《周亚夫军细柳》PPT下载【优质课件】
合集下载
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

学习目标
1、了解《史记》相关知识,掌握文中重 点文言词语的意义和用法,疏通文意。 2、熟读课文,概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神,理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁(约前145-前90年),西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长,夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令,知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游 历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集 传说。在《史记》草创未就之时,因替投 降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。 出狱后,任中书令,发愤著书,完成《史 记》。司马迁死后许多年,他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰:“天子且至!” 军门都尉曰:“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,
派 使者,使臣
上至,又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军:“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译:先行人员说:“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令, 不听从天子的命令。’”过了不久,皇上驾到,也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军:“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真
先前
像 罢了 必,一定
将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可
被俘虏
同耶,语气词
袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
翻译:已经出了细柳军营的大门,大臣们都很惊讶。 文帝说:“啊,这是真正的将军!先前的霸上、棘门的军 营,像儿戏罢了,他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫,岂是能被侵犯的吗!”长时间对周亚夫赞叹 不已。
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

探讨文章的主题思想
这篇文章通过周亚夫治军的故事,强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ,呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感,为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句,进行详细的解释和说明 ,帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问,进行耐心细致的解答,并给出 相应的证据和资料,以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领,以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史,具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力,能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题,激发学 生的学习热情和思考能力,提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
,加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈,指出优点和不足,帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定,激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一,通过讲述周亚夫治军的故
这篇文章通过周亚夫治军的故事,强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ,呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感,为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句,进行详细的解释和说明 ,帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问,进行耐心细致的解答,并给出 相应的证据和资料,以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领,以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史,具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力,能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题,激发学 生的学习热情和思考能力,提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
,加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈,指出优点和不足,帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定,激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一,通过讲述周亚夫治军的故
《周亚夫军细柳》ppt课件

将要
动词, 下令
名词, 听从。 命令
先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻 将军令,不
皇帝发布 经过,表示 不久 的命令。 相隔一段时间
动词,派。
闻天子之诏。’” 居
无何,上至,又不得入。 于是上乃使
名词, 使者,使臣
符节
动词 召见
营垒
使持
节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏
1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是:
"军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”
2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是:
“不得入” 3.天子到时遇到的情景是: “又不得入”
4.文帝最终进了军营,进军营的方式是:
"上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”
5.文帝一行进入军营时遇到的情形是:
军队训练有素 治军有方
正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献,心系 党和人民的事业,牢记“国家兴亡,匹夫有责”“万事民为 先”“百姓无小事”的宗旨,将自己与国家的前途命运紧紧拴在 一起,才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做 事的境界,是时代所迫切需要的,必须大力提倡。
本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门 与细柳军的故事,突出展现了周亚夫治军严格、忠于 职守的“真将军”风范。
郡守, 是汉代郡一级的行政长官。
防备
兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳: 以备
胡人,古代对北方少数民族
的泛称,此指匈奴。 胡。
译文:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官
刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太
守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰。
《周亚夫军细柳》课件PPT【优质】48页PPT

39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
《周亚夫军细柳》课件PPT【优质】
56、极端的法规,就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益, 而是为 了公共 的利益 ;一部 分靠有 害的强 制,一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ,那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义,可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时,该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质,有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外,《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机,提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘,展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法,将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比,突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写,通过具体的事例 和生动的描绘,使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异,进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
04
05
引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆,以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文,强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘,展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写,表现出其勤政爱民、 关心军队的一面,同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比,表现出其松散、无 纪律的状态,进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
《周亚夫军细柳》ppt课件(44页)-

鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》,是我国第一部 纪传体通史,开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇,包括十二本纪〔记历 代帝王政迹〕、三十世家〔主要表达贵族侯 王的历史〕、七十列传〔主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记〕、十表〔记大事 年月〕、八书〔记各种典章制度〕五个部分, 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史,比较全 面而深入地反映了我国古代的社会面貌,对 后世史学研究有深远影响。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》,东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史,是一 部“究天人之际,通古今之 变,成一家之言〞的伟大著 作,是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱,无韵之《离 骚》〞,对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
归纳周亚夫形象: 恪尽职守、刚正不阿、治军有方、
• 那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢?
嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,假设儿戏耳, 其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?
语言描写,文帝是一个知人善任、贤 明识才的君主。
知识延展—两个典故
“细柳〞、“细柳营〞、“细柳兵〞等成了后人用来比 喻军纪严明的典故。
10
听读朗诵,读准字音
zī
1、文帝之后六年,匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军,
军霸上;祝兹侯徐厉为将军 ,军棘门;以河内守亚夫为 将军,军细柳,以备胡。
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军, gòu
直 驰 入,将以下骑送迎。 已而之
第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

