最新人教版二年级上册数学第四单元教学设计

4、表内乘法（一）单位：青驼中心小学主备人韩本君时间： 2013、8、26 参与者王元明、胡发达、孙广、【教学内容】人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66) 【教学目标】

一、基础性目标 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题二、发展性目标：． 1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 2．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。．【重、难点】重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。

难点：4、6的乘法口诀是教学的难点

【教材分析】

1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

1．关于“乘法的初步认识” 乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

2．关于“2～6的乘法口诀” 教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。

基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

第二段，2、3、4的乘法口诀。这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。

第三段，6的乘法口诀。6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

3．关于乘加和乘减式题。本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。

4．关于“用数学” 本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。首先，在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。

然后，在“2、3、4的乘法口诀”之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

教学建议 1．切实加强基础知识教学。基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。

低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。

练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。

3.认真抓好“用数学”的教学。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。

3．本单元可以用12课时进行教学。第一课时

单位：青驼中心小学课型：新授课主备人：韩本君时间：2013、8、27 课题：乘法的初步认识参与：王元明、胡发达、孙广集体备课个性备课教学内容：新课标人教版二年级上册第46～48页

教学目标： 1．使学生初步体会乘法运算的意义 2．让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法 3.在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：让学生体会乘法运算的意义

难点：理解同数连加与乘法的关系

教学过程：一、创设情景，生成问题同学们，你们去过游乐场吗？（没有）那今天韩老师带你们

一、创设情景，生成问题 1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、去游乐场玩好吗？（好）出示游乐场情景图。仔细观察小朋友们在玩什么？指学生回答（玩过山车、小火车、摩天轮）我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图）现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点困难，那我们来摆一摆小棒好不好！（好）

（设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是

沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣）

二、探索交流，解决问题。（1）摆一摆：谈话：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同图形最多。（生动手操作，师巡视）

（设计意图：通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养

学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点.）下面谁能说一说你摆了什么？(指学生回答) 好，同学们摆得可真不错。下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用了几根小棒？（2）交流学生摆好后，同座互相交流： 1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？ 2）一共用了几根小棒？算式是什么？交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学生的答案写在黑板上。（3）观察 5+5+5+5+5=20 6+6+6+6+6=30、 2+2+2+2+2+2+2=14

妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 2．让学生观察画面，提出问题。适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。 3．解决问题。（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。

二、探索交流，解决问题 1．摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。 2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一

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人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第63页例7《解决问题》说课稿

生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。

我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。

一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。

本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。

这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。

通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。

二、学生情况分析：在一年级的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。

在学习了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。

为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。

三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。

过程与方法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课标人教版二年级数学上册前四单元教材分析和教学设计教案

新课标人教版二年级数学上册前四单元教材分析和教学设计教案新课标人教版小学数学二年级上册教案一、教科书分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1.注意根据学生已有的经验、知识和生活经验，向学生提供熟悉的具体情况，帮助学生理解数学知识。

2.增加与实践相结合的内容，帮助学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切关系。

3.注意选择充满儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

4.注重引导学生自主探索、合作交流的学习方法，使学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1.在100以内掌握书面加减法的计算方法，并能正确计算。

在100以内初步掌握书面加减法的估算方法，体验估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3.初步了解长度单位cm和m，初步建立1m和1cm的长度概念，知道1m=100cm；最初学习用刻度（限制为整厘米）测量物体的长度；初步形成估算物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5.能够识别从不同位置观察到的简单物体的形状；对轴对称现象有初步了解，能够在方格纸上绘制简单的轴对称图形；对镜像对称性的初步理解。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面1.能够用生活经验解释相关数学信息，初步学会用具体数据描述现实世界中的简单现象。

人教版二年级数学上册第四单元教学反思

文章标题：人教版二年级数学上册第四单元教学反思第一部分：引言在教育教学过程中，数学是学生学习中不可或缺的重要部分。

而人教版二年级数学上册第四单元作为数学教学的一部分，涉及到了数学的基础概念和相关知识点。

在教学实践中，我们需要对该单元的教学进行深入的反思和总结，以期对教学内容和教学方法进行进一步的优化，提高学生的学习效果和兴趣。

本文将对人教版二年级数学上册第四单元进行全面评估和深度探讨，同时结合个人观点和理解，为教学反思提供有价值的参考。

第二部分：单元内容分析在人教版二年级数学上册第四单元中，主要涉及了数字107〜120的认识和理解、数字之间的大小比较、数的顺序排列、数字之间的多少关系等内容。

针对这些内容，教师需要结合学生的实际情况和认知水平，设计生动有趣的教学活动，引导学生理解和掌握相关知识。

第三部分：教学方法和策略在教学过程中，教师可以采用多种方法和策略，如形象化教学、游戏化教学、实际操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

可以通过数字卡片游戏让学生进行数字之间大小的比较，通过数棍和珠算工具让学生掌握数字的顺序排列，通过实际应用让学生理解数字之间的多少关系等。

教师还需要在教学过程中注重个性化教学，充分体现学生的主体地位和发展需求。

第四部分：教学反思和总结在教学结束后，教师需要对本单元的教学进行深入的反思和总结。

教师需要对教学活动的设计和实施进行评估，分析教学中存在的问题和不足，找出改进的方向和措施。

教师还需要对学生的学习情况进行全面观察和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度和学习兴趣，为进一步的教学提供参考和依据。

