小学一年级下册数学第四单元整十数加一位数及相应的减法课件
一年级数学下册第4单元100以内数的认识整十数加一位数及相应的减法教案1新人教版
1 第8课时 整十数加一位数及相应的减法
教学内容 课本48页 例8 授课时间： 授课人 课时：1课时
教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3.培养学生良好的计算、审题习惯及检查习惯。
教学重点 理解整十数加一位数及相应的减法的算理、能正确计算。
教学难点 述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。
教具运用 小棒、口算卡片
教学过程 二次备课
一、复习铺垫 导入新课
1口算：
10+7= 18-10=
12-2= 3+10=
8+10= 14-4=
10-10= 10+5=
2 口答：
3个十和2个一合起来是___.
5个十和8个一合起来是___.
46里面有____个十和____个一.
28里面有____个十和____个一。
刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题
二、创设情境，学习新知
1 .情境引入
过渡：我们同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。
2 出示主题图：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？
……
2.解决30+2=32和2+30=32
师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题，如果想知道“一共买了多少本”，应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书
30 + 2 = 32
为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的。
引导学生说出：因为是30和2和起来，所以用加法；算30+2，箱3个十和两个一合起来是32。
师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案
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《整十数加、减整十数》教学设计
一、教材分析：
本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析
在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的
读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标
1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十
数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，
感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发
学生学习数学的兴趣。 四、教学重、难点
1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法
直观演示法、自主探究法
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：
1、口算：
4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=
9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=
2、填空：
（1）50里面有（ ）个十。
（2）8个十是（ ）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（ ）。
苏教版一年级数学(下)【第四单元】
四 １００ 以内的加法和减法( 一)
计算整十数加、减整十数可以用整捆小棒摆一摆ꎬ算一算ꎬ也可以用计数器拨一拨ꎬ算一算ꎬ 还可以借助 １０ 以内的加、减法算一算ꎮ
第１
课时
整十数加、减整十数
新课先知 教材 Ｐ４２ 例１ 整十数加整十数的计算方法
找一找 我找到的已知信息: 有( ) 个座位ꎬ 有
( ) 个座位ꎮ 要求的问题:和 一共有多少个座位?
试一试 我先尝试着做做看:
(１) 先摆４ 捆小棒表示４０ꎬ再摆３ 捆小棒表示３０ꎬ如图:
合起来是( ) 捆小棒ꎬ表示( ) ꎬ所以４０＋３０ ＝ ( ) ꎮ
(２) 先在计数器的十位上拨４ 个珠子ꎬ表示４０ꎬ再拨３ 个珠子ꎬ表示３０ꎮ 十位上合起来是( ) 个珠子ꎬ表示( ) ꎬ所以４０＋３０ ＝ ( ) ꎮ
(３)４(０ 是(
) ꎬ) 个十ꎬ３０ 是( ) 个十ꎬ４ 个十加 ３ 个十得( ) 个十ꎬ是
(４) １０ 所以４０＋３０ ＝ (
４＋) ꎮ( )ꎬ ４０＋３０＝( )ꎮ 借助 以内的加法计算ꎬ因为 ３＝ 所以
教材 Ｐ４２“ 试一试” 整十数减整十数的计算方法找一找 如何计算７０－３０?
试一试 我先尝试着做做看:
(１) 先摆７ 捆小棒表示 ７０ꎬ从 ７ 捆中拿走 ３ 捆ꎮ 还剩( ( ) 根ꎬ如图:
所以７０－３０ ＝ ( ) ꎮ
(２) 借助１０ 以内的减法计算ꎬ因为７－３＝( )ꎬ所以７０－３０＝(
) 捆小棒ꎬ是
)ꎮ
预习检测 ｙòｎɡ ｘｉǎｏ ｂàｎɡ ｂǎｉ ｙｉ ｂǎｉ ｓｕàｎ ｙｉ ｓｕàｎ
用 小 棒 摆 一 摆 ꎬ 算 一 算
６０＋３０ ＝
ꎮ
６０－１０ ＝
每日 ４０＋２ ＝ ７＋７０ ＝ ６８－６０ ＝ ３７－７ ＝ 口算 ９０＋３ ＝ ５３－３ ＝ ６＋３０ ＝ ５５－５０ ＝
１８９ ( 时间:１０ ~１５ 分钟) 优秀 良好 合格
整十数加整十数的计算
方法
ｘｉǎｏ ｈóｕ ｃｈｕī ｐàｏ ｐɑｏ
苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教科书第26、27页
教学目标：
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度
教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法
教学准备： 挂图
教学过程
一、复习引入
1、口算：
10+5= 6+10= 10+7=
12-2= 14-10= 19-10=
2、口答：
3个十和2个一合起来是〔 〕，5个十和8个一合起来是〔 〕。
46里面有〔 〕个十和〔 〕个一。
二、自主学习，探索新知
1、出示32页情景图。
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
〔1〕4个一和3个十和起来是34。
〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
一年级下册人教版数学教案-4整十数加一位数及相应的减法一课时
一年级下册人教版数学教案-4整十数加一位数及相应的减法一课时
1. 教学目标
通过本课程的学习，学生应该能够完成以下内容：
• 熟练使用加法算法计算整十数加一位数的算式；
• 熟练使用减法算法计算相应的减法算式；
• 能够在日常生活中运用所学知识进行实际计算。
2. 教学重点
本课程的教学重点主要有以下几点：
• 整十数加一位数的加法算法；
• 相应的减法算法。
