部编版七年级上册道德与法治8.2《敬畏生命》说课稿
8.2《敬畏生命》说课稿
【说教材】本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接
着延伸，探讨如何珍爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生
命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇
敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天
生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学
生努力突破自我，不断实现自我价值。“成长中的我”中“认识自我”中
“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生
活”的目标要求。
【说学情】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过
的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会
缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。因此，对青
少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉睫了。
【说教学目标】
1.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，提高敬畏生命的意识，尽
己所能追求生命的美好。
2.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中
的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生
命。
【说教学重、难点】
重点：培养对生命的敬畏心。
难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的
意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。
【说教学方法】 讨论、调查等
【教具准备】 多媒体
【说教学过程】
导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈
说说人们为什么要这样做？----敬畏生命
一、生命至上
探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救”
问：这样做值得吗？
学生回答：（略）
设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命
是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生
命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊
重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。
阅读感悟：多媒体出示陶行知的一段材料
问：陶行知的警言告诉我们什么？
学生回答（略）
教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切；
探究活动二：多媒体出示图片：公交车突然着火
问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？那些不顾自身危险去救他人是不是
不是爱惜自己生命吗？
学生回答（略）
教师总结：生命至上，并不意味着只看奥自己生命的重要性，我们也必须承认
别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”我们子啊珍爱自己生命的同
时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共
阅读感悟：多媒体出示图片：我是一个生命
四幅图片层层递进的引导学生体会我的生命与他人生命休戚与共的关系。
师生共同探讨在这个休息与恭的社会中如何做到敬畏生命。通过教材相关链接
的内容帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面
的逐层升华。--本节课重点
教师总结：当我们对生命的而敬畏不是迫于谁的命令，而是发自内心自愿的选
着时，我们就走向了道德的生活。
三、拓展空间
有人说心存敬畏才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
请同学分享对上述观点的看法
为学习第九课“守护生命”、第十课“绽放生命之花”相关内容的学习做好铺
垫。
四、课堂小结：为民族、为国家、为人类做出了突出贡献的人，受到人们的崇
敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的
体现。
【说板书】
8.2敬畏生命
一、生命至上
二、休戚与共
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
部编版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》-课件
马加爵(1981年5月4日—2004年6月 17日),云南大学生化学院生物技术专业学
生。
详情介绍： 在读高中时，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，
被预评为“省三好学生”;2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术 专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人，后从昆 明火车站出逃。2004年3月1日被公安部列为A级通缉犯，3月15日在海南省三亚 市河西区落网；2004年4月24日被昆明市中级人民法院依法判处死刑，剥夺政治 权利终身；2004年6月17日被依法执行死刑。
1.生命是脆弱的，也是坚强的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、 人为的灾难、不可预知的结束……我们 会感受到生命是脆弱的、艰难的
1.生命是脆弱的，也是艰难的
当人们万众一心，为挽救生命而努力， 为守护生命而拼搏，为悼念生命而默 哀……我们又会体味到生命是坚强的、 有力量的，生命是崇高的、神圣的。我 们对生命要有一种敬畏的情怀。
A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存，息息相关 C.生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 D.每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命
【答案】D
3.下列对生命至上的理解正确的有( )
①生命价值高于一切
②生命至上意味着自己的生命最重要
③生命至上意味着别人的生命同样重要
④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选
