小学英语期末五年级检测质量分析
南安市2009年秋小学五年级英语科期末测试质量分析
一、试题特点及评价:
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来
检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、读、写等技能对
学生进行考查。本次检测题，覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角
度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，
较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
听力部分——该试题听力部分的分值占总分的30%，其考察学生对单词、句型的听
辨能力、理解能力和书写能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语
化和生活化，题目编排由易到难，由词到句再到段，设计科学合理。听力部分的考题体
现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
笔试部分——该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上，更
注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知
识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。
二、试题内容：
本试卷分两大部分：
A.听力部分（30%）
1. 听音标序号，共12分。本题分为A和B两部分，考查的是学生的听音辨音及
辨认单词和图片的能力。
2. 听音选择，共10分。本题主要考查的是学生对英语语句的听音与理解。
3. 听短文录音并选择，共8分。本题的短文内容是学生较为熟悉了解的文本知识。
B. 笔试部分（70%）
1. 汉英互译，共10分：主要考察学生对单词的掌握情况。
2. 选择不同词类，共14分：主要考查学生对单词的掌握、认知与单词的词性、
类别识别的能力。
3. 编排成句并书写，共10分：主要考察学生对于课文中重点句子的掌握。
4. 选择正确的序号填空，共18分：主要考查学生的问词、人称代词、词组及语
法等在句子中的运用能力。
5. 整理对话并排好顺序，共10分：本题主要考查的是学生对于课文的内容的掌
握情况。
6. 阅读短文，把正确的序号填入括号内，共10分：主要考查学生的阅读理解能
力和综合运用能力。
三、抽样试卷得分情况分析：
1、试卷结构与分值分配：
听力部分 笔试部分
一 二 三 一 二 三 四 五 六
题型 单词排序 句子补充 短文答题 汉译单词 辨别词类 乱词排序 句式选择 口语运用 阅读短文
分值
12 10 8 10 14 10 18 8 10
得分率
80% 96% 97% 85% 15% 50% 60% 98% 95
%
2、从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几方面的问题：
1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解；
2）．学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用；
3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误；
4）．综合语言运用能力较差。知识语言运用能力和思维能力较差。
5）．部分学生没有养成良好的学习习惯。
四、今后教学改进措施：
1.教师要继续深入学习，转变教育观念,认真学习和领会新课程标准的理念，积极
投身到基础教育课程改革实践中去，自觉体现英语教育新理念，切实转变教师的教学方
式和学生的学习方式，提高学生对英语的学习兴趣。
2. 注重英语课堂教学实效。使学生获得必需的语言知识、技能，提高学生的综合
语言的运用能力，尤其是对学习方式的指导。
3. 日常教学中要注意灵活处理教学内容，结合学生身边的生活实际，丰富英语教
学，培养学生的英语语言语感。
4.要培优转差，快乐教学。尊重学生的个体差异，关心、爱护学困生，切实加强对
学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习英语的自信心。
5．在教学过程中，要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学
习能力和用英语解决问题的能力。
五年级英语质量分析
五年级英语质量分析对于英语试卷的质量分析，会让你更好的发现问题、解决问题。
下面是店铺网络整理的五年级英语质量分析以供大家学习。
五年级英语质量分析(一)五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。
这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。
现就该张试卷作如下分析：该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。
试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生根据图示写出所学过的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。
这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。
在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。
在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。
就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。
为什么会出现这种情况呢?反思：原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差;原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯;原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。
基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。
从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部分的单项选择“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigerslike 后面要加可数名词的复数形式，平时练习时就把这句话和“I have a_____”进行比较练习，这道题出来，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析Analysis of the Quality of the English Final Exam for Grade 5 Primary SchoolI。
Basic n of the ExamThis exam was designed for Grade 5 students with ten majorns covering a wide range of topics。
XXX。
due to the students' weak n。
XXX。
and XXX。
their performance was not ideal。
There were 15 participants with a total score of 1264.a pass rate of 100%。
an average score of 84.3.the highest score being 100.andthe lowest score being 32.II。
Analysis of the Answer nXXX' exam papers。
it was found that they were better XXX。
the students performed better in the n of words。
However。
whenit came to grammar。
especially in the second and third major ns。
they were prone to making mistakes。