3. 教学难点
本课程的教学难点主要有以下几点：
• 整十数加一位数的特殊情况；
• 减法中借位的概念。
4. 教学过程
4.1 导入新知识
教师出示一幅示意图，要求学生根据图中所示，按照加法算法计算127+20的结果。在学生完成计算后，教师向学生介绍本课程的学习内容，并引导学生发现整十数和一位数相加的特点。
4.2 自主学习
学生自主完成课本上的练习，并根据需要向老师提问。教师在学生的学习过程中给予必要的指导和帮助，并及时纠正学生可能存在的错误，在保证学生自主性的前提下，循序渐进地引导学生理解整十数和一位数相加的加法算法。 4.3 合作探究
学生分组，进行数学游戏，在游戏的过程中，学生以竞赛的方式，进行整十数加一位数的计算，此过程可以增强学生的兴趣，并在学习的过程中发现问题，进一步探讨思考。
4.4 指导讲解
教师根据学生对数学游戏的表现和反映，找出学生在学习中存在的问题，并根据问题的差异，进行分类指导。并在指导讲解的过程中，结合生活实际，让学生理解整十数加一位数的实际运用。
4.5 深化巩固
学生在完成课本上练习的基础上，进行类似的计算练习，并提高难度，让学生在练习中不断巩固和提高自己的数学能力。
4.6 作业布置
教师根据学生的掌握情况，对学生进行不同的作业布置，同时提醒学生在日常生活中注意运用所学数学知识进行实际计算，并在下一次课前将练习结果提交。
5. 教学反思
本课程中，教师采用了多种有效的教学方式和方法，在教学过程中，既注重了学生的自主性，又发挥了教师在指导上的作用。同时，让学生在游戏的过程中，将学习与生活结合，增强学生的乐趣和兴趣，提高了学生的积极性和主动性。
淮滨县四小一年级数学下册第四单元100以内数的认识第7课时整十数加一位数及相应的减法教案新人教版5
1 第7课时 整十数加一位数及相应的减法
教材第48页的内容。
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算。
2．会用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
3．让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
难点：根据100以内数的组成知识，帮助学生理解算理，并能准确计算。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
40是( )个十。
70是( )个十。
57里面有( )个十和( )个一。
6个一和3个十组成( )。
8个十和9个一合起来是( )。
设计意图：通过复习数的组成，为下面新课内容的学习进行必要的铺垫。
1．教学例8。
师：陈老师到商店里买了一些写字本，你看。(出示例8情境图)
(1)你能根据这张图提出数学问题吗？
学生提问题：一共有几本写字本？
师：该怎样列式计算呢？
学生汇报：30＋2、2＋30。
师：30＋2等于多少？你是怎么算的？
引导学生说出：3包写字本是3个十，加上2本(2个一)一共是32本。
设计意图：通过情境图，让学生在具体情境中提出数学问题，这样的问题设计主要是为了拓展学生的思维，鼓励他们积极思考，培养他们的问题意识。
(2)师：你能根据例8的这张图列出两道减法算式吗？试一试。
2 学生汇报：32－2、32－30。
师：该怎样计算呢？你是怎么想的？
学生小组交流，个别汇报：
32－2，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；
32－30，32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。
设计意图：通过小组间交流算法，可以让学生之间通过交流多样化的计算方法，起到互相学习、互相促进的作用。
2．练习。
完成教材第48页做一做第1题。
先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。
设计意图：通过使用学具进行操作，使学生加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具辅助学习的意识，提高了学生的动手操作能力。
一年级数学下《100以内数的认识 整十数加一位数、相应的减法》_30
一年级数学整十数加减一位数
教学内容：
整十数加一位数和相对应的减法。
教学目标：
知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相对应的减法。
过程与方法：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
情感态度与价值观：提升学生的计算水平，协助学生找到准确的计算方法。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相对应的减法的口算方法，并能够准确熟练地实行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法实行口算。
教学准备
计数器、小棒、挂图。
教法学法：小组合作与自主探究相结合。
教学过程：
一、复习。
（一）、什么样的数是整十数？我们学过哪些一位数？
（二）、口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。 （1）出示挂图
妈妈买了3排的饮料，每排10瓶，小明买了2瓶饮料，他们一共买了几瓶饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
这道题我们能够根据实物实行计算。那这道题该怎样计算？30+5=
学生同桌之间实行交流，尽可能多的找出算法，并记录。交流算法！
引导学生说出：3个十和5个一合起来是35
（2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30这道题该怎样计算。带领学生实行算法探究！
（3）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
数学一年级下册4.3整十数加一位数及相应的减法
数学一年级下册4.3整十数加一位数及相应的减法
一、选择题
1. 小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（ ）
A . 30＋7＝37（本）B . 30－7＝23（本）
二、判断题
2. 比30多6的数是36。（）
3. 比10多1的数是9。（ ）
三、填空题
4. 在横线上填上“+”或“-”。
7________5=12 46________6=40 80________8=88 17________8=9
5. 在横线上填上“>“<”或“=”。
7+40________74 40+8________8+40
7________13-7 73-40________74-30
6. 在横线上填上合适的数。
68=________+840+________=4756-________=6
75=5+________________+60= 63 48-________=40
34=________+304+________=44100-________=80
四、计算题
7. 我会算
50+3=53-3= 7+40= 17-7=
8+10=65-5= 3 +70= 39-9=
37-7=68-8= 4+90= 30+8=
1+20=90+7= 4+60= 99-9=
五、解答题
8. 熊大买了科普书20本，熊二买了故事书8本，两种书一共有多少本?
