人教版九年级下册(部编版)第23课《诗词曲五首》教案

23诗词曲五首

◇教材分析◇

本课选的五首诗词,体裁不同,有古乐府、歌行、律诗,还有词和曲,但都从不同的侧面反映了古人的政治生活,表现出作者强烈的责任感和担当精神。

《十五从军征》是一首侧面描写战争的叙事诗,也是一首乐府诗,揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。《白雪歌送武判官归京》描绘了祖国西北边塞的壮丽景色、军营送别的热烈场面,表现了诗人的爱国热情以及战友之间的真挚友谊。《南乡子·登京口北固亭有怀》饱含着浓浓的爱国思想,但也流露出诗人报国无门的无限感慨,蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。《过零丁洋》表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。《山坡羊·潼关怀古》是一首散曲,此曲抚今追昔,一针见血地点出了封建统治与人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有感情地朗读、背诵诗歌。

2.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌表达的情感。

3.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。

【过程与方法】

1.诵读品味法。指导学生诵读诗歌,“高声诵读以昌其气,缓声慢读以玩其味”,用心体会诗词的意蕴和作者的情思。

2.讨论—质疑—点拨法。质疑解难,合作研讨,互动探究,引领学生鉴赏词作。

3.比较鉴赏法。与同一时代或同一流派的其他作家作品比较。在教学中注意引导学生掌握这种方法,提高他们的鉴赏能力和审美品位。

【情感、态度与价值观】

跨越时空,同古人心灵交融,理解古人的情思,学习他们为追求理想、报效国家而甘于默默献身的精神和求真求美的创作态度。

◇教学重难点◇

1.重点:(1)从整体上把握这五首诗词曲的内容,感受其中的意蕴。(2)理解诗词曲中蕴含的情感。

2.难点:提高学生对诗词曲的鉴赏能力。

◇教学过程◇

第一课时

一、导入新课

我国古典诗词源远流长,如若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今,战争一直是人类共同关注的话题。今天,我们将学习两首有关战争的古诗,《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》。

二、学习新课

(一)学习《十五从军征》

步骤一:知体裁,解诗题

1.乐府和乐府诗

乐府原是古代掌管音乐的官署,乐府搜集、演唱的诗歌被称为乐府诗。乐府诗大多来自民间,没有确定的作者,真实地反映了当时的社会现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素,打动人心,有很强的叙事性。

2.诗的题目中,哪儿可以看出是与战争有关的?

明确:从军征,即被征到军队里打仗。

步骤二:初读诗歌,了解诗意

1.教师请一位同学来诵读这首诗,检查大家预习的情况。(生读诗歌)

2.这首诗歌有很多生字比较难,教师指出这些容易读错的字。(出示课件,生跟读)

冢．(zhǒng)狗窦．(dòu)雉．(zhì)

舂．谷(chōng) 羹．(gēng) 饴．(yí)

3.在理解词语意思,读通诗句的基础上,同桌合作,说一说古诗的意思。

明确:一个青年在十五岁时便被征召到军队里打仗,八十岁才回到家乡。路上遇到乡里人,便问:“我家里还剩下哪些亲人?”乡里人说道:“远远望过去,你家那个地方现在已是松柏树林中的一片坟墓。”走到家门前(却)看见兔子从狗洞里跑进跑出,野鸡在房梁上飞来飞去。院子

里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着井台。老人用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶煮汤。菜羹和饭一会儿就做好了,却不知赠送给谁吃。老人走出家门望着东方,泪水洒落在沾满沙尘的征衣上。

4.在理解诗歌内容的基础上,谈谈你的阅读感受。

明确:老人南征北战,六十五年的风餐露宿,刀光剑影;六十五年的风霜雨雪,颠沛流离;六

十五年的朝思暮想,牵肠挂肚。归来后却只见“羹饭一时熟,不知饴阿谁”,只得“出门东向看,泪

落沾我衣”。

5.带着自己的感受,再次诵读诗歌。

步骤三:反复吟诵,感悟诗情

1.读完全诗,你认为最能概括老兵一生经历的是哪句?

明确:十五从军征,八十始得归。

2.八十岁的老兵,满怀希望地返回家乡,他多么希望亲人早已在路旁迎接,可他看到的是什么?如果你是这位老兵,看到这种景象,会说些什么?

明确:“遥看是君家,松柏冢累累”。动乱的年月,我的亲人们竟无一幸存吗?多少年来积压

心底的感情,向谁倾诉、向谁表达啊?唯有那青青松柏、累累坟冢吗?那,就是我的家吗?

3.当老兵往前走,他又看到了什么?体会这是一种怎样的景象。

明确:“兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵。”人去屋空,人亡园荒,倍伤人

心神。一个风尘仆仆的老人,站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前,站在数十年魂牵梦

萦而今却无一亲人相迎的“家”的面前,竟然比想象的还不堪十倍、百倍……此情此景,人何以

堪!

4.自由诵读“舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知饴阿谁”,说说你从中体会到了什么。

明确:他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的孤独的心灵的痛苦。

5.失去了亲人,无依无靠的老兵面对这一切,他“出门东向看”,他在“看”什么?

明确:他或许看到了乡邻,或许看到了希望,此时,这位老人无论看到什么,他都会潸然泪下。

步骤四:揭示主旨,升华主题

(1)在当时的朝代,是不是只有老兵一人忍受这样的痛苦呢?还有哪些人像老兵一样孤独呢?

明确:痛苦的不仅仅是老兵,还有那些失去孩子的老人、失去丈夫的妻子、失去父母的孩子。

(2)说说你对这首诗的主旨的理解。

明确:这是一首反映封建社会兵役制度的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时,看到的家破人亡的悲惨情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难,讽刺了战争的可怕。

教师小结:战争是残酷的,老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影。古往今来,不知多少家庭因为战争家破人亡,即使在崇尚和平的今天,世界上仍有人在忍受着战争的痛苦,因此让我们珍爱和平,珍惜今天来之不易的幸福生活吧。

(二)学习《白雪歌送武判官归京》

过渡:同样是有关战争的诗,《白雪歌送武判官归京》却表达出不一样的情感。

步骤一:了解作者,解读题目

1.了解作者及写作背景。

岑参(约715—770),盛唐“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名,并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。后来由于历参戎幕,往来边陲,风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。

唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,形成了盛唐“边塞诗派”,岑参的这首《白雪歌送武判官归京》是边塞诗的名篇佳作。

2.体裁知识。

边塞诗是唐代诗歌的重要题材,以边塞军旅生活为主要内容,描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛,抒发建功立业、报效国家的豪情,基调昂扬,体裁兼善。

3.解读题目。

“白雪歌”即“白雪之歌”,“歌”表明体裁为“歌行体”。“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。

步骤二:赏读诗歌,掌握节奏

1.学生自由诵读。(要求读准字音、节奏,领略诗歌的音乐美。)

2.正字音,明节奏。