(优选)现代教师的角色定位
个人职业规划ppt模板范文(优选7篇)
个人职业规划ppt模板范文第1篇1．霍兰德职业倾向测试在自我分析之前我先用霍兰德职业倾向测试做了一次评估，评估的结果如下：内容需要下载文档才能查看在这次评估，可以清晰地看到，我的职业倾向偏向于企业型、社会型和艺术型。
以下是对我评估结果的详细报告：我的职业性格是：E型E：企业型（Enterprise）【类型概述】偏好能够影响他人和获得权力的活动。
人格特点：自信、进取、精力充沛、盛气凌人。
【共同特点】喜欢领导和左右他人。
具有领导能力，说服能力及其他一些人打交道所必需的重要技能。
爱好商业或者与管理人有关的职业。
喜欢竞争、敢冒风险、有野心和抱负。
为人务实，习惯以利益得失、权力、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。
我的职业类型是：ESA社会型 S 人格倾向：1、喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学2、喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活动与问题。
艺术型A人格倾向：1、喜欢以各种艺术形式的`创作来表现自己的才能，实现自身的价值；2、想象力丰富，创造力很强，喜欢凭直觉做出判断；3. 独立性、自主性较强；感情丰富，敏感，情绪易波动企业型E 人格倾向：1、喜欢企业性质的的职业或环境，避免研究性质的职业或情境，会以企业方面的能力解决工作或其他方面的问题能力2、有冲动、自信、善社交、知名度高、有领导与语言能力，缺乏科学能力，但重视政治与经济上的成就。
推销员、政治家、企业家2．.个人分析SWOT是一种战略分析方法，通过对被分析对象（企业、个人）的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论，通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷，了解所面临的机会和挑战，从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。
教师角色定位及职责说明
教师角色定位及职责说明概述：教师是教育工作者中至关重要的角色，他们在学生的成长和发展中扮演着非常重要的角色。
本文将介绍教师的角色定位以及他们的职责，并分析教师的几个核心职责。
第一部分：表明教师的社会地位和影响力教师是社会中最受尊重的职业之一，他们的工作影响了整个社会的进步和发展。
教师为学生提供了知识和技能，培养他们成为有能力、有责任心的公民，为国家的繁荣发展做出贡献。
第二部分：教师的角色定位1. 教育者：教师应该具备专业知识和技能，能够有效地传授和教导学生各种学科的知识。
他们需要了解学生的学习需求，并采取不同的教学方法来满足不同学生的需求。
2. 导师：教师不仅仅是教书育人的人，还应成为学生的良师益友。
他们应该具备耐心、理解和同理心，倾听学生的困惑和挫折，并给予正确的指导和建议。
3. 激励者：教师有责任激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过激励和正面鼓励，教师可以帮助学生克服学习中的困难和挑战，鼓励他们进行积极的学习实践。
第三部分：教师的职责1. 传授知识：教师的首要任务是传授学科知识，帮助学生掌握基本概念和技能。
他们应该具备广博的知识储备，能够清晰地传达和解释复杂的概念。
2. 培养能力：教师还应该培养学生的各种能力，如批判思维、问题解决和创新能力。
他们应该设计和提供不同类型的学习活动，以激发学生的思维和创造力。
3. 教育品德：教师除了传授知识外，还应教育学生形成良好的品德和道德观念。
他们应该以身作则，为学生树立正确的行为榜样，教导他们尊重他人、助人为乐、遵守规则等重要品质。
4. 社会发展：教师有责任培养学生成为积极的社会公民，促进社会的进步和发展。
他们应该教导学生具备社会责任感，关心环境保护、公益事业、正义和平等等社会问题。
结论：教师的角色定位和职责非常重要，他们是教育事业的中流砥柱。
通过正确的定位和履行职责，教师可以为学生的发展和社会的进步做出积极的贡献。
同时，教师也应不断学习和提升自己，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
骨干教师作用发挥自述报告优选篇
骨干教师作用发挥自述报告优选篇骨干教师作用发挥自述报告 1又一个学年即将结束，在过去的一年里，压力与动力并存、忙碌与收获同在。
作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责。
下面我将自己这一年来的工作做如下述职报告：一、师德表现：作为一名有着*十六年教学经验的老师，我热爱党，热爱党的教育事业，立志为教育事业奋斗终身。
同时，我也深知作为一名教师更应为人师表。
在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长。
二、教学引领：我有幸被评为县级骨干教师。
这是一种荣誉，也是一种压力，更是一种动力。
这将对我今后的工作提出了更高的要求，但我有信心在新的学年里有更大的进步。
作为一名普通的语文教师，在学校以及语文教研员的指导帮助下，我尝试着改变陈旧的教学模式，通过导学案在语文教学中的运用，取得了良好的教学效果。
随着课改的深入，教师把自己的角色定位于“知识的传授者”显然已经过时，这种“角色”和由此产生的教师在课堂中的“职责”行为，和在新的*台上构建的以发展为本的课堂教学对教师“角色”的要求已经格格不入了。
这就要求我越来越多地激励学生去思考。
在新观念、新模式、新的课堂教学评价*台上，迅速转变自己的“角色”，使自己成为学生学*的合作者与激励者。
真是因为有了这样一种观念的更新与提升，在教学实践活动中取得了较好的.成绩。
