人教课标版高中语文中国古代诗歌散文欣赏选修春江花月夜
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了 月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠， 寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音 讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。 可见二花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
春江花月夜
张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
诗体解说
《春江花月夜》是乐府旧题，创制者是谁 说法不一。诗作或显得格局狭小，或显得 脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。 这一 旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得 了不朽的艺术生命。一生仅留下两首诗的 张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟 为大家”。
给红色字注音
捣衣砧（zhēn）滟（ yàn ）霰（xiàn） 徘徊（huái）汀（tīng ）碣石（ jié ）
教学过程
1、检查预习 2、课文诵读 3、体悟感知 4、作业布置
走近作者
张若虚（约660~约720）初唐诗人。杨州（今江 苏）人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融 并称"吴中四士"。《全唐诗》仅存其诗两首。一 首《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。一首 则是《春江花月夜》，是历代传诵的名篇。人以 文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。
4.本段文字如何表达了游子思归的感情？ （1）在梦中也想归家，心理描写。 （2）在对春光渐逝的惋惜中表达思归的心情。 （3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。
本课小结
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又 以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着 诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下， 触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一 夜之间经历了升起─高悬─西斜─落下的过程。在月的 照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞 霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、 潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完 整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣 的画卷。
第三部分：情感美
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁 别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福 的憧憬。
第二部分：哲理美
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
由月之“照”人，从描写景色转向 观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇 宙之间的相互关系。
1.面对良辰美景，引发了作者什么样的遐想？
年年岁岁，月是亘古不变的，而对月之人却 代代更替。宇宙无限，而人生有限，由无数 个有限人生组成的人类如长江水长流不逝， 而个体的人生却如流水匆匆而逝，这明月就 永恒地注视着一切，默默不语，它在期待何 人呢？从描写景色转向观照人生，抒发了人 生短暂而宇宙无穷的惆怅之情。（哲理美）
2. 给这幅图画命名。
春江花月图(景色美)
3．请充分发挥想象力，用自己的话描 述这幅图画，并体会本段写景特点。
紧扣题目中的春、江、花、月、夜。看那春江 潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水 势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升 起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼。 江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的 幽处。但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。 但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。而江畔沙滩上， 银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。诗人为 我们描绘了一幅极富动感、有(水)声有(月)色、由远 及近、有上有下的立体画。为我们绘出一幅春江潮 涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
2.请欣赏“不知江月待何人，但见长江送 流水”这两句诗。
一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似 的，却又永远不能如愿。月光下，只有大 江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗 篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。
3.“不知江月待何人，但见长江送流水”这 两句在行文上有何作用？
承上启下。江月有恨，流水无情，诗 人自然地把笔触由上半篇的大自然景 色转到了人生图象，引出下半篇男女 相思的离愁别恨。
第一部分:景色美
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
依题目摹写春、江、花、月、夜的幽 美景色，侧重描绘皓月当空、光照整 个江天、天地一派空明的美妙境界。
１.请找出开头八句写了什么意象。
依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。
1．赏析“徘徊”一词的表达作用。
用拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予 月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对 她怜悯，不忍离去。
2．“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感 情？ “卷不去”和“拂还来”明指月光洒在 门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的 愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