9. 小华跳了多少下?
10. 学校买了60本图书，又买来8本，现在有一共有多少本图书？
11.
12. 小红看一共书，已经看了50页，还剩下6页没有看。这本书一共有多少页？
一年级下册数学教案-第四单元第六课时整十数加一位和相应的减法人教新课标
一年级下册数学教案第四单元第六课时整十数加一位和相应的减法人教新课标
教案内容：
作为一名一年级下册数学教师，我将以《人教新课标》第四单元第六课时为例，向大家展示我的教学内容和过程。
一、教学内容：
本节课的教学内容为第四单元第六课时，主要学习整十数加一位数以及相应的减法运算。教材中包含了丰富的例子和练习题，旨在让学生通过实际操作，掌握整十数加一位数和相应的减法运算方法。
二、教学目标：
1. 让学生掌握整十数加一位数和相应的减法运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：让学生理解并掌握整十数加一位数和相应的减法运算规律。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生熟练运用整十数加一位数和相应的减法运算方法。
四、教具与学具准备：
1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、小棒、计数器。
五、教学过程： 1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出整十数和一位数，并尝试进行加减运算。
2. 讲解例题：以教材中的例题为例，讲解整十数加一位数和相应的减法运算方法。
3. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，练习整十数加一位数和相应的减法运算。
4. 课堂讲解：针对学生的实际操作情况，进行讲解和指导，帮助学生掌握运算方法。
六、板书设计：
板书设计如下：
整十数 + 一位数 相应的中位数
例如：30 + 5 = 35
七、作业设计：
1. 题目：完成教材课后练习第1题，第2题。
2. 答案：
第1题答案：40 + 6 = 46
第2题答案：20 9 = 11
八、课后反思及拓展延伸：
本节课通过实际操作，让学生掌握了整十数加一位数和相应的减法运算方法。在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在课后作业的反馈中，发现部分学生对运算方法掌握不牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
一年级数学下册第四单元加法和减法一第六课时教案+实录+反思
10 一、《两位数减整十、一位数》教学案
单位： 年级：一年级 设计者： 时间：2010年2月
课题 两位数减整十、一位数 课型 练习课 案序 第4课时
教学目标 1、进一步掌握两位数减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。
2、 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点 1、理解两位数减一位数和整十数的算理。巩固计算两位数减整十数﹑两位数减一位数（不退位）的学习效果，掌握这些减法的口算技能。
2、培养用所学知识解决实际问题的嫩能力。
教学难点 1、对题意的理解
2、数学意识与思维的发展与培养。
3、正确、熟练地进行两位数减一位数和整十数的口算。
课前准备 教具：多媒体课件一套。
学具：练习作业纸、卡片等。
理论支持 教学目的：通过练习，进一步巩固两位数减一位数和整十数的口算方法，准确、熟练地口算两位数减一位数和整十数，培养数学意识，发展数学思维，锻炼学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情境创设：创设跟亚运文明小天使大拇指做朋友的学习情境，把课本的练习巧妙地连贯起来，采用设疑诱导法、探索发现法、游戏等方法来进行教学，让学生体验数学与生活的密切联系，激发了学习数学的兴趣，培养了学生自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
旧知复习：通过对旧知识的复习，激活学生原有的认知地图，为新的认知结构的形成创设框架，从而提高学生的计算能力。
模型思想：本课的计算方法是一种方法模型，是学生心中内隐的潜规则的外在表现形式。
化归建构：新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。设计中努力帮助学生掌握两位数减整十、一位数方法，促进新知的内化。
学法指导：有效的数学学习活动是一个有目的的、主动探索知识的过程。指导学生学习的方法为自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在想一想、算一算、说一说等一系列活动中进一步巩固两位数减一位数和整十数。让学生自悟方法、学会学习，巩固学习效果。