 平均值，你能得出什么结论？ 3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实 会怎样呢？你作出推测的根据是什么？ 4 从大花生中选择一粒饱满的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
番茄的红果和黄果Biblioteka 豌豆的圆粒和皱粒姐妹俩
结论一：
生物的变异现象
是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的 孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）
形状类型 眼睑的形状 有无耳垂 舌头能否卷曲
父 双眼皮 有耳垂 能卷舌
母 双眼皮 无耳垂 能卷舌
女儿 单眼皮 无耳垂 能卷舌
（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称 为 ，决定性状的最小单位称为 。
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为
×
讨论
1 用语言描述两个品种花生的种子在不同长 度范围内的数量分布状况，你能得出什么 结论？ 2 计算并比较两个品种花生种子长度各自的 平均值，你能得出什么结论？ 3 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实 会怎样呢？你作出推测的根据是什么？ 4 从大花生中选择一粒饱满的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
番茄的红果和黄果Biblioteka 豌豆的圆粒和皱粒姐妹俩
结论一：
生物的变异现象
是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的 孩子。 2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 引起的（ C ）
八年级生物第七单元第2章第5节生物的变异PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
一位视觉正常的女性(XBXb)和一名色盲 的男性(XbY)结婚,他们后代中有色盲症患者 吗?
这一现象的特点： 遗传物质决定的，能传给后代。
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃 的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者。
这一现象的特点： 单纯由环境影响引起的变异，遗传物质 并没有发生变化，因而不会遗传给后代。
千姿百态的菊花
不同品种的玉米果穗
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结： 生物的变异是普遍存在的
生物圈中生物的种类繁多，不同种 类的生物之间千差万别，同种生物 之间也存在各种各样的差异，这都 源于生物的 变 异 。
那生物的变异是不是都能够遗传的呢？
这是由于:
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因 传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高 产基因组合到一起.
普通甜椒
太空甜椒
普通甜椒的种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒
这是由于: 太空椒是在太空条件下,引起基因发生
改变而培育成的品种.
讨论
1 、变异在生物进化 上有什么意义呢？
2、 变异在农业生产 上有何应用价值？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
一位视觉正常的女性(XBXb)和一名色盲 的男性(XbY)结婚,他们后代中有色盲症患者 吗?
这一现象的特点： 遗传物质决定的，能传给后代。
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃 的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者。
这一现象的特点： 单纯由环境影响引起的变异，遗传物质 并没有发生变化，因而不会遗传给后代。
千姿百态的菊花
不同品种的玉米果穗
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结： 生物的变异是普遍存在的
生物圈中生物的种类繁多，不同种 类的生物之间千差万别，同种生物 之间也存在各种各样的差异，这都 源于生物的 变 异 。
那生物的变异是不是都能够遗传的呢？
这是由于:
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因 传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高 产基因组合到一起.
普通甜椒
太空甜椒
普通甜椒的种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒
这是由于: 太空椒是在太空条件下,引起基因发生
改变而培育成的品种.
讨论
1 、变异在生物进化 上有什么意义呢？
2、 变异在农业生产 上有何应用价值？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异(新编修改)PPT课件
13
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化， 只是由外界环境的影响引起的变异。
5
四、变异对生物个体的意义
有利变异：对某种生物而言，有利于它 生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗 倒伏的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于 它生存的变异。如，玉米的白化苗。
6
六、变异对人类的实践意义
在农业生产上的应用
利用变异的方法： 1.选择、培育自然的有利变 异； 2.用杂交的方法获得新品种； 3.采用诱变措施，培育新品 种。
用杂交的方法获得小麦新品种
7
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
8
人工诱变选育棉花新品种
9
白化苗
正常苗
Hale Waihona Puke 玉米的不利变异10
11
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
12
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
1
第五节 生物的变异
物种丰富的星球 充满变异的世界 2
一、变异的现象
猪毛色的变化
羊毛色的变化
3
二、变异的概念
生物的亲代与子代之间，以及子代的个 体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样， 变异的现象在生物 界也是普遍存在的。
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节 生物的变异课件 (共27张PPT)
基因控制性状
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够
使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜
含糖量高，这种变异是怎么引起的呢？
你认为这种变异能遗传吗？ 遗传物质的改变 而引起的变异 环境引起的变异 能够遗传 不能遗传
人类应用遗传变异原理培育新品种：
选择繁育
选择、繁育
请你尝试说出
其中蕴含的科
选择、繁育 高产奶牛
学道理。
杂交育种
杂交 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
请你尝试说出 其中蕴含的科 学道理。
高产抗倒伏小麦
“杂交水稻之父”袁隆平
袁隆平，被称为中国的
“杂交水稻之父”，他与助 手们经过多年的刻苦研究， 培育出多个高产而优质的杂 交水稻新品种，大幅提高了 水稻的亩产量，增加了农民 收入。
第七单元
第二章
第五节 生物的变异
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异， 并能说出引起物种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控 制，又受环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处 理调查数据和分析数据的能力，以及运 用所学知识解释调查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在 生产中的运用。
的特点,测量两种不同花生果实的数据， 得出结论
*实施过程及测量数据：
①选取大花生30粒，小花生30粒； ②测量大花生的数据； ③测量小花生的数据；
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）。
提
示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不 少于30粒。 2.测量果实的长轴的长短，以毫米记， 四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果 实的长度，纵轴为样品的个数，依 据两数的相交点，连成曲线（测量 结果也可以用直方图表示）。
人教版八年级下册生物第七单元第二章第五节 生物的变异课件
1505
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
大花生
小花生
多 种 菊 花
多色玉米
猫 姐 妹
狗 兄 弟
红眼、白眼果蝇
探究花生果实大小的变异
乙 丙 甲 丁
提出问题： 花生果实大小存在变异吗？ 做出假设：花生果实的个体大小存在变异. 制定计划： （1）材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、纸
（2）实施过程及测量数据
① 随机选取了大花生3０粒，小花生3０粒 ② 测量大小花生果实的长轴的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
小花生
长轴长度平均值 （厘米）
5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
4.3厘米
2.5厘米
花生品种 大花生 小花生
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
花生序号 长度（毫米） 1 2 3 4 5 长轴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
…
平均值
大花生长度平均值： 小花生长度平均值：
单位：毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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