This was especially true for students in the middle and lower levels who could not correctlychoose the different forms of words。
五年级英语期末考试质量分析
五年级英语期末考试质量分析6月14日,我校五年级举行了英语期末考试，本次考试由科技中学的老师帮忙出试卷，并且邀请了每班的一名家长来监考，做到了试卷的严密性，考查了孩子们对所学知识点的掌握情况。
以下是我做的总体质量分析：一、试题特点及评价：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
针对听、读、写等技能对学生进行考查。
本次检测题，覆盖面广，题型多样,题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
听力部分——该试题听力部分的分值占总分的30%，其考察学生对单词、句型的听辨能力、理解能力和书写能力。
该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化,题目编排由易到难，由词到句再到段,设计科学合理。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
笔试部分—-该试题笔试部分在保持对单词、句子规范书写持续重视的基础上,更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本、源于生活，注重学科知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度.二、试题内容：本试卷分两大部分:A。
听力部分(42％)1. 听音选单词，共10分。
考查的是学生的听音辨音及辨认单词的能力以及对单词的掌握程度.2。
听音看图排序，共12分.考查的是学生的听音辨音及辨认单词和图片的能力.3. 听音选择句子的正确单词，共10分。
本题的句子是来自课文中重点句子，考察学生对过去式和部分重点单词掌握。
4。
听音选择正确的图片,共10.本题的重点是考察学生对句子掌握程度以及辨认图片的能力B.笔试部分（58％）1. 补全单词,共8分：主要考察学生对单词的掌握情况。
2. 连线,共10分：主要考查学生动词过去式、反义词的掌握程度.3。
五年级英语成绩质量分析
五年级英语学科质量分析报告一、总体情况分析：本次英语期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。
从卷面试题类型看，题型多样，题量教去年有所增加，且难度增加。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。
二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实听音能力有所进步多数学生能做到认真听音、准确进行答题，说明学生的积累运用和理解分析能力正在逐步提高。
但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。
2、情景会话有所提高本次情景会话考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生惊醒对话演练比较多，虽然难度比pep 版的大，但是大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。
三、答卷中存在的问题：1、听音过于急躁，答题无技巧在今后的教学中教师应该多强调答题技巧，帮助学生做到事半功倍。
2、课外阅读量不够阅读是理解文本的前提条件，主旨是让学生在阅读中能把学到的知识准确运用。
试卷的最后一题是阅读判断，失分也较多。
阅读短文有利于提高学生的认读能力和理解能力，学生掌握较差，今后应加大这方面的训练力度，让学生养成边读文边思考边理解的习惯。
而且要建议学校给学生配一定的阅读练习题材料，因为在此之前学生没有做过阅读训练。
3、书写能力差从答卷看，有部分学生不能按照正确的格式和书写方式去写，有极少数学生在乱写，还有个别学生不能正确运用大小写，错误现象比较严重，这些都是今后在教学中要加强的环节。
四、改进措施：1、加强听力训练力度小学学生主要是培养他们学习英语的兴趣，不能把它当成一项任务来加大学生的负担。
只需在平时的教学过程中加入5-10分钟的听力训练，从平时提升学生听音的水平。
2、加强情景对话的表演力度英语不是母语，在学习前收钱要创设语境，因此每天植入一些日常英语，再结合本课的知识点进行小对话的表演练习时相当必要的。
小学五年级英语学科期末质量检测卷面分析(1)
小学五年级英语学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数：18 人，平均分：49.83 及格数：4人，及格率：22.22 % ，优生数：1人，优生率：5.56 % 。
二、学生答卷情况分析：1、听力部分：学生答得不够理想。
最后一题根据所听到的内容，选择正确答案完成较好。
学生听力上理解短文还是有难度，平时积累不足仍需加强学习。
2、笔试部分；字母表送分题，还是有部分学生失分，由此可见学生基础不扎实，老师应该多巩固基础知识。
选择不同类型的单词，完成情况较理想。
根据问句选答句，学生失分的主要原因是课文中的重点句型没有背诵，学生复习不到位。
阅读理解，是相对失分比较严重的题目，平时应该将强这方面的练习，教授学生答题的方法。
三、平时教学存在问题分析：1、疫情下，由于教学时间短，学生接受能力不同，效果也不同。
2、学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。
3、学生对知识掌握不牢，导致做题正确率不高，如六题和七题，学生不知道干什么，自己也不去审题，造成失分。
4、学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会译，这就给考试带来很大的困难。
四、提高质量措施与建议：1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。
在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
湘少版五年级英语第二学期期末考试试卷分析
湘少版五年级英语第二学期期末考试试卷分析一、试题质量分析：1、试题与新课改的对应分析本套试题侧重对学生基础知识与基本技能的考查，培养学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。
突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
3、试题的难易程度分析：总的来说以各种形式考查了学生的认读能力、阅读能力、句子运用能力，有效的考查了学生的“三会”“四会”能力，把各个单元所学的词汇、句子有效的组合在了一起，对所学的知识有一个很好的回顾。
本套试题题量较大，有些偏离于学生所学的内容，特别是听力特别难。
总的来说，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配不是很合理。
并且增加了阅读题目，也锻炼了学生的阅读与判断的能力。
4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。
试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。
5、试题的题型：本套期末试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音选图片、听音选答语、听音写单词、听音排序、写动词的现在分词形式选择、选词语填空、连词成句、阅读判断、选择组成对话十四个大题组成。
二、试题质量评价：1、试题质量的评价：本试题为2012—2013学年度小学五年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。
题目覆盖面广，涉及到整个五年级内容，难度较大，特别是听力题，录音嘈音很大，效果很差，对学生来说，有一定的难度，过于侧重对学生运用交际能力的考查。
2、试题自身的特点：（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
（2）拓宽了学生的知识面，增加了有关阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。
（3）注重了学生的认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
小学英语五年级期末考试质量分析