3．“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？
春江花月夜
导入新课
有一首诗被古人这样评价：“孤篇压全唐”、 “盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤 篇横绝，竟为大家”。这首诗也被闻一多先 生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这是 怎样的一首诗呢？下面就让我们一起走近张 若虚，走近他的《春江花月夜》。
教学目标
一、体会诗歌的景、情、理。 二、分析诗歌中的意象。 三、朗诵诗歌，感受诗情。
春江花月夜
张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
诗体解说
《春江花月夜》是乐府旧题，创制者是谁 说法不一。诗作或显得格局狭小，或显得 脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。 这一 旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得 了不朽的艺术生命。一生仅留下两首诗的 张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟 为大家”。
给红色字注音
捣衣砧（zhēn）滟（ yàn ）霰（xiàn） 徘徊（huái）汀（tīng ）碣石（ jié ）
教学过程
1、检查预习 2、课文诵读 3、体悟感知 4、作业布置
走近作者
张若虚（约660~约720）初唐诗人。杨州（今江 苏）人。曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融 并称"吴中四士"。《全唐诗》仅存其诗两首。一 首《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。一首 则是《春江花月夜》，是历代传诵的名篇。人以 文传，张若虚就是靠这首诗流传闻名的。
4.本段文字如何表达了游子思归的感情？ （1）在梦中也想归家，心理描写。 （2）在对春光渐逝的惋惜中表达思归的心情。 （3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。
本课小结
全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又 以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着 诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下， 触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一 夜之间经历了升起─高悬─西斜─落下的过程。在月的 照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞 霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、 潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完 整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣 的画卷。
第三部分：情感美
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁 别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福 的憧憬。
第二部分：哲理美
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
由月之“照”人，从描写景色转向 观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇 宙之间的相互关系。
1.面对良辰美景，引发了作者什么样的遐想？
年年岁岁，月是亘古不变的，而对月之人却 代代更替。宇宙无限，而人生有限，由无数 个有限人生组成的人类如长江水长流不逝， 而个体的人生却如流水匆匆而逝，这明月就 永恒地注视着一切，默默不语，它在期待何 人呢？从描写景色转向观照人生，抒发了人 生短暂而宇宙无穷的惆怅之情。（哲理美）
2. 给这幅图画命名。
春江花月图(景色美)
3．请充分发挥想象力，用自己的话描 述这幅图画，并体会本段写景特点。
紧扣题目中的春、江、花、月、夜。看那春江 潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水 势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升 起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼。 江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的 幽处。但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱。 但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。而江畔沙滩上， 银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。诗人为 我们描绘了一幅极富动感、有(水)声有(月)色、由远 及近、有上有下的立体画。为我们绘出一幅春江潮 涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
2.请欣赏“不知江月待何人，但见长江送 流水”这两句诗。
一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似 的，却又永远不能如愿。月光下，只有大 江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗 篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。
3.“不知江月待何人，但见长江送流水”这 两句在行文上有何作用？
承上启下。江月有恨，流水无情，诗 人自然地把笔触由上半篇的大自然景 色转到了人生图象，引出下半篇男女 相思的离愁别恨。
第一部分:景色美
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
依题目摹写春、江、花、月、夜的幽 美景色，侧重描绘皓月当空、光照整 个江天、天地一派空明的美妙境界。
１.请找出开头八句写了什么意象。
依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。
1．赏析“徘徊”一词的表达作用。
用拟人手法，写出月游移不定的动态，赋予 月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对 她怜悯，不忍离去。
2．“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感 情？ “卷不去”和“拂还来”明指月光洒在 门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的 愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
3．“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？
