人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》教学设计
《赛马》教学设计
课型：欣赏课
课时：1
教学目标：
情感与态度：感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。
过程与方法：通过聆听、模唱、演唱、声势律动，熟悉赛马各个主题并听辨出B 段主题出现了几次。
知识与技能：认识二胡并熟悉二胡的音色，了解二胡的多种演奏技法。
重点：认识二胡。
难点：熟练的听辨出赛马各个音乐主题。
教具：二胡多媒体课件钢琴筷子
教学过程：
一、导入课题
播大草原的课件，介绍蒙古族，介绍男儿三艺，导入课题，赛马。
二、学习新课
1、师示范演奏《赛马》
2、完整聆听二胡独奏曲《赛马》。
在聆听时我会做几个动作。
设问：这首乐曲的完整感受。
3、学习A段
（1）设问：这是赛马过程中的怎样一种阶段？（2）用图形谱表示A段。
（3）用加上马和马的足迹的图形谱继续表示A段，并加上声势律动。
马用拍手，马的足迹用拍腿来表示。
2、学习B段
（1）聆听B段主题旋律。
师先慢弹；老师再用lu的声音范唱这段主题旋律；老师弹一句，学生用lu的声音模唱一句；同学们用lu的声音和我完整模唱；
再用dada的声音加快速度模唱。
（2）完整聆听第二段B段，听听看唱的主题旋律在这段里一共出现了几次。
当学生听到主题旋律出现时将手指举出来，悄悄地告诉老师一共出现了几次。
师：主题旋律在B段中一共出现了三次，但是在二胡独奏中它是运用了不同的演奏方法给我们呈现出来了不一样的演奏魅力。
（3）师分别介绍连弓，顿弓，拨弦这三种演奏技法，请学生模仿。
（4）蒙古族筷子舞导入，让同学们拿出筷子，按连弓，顿弓，拨弦的不同的演奏方式用固定的节奏来为它伴奏。
先分练；再进行音乐游戏，“看老师的手势，我指哪，你打哪，”师指哪条，学生打哪条；分成三个小组进行；三组同学分别按照刚才练习的固定节奏型随着音乐演奏；一起完整的用这三种节奏来表现B 乐段。
（5）完整的表演AB乐段。
3、A′段
（1）听音乐，设问：请同学们听听下一段，想一想这一段和前面的哪段相似？师总结：和A段的开始很像，我们用A′来表示。
（2）谁来说一说第三段的出现到赛马的哪个环节了？生：到冲刺的阶段了。
师：谁来说一说冲刺时都有哪些表现呢？设问：你们看，这是什么？（师做扬鞭，
骑马，鼓掌这三个动作）师总结：在冲刺阶段，所有的选手都在飞快的骑着马，扬起小马鞭，观众也在激动地为选手鼓掌。
请同学们边听A”段边看，我是在哪个地方扬鞭，骑马和鼓掌的。
（老师示范）
（3）师生一起随音乐做动作。
（4）学生自己听音乐做动作。
（结尾处让学生起立）
（5）师用二胡表演A′段再加上马蹄声。
设问：你们看，老师渲染了什么？师总结二胡的特点。
（6）播放蒙古族人民在赛马场上激烈比赛的画面。
三、巩固新课
师总结《赛马》分为ＡＢＡ＂这三段。
完整表现：Ａ段拍手拍腿，Ｂ段用小筷子，Ａ＇段用动作表现冲刺的场景。
四．拓展
（1）设问：除了我们今天聆听的赛马，你们还知道其他哪些二胡作品呢？
师演奏《战马奔腾》。
（2）师总结：今天我们感受了美丽的草原，也感受到了二胡的独特魅力，希望在以后我们更多的走进民族音乐，让我们更加热爱民族音乐！这节课就上到这！下课。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
人音版(五线谱)音乐三上《聆听赛马》教学设计
人音版（五线谱）音乐三上《聆听赛马》教学设计一. 教材分析《聆听赛马》是人音版音乐教材三上的一首歌曲。
这首歌曲以富有激情和生动的表现力，描绘了赛马比赛的激烈场面。
歌曲采用2/4拍，节奏明快，旋律跌宕起伏，充满了活力。
歌曲的结构为ABA’形式，A段为主题部分，B段为对比部分，A’段为再现部分。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐中的节奏、旋律和拍子的变化，培养音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲前，已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱的识谱、节奏的认知等。
但部分学生对歌曲的风格和情感表达尚有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《聆听赛马》的旋律，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。
2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，感受歌曲的风格和情感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的快速跑动旋律和节奏的准确演唱。
2.歌曲情感的把握和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互倾听、评价，共同提高演唱水平。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受赛马比赛的场景，激发学习兴趣。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。
2.准备钢琴伴奏。
3.准备乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍赛马比赛的场景，引导学生感受比赛的激烈和生动。
2.呈现（5分钟）教师弹奏钢琴，演唱歌曲《聆听赛马》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
然后分组进行演唱，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，其他学生进行评价，共同提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试创作类似的旋律，激发学生的创造力。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
三年级上册音乐课件-2《赛马》 人音版(简谱)(2014秋)
小学音乐三年级下册《赛马》教学设计教学内容：1、欣赏：赛马(二胡独奏曲)2、扩展与活动。
教学目标：1、认识民族乐器二胡2、欣赏二胡独奏曲《赛马》，能分辨各乐段表达的音乐情绪。
3、能创造性的表现赛马的情景、动作。
并能用打击乐器简单的表现乐曲。