三、教学研究：一年来，尝试着以课本内容为主线，编排一些学生感兴趣的内容进行拓展。
在教学的形式上采用了小组学*的导学新模式使学生在自主思考、讨论、操作的基础上获得知识。
同时根据课改的要求把探究性学*作为学生课堂学*的方法加以实践，并把它作为自己课题进行研究。
四、教学成果：在工作中我力求做到“求大同，存小异”，学会尊重和接纳，很好地与学校领导沟通、与同事合作，使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成团结协作的教研氛围。
我经常利用休息日积极辅导学生。
中学教资优秀作文范文(优选13篇)
中学教资优秀作文范文(优选13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈新教师的角色转变
文 ／王 发 兴
摘 受 刚刚从大学毕业进入 高校教学的年轻教师 ， 往往存在着一个断乳期 一一教师 角色转换 。 笔者拟从忠诚教育事业 、 情 系学生 、教 学相长 、勤练 内功 、善于笔耕等几个方面，来回答 新教 师的角 色转变 问题 。
关键 词 ： 新 教 师 ，教 学 ，角 色转 变
有 教育学 生 的权 利和 职责 。 因此 ， 为人 民白教 师必须 牢记 爱 岗敬 教 学是 一种 双 向互 动过 程 ， 作 ｑ 教师 的角 色必 须从 “ 书 ” “ 人 ” 教 向 教 转 业、 教书 育人 的神 圣使命 ， 立志 为 自己所选 择 的教 育事业鞠 躬尽瘁 、 奋斗终 身。 二 、情 系 学生 ，明确 教学 对 象 教 学 中必须 坚持 “ 教师 为主 导 ， 学生 为主 体 ， 实验 为依 据 ， 习为 练 养 学生 的能力 ， 提高学 生 的素质 ， 是实施 课 堂教学 的主要 目的和 便 变 ， 避 免 “ 中有 教 材 ” “ 应 心 而 目中无活 人 ” 的现 象 。 教师 的备课 既要 “ 备教 材 ” 更 要 “ ， 备学 生 ” 要 了解 学生 对知 识 的需要 与对知 ， 识 的理 解掌 握 情况 ， 到心 中有 数 ， 做 抓住 教学 的 重点 ， 突破 教学环 四是 要练 好语 言 、 写 与操作 的基本 功 ， 断提 升 自身 的综 读 不 身的语 言表达 能力 、 活运 用教 育理论 于教学 实践 能力 、 灵 分析 和组
根 本 的任 务 。 格讲 起 来 ， 严 教学 过程 （ 动 ） 的学生 既是 教学 活 织 教材能力 、 和运用 教学方 法能力 、 活 中 优选 设计 和调控教 学过程能力 、 选 指导学 生进行 动的 主体 ， 是学 习过 程 的主人 。 师 的 “ ” 该是 建立 在 以学 速 绘设计 板 画板 图能力 、 择和 制作直 观教具 能力 、 又 教 教 应 生的 “ ” 学 为主体 地位 基 础上 的 ， 以学生 为 主体 的 “ ” 一切 教 实践活动能力和进行 教学研 究能力 。 教 是
教师在合作学习中角色的转换及应注意的问题-精品文档
教师在合作学习中角色的转换及应注意的问题合作学习活动中，教师是课堂教学进程的组织者，能否有效地开展合作学习，教师是最关键的因素，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应合作学习的需要，具体来说主要体现在以下几个方面：一、教师在合作学习中所应进行的角色转换1、教师应由传统课堂教学中知识的传授者转变为学生构建自身认知结构、发展认知能力的助手。
教师一直被认为是知识的传授者，" 传道、授业、解惑" 被认为是教师的天职。
但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，在合作学习过程中教师所应该充当的是帮助学习小组或学生个体构建自身认知结构、发展认知能力的助手，教学方法应由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的作用，具体应从以下几方面着手：（1）帮助学习小组确立学习目标，并优选和协调达到目标的最佳途径；（2）指导学生形成良好的学习习惯，重视方法、思维、技能的培养，给他们提供创新的时间和空间；（3）创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；（4）培养服务意识，为学生学习提供各种便利条件。
（5）营造一种主动接纳、支持、宽容的课堂氛围；（6）应和学生一道寻找真理，培养学生善于思考、敢于质疑的能力。
2、教师应由传统的信息资源的垄断者转变为学生获取知识和信息的导航员。
在合作学习活动中，教师要为学习小组提供信息资源，信息的来源绝不能局限于"课本" ，应注重教材的立体化，就是说今天的教材早已不限于以纸为介质的书，而是要以文字教材为主，音像电子教材为辅，并向网络教材发展。
文字材料没有必要、也不可能承担教材的所有功能，多媒体、立体化的教材更生动、更形象、更活泼，便于教师教学，同时，教师也不再是" 讲坛上的圣人" ，不再是信息的权威拥有者乃至唯一的传播者，随着网络的普及，四通八达的信息源为学生提供了获取知识的广泛途径，这就使教师的" 讲" 必定大为减少，而突出小组合作学习，教师的作用也应由信息资源的垄断者转变为学生获取知识和信息的导航员。
“名师工作室”建设方案(优选内容)