春江花月夜
导入新课
有一首诗被古人这样评价：“孤篇压全唐”、 “盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤 篇横绝，竟为大家”。这首诗也被闻一多先 生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这是 怎样的一首诗呢？下面就让我们一起走近张 若虚，走近他的《春江花月夜》。
教学目标
一、体会诗歌的景、情、理。 二、分析诗歌中的意象。 三、朗诵诗歌，感受诗情。
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高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》课件·第二单元第1课《春江花月夜》 (共16张PPT)
三、月下观人：人的情感 • 思妇、游子 • 两地相思 • 再听朗读，把握情感 • 思妇怀远 • 游子思乡
讨论并填空。归纳分析其中哪些表达思妇相思， 哪些表达游子思归？
（1）“可怜”八句承“何处”句，写 思妇 对 离人 的怀念。然 而诗人不直说思妇的思念，而是用 月 来 烘托 她的思念之情。
诗篇把“月”拟人化 ，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在 楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走 这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋 着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也 是 思妇绵绵不绝的相思之情 。 （2）最后八句写 游子 ，诗人用 落花、流水、残月 的思归之情。 来烘托他
——李白《把酒问月》
二、月下观人：人的理智 • 漫漫人生、茫茫宇宙
“在神奇的永恒面前，作者只有错 愕，没有憧憬，没有悲伤。” ——闻一多《唐诗杂论·宫体诗的自赎》
作为个体而言，人生的悲喜丰富而生动。 在感受到永恒与短暂，无限与有限的冲突、 矛盾后，诗人把深情的目光投向可恋慕的人 生，而这人生的精华就是“情”。 “对于一切自然景物，到我单独默会它 们本身的存在和宇宙的微妙关系时，也无一 不感觉到生命的庄严”——沈从文《水云》
1、以“月”为意象，尝试创作一首现代诗。 2、课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落 花”“流水”等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些 意象的普遍含义。
月 我喜欢妩媚妖娆的你 我喜欢温柔和蔼的你 如梦露撩起的裙摆 当思念绕满心间 如贵妃出浴的回眸一笑 当脚步踯躅不前 如阿妹婉转的情歌 我小心翼翼牵起你坠地的衣角 撩拨我木讷的心 深深震颤 从你含笑的眼眸里找到慰藉与新生 我喜欢幽然冷清的你 穿越时空 你和每一个人相遇 眉如远山 目若寒星 你是所有人的情人 孤傲如极地白雪 路人 故人 月啊， 淡看人世间的恩怨离合 你这惹人的精灵！ 让我的浮躁不平 静静沉淀
高中语文 人教课标版 选修 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部 第二单元 《春江花月夜》教学设计
课题：《春江花月夜》教学设计科目：语文教学对象：高二（7）班课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析本课是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的赏析示例篇。
作者通过对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。
本课的教学重点是引导学生置身诗境，缘景明情，赏析本诗的情、景、理。
二、教学目标知识目标：知人论世，了解张若虚的生平及其作品的风格特点能力目标：置身诗境，缘景明情，赏析本诗的情、景、理．情感、态度与价值观目标：培养学生热爱我国古代诗歌的情怀。
三、学习者特征分析在必修课学习的基础上，学生对诗歌的相关知识有所储备，这就鉴赏诗歌打下了良好的基础。
本篇是选修教材的赏析示例篇，在掌握了置身诗境，缘景明情的理论知识后，进行具体的诗文赏析。
指导学生疏通字词，把握意象，进入诗歌意境。
课堂以诵读为主，合作探究诗歌所营造的意境及诗中体现出的情感四、教学策略选择与设计①诵读法。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节。
首先，由教师进行范读，然后引导学生进行美读，在朗读中进入诗人营造的优美意境。
②合作探究法。
本诗景物描写优美，在景物描写中融入了情与理。
对此，引导学生合作探究，充分发挥学生学习的主动性，缘景明情，体会诗歌寓含的思想感情。
培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
五、教学重点及难点教学重点：1、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
2、通过置身诗境的方法，赏析本诗情景理浑然天成的诗情画意。
教学难点：体会作者表达的情感、领悟人生哲理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、导入新课自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
人教新课标版-语文-高二版选修第二单元第1课《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教学设计教材分析《春江花月夜》是人教社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的赏析示例文章，作者凭借着对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的优美深邃的意境。
教学设计时紧扣“置身诗境，缘景明情”把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
学情分析学生学完必修教材后已具备一定的诗歌鉴赏能力，关于月意象的诗歌已经储备不少，《春江花月夜》这首诗学生理解起来不是太困难，引导学生把握意象，体会《春江花月夜》景理情交融的意境是这节课的重点。
学习目标1.把握意象，品味《春江花月夜》的意境。
2.学习诗歌“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
学习重难点1.展开联想和想象，进入诗歌意境。
2.景、情、理如何有机地融合的。
教学方法诵读法、讲授法、探究法、讨论法教学过程一．导入：有这样一首诗千百年来广为传颂，闻一多先生读后，评价它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它就是张若虚的《春江花月夜》，今天就让我们一起学习这首诗，来品味《春江花月夜》的意境之美。
二．作者介绍张若虚（约660-约720），扬州(治所在今江苏扬州)人。
曾任兖州兵曹。
中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。
三．配乐范读教师用自己声音和情绪来感染学生，让他们快速进入意境。
四．整体感知在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。
随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。
