在初中英语教学中培养文化意识
浅谈初中英语文化意识的培养策略
浅谈初中英语文化意识的培养策略一、课堂教学1. 选择合适的教材和教学资源教师应选择具有代表性的教材，包含不同国家和地区的英语使用情况，如美国、英国、澳大利亚等英语国家的生活习俗、节日活动、文化成就和历史等。
教师还可以使用多媒体、音频、视频等丰富的教学资源，让学生通过多种途径了解和体验不同文化。
2. 增加文化元素的教学内容教师可以通过引入与文化相关的话题、音乐、电影、文学作品等内容，使学生感受到英语学习与文化紧密相连。
通过学习一些经典的英文歌曲，学生可以了解歌曲背后的文化内涵，培养对英语国家的音乐文化的兴趣。
3. 组织文化交流活动在课堂中组织一些文化交流活动，让学生有机会与他国学生进行交流，了解对方国家的文化差异和共同点。
可以通过在线交流、视频会议、邮件等方式，让学生以英语为工具与国外学生交流，拓宽视野、增进友谊。
二、多媒体教学1. 利用英语电影和纪录片教师可以引导学生观看具有代表性的英语电影和纪录片，通过观察和分析电影中的人物、故事情节等来了解英语国家的文化特点，拓宽视野。
通过观看《哈利·波特》系列电影，学生可以了解英国的魔法文化、学院文化等。
2. 利用网络资源教师可以引导学生利用互联网资源来获取英语国家的文化信息。
通过浏览英文网站、阅读英语新闻等，学生可以了解英语国家的时事动态和文化特色。
三、实践活动1. 参观英语国家文化展览学校可以组织学生参观英语国家的文化展览，通过亲自参观、观摩展览品，学生可以亲身感受和了解英语国家的文化风貌。
通过展览中的图片、实物等，学生可以更加直观地认识到英语国家的文化差异和共通之处。
2. 开展文化体验活动学校可以组织学生开展一些文化体验活动，例如举办英语国家的传统节日庆祝活动、英语国家的美食品尝等。
通过亲身参与这些活动，学生可以深入了解和感受到英语国家的传统文化。
培养初中英语学生的文化意识需要在课堂教学、多媒体教学和实践活动三个方面进行有针对性的培养。
通过创设合适的教学环境、选择适宜的教材和教学资源、安排丰富的文化交流活动，学生可以在学习英语的过程中增长文化知识，提高跨文化交流能力。
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识
在初中英语教学中培养学生的跨文化意识在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
跨文化意识是指学生能够认识、尊重并理解不同文化之间的差异，能够在跨文化交流中正确处理和解决问题的能力。
以下是一些具体的方法和策略来培养学生的跨文化意识。
可以通过介绍和学习不同国家的文化和传统来培养学生的跨文化意识。
在教授课文时，可以增加一些关于不同文化的背景知识，帮助学生了解并理解相关的文化特点。
还可以利用视频、音乐、图片等多种形式的教学资源，展示不同国家的风俗习惯、节日庆典等，让学生对各种文化有更加直观的感受。
可以通过组织学生参与一些跨文化交流活动来培养学生的跨文化意识。
可以与国外学校开展网络交流，学生们可以通过电子邮件、视频会议等方式与对方学生交流，了解彼此的文化差异和共同点。
还可以组织学生去国外参观交流，让学生深入体验不同国家的文化，增强他们的跨文化意识。
可以通过开展一些与跨文化交流相关的课外活动来培养学生的跨文化意识。
可以组织学生参加国际文化节、国际友谊演讲比赛等活动，让他们与来自不同国家的学生交流和竞争，促使他们主动了解和尊重其他文化。
还可以邀请外籍教师或志愿者到校讲解和介绍自己的国家文化，让学生们从第一手的资源中学习和感受其他文化。
可以通过设置相关的教学内容来培养学生的跨文化意识。
在英语阅读教学中，可以选择一些关于不同国家文化的文章或故事，从中挖掘让学生思考和讨论的问题，激发他们的跨文化意识。
在英语写作教学中，可以设置一些关于自己国家文化和其他国家文化的对比或比较题目，引导学生思考和表达自己对不同文化的理解和观点。
培养学生的跨文化意识是初中英语教学中的重要任务和目标之一。
通过介绍和学习不同文化、组织跨文化交流活动、开展相关的课外活动和设置相关的教学内容，可以有效地培养学生的跨文化意识，提高他们在跨文化交流中的能力和水平。
通过这样的培养，学生们将能够更好地理解和尊重不同文化，并能够在跨文化交流中更加成功地进行沟通和合作。
如何在初中英语教学中培养学生的文化意识
英语作 为一 门外 来语 言 ，其运 用和文化教育 的氛围很差 。 在初 中校园里 ， 学生们很少有机会将英语运用到实际生活中去 ， 更 不要 说英 语文化意识 的获取 了。 目前具备跨文化交际 的初高 中学校 真的是少 之又少 ，学生们之 间的跨文化交际也是难 以实 现 。我 国的英语教师 绝大多数都是 中 国人 ， 这就意 味着他 们的 文化背景和学生无 多大差异 。那 么 ， 师生 之间的英语 交流也难 以实现文化意识 的培养。在初 中英语学 习中 ，英语只是 占据较 少的一个时间段 ， 教师也没有机会对学生进行文化意识培养。 ３ 擞 师英语文化背景 良莠不齐
．
师 的教学 活动都是 围绕考试来安排 的。社会上的商业化英语培 语 听力 的分 析和讲 解的过 程是最 容易对 学生进 行文化渗 透教 等 等。在这些考试 中 ，考察更 多是学生们的英语 语言的掌握程 讲 究婉约 、 含蓄； 西方人追 求开 门见 山 ， 这是 中英 文化交际 的最