“名师工作室”建设方案(优选内容)一、工作室的定位及目标1、定位“名师工作室”作为我校教育教学改革的重要载体，旨在汇聚一批具有丰富教育经验和教育热情的名班主任，通过团队合作、资源共享、经验交流等形式，提升班主任的专业素质，培养一批在全市乃至全省有影响力的名班主任，推动我校德育工作向纵深发展。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育理论水平和实践能力；- 建立工作室的组织架构，明确各成员职责，确保工作室高效运转；- 开展丰富多样的教育教学活动，提高班主任的工作实效。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室发展规划，明确短期、中期和长期发展目标；- 制定工作室成员选拔、培养、评价和激励机制，确保成员的专业成长；- 建立工作室与校内外的合作与交流机制，促进资源共享和经验推广。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的运行，使名班主任在教育教学、德育工作等方面取得显著成果；- 发挥名班主任的示范引领作用，带动更多班主任提升专业素质，提高教育教学质量；- 将工作室的成功经验辐射到全校，乃至全市、全省，为我国基础教育改革和发展贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，致力于班主任工作；- 具有中级以上职称，且有三年以上班主任工作经验；- 在教育教学、班级管理等方面有特色和成果，曾获得过校级以上荣誉；- 具备良好的团队协作精神和沟通能力，愿意分享经验和资源；- 有较强的学习能力和研究能力，能积极参与教育教学改革和实践。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论水平：掌握先进的教育理念和教学方法，提升教育教学理论素养；- 实践能力：提高班主任工作的实践能力，形成具有个人特色的教育教学风格；- 研究能力：提升教育科研能力，参与或主持教育教学改革项目，发表相关论文；- 带动作用：通过个人成长和专业发展，发挥示范引领作用，带动更多班主任提升专业素质。
《故都的秋》说课稿(优选15篇)
《故都的秋》说课稿(优选15篇)《故都的秋》说课稿1一、教材分析《故都的秋》是高中中语文第三册第一单元第二篇课文。
这个单元鉴赏中国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标）二、学情分析高二的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。
三、学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
过程与方法目标：1、学习以情显景、以情驭景的表现手法。
2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
情感与价值目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
（根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点）四、教学重点：听读朗读，品味语言。
教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。
五、教学方法新课标要求“以学生为主体、教师为主导”。
为此我考虑到高一学生的原有基础、现有困难及心理特征，我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。
1、朗读法。
朗读有助于学生品味本文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。
2、设疑、讨论法。
抒情散文重在抒写作者的情感，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，优美的语言，在写景、状物、叙事中实现的。
设疑、讨论有助于学生积极参与，合作探究。
六、教学过程课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。
1、情景导入：多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，并展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。
音乐结束，我问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生畅谈感受，朗诵收集到的关于秋天的诗文。
如诗：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。
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的方法和策略）
（三）教育能力 经师易做，人师难当
1.组织教学的能力 2.言语表达的能力 3.了解学生的能力 4.因材施教的能力 5.反思与创新的能力 6.精通现代教育技术
7.指导学生实际操作的能力
（优选）第一讲现代教师的 角色定位
二、教师的多重角色
教师工作的特殊性：接受社会、 家长、学生的委托
（一）家长代理人 （二）知识的传授者 （三）课堂纪律的执行者 （四）做人的楷模 （五）知心的朋友 （六）心理咨询者
三、教师角色适应的三个水平
（由表及里）
形象
↓
职责
↓
性格
四、教师应具备的素质பைடு நூலகம்
教师的劳动工具：自己的个性 （知识、能力、技能、品德等）
2.通晓学科知识，不断更新知识结构 3.掌握有关教和学的知识 4.掌握有关学生身心发展的知识
（二）教育理念
1.面向人人的理念
应试教育（淘汰制）——素质教育
2.以学生为本的理念—一切为了学生
教师的生命是为学生而燃烧的
3.为学生全面发展、终身发展负责的 理念
4.为人才多元化发展提供条件(潜能
开发、差异资本化)
工欲善其事，必先利其器。 教师是什么样的人比他教授什么 更为重要。——卡尔.明德
（一）科学文化知识
学生可以原谅教师的严厉、刻板， 甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无 术。——马卡连柯
1.广博的文化知识（宽广的知识背景）
只有当教师的知识视野比教学大纲宽广 得无以比拟的时候,教师才能够成为教育 过程中真正的能手、艺术家和诗人。— —苏霍姆林斯基