冀教版五年级英语第四单元教案
冀教版五年级英语下册全册教案1-4
冀教版五年级英语下册全册教案1read the text aloud and find out : “what would danny, jenny and li ming like to drink?” (板书)(ss answer the questions)乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.why are jenny and li ming slow? their tea is too hot to drink. (板书) is danny slow, too? no, he is quick. (板书)(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.)step 3: practice1. read the text in group of five and role-play it.(at least two groups)2. suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. make upa dialogue.3. act out the dialogue. (at least two groups)(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用” 和“乐中学, 学中乐” 的绝佳教学效果.)step 4: homework1. get ready for the dialogue-acting.2. do the exercises in the activity-book.��.板书设计:lesson4 who is thirsty?1. who isthirsty? what would you like to drink?li ming, jenny and dannywould you like …?2. what would li ming a cup of tea.jenny like to drink? some tea, toodanny some pop.3. why are jenny and danny slow?their tea is too hot to drink.3. is danny slow too?no. danny is quick.课后反思：lesson 5 who is hungry?��.教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型 :who is hungry?。
冀教版五年级英语上册配套教案：unit4_lesson_20【精品】
As and answer the questions one by one in groups. Then fill in the blans.
Step 4. Summary.
Sing a song<Happy New Year> then as students to summary How do you feel about the song?
Step 3. Presentations.
1.Pair wor
Introduce the Spring Festival to your friend.
eg Spring Festival is the Chinese New Year. When Spring Festival is coming, I buy new clothes……
2.New concepts
T Good job, do you now what’s the date of the Spring Festival?
Ss……
TYes , Spring Festival is the Chinese New Year. It’s on the first day of a year on the lunar calendar.(给学生区分阴历和阳历)I lie the Spring Festival, because I can buy new clothes and clean my rooms……What do you do for the Spring Festival?
最新小学冀教版英语五年级下册Lesson 4 Who Is Hungry？公开课教学设计
Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1、知识与技能目标：a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candyb.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……2、情感态度目标：a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3、学习策略目标：a.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。
教学重点难点分析：1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy。
能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
教具准备：图片、PPT课件教学过程及设计意图：1. 复习引入教师带领学生做Look and answer游戏，教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。
通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型。
2. 学习课文1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。
让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。
2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。
培养学生听音、整体理解文本的学习策略。
图一听力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成（图二）。
最新冀教版五年级上册英语第四单元
教科书、录音带、多媒体课件,单词卡
教
学
过
程：
Step1、Greeting
Good morning/afternoon, class! Where do we live?
Step2、Review
用简单的句子英文复述故事Billy Bee,再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇.
Step3、new words
Step7、activity book指导学生完成配套练习.
板书设计：
教学反思：
西大屯小学五年级上册教案主备人：杨玲
授课内容：
Lesson21 What Year Is It?
教学目标：
知识目标：
能听、说、读、写单词：year, also
能力目标：
会用英文表达中国的十二生肖
情感目标：
体会中国春节的魅力
教授本课新单词：利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化,呈现新单词morning, afternoon, evening.
“at”的用法：ppt出示钟表图片,配合句型what time do you ........? At .....in the ........解释“at”的用法,并加以练习.
Step4、new concepts
2)十二生肖：小组讨论十二生肖的英文名称,小组汇报.
3)出示图片,认识十二生肖.
4)播放录音.第一遍听,第二遍跟读.
5) Q：how many animals are there ? What are they?
6)、指名朗读,师生共同评议、正音.
7)、以小组为单位,练习读课文.
Step4、practice
能力目标：
学生能用英语表达春节前的准备工作.
冀教版五年级英语下册Lesson 4教案(公开课)
第二课时教学目标：1. 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant, big, small.2.能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.3.教学重、难点zoo, panda, monkey, elephantbig, small, fat, thin教学过程：一、Greeting二、新授1、幻灯片提出问题：图片中的是什么地方？同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。
复习句型：What’s this?It’s a _____.利用幻灯片播放学习新单词：panda, monkey, elephant。
教师领读单词。
2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。
3、观察图片，根据图片内容学习句型：The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.在黑板上书写句子，学生进行句型练习。
4.出示幻灯片big/small, fat/thin,顺便说出他们是反义词。
5.练习：学生运用所学词汇进行句型练习，并完成课本第三部分：Le t’s do it!。
6.教师领读句子。
7.Homework:认读并拼写新单词。
8.板书设计：Lesson 7 At the zoozoo panda monkey elephant big small The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.。
【教育学习文章】五年级英语上册unit4教案(XX新版冀教版)
五年级英语上册unit4教案（XX新版冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Lesson19：meetLiming’sFamily教学目标知识目标能听、说、读、写单词：at,evening,nice,meet,morning,afternoon.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nicetomeetyou!Didyouhaveanicetrip?能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听、说、读、写单词：at,evening,nice,meet,morning,afternoon.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：Nicetomeetyou!Didyouhaveanicetrip?教法：情景教学法学法指导：小组合作使用：教科书、录音带、多媒体，单词卡。
教学课时：2课时教学过程：Step1、GreetingGoodmorning/afternoon,class!wheredowelive?Step2、Review用简单的句子英文复述故事BillyBee，再复述的过程中复习上一单元关于旅行的词汇。
Step3、newwords教授本课新单词：利用简笔画和电子白板演示白天昼夜的变化，呈现新单词morning,afternoon,evening.“at”的用法：ppt出示钟表图片，配合句型whattimedoyou........?At.....inthe........解释“at”的用法，并加以练习。
Step4、newconcepts、自读课文，划出陌生词汇。
2、播放课文的录音，学生听音默读。
3、再听，学生跟读。
4、小组内读课文，解决划出的难点。
5、小组汇报找出的难点和以及解决的词句及未解决的词句。
6、教师帮助学生解决疑难。
7、播放录音，学生跟读课文。
8、分角色读课文。
小学英语五年级下册(冀教版)Unit 4 Lesson 24 课件
Lesson 24 A Gift for Little Zeke
冀教版 英语五年级 下册
Learning goals Revision/Warm-up Presentation Practice Summary
Homework
Learning goals
B: Sure.