可谓“思接千载，视通万里”。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》2.1春江花月夜 课件(共50张PPT)
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
１、春江花月图 上“绘”了哪些 景物？
２、请充分发 挥想象力，用 自己的话描述 意境，并体会 意境特点及内 蕴。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
景物的特点：
1、壮阔、空灵、朦胧。 2、在这幅春江花月夜的图 画中，作者着重突显的是＿
＿月．其余的景物都做了它的
陪衬。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
月光如流水一般，静静地泻 在这一片叶子和花上。薄薄 的青雾浮起在荷塘里。叶子 和花仿佛在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦。
___朱自清《荷塘月色》
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
首章落笔扣题：题目中的五字，已有四字(春、 江、月、夜)放在句中。其中，“夜”字则暗含 在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开 阔；江水与海水相接，水势浩浩，洪波翻涌(长 镜头)。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起(特写镜 头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见处水光粼 粼、美妙异常(长镜头、远景)。这几句描绘了一 幅极富动感、有(水)声有(月)色、有远有近、有 上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、 江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。 诗人仅用二十八字，就把人们带进了一个春江 月夜幽静、开阔和美妙的宏大意境。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
１、春江花月图 上“绘”了哪些 景物？
２、请充分发 挥想象力，用 自己的话描述 意境，并体会 意境特点及内 蕴。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
景物的特点：
1、壮阔、空灵、朦胧。 2、在这幅春江花月夜的图 画中，作者着重突显的是＿
＿月．其余的景物都做了它的
陪衬。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
月光如流水一般，静静地泻 在这一片叶子和花上。薄薄 的青雾浮起在荷塘里。叶子 和花仿佛在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦。
___朱自清《荷塘月色》
人教高中语文选修《中国古代诗歌散 文欣赏 》2.1春 江花月 夜 课件(共50张PPT)
首章落笔扣题：题目中的五字，已有四字(春、 江、月、夜)放在句中。其中，“夜”字则暗含 在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开 阔；江水与海水相接，水势浩浩，洪波翻涌(长 镜头)。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起(特写镜 头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见处水光粼 粼、美妙异常(长镜头、远景)。这几句描绘了一 幅极富动感、有(水)声有(月)色、有远有近、有 上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、 江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。 诗人仅用二十八字，就把人们带进了一个春江 月夜幽静、开阔和美妙的宏大意境。
人教新课标版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件 2.1春江花月夜
目标导航 学习建议
课 序题 目 作 者
1
春江花月 夜
张若虚
学习目标
1.置身诗境,反复诵读,借助联想和想 象,再现作者所描绘的意象和画面。 2.缘景明情,通过分析意象体味诗歌 的意境美,理解作品的思想内涵,探 索作品的丰富意蕴。 3.在反复诵读中,体会诗歌的语言 美、意境美,接受美的熏陶和感染, 提高审美情趣。
诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的 直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景 抒情,咏物则托物言志。诗中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之 “象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”。“象”与 “意”的完美结合,就是“意象”。而意境则是文学艺术作品通过形象 (意象)描写表现出来的境界和情调,是抒情作品中呈现的情景交融、 虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意象、意境的 创设是中国古典诗词创作的焦点,也是我们学习古典诗词的重点。 意象与意境既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感 意念的载体。诗人的聪明往往就在于,他能创造出一个个新奇的意 象,营构出一个个独特的意境,来含蓄地抒发自己的情感。因此,读 者只有在领悟意象、体悟意境的过程中,才能把握诗歌的内容,领 会诗歌的主旨,理解诗人的情感。
句段点评 多维探究 审美鉴赏
(2)观点二:最后八句写游子,诗人用落花、流水、残月来烘托他 的思归之情。游子连做梦也念念归家——花落幽潭,春光将老,人 还远隔天涯,情何以堪!江潭落月,更衬托出他凄苦的落寞之情。“沉 沉”二字加重渲染了他的孤寂,“无限路”也就无限地加深了他的乡 思。
总之,无论是写思妇思亲还是游子思归,都表达出人间爱情、亲 情的分量,表达出人间最美好的情感。
句段点评 多维探究 审美鉴赏
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《春江花月夜》精品课件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
１、开头八句写了 什么意象？请找出 来，并给这幅图画 命名。
春江花月图——画面 美 依题目摹写春、江、 花、月、夜的幽美景 色。
２、请充分发挥想象 力，用自己的话描述 这幅图画，并体会本 段写景的特点。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
愿此 逐时 月相 华望 流不 照相 君闻
鱼鸿 龙雁 潜长 跃飞
水光 成不 文度
（2）思妇怀远 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
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人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
愿此 逐时 月相 华望 流不 照相 君闻
何谁 处家 相今 思夜
明扁 月舟 楼子
