最新冀教版小学数学一年级上册《5以内减法第3课时》教学设计(优质精编)
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案模板(优选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案模板（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案模板第【1】篇〗5以内的减法教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。
教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。
同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。
三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。
五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。
质疑导入：（一）1.引导学生做游戏：（二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？（三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？2.揭示课题：减法。
（二）创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。
提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。
2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。
•掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。
三、教学难点理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。
•减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的加法运算，进行快速问答。
•创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。
•引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：减法》减法：减少物品或数量的运算---------------------例子：3 - 1 = 2-拿走得到符号：“-” 减法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对减法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
一年级数学5以内的减法优质课教案教学设计 (2)
《5以内的减法》教学设计教学内容5以内的减法。
（教科书26、27页内容）教学目标1、知识与技能：通过操作、演示，使学生知道减法的含义：能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、过程与方法：通过对比练习，使学生初步感知构成减法算式的三个数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3、情感、态度与价值观：通过学生操作、表述，培养学生动手操作的能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重点理解减法的含义，会正确计算5以内数的减法。
教学难点对减法含义及计算方法的理解。
教具、学具准备课件、实物投影、5根磁力小棒等。
教学过程一、情境导入教师：同学们，你想去马戏团看表演吗？学生：想。
教师：去看表演要有什么？学生：门票。
教师：谁表现好老师就把门票送给他。
今天要看你的表现呦。
二、探究新知（一）探究减法的意义1．观察小丑主题图，引导学生说出图意，借助学具加深理解（1）教师：小丑手里一共有几个气球？学生：一共4气球。
教师：飞走了几个，现在还剩下几个呢？学生：飞走了1个，还剩下3个接着引导学生自己说一说图意。
（2）引导学生用小棒代替气球摆摆看先让学生自己摆，再找学生在黑板上摆一摆，重点提问飞走的那个怎样表示出来？此时教师边板书边介绍，可以用虚线圈圈出来。
（3）课件出示用圆点代替气球，介绍还可以用斜线表示飞走的教师：课件出示用圆点代替气球，飞走的那个可以用斜线划去，并组织学生用手势比划。
除了用小棒、圆点代替气球，还可以用什么来表示？学生：三角形、正方形、手指……（设计意图：向学生介绍了用虚线圈、斜线2种方法表示去掉，同时可以用圆点、三角形、正方形、手指等代替飞走的气球，这样不仅拓宽了学生的思路，而且有利于发展学生的发散思维。
）2. 引导学生列出减法算式，揭示课题，明确4,1,3分别表示什么。
（1）教师：去掉可以用“—”（板书）表示，小丑主题图用算式怎样表示呢？学生：4—1= 3引导学生读出减法算式，并读给同位听一听。
冀教版一年级上册数学第三课时5以内的加减法(三)教学反思
冀教版一年级上册数学第三课时 5以内的加减法（三）教学
反思
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科目：数学
适用版本：冀教版
适用范围：【教师教学】
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教学反思
本节课结合学生已有的生活经验，从表演送画片出发，再尝试列式解决剩下的画片，最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
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一年级数学上册 5以内的加减法 1教案 冀教版
五、专项训练
1.用圆片摆一摆，再填上得数
4-2=□ 5-4=□ 4-3=□
2.游戏（数学）
翻卡片说算式
①分组 ②介绍游戏规则 ③开始游戏
师介绍画图的方法
3.介绍减法算式的读法和写法
同学们，除了用摆学具、画图的方法，还可以用算式的方法算出来，边说边写出减法算式
5-2=3
减号 介绍减号“-”和算式的读法
（读做：5减2等于3）
4.说算式的意义
5个里面去掉2个还剩3
“5”代表5个花片或5个小棒。“2”表示送出去的。“3”表示还剩的
四、试练
在小黑板上出示教材51页看图填空题
1.学具小圆片或小棒各5个
2.写有1---5数字卡片
二、激情引入
1．学生表演送彩帖
生：提出问题
三、自学新知
请同学们帮小明算一算：小明原来手中有5张彩帖，送给小红2张，现在小明手中还剩几张彩帖？
用你手中的学具，小圆片或小棒等摆一摆，然后告诉大家你是怎么知道的？
1.学生操作、探讨。
2.全班汇报交流摆学具的方法
5以内的加减法
素质教学目标：
知识与能力：认识“—”号，会读减法算式会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。