择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德
的生活 。
怎样理解生命是休戚与共的
敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命。 谨慎地对待生命关系、处理生命关系。 对生命的敬畏是内心的自愿选择。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《敬畏生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。
教材从生命至上和休戚与共两个方面阐述了敬畏生命的内涵和意义。
通过对生命的敬畏，引导学生树立正确的生命观，培养学生尊重生命、关爱生命的情感和行为。
二、学情分析七年级学生对生命有一定的认知和感受，但对于生命的敬畏可能缺乏深刻的理解。
他们在日常生活中可能会出现对生命不尊重、不珍惜的行为。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和可塑性，通过引导可以更好地认识到生命的宝贵和敬畏生命的重要性。
三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考敬畏生命的原因和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对敬畏生命的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法：创设与生命相关的情境，让学生在情境中体验和感受敬畏生命的重要性。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
四、教学目标（一）知识目标理解生命至上的内涵。
认识到休戚与共是对生命的敬畏。
（二）能力目标提高对生命的敬畏意识和行为能力。
学会在日常生活中关爱他人生命，与他人休戚与共。
（三）情感、态度与价值观目标培养尊重生命、敬畏生命的情感。
树立正确的生命观，积极践行敬畏生命的行动。
五、教学重难点（一）教学重点生命至上的内涵。
休戚与共是对生命的敬畏。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命至上的意义。
培养学生在实际生活中做到休戚与共，敬畏生命。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命奇迹或生命救援的视频，如地震救援、抗洪救灾等，引发学生对生命的敬畏之情。
提问学生：“看到这些场景，你有什么感受？为什么我们要敬畏生命？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）生命至上展示一些生命面临危险的案例，如交通事故、疾病等，引导学生思考生命的价值和重要性。
讲解生命至上的内涵，即生命价值高于一切，我们要对生命怀有敬畏之心，珍视生命。
2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》优秀教案教学设计
8.2 敬畏生命教案教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案敬畏生命高云展【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
8.2 敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。
具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。
第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。
本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。
只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。
因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。
学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。
2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。
3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。
部编《道德与法治》七年级上册8.2 敬畏生命 教案 (2)
讨论交流：
学生小组讨论 说，人有同情心，这 交流，归纳各 是人与人之间相互关 组的结论，并 加以整理，然 爱的开端；人有羞耻 后派代表发言
智之端也。 ”意思是 心，这是选择正确行 为方式的开端；人有 谦让心，这是社会礼 仪和人们遵守社会行 为规范的开端；人有 是非辨别之心，这是 智慧的开端。
巩固与练习
运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和
意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
情 感 态 度 价 1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在 值观 于内涵。2．回馈社会，造福更多的生命。 教学重点 教学难点 教学关键 教学内容 检查与导航
肯定生命、尊重生命 怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值 的？ 学生尊重生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价 值与定位。
同步练习册 74 7、8、9、10、11、12、 13 教师与学生共同归纳 总结
学生练习
小结与评价
教师评价
学生小结
板 书 设 计 教 学 反 思
第八课 探问生命 敬畏生命 生命至上 休戚与共
运用你的经验 新课探究 学生畅所欲言 说 说 上
的 人 们 为 什 么 要 见，并请代表 这样做。 发言
探究与分享
94 页你认为花费 如此巨大的人力、 学生进行小组 生 命 是 坚 强 物力、财力寻找失 讨论交流，然 的， 也是脆弱 联的 MH370 客机值 后代表发言 的 得吗？为什么？ 教师归纳：当人的 生命遭遇不可抗 拒的自然灾害、人 为的灾害、不可预 知的结束 ….. 我们 又会体味到生命 是坚强的、有力量 的，生命是崇高 的、神圣的。 探究与分享 心怀敬畏之 心， 珍视自己 的生命 1.你如何回答陶行 知的困惑？ 学生畅所欲言 表达自己的意 我们什么？ 教师归纳：当我们对 见，并请代表 生 命 怀 有 敬 畏 之 心 发言
部编人教版七年级道德与法治上册8.2《敬畏生命》精品课件
拓展空间
有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏， 行有所止。 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做 什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么， 肯定自己慎重对待生命的态度，与周围的生命休戚与共，