在总结中，教师需要对自己的教学方法和策略进行反思，探索更加适合学生学习特点和教学目标的教学模式和手段。

结尾：通过对人教版二年级数学上册第四单元教学的全面评估和深度探讨，我们可以更好地理解数学教学的重要性和复杂性，同时也为教学反思提供了有益的启示和建议。

在今后的教学实践中，我们将进一步优化教学设计和实施，不断提升教学质量和效果，为学生的全面发展和成长贡献力量。

人教版数学二年级上册第四单元主题集体备课

人教版数学二年级上册第四单元主题集体
备课
本次主题集体备课旨在为二年级学生上学期的第四个数学单元
提供指导。

以下是备课内容的概述：
1. 单元主题：本单元的主题是“数字运算”。

2. 研究目标：在本单元中，学生将研究以下内容：
- 认识数字1-100，并掌握其读法和写法；
- 进行简单的加法和减法运算，运用数轴等工具辅助计算；
- 掌握数的顺序和大小关系；
- 学会使用“比较大小”的概念进行排序。

3. 教学流程：
- Step 1: 引入数字1-100，让学生认识并背诵数字的读法和写法。

- Step 2: 练加法和减法运算，使用数轴和其他工具辅助计算。

- Step 3: 讨论数的顺序和大小关系，进行一些排序练。

- Step 4: 总结本单元的研究内容和重点。

4. 教学资源：本单元备课需要准备以下教学资源：
- 数字卡片或数字图片，用于引入数字。

- 数轴和计算器，辅助加法和减法运算。

- 排序卡片，用于排序练。

5. 评估方式：本单元的评估方式主要包括口头回答问题、书面练和小组活动。

6. 研究效果评估：通过学生的表现、作业完成情况和小组合作等方面进行研究效果评估。

通过本次备课，旨在提供一个有组织、系统的教学计划，帮助教师顺利教授数学二年级上册第四单元的内容，促进学生的数学研究和发展。

二年级数学上册第四单元例7解决问题教案

解决问题【学习内容】教科书二年级上册第63页例7及有关内容。

【课标描述】1.能纯熟地口算表内乘法2.经历与别人交流各自算法旳过程。

3.能运用数及数旳运算解决生活中旳简朴问题。

【学习目旳】1.通过摆学具小组交流，进一步熟悉解决问题旳一般环节。

2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题旳措施。

能根据四则运算旳意义，选择合适旳运算解决实际问题，提高分析、解决问题旳能力。

3.感受将实际问题抽象为数学问题旳过程，建立与运算意义之间旳联系，体会解决问题过程中旳乐趣。

【学习重点】根据四则运算旳意义解决问题。

【学习难点】运用画图、语言描述等方式表征数学问题。

【学习准备】课件，学具等【评价活动方案】1.通过动手摆小棒，关注结合具体情境集体交流乘法和加法算式旳含义，能否激活学生已有旳认知经验，以达评价目旳1。

2.通过画一画读一读等环节引导学生说说“懂得了什么？”“如何解答”“解答对旳吗？”，在学习过程中关注与否理解用多种方式表征数量关系，根据四则运算旳意义选择合适旳运算解决问题，并将自己旳想法体现出来，以达评价目旳2。

3.通过练习十四第1、2、11题，关注能否结合生活情境灵活运用四则运算旳意义，选择合适旳措施解决问题，以达评价目旳3。

【学习过程】（一）动手操作，铺垫导入1．动手操作。

（评价目旳1）用小棒摆一摆下面算式表达旳意思，并说一说。

2．揭示课题。

（1）复习乘法和加法旳意义。

（2）引出课题并板书。

（二）交流理解，探究新知1．提出问题，理解题意。

（评价目旳2）（1）课件出示例7：比较这两道题，选择合适旳措施解答。

①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）审题交流下列问题：①你懂得了什么？预设：两题都是求一共有多少张桌子……②这两道题旳条件和问题分别是什么？预设：第①题旳条件是“有4排桌子，每排5张”，问题是“一共有多少张桌子”；第②题旳条件是“有2排桌子，一排5张，另一排4张”，问题是“一共有多少张桌子”。

人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿

人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《4的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第4课时的内容。

本节课主要让学生掌握4的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

同时，本节课还注重学生的合作交流，让学生在小组讨论中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够熟练地背诵1-3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

然而，对于4的乘法口诀，学生可能存在一定的困难，因为4的乘法口诀与1-3的乘法口诀有所不同。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。

2.教学难点：学生能够发现4的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和具体的例子，引导学生发现4的乘法口诀的规律。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同探索，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.激励评价法：在教学过程中，适时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和总结，发现4的乘法口诀的规律。

人教版小学数学二年级上册单元教学计划[1]

第一单元：教学计划国家学校：吴传勤单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约4课时第二单元：教学计划单元教学内容：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了单元教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。

教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。

同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。

单元教学要求：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

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