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
江
空
天里
一流
色霜
无不
１、开头八句写了 什么意象？请找出 来，并给这幅图画 命名。
春江花月图——画面 美 依题目摹写春、江、 花、月、夜的幽美景 色。
２、请充分发挥想象 力，用自己的话描述 这幅图画，并体会本 段写景的特点。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
愿此 逐时 月相 华望 流不 照相 君闻
鱼鸿 龙雁 潜长 跃飞
水光 成不 文度
（2）思妇怀远 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
愿此 逐时 月相 华望 流不 照相 君闻
何谁 处家 相今 思夜
明扁 月舟 楼子
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 春江花 月夜》 精品课 件
江
空
天里
一流
色霜
无不
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》课件
近代闻一多赞誉它为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
分享：初读印象
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回） 远行游子的梦回故乡 （哀怨）
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
“鸿雁”、“鱼龙”指：信使。
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
刘过《梅稍青 送卢梅坡》 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。
第二层：思妇怀远
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿ຫໍສະໝຸດ 月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【译文】可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人 的梳妆台。可月光照在闺房的门帘上卷不走，照在捣 衣砧上拂去了又回来。
这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追 随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够翱翔很远但 也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远 但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
这几句如何表现思妇对游子的相思？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 捣衣砧：
分享：初读印象
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回） 远行游子的梦回故乡 （哀怨）
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
“鸿雁”、“鱼龙”指：信使。
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
刘过《梅稍青 送卢梅坡》 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。
第二层：思妇怀远
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿ຫໍສະໝຸດ 月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【译文】可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人 的梳妆台。可月光照在闺房的门帘上卷不走，照在捣 衣砧上拂去了又回来。
这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追 随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够翱翔很远但 也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远 但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
这几句如何表现思妇对游子的相思？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 捣衣砧：
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》PPT精品课件1
扁（piān）舟子
捣（dǎo）衣砧（zhēn）上拂（fú）还来
西斜（xiá）
碣（jié）石
【分析意象】
文章标题点出几种意象？
春、江、花、月、夜
【分析意象】
这些意象中重点强调哪一个意象？请欣赏全诗,
并思考课文写了它的哪几种状态? 月
以“月生——月照——月斜——月落”为外在线 索 ,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。
【课堂小结】—月之作用
1.以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生——月 照——月斜——月落）。随着月光的脚步依次描绘了潮水、 波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺 楼、镜台、江树等一系列景象； 2.以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显 示出的清丽、空明、澄澈、宁静。
【课堂小结】—融情于景
景物美 画意
哲理美 哲理
情感美 诗情
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第二 单元《 春江花 月夜》 课件 （28张PPT）
【诗歌鉴赏】—春花秋月图
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第二 单元《 春江花 月夜》 课件 （28张PPT）
【诗歌鉴赏】
“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思 想感情？
“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现了月光的依恋反 倒深深地搅扰了思妇的心，暗示相思之情缠绵悱恻，难以排 遣，表现出思妇内心的愁怅和迷惘。
【诗歌鉴赏】
“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 请作简要分析。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。 但也是用典，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗 含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第二单元第1课《春江花月夜》49张(共49张PPT)
【
古 今 评 说 一
】
《春江花月夜》
“春风第一花” 、 “孤篇横绝，竟为大
一诗“孤篇盖全唐”、
家”。
【