提升自己的道德品质和生命观。
珍爱他人 的生命，如同________ 珍爱自己的生命一样。 地________
花费高达数亿美元的国际协助。……
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370 客机值得吗？为什么？
不可抗拒的自然灾害
人为灾难
1）言之有理即可； 陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才
能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵安乐， 2）我们应对生命怀有敬畏之心，真爱生命。我们每个人的 人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那 生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 时，中国才能站起来！”
课堂小结
敬 畏 生 命
生命至上
敬畏生命的原因 生命的价值 珍爱自己和他人的生命
休戚与共பைடு நூலகம்
随堂演练
1. 2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽籍大型卧铺客
车在樟吉高速由北往南行驶时，与一辆安徽籍重型半挂
车发生事故。截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人受
伤。从这些交通事故造成的伤亡人数，我们感受到
（
A
）
A．生命是脆弱的、艰难的 B．一个人的生命完全属于自己 C．外出乘车要注意安全 D．生命是崇高的、神圣的
随堂演练
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁 路交通确保安全等做法体现了（
A
）
A．珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命
8.2敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教学目标1、知识目标：深刻认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，理解个人生命与他人生命休戚与共的关系2、能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境，主动思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
3、情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
回馈社会，造福更多的生命。
教学重难点敬畏生命的认识观实现从意识层面到行为层面，再到道德价值层面的逐层升华教学方法讨论、讲授教学过程导入1、播放电影《中国机长》的呼叫四川航班的音频2、导入语：四川8633，成都在叫你！同学们，其实这呼唤的是什么？3、板书：生命4、请同学们翻到教材93页。
环节一：生命如花高效探究一过渡：今天老师想和大家一起分享一个电影故事。
它就是最近非常热的一部电影《中国机长》。
先来请大家欣赏一段视频。
1.播放视频《生命如花》2.师生对话师：视频中，发生了两个不同的场景,分别是候机和发生险情的时候,请问,他们的表情、行为传递出一种什么样的生命信号？先来谈谈第一个候机场景场景生：（略）师：候机时的人生百态，展现了生命的纯真与美好。
追问：当人们遇到险情时，人们的表情和行为发生了什么变化？又给我们传递出什么样的生命讯号？生：（略）师：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应,当人们遇到灾难时，我们会感觉到生命是脆弱的、艰难的。
遇到险情，人们求生的欲望与努力，我们又体味到生命是坚强的、有力的。
生命是崇高的、神圣的。
环节二：休戚与共高效探究二：1、播放视频2、师生对话师：四川8633遇险牵动亿万人民的心弦，你有何感受？生：（略）师：当灾难降临时，我们不是坐以待毙！而是万众一心，请问，哪些团体在为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏？给我们什么启示？生：（略）重点微视如何处理个人生命与他人生命休戚与共的关系？1、意识：每个人都需要与他人共同生活。
从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
2、行动：不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命。
2024新人教版七上道德与法治公开课 3.8.2《敬畏生命》教学设计
部编版初中道德与法治七年级上册3.8.2《敬畏生命》教学设计【01核心素养目标】1.政治认同:知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2.道德素养: 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3.法制观念:提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
4.健全人格: 热爱生活，确立正确的人生观。
5.责任意识: 懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
【教学重难点】知道生命是脆弱的,也是顽强的,要敬畏生命；懂得自己的生命与他人的生命休戚与共,学会关爱他人。
【教学过程】02激趣导入★观看视频《南方多地全力以赴做好防汛救灾工作》，小组合作讨论：人们为什么要这么做?这么做是为了悼念生命和抢救生命，体现对生命至上，对生命的尊重和敬畏。
每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的国家公祭仪式烈土纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
每当自然灾害的发生，无论是党和政府还是民间组织，都会不惜一切代价抢救人民的生命。
03精心探讨生活观察：★2024年1月，中国出现了首场大范围雨雪过程。
陕西、河南部分地区飘雪。
雨雪天气将向东扩展，波及山东、安徽等20余省区市。
此轮过程降水相态复杂，北方多地雨雪频繁转换，南方降雨持续时间较长。
1月21日，中央气象台连发暴雪、寒潮、大风三预警。
预计1月20日至23日，中国将遭遇2024年首场寒潮天气过程。
2月1日10时，中央气象台发布今冬首个冰冻橙色预警。
我国遭遇2008年以来最复杂春运天气。
2024年6月9日以来，广东、广西、安徽等地发生了严重的汛情，截至目前，国家综合性消防救援队伍共参与抗洪抢险5985起，出动人员6.3万人次，营救疏散群众27160人。
同时，还积极开展受灾群众安置、清淤排涝、防疫消杀等救灾救助工作。
★小组合作讨论：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”?探究与分享：★观看视频《乌克兰炮轰俄罗斯平民区，已造成平民死亡》，小组合作讨论：我们应该如何敬畏生命？精读细研：一、为什么敬畏生命当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。