小学英语五年级期末考试质量分析报告板桥镇中心小学校胡缘一、试题分析本套试卷中，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。
五年级听力部分所占比例为20分，主要有：听音选词、听音选句子、听句子选图、听问题选答语。
笔试题形式多样，笔试部分为80分，内容覆盖面大，主要包括写、单项选择，配对，排序，阅读理解。
只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。
此外，试卷中的阅读理解，扩大了学生的视野，考查学生的综合理解能力。
从这次的期末测试的总体情况看来，五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。
二、试卷答题情况分析这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。
学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。
可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
情景会话考察最基本、最主要的几个重点句型的问答，平时教师指导学生进行对话演练比较多，虽然难度比较大，但是大部分学生都能够较好的完成，失分不太多。
部分学生书写能力差。
从答卷看，有部分学生不能按照正确的格式和书写方式去写，有极少数学生在乱写，还有个别学生不能正确运用大小写，错误现象比较严重，这些都是今后在教学中要加强的环节。
阅读理解部分大多数同学能根据题目要求，准确的做出选择，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学在有生词的情况下，无法完成试题。
三、以下为五年组英语试卷统计情况：我校五年级共有244名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：年级总分为22274分，年级平均分为91.3分，优生为202人，优生率为82.8%，及格人数为242人，及格率为99.2%。
具体情况如下：四、今后教学改正措施1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
小学英语期末考试质量分析_教学质量分析
小学英语期末考试质量分析_教学质量分析英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
今天小编给大家带来小学英语期末考试质量分析_教学质量分析，希望可以帮助到大家。
小学英语教学质量分析一、对试题的认识试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。
内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。
本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。
从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。
试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。
二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩(一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。
这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。
较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时"充电"; 是全面提高小学英语教学质量的要素。
轻松酷学酷玩小学英语"北京名吃";用...爱有哪些方式?(二)、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。
(三)、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高三、从成绩统计中看存在的主要问题全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析五年级英语期末考试已经圆满终止了，回忆这次考试，暴露出的问题是不容轻忽的，这些问题需要我在尔后的教学中引以为戒，慢慢改良和提高。
这次考试也给我往后的教学提供了一个方向性的指导，使咱们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。
现就该张试卷作如下分析：该试卷注重学生基础知识和大体技术的考查，既面向全部学生、全面考查学生对知识的把握情形又突出学生的主体性，尊重个性不同，使各个水平层次的学生都能有所发挥。
试卷分为听力和笔试两大部份，从听、写、认、读多方面考查学生的知识把握情形。
五年级成绩低的学生重点是单词只是关，卷面中的第一题让学生依照图示写出所学过的词组，尽管大部份学生做的不错，但仍有极个别同窗失分较多，五年级的单词量大，关于比较懒的一些学生记单词确实是一个难点。
这学期，我老是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。
在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方式，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。
在新讲课前，会抽时刻统一听写已学单词。
就如此反反复复巩固练习，有的学生仍是不能把握。
什么缘故会显现这种情形呢？反思：缘故一、关于如此的学生，自己落实不够，没有及时补差；缘故二、小孩不够自觉，没有养成良好的学习英语的适应；缘故三、我感觉是有些家长不能做到催促小孩、检查小孩。
基于这些学生，需要我在尔后多抽时刻进行补差工作，从激发学生学习爱好入手，教给学生记单词的方式，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉志愿学习英语的适应。
从这次的考试中，我发觉，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部份的单项选择“Do you like_____?”A.a tigerB.tiger C.tigerslike 后面要加可数名词的复数形式，平常练习时就把这句话和“I have a_____”进行比较练习，这道题出来，我以为会没有问题，但看到试卷发觉也有学生犯错，通过度析，我发此刻平常课堂上注意力不够集中的学生会犯错。
小学五年级英语学情分析最新4篇
小学五年级英语学情分析最新4篇小学英语质量分析篇一五年级英语下册期末试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的本事。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些本事要求题，下头就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说本事的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
所以，整个考试加大了对听说本事的考查。
3、渗透了本事考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅仅要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和本事。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应本事。
1、五年级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94。
4%。
这两题到达了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合知识，此题失误较多。
第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有必须难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，确定正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写本事的考查。
现分述如下：1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情景，此题失误严重。
原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用本事。