情感态度与价值观：引导学生积极地参与数字游戏活动。
教学重点、难点：
学会5以内的减法计算是本节课的重点；体会减法的意义是本节课的教学重点。
教学过程：
一、课前准备
人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案第【1】篇〗5以内数的减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计
1.家校互动
-教师通过微信、家访等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同完成一些简单的减法游戏，增强学生的学习兴趣。
2.拓展活动
-在课堂上，教师可以组织一些与5以内减法相关的游戏，如“摘果游戏”、“数学接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
-鼓励学生在家中寻找与5以内减法相关的物品，如玩具、水果等，进行实际操作，加深对减法的理解。
3.根据总结，为下一轮教学做好准备，优化教学设计，提升教学质量。
十九、教学档案建立与管理
1.教师应建立学生的教学档案，记录学生的个人信息、学习进度、成绩变化等。
2.定期更新教学档案，确保信息的准确性和时效性。
3.通过教学档案，教师可以更好地跟踪学生的学习状况，为个性化教学提供依据。
二十、专业发展
1.教师应持续参与专业培训，学习最新的教学方法、教学理念和教育技术。
2.与同行进行交流和合作，分享教学经验和资源，提高自身的教学能力。
3.参与教育研究，通过实践和研究，不断探索和创新教学方式。
二十一、教学计划调整
1.根据学生的学习反馈和教学效果评估，教师应及时调整教学计划。
2.教学计划的调整应考虑到学生的实际情况，如学习困难、兴趣点等。
3.教师应灵活调整教学进度，确保教学内容与学生的认知发展相匹配。
3.动手操作
-教师发放学具（小棒、圆片等），让学生亲自操作，体验5以内数的减法。
-学生分组进行操作，教师巡回指导。
4.小组讨论
-教师提出问题：5以内数的减法有什么规律？引导学生进行小组讨论。
-学生讨论后，汇报讨论成果。
5.总结规律
-教师根据学生的讨论成果，总结5以内数的减法运算规律。
小学数学一年级上册教案——5以内的减法
小学数学一年级上册教案——5以内的减法教学目标1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4．结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教学内容教科书第25页。
教具、学具准备:多媒体课件。
教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。
1．对口令。
师：我说1。
生：我说2，1和2组成3。
[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。
]2．拍手对口令。
3．举牌对口令。
创设情境，探究新知1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。
教师引导学生仔细观察，交流体会。
2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“- ”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。
教师边说明边板书等式：3-1＝2。
（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。
）3．学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。
]例题1．课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。
让学生叙述情景，并试着提出问题。
教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。
学生提问题时教师应多给与鼓励。
接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。
[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识)教案
[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识）教案一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲述了5以内数的认识和加减法，本节课的重点是0的认识。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解0的意义，掌握0的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，让学生在理解的基础上掌握0的认识。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和重复练习，因此在教学过程中，可以采用大量的实践活动，让学生在操作中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生理解0的意义，知道0在数轴上的位置。
2.让学生掌握0的加减法运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：0的意义和0的加减法运算。
2.难点：学生对于0的加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的实际情境，引导学生理解0的意义。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握0的加减法运算。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示0的认识和加减法运算。
2.教具：准备一些0的模型或者图片，方便学生直观地理解0的意义。
3.练习题：准备一些关于0的加减法运算的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者教具，引导学生观察和思考0的意义。
例如，展示一些没有数量的物品图片，让学生来说一说看到了什么，从而引出0的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件或者教具，展示0的加减法运算。
引导学生观察和思考0加上一个数或者减去一个数的结果。
例如，展示0加上3的结果是3，0减去3的结果是-3。
3.操练（10分钟）让学生进行0的加减法运算练习。
冀教版一年级数学上册5 减法的初步认识以及5以内的减法教案与反思牛老师
减法的初步认识以及5以内的减法路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
1．看图列式。
（1）
（3）
（4）
2.快乐连一连。