古 今 评 说 二
】
在这种诗面前，一切的赞 叹都是饶舌，几乎是亵渎。
诗中的诗，顶峰上的顶
峰。
——闻一多
【
古 今 评 说 三
】
日本汉学家还居然Βιβλιοθήκη 中国古代只有两首好诗，一首是白居易
的《长恨歌》，一首就是张若虚
《春江花月夜》全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构 成一小段。
【整体感知】
1、正音 yàn 滟滟
piān 扁舟
xiàn 皆似霰 dǎo zhēn 捣衣砧
xiā 纤尘 n jié 碣石
补充注释：
连海平：江潮入海，海江相平。 共潮生：明月和潮水一同生长。 滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。 芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。 霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月 光下春花晶莹洁白。 空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下， 又感觉不到它的飞动。 青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今 湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树 的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的 枫树。
第二部分：哲理美
江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？
闲潭：悠闲的水潭。 可怜春半：可狠啊春天过了一半。 碣石潇湘无限路：山名，在今河北昌黎县。 潇湘，潇水与湘水，二水在湖南零陵合流 后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北，暗 指路途遥远，相聚无望。 落月摇情满江树：斜月西沉，落月的余晖 洒满江边的花林、枫树，仍然摇动着离情 别绪，无法排遣。
解 读 诗 歌
的《春江花月夜》。
【作者简介】
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第二单元《春江花月夜》课件(共15张PPT)
（1）自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝； （2）月的美满与人的孤独无依； （3）月之有情和人生的残酷无情。
情美——思妇游子图
第三层：集中写了相思之情，突出了“月之 情”。
（1）虚实相生 （2）凝结主题
（一）赏析美景
划出写景的句子，并找出所写景物 春江、、花林、流霜、白沙、江天 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵
第二单元 置身诗境 缘明情
春江花月夜
张若虚
1．让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。 2．引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情 感，提高鉴赏、表达能力。 3．让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明 情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词 俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融齐名， 被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹，生卒年、字号不 详。唐玄宗开元时在世。他的诗仅存两首于《全唐 诗》中。《春江花月夜》属陈隋乐府旧题。这首诗 因成绩卓绝，被后人评为“孤篇横绝，竟成大 家”。
《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府 民歌的内容和情势，采用优美的抒情旋律，细致地描画了 江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然风景，发出宇宙无 穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗 XXX清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写 景、叙事、抒情完善结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如 饮琼浆玉液，沁人心脾。
题目 春、江、花、月、夜
线索 月升——月照——月斜——月落
结构 层次
一是绘江月之景 二是阐人生之理 三是抒相思之情
景美——春江花月图
第一层：主要描画月下春江、江上的景象，突 出写了“月之色”。
景物的特点： （1）壮阔、空灵、朦胧 （2）众星捧“月”
理美——月下哲思图
情美——思妇游子图
第三层：集中写了相思之情，突出了“月之 情”。
（1）虚实相生 （2）凝结主题
（一）赏析美景
划出写景的句子，并找出所写景物 春江、、花林、流霜、白沙、江天 月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵
第二单元 置身诗境 缘明情
春江花月夜
张若虚
1．让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情。 2．引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情 感，提高鉴赏、表达能力。 3．让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明 情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法。
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词 俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融齐名， 被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹，生卒年、字号不 详。唐玄宗开元时在世。他的诗仅存两首于《全唐 诗》中。《春江花月夜》属陈隋乐府旧题。这首诗 因成绩卓绝，被后人评为“孤篇横绝，竟成大 家”。
《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府 民歌的内容和情势，采用优美的抒情旋律，细致地描画了 江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然风景，发出宇宙无 穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗 XXX清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写 景、叙事、抒情完善结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如 饮琼浆玉液，沁人心脾。
题目 春、江、花、月、夜
线索 月升——月照——月斜——月落
结构 层次
一是绘江月之景 二是阐人生之理 三是抒相思之情
景美——春江花月图
第一层：主要描画月下春江、江上的景象，突 出写了“月之色”。
景物的特点： （1）壮阔、空灵、朦胧 （2）众星捧“月”
理美——月下哲思图