运用对比,形成反差,使人物的性格、事 情的性质得到更鲜明的展示。
“群臣皆惊”的原因是什么?从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝?
(1)惊恐:天子远驾劳军,却多次受到军营规定的约束, 有损天子之威。 (2)惊讶:天子竟然被周亚夫感动了。 (3)惊喜:细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲(被,通“披”,穿着)
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动,改容式车(式,通“轼”,车前横木)
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 , 回
谁, 眸
是 英 雄 ?
挥 剑 三
浅 笑 ,
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令,今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意,理解周亚夫和汉文帝的人物形象,感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语(军),积累与古代礼仪相关的
• 上:特指皇帝。劳:慰问。军:军营。 • 已而:不久。之:到,往。 • 被(pī):通“披”,穿着。 • 锐兵刃:这里指刀出鞘。 • 彀(gòu):张开。弩(nǔ):用机械发箭的弓。 • 持满:把弓拉满。 • 先驱:先行引导的人员。 • 且:将要。 • 军门都尉:守卫军营的将官,职位低于将军。 • 诏(zhào):皇帝发布的命令。
“群臣皆惊”的原因是什么?从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝?
(1)惊恐:天子远驾劳军,却多次受到军营规定的约束, 有损天子之威。 (2)惊讶:天子竟然被周亚夫感动了。 (3)惊喜:细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲(被,通“披”,穿着)
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动,改容式车(式,通“轼”,车前横木)
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 , 回
谁, 眸
是 英 雄 ?
挥 剑 三
浅 笑 ,
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令,今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意,理解周亚夫和汉文帝的人物形象,感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语(军),积累与古代礼仪相关的
• 上:特指皇帝。劳:慰问。军:军营。 • 已而:不久。之:到,往。 • 被(pī):通“披”,穿着。 • 锐兵刃:这里指刀出鞘。 • 彀(gòu):张开。弩(nǔ):用机械发箭的弓。 • 持满:把弓拉满。 • 先驱:先行引导的人员。 • 且:将要。 • 军门都尉:守卫军营的将官,职位低于将军。 • 诏(zhào):皇帝发布的命令。
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件