3．小鸭子们要戴着花，并穿着裙子去做客，帮小鸭子们找到花和裙子吧。
答案提示：
1．（1） 5-3=2或5-2=3
（2）5-2=3
（3）5-4=1
（4）4-1=3
2．3．
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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《5以内减法（第3课时）》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第38、39页、
教学目标：
1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转
化为减法计算的过程。
2、体会减法的意义。认识“－”，会读写减法算式，会计算5以内的减法。
3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。
课前准备：
纸牌、花片。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境 1、师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌，闭上眼睛请同学抽，然后教师“猜”出抽走几张纸牌。 根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用猜数的形式开始新的学习，容易调动学生的积极性和探索的愿望。
师：同学们，你们看，老
师手里拿着几张纸牌，我闭上
眼睛，你随便拿走几张，我都
能猜出来，你们信吗？来！谁
想试一试？
找一、二个学生抽。
师：你们知道老师为什么
猜的这么准吗？
如果学生说不知道，教师
鼓励：
师：其实很简单，上完这
节课，你们就都和老师一样聪
教学环节 设计意图 教学预设
明了。
如果学生说知道，教师对
话：
师：你说一说老师怎么知
道的？
学生可能会说：老师手里
有几长牌自己知道，同学抽走
后，老师一看手里剩下几张
牌，就能算出来了。
师：说的很对。老师就是
这样算出来的。下面我们一起
来帮助解决小朋友摆花片的
问题，你就知道计算的方法
了。
二、解决问题 1、呈现情境图，让学生观察，说图意，请两个同学用纸牌表演一下。 观察交流情景图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物，另一方面使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演，活跃课堂，帮助学生理解事物的问题。 师：（出示情景图）同学
们，请你观察这幅图，说说你
看到了什么？
学生可能会说：
●小明有5张画片，红红
向他要2张。
●小明有5张画片，送给
红红2张。
师：谁愿意上来给大家表
演一下小明和红红的对话。
请两名同学表演对话。
2、提出兔博士的直觉、动作思维是小师：根据两个小朋友对
教学环节 设计意图 教学预设
要求，给学生充分的时间，鼓励他们自己来解决问题。 学生的认知特点，让他们动手操作过程中，体会减法的意义。 话，你最想知道什么问题呢？
生：小明还有几张画片？
师：对！老师也特别想知
道小明还有几张画片。请你用
画片摆一摆，告诉大家你是怎
么知道的？
教师巡视，关注学生的摆
法。
3、交流学生操作的过程和方法。可多指几个同学演示，以丰富学生的经验。 进行交流，既给予学生展示想法的机会，又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。 师：谁来说说是怎么摆的
呢？
学生边摆边说，学生可能
会说到：
●我先摆出5个画片，拿
走2个，还有3个。
●我先把5个画片放在
一起，拿走2个，就把2个画
片放在一边，还有3个。
4、介绍画图表示的方法。 教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。 师：除了这种摆画片的方
法，还有其它方法可以帮我们
解决问题。比如用画图的方
法。
一边讲解，一边板演。
师：先画5个圆表示原有
5张画片，送给红红2张，就
把2个圆划上斜线，表示去掉
了2个。
教学环节 设计意图 教学预设
5、介绍减法算式和减号。在师生交流的基础上，告诉学生从5个里面去掉2个还剩3个，写成算式是5－2＝3。然后认识“－”号，知道算式的读法等。 在充分感知的基础上，引出减法，符合学生的认知规律，有利于学生理解减法的意义。 师：从5个里面拿走2个，
还剩3个，可以用算式：
5－2＝3
┋
减号
师：认识“－”吗？它叫
做减号，表示去掉的意思。这
个算式读作：5减2等于3。
学生练读。
三、尝试应用 1、出示算一算，上面的两题，先让学生看图说图意，再列式计算。 在具体熟悉的情景中，练习减法计算。
师：同学们，请你仔细观
察这两幅图，你知道这些图的
意思吗？
学生可能会说到：
●有4根黄瓜，摘走了1
根，还有几根？
●电线上落着3只燕子，
飞走了2只，还有几只？
师：你能根据图写出减法
算式吗？试一试。
交流学生写出的算式。
教学环节 设计意图 教学预设
2、用虚线圈起来表示去掉的图，先让学生看老师演示画图，让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的，再列式计算。 根据直观的操作和图，增加减法计算的练习方式。 师：现在请同学们看老师
画图，（边说边画）有5个画
片，老师用虚线圈起来3个，
表示拿走3个，还剩几个画
片？请你列出一个算式。
学生列完算式，指名汇
报。
3、最后一幅图，让学生看图，自己列式。 教师画出最后一幅图。
师：这种方式的图刚才老
师介绍过，说说这幅图的意
思，自己列出算式。
学生完成后，指名汇报。
四、课堂练习 1、练一练第1题，教师边说，学生边摆，再让学生填上得数。 通过动手操作、列式计算，巩固对减法意义的理解，练习减法计算。
师：下面请同学们摆出4
个花片，去掉两个，还剩几
个？把算式写出来
„„
师：请大家把算式写在课
本上。
2、练一练第2题，组织学生先说一说图意再计算 看简单情景图列减法算式的练习，巩固本节所学知识 。 师：同学们，打开书第
39页，看练一练的第2题，
哪位同学能说一说这道题是
什么意思？
3、练一练第3题，学生独立完成，然后交流。 口算练习。脱离实物图进行口算是数学学习的基础性目标。 师：请同学们口算第3
题，把算式写在课本上。口算
不出来的可以摆花片或者摆
教学环节 设计意图 教学预设
手指算。
五、数学游戏 1、师生交换角色，继续上课开始的猜纸牌的游戏，让学生说一说猜中的秘密。
师：现在我们再来玩上课
时猜纸牌游戏，现在我来抽，
哪个同学愿意猜？
师生做游戏。
2、翻卡片游戏。教师先给学生讲清游戏规则：一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式，然后换人翻卡片，依次类推进行。教师可先找一组进行示范，全班在开始游戏。此游戏可以师生一起来做，也可以4人小组一起做。 师：这是几张数字卡片，
下面再来做一个翻卡片的数
字游戏。游戏规则是这样的：
一位学生翻卡片，大家轮流说
出与这个数字有关的许多算
式。然后说出最后一个算是的
同学再翻卡片，大家再接着说
算式 ，看谁说得多。