２ ． 英语文化学 习氛 围缺失
们的英语文化意识 培养指 日可待 。 在初中英语 牛津教材课本 中，
知识教学的高职人员 ，他们 的英语 文化背景更是 良莠不齐 。有
些教师可能有着 国外 留学 的经历 ， 有 些教师有着丰 富的英语文 化积累 ， 但是 ， 绝大多数的初中英语 教职人员还是 缺乏英语文化 的熏陶和学习的。加上改革开放后 ，我 国的英语教师需求飞速 提升 ， 英 语师资必然就会 出现极端分 化的现象 。有些 教师就仅
我 国的初高 中英 语教师多是大学毕业生或者是有长期英语
或 者 是 Ａ： Ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ａ ｔ
ｌ ｏ ｏ ｋ ｎ ｉ ｃ ｅ ． Ｂ： Ｏ ｈ 。 ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． 在初 中英语 听力 中 ， 这些都是最常见
初中英语教学中文化意识的培养
初中英语教学中文化意识的培养摘要：语言的形成与发展受文化发展的影响，语言交流障碍因文化差异而产生。
学好一门语言不仅仅是掌握其发音、语法和词汇，还必须掌握语言产生的文化及其文化的发展。
因此跨文化意识的培养在英语教学中具有非常重要的意义。
本文拟就英语教学中的文化意识培养进行探讨。
关键词：文化意识；英语教学；培养；探讨中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0123-01文化包括知识、信仰、艺术、道德、法律以及社会生活习俗习惯等，文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力，是学生综合语言运用能力形成与发展的基础。
在外语教学中文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
1.学习英语国家的文化是学好英语的必然要求1.1 语言意义的准确理解必须建立在对文化的理解的基础上。
语言与文化同步发展，且负载着文化的内涵。
语言交际在语言结构和文化结构两个层次进行。
语言结构层次是指语言的语音与书写符号系统，是一语言区别与他语言的根本。
语言的文化结构指的是使用该语言民族的生活方式的总和，包括地理环境、民间传说、宗教信仰、价值观念、科学技术、文化艺术、社会历史等。
仅仅理解了语言结构的符号系统并不意味着完全掌握了该语言符号的意义。
语义的表达或理解，除了要掌握语言结构外，还要了解和掌握使用该语言的文化结构。
正是因为这个原因，生活在不同文化环境中的人对同一个语音或文字符号的文化内涵的理解是不同的。
1.2 语言交际得体必须通过文化的学习逐渐获得。
语言使用的得体性是语言交际的重要目标。
中学生在语言交际时常常出现以下不得体的现象：其一是社交称呼和问候方式不适宜。
比如，一些学生直接使用”smith”，”brown”称呼而不冠以”mr.”，”ms.”或”professor”等头衔。
其二是交际中本国文化的迁移错误。
比如，中国人传统的过谦等都会被认为在与西方人的交际中是不得体的。
初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略初探
初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略初探
跨文化意识是指了解不同文化之间的差异，尊重他人的文化背景，并且能够适应和调整自己的行为和思维方式以适应不同文化的能力。
在初中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是十分重要的。
以下是一些初探的培养策略：
1. 引导学生思考：教师可以在课堂上引导学生思考不同文化背景下可能出现的异同之处。
在学习英语阅读材料时，教师可以提出一些问题，引导学生思考不同文化对同一事物的看法和态度。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择多样化的阅读材料，包括来自不同文化背景的文章和故事。
通过阅读这些材料，学生可以了解不同文化的特点和观念。
3. 引导学生进行比较：教师可以让学生选择一个主题或话题，比如不同国家的传统节日，然后让他们进行比较。
学生可以了解到不同国家在庆祝节日时的习俗和方式。
4. 视频和图片资料：教师可以向学生介绍一些来自不同文化背景的视频和图片，让学生通过观察和聆听的方式了解不同文化的特点和习俗。
5. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的人物。
通过扮演，学生可以更好地理解和体验到不同文化背景下的思维方式和行为习惯。
6. 学生分享：教师可以让学生分享自己的跨文化经验和观察。
学生可以分享他们在日常生活中遇到的不同文化的事物和人物，以及他们对此的感受和理解。
总之，初中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识是一个全方位的过程，需要教师在课堂上采取多种策略来引导学生的思考和体验。