4、培养学生对音乐的感受力教学难点和重点：分段欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教具及学具准备：课件、二胡、打击乐器、钢琴教学步骤：一、导入，创设学习情境。
师：今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方，那儿有着辽阔的大草原，雄鹰在蓝天上自由的飞翔，成群的牛羊悠闲的吃着青草，牧民骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱：(播放音乐《草原升起不落的太阳》)1、PPT出示图片，让学生对图片上的人事进行描述?2、看到这样的场景，你有什么感受呢?3、介绍那达慕会上的竞技项目，并引出课题.4、教师演奏二胡曲《赛马》5、认识中国民族乐器二胡二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象1、欣赏这首乐曲的第一乐段，边听音乐边来思考下面两个问题。
(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?A开始B过程C结束(2)音乐的情绪怎样?A平静B热闹C悲伤2、聆听第一乐段，让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?(请同学们伸出小手，用声势动作来感受音乐的力度)师：作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化，描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景，以及赛马手们紧张激动的心情。
3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自信的小小赛马手。
(全体起立，师生律动)总结：太棒了，同学们请坐，刚刚大家生动的表演，仿佛也将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上，好了同学们，接下来让我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点，体会音乐情感1、请同学们带上这两个问题，仔细认真聆听第二乐段(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化A变得悠扬、舒缓B变得更激烈(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情?A紧张、害怕B乐观、自信2、学生跟钢琴哼唱主题旋律3、再次聆听第二乐段，思考主题旋律在第二乐段出现几次。
小学音乐人音版(敬谱)三年级下册《聆听赛马》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人音版（敬谱）三年级下册《聆听赛马》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容
欣赏二胡独奏曲《赛马》。
教学目标
1、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生初步认识我国民族乐器——二胡。
2、通过乐曲欣赏，能够分辨乐曲的三个乐段，能哼唱第二乐段的主题旋律。
3、引导学生通过唱、跳，演等音乐实践活动，体验乐曲欢快激烈而又悠扬舒
展的情绪。
教学重点：
在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
教学难点：
1、能听辨三个乐段；
2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
教学准备：二胡、多媒体课件、钢琴。
教学课时：一课时。
三年级上册音乐教案 2.2赛马 人音版(简谱)
赛马教材分析：《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
教学目标:1情感态度与价值观：欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪,激发学生对民族乐器的浓厚兴趣，增强学生的民族自豪感。
2．过程与方法：通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3．知识与技能：了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
教学重点:在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
重点难点：1、能听辨、区分三个乐段，并能感受不同乐段的音乐形象和情绪特点；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
学情分析：三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；能够初步表达出对音乐情绪的感受，能听辨、哼唱熟悉的音乐作品的主题音乐，能用自己的语言表达对音乐结构的理解。
对二胡这个乐器有一定的了解。
教学理念：根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教具准备：二胡、多媒体课件、钢琴、小薯片筒、塑料筷子教学过程：【导入】一、听乐激趣二胡展示1、听着二胡独奏曲《二泉映月》进入教室。
2、孩子们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，现在让我们开始我们今天的音乐之旅吧！谁能说说，此时此刻，在我们耳畔响起的这首曲子是用我们中国的哪个民间民族乐器演奏的？（引出二胡）3、今天赵老师也把二胡带到了咱们教室，我们一起来了解一下。
三年级上册音乐教案赛马 (6)｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案赛马（6）｜人音版（简谱）1教学目标1、欣赏乐曲《赛马》，体验乐曲热情奔放的情绪，感受蒙古族人民的粗犷豪迈和勇敢自信以及对家乡、生活的热爱之情。
2、在聆听乐曲中，运用对比欣赏、旋律模唱、身体律动和打击乐伴奏等方式，感受音乐情绪，理解音乐形象。
感知音乐段落，了解节奏、速度、力度等音乐要素在表现音乐情绪中的作用。
3、初步了解二胡有关知识，体验其特殊奏法在表现音乐形象中的作用。
2学情分析本课对象为三年级学生，孩子们已经养好了良好的上音乐课的习惯，基本可以用简单的律动和小打击乐表现乐曲，且已有一定的识谱能力。