02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序,详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领,治军严谨,善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝,励精图治,重用人才
匈奴单于
匈奴首领,骁勇善战,对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化,推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特,情节紧凑
采用倒叙手法,开篇即展现战争胜利后的 庆功场面,激发观众兴趣。
以时间为线索,将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连,使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事,体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识,我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化,如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识,我们可以拓 宽自己的视野,增强自己的文化素养 和审美能力,从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势,构筑坚固 阵地,以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化,及时调整 战术,如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段, 扰乱敌军心态,削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印 象,文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝) 说:“国家若有急难,周亚夫真正可以担当带 兵的重任。”文帝死后,汉景帝即位,周亚夫 升任车骑将军。
字词注音
棘门( jí ) 弓弩( nǔ ) 揖( yī ) 曩者( nǎnɡ )
彀( ɡòu ) 诏令( zhào ) 介胄( zhòu ) 辔( pèi )
其将必固定可会。袭而虏也。至于亚夫,可得而被侵犯犯邪。 !”
称善者久之。
(被)俘虏。
句末语气助词,不译。
疑问语气词。相当于现代 汉语的“吗”“呢”。
“群臣皆惊”,为什么“惊”?
(1)惊恐:天子远驾劳军,却多次受到军营 规定的约束,有损天子之威。 (2)惊讶:天子竟然被周亚夫感动了。 (3)惊喜:细柳营常备不懈、军纪严明、令 行禁止。
名词用作动词,穿戴着盔甲
介胄之士(
)
军霸上( 名词用作动词,)驻守
于是上乃使使持节诏将军及棘门军( 军营,名词 )
军 军霸上( 驻守,动词 )
以宗正刘礼为将军( 动词,任命 )
以 以备胡( 以,连词,来 )
以军礼见(
)
介词,用,行
上自劳军( 皇上 )
上 至霸上( 与“霸”相连,地名 )
背景链接
周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉 初大将周勃的次子。绛侯周勃死后,谥号为武 侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位,由 于周亚夫的哥哥犯了罪,文帝选周亚夫继承父 亲的爵位,封为条侯。周勃年轻的时曾经做过 河内守。
公元前158年,匈奴侵犯边疆,周亚夫率军驻 扎在细柳(今陕西咸阳附近)。汉文帝到营地视 察,周亚夫的部队戒备森严,周亚夫亲自戎装 相见,文帝认为他治军有方,很是赞赏。一个 多月以后,部队撤兵,文帝就任命他为中尉 (负责首都卫戍部队的军事首长),负京城的治 安和保卫。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满” ➢ 军纪严明。“天子先驱至,不得入” “上至,又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
➢ 周亚夫本人恪尽职守,起表率作用。 “介胄之士不拜,请以军礼见”
副词,已经。
感叹词。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,
此真将军矣!先曩前。者霸上、棘门军,若像。儿戏耳,
文言小结
古今异义
持节诏将军
( 古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西。 ) 壁门今士义吏:常用于“节日”、“节约”等义。
(
)
古义:营垒。
今义:“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
请以军礼见
( 古义:请允许我。
)
今义:常用于“希望对方做某事”义。
使人称谢(
)
古义:告知。今义:常用于感谢义。
词类活用
通假字
军士吏被甲( “被”通“披”,穿着 ) 改容式车( “式”通“轼”,车前的横木 )
汉文帝在位实行过两 个元年,这里指后一
字词释义 元年之后的第六年。
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘
侵入边境。 掌管皇族事务 的官员。
礼为将军,驻军军霸。 上;祝兹侯徐厉为将军,军棘
河 河门内南;郡北的部以郡地河守区。。内河守守内,,郡亚郡守夫名,,是为今汉将军,军细胡人柳,:古代以对备北方胡少数。
使人称谢( 动词,命令,派 )
使 使持节( 名词,使臣 )
诏将军( 读jiānɡ,高级将领
)
将 其将固可袭( 读jiànɡ,将士 )
已而之细柳军( 动词,到,往 )
上
文帝之后六年( 助词,的 )
称善者久之(
)
补充音节,不译
天子为动( 介词,表被动 )
为 以河内守亚夫为将军( 做 )
不闻天子之诏( 名词,皇帝发布的命令 )
跟从。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军规约定,。 军中不得驱驰。”于是天子乃按
辔徐行。
缓慢地,指行动从容不迫。
手执兵器行礼。揖,拱手行礼。
至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,
穿戴着盔甲的将士。介:
请以军礼见。”天子为动,改容铠甲式。车胄:。头使盔。人称
谢:“皇帝敬劳将为:军被。。 ”动成,感礼动而。 去。
23* 周亚夫军细柳
部编本人教版·八年级上册
作者简介
司马迁(约前145— ?),字子长,西汉夏阳 (今陕西韩城)人,伟大 的历史学家和文学家。
38岁任太史令,汉武帝太初元年,司马迁开 始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉 将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑, 他出狱后忍辱含垢,终于完成了这部巨著。 司马迁的著作,除《史记》外,今仅存《悲 士不遇赋》和《报任安书》。
特指皇上。
行为,后来才指马的动作。
上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将
慰问。
军营。
以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏同“被披甲”,,穿锐着。
兵刃,彀弓弩,持到,满往。。 天子先官驱吏。至战,国以不后得一 入。
张开。
般指低级的官。
“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用?
这是一个过渡句,由对戍边驻军概况的 介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问,起了 承上启下的作用。
离开。
改容式车:表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬 意。式,同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼。
本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况,采 用了什么手法?有何作用?
运用对比,形成反差,使人物的性格、 事情的性质得到更鲜明的展示。
周亚夫的治军严谨表现在哪些地方?说说你 是从哪里看出来的。
诏 诏将军( 动词,下诏 )
文言句式
判断句: 此真将军矣(“此”表判断。) 其将固可袭而虏也(“……也”表判断。) 被动句: 天子为动(“为”表被动。)
省略句: 曩者霸上、棘门军(省略谓语。应“曩者见霸上”) 使使节诏将军(省略介词。应为“诏于将军”) 已而之细柳军(省略主语。应为“皇上的车队已而之 细柳军”)
先行的卫队。
先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军
令曰‘军中闻听从将。军令,不闻天子皇之帝发诏布。的命’令”。 居
无过了何不,久。上居至,经,过又,表不示得相隔入一。段时于间是。无上何,乃不使久。使持节诏
将军:“吾欲入劳军。”
派使臣。第一个“使”, 动词,派;第二个“使”, 名词,使者,使臣。
壁:营垒。壁门:营门。
代郡一级的行政长官。
名族的泛称,此指匈奴。
结合全文,说说说说第1段的作用。 结构:总领全文 内容:把人物置于矛盾冲突之中,为人物展 示其性格特点提供了宽阔的舞台。
“匈奴大入边”说明了什么?
不具体说入边的匈奴军队的情况,仅用 “大入边”三个字就让人顿觉烽火连天,一 派紧张气象。
使劲赶马。原来是指人赶马的