通过这些策略，学生可以更好地理解和尊重不同文化，并且培养出适应不同文化环境的能力。
在初中英语教学中文化意识培养浅议论文
在初中英语教学中文化意识培养浅议众所周知，语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着使用该种语言的民族长期的文化底蕴。
语言是文化的组成部分，也是文化的表现形式，同时，它还是文化的产物。
语言的结构具有一定的文化内涵，它的使用总要遵循一定的文化规约，它深深地植根于文化中。
所以学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，还要了解该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，加深学生的文化功底。
英语教学是一种语言教学。
这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英文化在价值取向、思维方式、国民性格、礼仪习俗、家庭模式等方面的差异，提高学生的文化素养。
实际上，英语文化意识是得体运用英语这门语言的保证。
不懂得英语文化的模式和准则就不可能真正学习好英语这门语言。
然而，长期以来，我国初中英语教学中教师一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练。
学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但由于较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响，导致学生在实际的交际过程中无法灵活运用所学语言进行交际，有时甚至还会产生误会，闹出笑话。
如：用“how?much?money?can?you?earn?a?month？”或“how?old?are?you?”来表示对外国人的关心，则侵犯了别人隐私，会激起对方的反感；有一个美国客人对我的一个朋友说“you?speak?very?good?english”，但这位朋友却回答道“no，no，my?english?is?very?poor”。
这位美国人对于这个中国式谦虚回答很惊讶，不知该说什么才好。
这种结果对这位美国人来说是始料未及的，也是很令他心中不快的。
这种误会有可能就使学生慢慢地对自己的英语学习失去信心，从而影响英语学习的整个过程。
因此教师应该改变传统的英语教学方法，注重英语文化意识的渗透与培养，拓宽学生视野，提高学生的真实交际能力。
初中英语学习中的文化意识培养
初中英语学习中的文化意识培养在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于初中生来说，学好英语不仅是为了应对考试，更是为了未来能够更好地与世界交流。
然而，在初中英语学习中，仅仅掌握语法、词汇和发音等基础知识是远远不够的，培养文化意识同样至关重要。
一、文化意识在初中英语学习中的重要性1、提高语言理解和运用能力语言和文化是密不可分的。
了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，能够帮助学生更准确地理解英语语言的含义和用法。
例如，“It's raining cats and dogs”这个短语，如果不了解其文化内涵，学生可能会按照字面意思理解为“天上在下猫和狗”，而实际上它的意思是“倾盆大雨”。
只有当学生了解了英语国家的文化，才能真正理解和运用这些独特的表达方式。
2、增强跨文化交际能力随着国际交流的日益频繁，跨文化交际的机会越来越多。
具备良好的文化意识，能够让学生在与英语国家的人士交流时，避免因文化差异而产生误解和冲突。
比如，在英语国家，直接询问别人的年龄、收入等个人隐私问题是不礼貌的，而在中国，这些问题在某些场合可能是比较常见的交流内容。
如果学生不了解这种文化差异，就可能在交流中造成尴尬。
3、激发学习兴趣单纯的语法和词汇学习往往会让学生感到枯燥乏味。
而通过了解英语国家的文化，如音乐、电影、文学、历史等，可以为学习增添趣味性和新鲜感。
学生可能会因为对某个英语国家的文化产生兴趣，从而更积极主动地学习英语。
4、培养全球视野和包容心态学习不同国家的文化，能够让学生开阔视野，认识到世界的多样性。
这有助于培养学生的全球视野和包容心态，使他们更加尊重和理解不同文化之间的差异，成为具有国际素养的人才。
二、初中英语学习中文化意识培养的现状1、教学内容重语言知识，轻文化知识在当前的初中英语教学中，教学重点往往放在语法、词汇和阅读等语言知识的传授上，对文化知识的涉及相对较少。
教师在课堂上更多地是讲解单词的用法、句子的结构和课文的翻译，而对于课文所蕴含的文化背景则一带而过，或者根本不提及。
解析初中英语教学中如何培养跨文化交际意识
解析初中英语教学中如何培养跨文化交际意识跨文化交际意识是指意识到文化差异并能够适应和尊重其他文化的能力。
在如今越来越开放的国际社会中，培养跨文化交际意识对于初中生来说尤为重要。
下面就介绍几种有效的培养方法。
一、拓宽学生的视野学生应该被引导去了解不同的国家和文化，这样他们便能了解到不同文化间的差异。