[来源:学+科+网][来源:]3重点难点1、教学重点：感受音乐作品不同段落的情绪对比，并初步了解音乐形象。
2、教学难点：音乐要素对音乐情绪的烘托及音乐形象的表现作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】音乐欣赏《赛马》一、课前准备播放音乐，引导学生律动，音乐背景为二胡演奏曲目《茉莉花》。
学生听音乐跟着老师律动，放松心情。
设计意图：通过背景音乐及律动，迅速引领学生进入音乐课堂的氛围。
二、引入新课师：同学们刚才听到一段优美的音乐，知道是什么乐器演奏的吗？引导学生回答：二胡演奏的。
设计意图：课前准备的铺垫，自然地引入二胡的教学。
活动2【讲授】三、初步认识二胡，感受二胡音色1、师：老师带来了几个二胡演奏的乐曲片段，同学们听听，说说你的感受。
2、播放四个片段，分别是轻快活泼、悲伤、优美、激烈（赛马第一乐段）。
引导学生说出乐曲片段的情绪。
3、利用第四个片段，引出《赛马》，完整欣赏一遍。
板书课题。
4、师：二胡能够表现出那么丰富的情绪，到底是一种怎么样的乐器呢？出示二胡的图文介绍，引导学生认识二胡的构造及发声原理。
5、播放二胡名家宋飞老师的《赛马》演奏现场录像。
6、师：演奏家的技巧高超，真棒！有一个人就更棒，就是我们的作曲家：黄海怀。
（板书）7、师：我们一起去看看引起作曲家创作灵感的一个大会，到底是一个什么样的大会？（播放那达慕大会的视频介绍）学生活动：1、学生通过欣赏二胡演奏的四个乐曲片段，初步感受了二胡丰富的音色及表现力。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计龚冠婷教材版本：人音版教材三年级上册教材分析：《赛马》是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行，一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表达了他们对草原、对生活的无比热爱。
设计理念：小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
教学目标：1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落；2、学唱《赛马》的音乐主题，要求识谱演唱，同时能够表现力度的强弱变化；3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点：分析、辨别乐曲的段落。
教学难点：能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程：一、导入视频《介绍那达慕盛会》“同学们，在我国蒙古族美丽的大草原上，有一年一度的那达慕大会，那是他们最隆重、最盛大的节日，就想咱们过年一样。
在那达慕大会上，他们会举行必不可少的竞技项目，你们看看有哪几样？”二、新课（一）熟悉乐曲“老师这里有一段音乐，你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景？你仿佛看到了什么？”1、课件播放《赛马》生：“赛马”“你们的判断力真强！这就是我们今天要学习的乐曲《赛马》（课件出示课题）。
赛马的姿势是怎样的？”（师哼第一段主要旋律）“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”“骑手们随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，你追我赶的热烈场面，表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。
”“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”2、第二次听师演奏全曲“是这个乐器吗？”“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。
它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。
”“老师现在也来拉上一段，你能看出二胡演奏赛马时，用了哪些演奏方式，能跟着模仿我的演奏动作吗？它有几个乐段呢？”“老师先不揭晓答案，我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场，体会那紧张、刺激的心情，你们愿意吗？”（二）逐段聆听、分析作品（1）听第一部分（掌握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱对比，并能用动作表示）“选手们上马准备好了，“砰”发令枪一响，赛马开始了！告诉我，这段的力度怎样？情绪怎样？”1、师演奏第一段学唱主旋律力度：突强突弱情绪：热烈“好，你能用声音表现强与弱吗？”（指导学生用手打出强弱，师用鼓或双响筒或手势）“作者这里用声音的强弱是想表现什么？”“赛马时的你追我赶”“你能唱一唱吗？”2、“那我来拉奏，你们来伴奏，注意强弱”3、共同表演骑马“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的热烈气氛！”（可用跺脚来表示强奏部分）（2）听第二部分完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分，在情绪和力度上有什么变化吗？”力度：稍弱情绪：欢快、跳跃“竖起你们灵敏的小耳朵，仔细听，第二部分里面还可能分成几段？从不同的演奏方式上来分分看吧！”（拉奏为第一小段，断奏为第二小段，拨奏为第三小段，但主旋律是一样的）1、课件播放第一段a、“在场的观众也按捺不住内心的喜悦，他们唱呀、跳呀，一起欢庆自己的节日！你们听”（播放课件录音）①老师示范，学生用lu②学生唱lu③学生唱唱名b、“歌声有了，那蒙古舞蹈，你们想不想也来一段？”①老师教基本动作“蒙古舞的基本动作有这么几个，跟我学!”②老师示范一段“老师跳得舞蹈里面有没有蒙古舞特有的动作?”④师生一块跳“咱们一块来吧!”“我是江西电视台的记者,请问你刚刚在边唱边跳的时候心情怎么样?”””开心\高兴“嗯,我想崽赛马场的牧民们也是这样的吧!”2、学习第二部分的第二小段“我们把镜头又转向骑手们，他们的马儿正在赛马场的拐弯处呐”放课件音乐，“你听到了什么？”马蹄声“这段音乐与上一段的主旋律像吗？”（师放慢速度，演奏此段，小手打节奏X X∣X X）课件显示两段音乐的旋律线，并出示XXX XX“哦，原来啊，第二部分的第二小段音乐时在第一段音乐的基础上，加花，属于变化反复。