分角色表演故事。
听懂和理解故事。
重点 归纳
就故事内容进行问答练习。
上周日你做了什么呢？请写一篇短文来描述一下你上周日的活动吧！ 要求: 条理清晰，语句通顺，不少于50词。 写作提示: 1. Where did you go?
2. What did you do?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
A. Can you go with me today? B. I bought him a toy panda. C. I often play basketball. D. No, I didn't. E. What happened to him?
A: Great. I also want to visit him. 5.___A____
2. Does Little Zeke talk to Mrs. Jones? No, he doesn’t.
3. Where does Little Zeke go? He goes to Mrs. Jones’ desk.
冀教版五年级英语上册配套教案：unit4_lesson_20【精品】
2.Group wor (as and write)
最后通过简单的歌曲，让学生在高兴的氛围中感受本节课所学的知识。
课后反思
本课我设定了两个目标。第一个目标是学生能对节日进行相关的了解。学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想。第二个目标是学生可以熟练地运用所学句型。另外，在课堂中，我还注重培养学生可以根据基本句型拓展到第三人称。对于基础较差的学生我也加大了练习力度。
在这个环节教师采用了提问的方式直接引入本课的新授内容，让学生通过问题感受春节的美好。
在情景中运用所学的知识，介绍春节里做的事情。为接下的学生活动做铺垫。
大组活动先问答再将问题汇总，最后形成一篇作文。这是对学生知识的检测，体现了同学之间相互合作、相互配合的精神，不但增加了学习的趣味性，而且在练习的过程中培养了英语思维及互助学习模式。
Step 3. Presentations.
1.Pair wor
Introduce the Spring Festival to your friend.
eg Spring Festival is the Chinese New Year. When Spring Festival is coming, I buy new clothes……
As and answer the questions one by one in groups. Then fill in the blans.
Step 4. Summary.
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry
教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。
（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。
（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。
同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。
（2）句子“I’m hungry.”的用法。
（3）句子“Let’s eat.”的用法。
2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。
（2）单词“eat”的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。
（2）食物图片。
（3）动物图片。
2. 学具（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。
（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。
（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。
3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。
冀教版五年级英语下册Lesson 4教案与反思
Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups
板书设计：
单词：who,hungry,water,tea,candy.
句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?
Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,tayIe…?
We______?Yes,please./No,tayIe…?
导学方法：合作探究
教具准备：卡片
导学内容
评注
Step1.Greetingsandreview
(表演上节课布置的情景对话)
Step2.Leading-inandlistening
T:Wplings,noodles,apple,burgers…
课后反思：
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
课题：Lesson4WhoIsHungry?总4课时
物以类聚，人以群分。《易经》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
教学目标：
1.知识与技能：掌握四会单词：we______?Yes,please./No,tayIe…?
2.过程与方法:情景交流及对话表演
3.情感态度教育:学会与他人合作和关心他人。
教学重、难点：
T:Yeanyottotefruit?Yes,please.No,t?DoyoutingandJennyliket?Ok,let’slistentotingandJennyliket?)
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Unit 4 What Are You Doing? 第一单元 一、教学目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/„”询问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲“What are you doing ?”。 二、教学重、难点 1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/„作答。 2、难点是：动词短语ing形式的读音。 三、课前准备 教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。 （2）日常口语练习。 2、预习 教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。， 3、新课呈现 Let’s lean （1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义. （2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式. （3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book （4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 （5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。 （6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am„。 Let’s chant 教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说：What are you doing? I am„并能在情景中进行运用。 2、了解C部分的故事内容。 二、重点、难点、 1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am„ ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。 三、课前准备 １、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。 ２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。 四、教学步骤 １、热身 教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。 ２、预习 （１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am„ （２）Let’s try 教师放该部分的录音，让学完成听音选图。 3、新课呈现 Let’s talk （1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am„。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。 （2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。 （3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. （4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am„ （5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。 （6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。 Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 2、能用What are you doing? I am„互相通电话，询问对方正在做什么并作答。 3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。 二、教学重点、难点 1、重点是：What are you doing ? I am„.的书写。 2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。 （2）日常用语会话。 2、预习 （1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g （2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。 3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. （2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center （3）教学：Do you want to go to the Children’s Center the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center ? （4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音，学生跟读。 （5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am„而应该说This is /It’s„。 （6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。 Pronunciation （1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。 （2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。 （3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail . 2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。 二、教学重点、难点 １、重点是掌握五个动词短语的ing形式。 ２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。 三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带 四、教学步骤 １、热身 （１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。 （２）日常会话。 ２、预习 做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。 ３、新课呈现 Let’s learn （１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。 （２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词 （３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail （４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。 （５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。 （６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。 Let’s chant 教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。