老师可以通过看电视剧或电影、欣赏异国的音乐和艺术以及阅读不同国家的文学作品等方式，让学生的视野更加开阔。
二、引导学生尊重其他文化尊重他人，无论是国家、民族还是宗教信仰，是一个人及一个文化向优秀迈出的重要一步。
学生应该被引导去理解他人的信仰及价值观，互相尊重。
老师可以发扬东方文化的优秀传统，例如尊重长辈，讲述宗教信仰等等，让同学们了解其他文化及其想法，同时也可以帮助学生培养出一种既能理解他人，又能表达自己的文化观念。
三、开展跨文化交流活动学生应该有机会去参加跨文化交流活动，例如访问其他国家以及参加国际学生交流活动，这样可以让学生接触那些不同文化背景的人们。
在这样过程中，学生会发现他们所理解的“常识”并不一定是其他文化的常识，这会让他们对于其他文化更加了解，同时也为自己以后的生活做好准备。
四、学习其他语言语言是人们传递思想的工具。
在全球化的今天，知道几个国际语言能够帮助学生在世界范围内更好地交流。
学习其他语言可以帮助学生更好地了解其他文化背景，让他们了解到其他国家的文化习俗及想法，有利于开展跨文化的交流。
综上所述，初中英语教学中，通过拓宽学生的视野、引导学生尊重其他文化、开展跨文化交流活动以及学习其他语言等方式，可以帮助学生培养出跨文化交流意识，增强文化多元意识。
这样的意识会有助于学生更好地适应多元文化环境，面对不同的人和问题时做出理性决策，同时还为学生今后从事跨国交流与合作打下了坚实的基础。
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毕 业 论 文 学生姓名 学 号 院 (系) 04级淮阴师范学院本科函授 专 业 英 语 题 目 在初中英语教学中培养文化意识
指导教师 讲 师 （姓 名） （专业技术职称/学位）
20 年 4 月
2 On Cultivating Cultural Consciousness in Junior English Teaching
A Thesis Submitted to Department of Foreign Languages and Literature In Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of B.A. in English At Huaiyin Teachers College
Under the Supervision of Wang Zhaoyan April 20
3 Abstract Successful and effective teaching of English should shift from the simple teaching model of “for the language to learn language” to the combination of language teaching and culture teaching. As teachers of English, we should pay more attention to the introduction of culture to cultivate our students’ cross-cultural consciousness and communicative competence in the teaching. Language is the carrier and container of culture; language, as a mirror of culture, is strongly influenced and shaped by culture. Language and culture is closely related, each influencing and shaping the other. In accordance with the requirements of English Curriculum Criterion of Junior School issued by Ministry of Education, this paper aims at describing the importance of infiltrating cultural education into the English teaching during junior school from the relationship between language and culture. The paper analyzes the abundant cultural resources in the junior English textbooks and tries to explore some detailed procedures of infiltrating cross-cultural education into English teaching in junior school including supplement of cultural background, cultural comparison, and application and comparison .
Key Words Cross-cultural education cultural consciousness junior English
4 摘要 成功有效的英语教学应该改变单纯“为语言而学语言”的课堂教学模式，应向语言知识教学与文化内容传授相结合的方向转变。英语教师要重视文化导入，在教学中注重培养学生的跨文化交际意识和能力。本文立足于新颁布的《初中英语课程标准》的目标要求，从语言与文化关系出发，提出在中学英语阶段教学中渗透跨文化教育的重要性。分析了初中英语教材中丰富的文化资源，并结合自身的教学实践，尝试探讨在中学英语教学中渗透跨文化教育的一些具体做法,如文化背景补充、文化比较、运用和比较等。
关键词 跨文化教育，文化意识， 初中英语
5 Contents 1. Introduction…………………………………………………………1 2. The importance of cross-cultural education during junior school… 3. Abundant cultural resources in junior English textbooks………… Picture resource………………………………………………… Reading material resource……………………………………… Vocabulary resource…………………………………………… 4. Methods of cross –cultural education……………………………… 4.1 Language supplement and cultural comparison……………… 4.1.1 Language supplement……………………………………… 4.1.2 Cultural comparison………………………………………… 4.2 Specific methods………………………………………………… 4.2.1 Cultural aside………………………………………………… 4.2.2 Appreciation and analysis of language……………………… 4.3 Words application and comparison……………………………… 4.3.1 Words amplification………………………………………… 4.3.2 Words comparison…………………………………………… 5.Conclusion………………………………………………………………
6 1.Introduction
Issued newly English Curriculum Criterion describes the objective of course, which indicates the overall goal during junior school is to cultivate students’ application abilities of general language. The form of application abilities of general language is based on the integrated qualities which are language knowledge, language skill, feelings and attitude, strategy of study and cultural consciousness. To accomplish the overall goal, the five qualities cannot be applied absolutely, in which cultural consciousness is the bulwark of using language correctly and includes cultural knowledge, cultural comprehension and cross-cultural communicative consciousness and competence. Besides that, English Curriculum Criterion emphasizes that students should have a general knowledge of the differences between the cultures of English-speaking countries and between Chinese culture and the cultures of English-speaking countries. In the teaching, when it comes to the cultural knowledge of English-speaking countries, the knowledge should be closely bound up with the everyday lives of students and also can stimulate them to learn English .
2.The importance of cross-cultural education in English teaching
In the USA, a student studying abroad was killed with a gun because he couldn’t understand the colloquialism “Freeze!” ,“Freeze!” means “站住”“不许动”which is known by many Americans. I think that this student should have known the basic meaning “冰冻”、“结冰”.As he didn’t know the cultural meaning of this word in the USA, he paid for his life as a result. This painful lesson is worth of pondering to us: If this student had known more about the differences between Chinese culture and western culture, he wouldn’t have come to harm. From the above story, we can acquire a message: In the teaching of English, we