北京版语文四上《咱俩的秘密》公开课课件
《咱俩的秘密》课件(北京版四年级语文上册课件)
目录
• 课文导入 • 课文讲解 • 课文总结 • 课后作业
01
课文导入
教学目标
知识目标
情感目标
掌握本课生字、生词，理解课文内容 。
体会文中人物的思想感情，理解友谊 的珍贵。
能力目标
培养学生阅读理解能力和语言表达能 力。
教学内容
学习生字、生词，掌 握课文大意。
教学目标
巩固学生对课文的理解和记忆 提高学生阅读和写作能力
培养学生的独立思考和创新能力
作业内容
阅读《咱俩的秘密》课文，回答课后 问题
完成课后练习题，包括填空、选择和 判断等题型
写一篇关于自己和好朋友之间的小秘 密的短文
作业要求
作业应按时完成，不得抄袭 短文应符合题目要求，内容真实、生动、有趣
课后练习题应认真完成，不得遗漏
介绍课文的创作背景和 作者生平，帮助学生更
好地理解课文。
生字词学习
学习本课的生字词，包 括读音、字义、组词等 ，提高学生的基础知识
水平。
课文内容分析
分析课文中的人物形象 、情节发展、语言特点 等，帮助学生深入理解
课文。
思想感悟
引导学生思考课文中所 蕴含的深刻道理，培养 学生的思想感悟能力。
教学过程
通过提问、情境创设 等方式引导学生进入 课文情境。
讲解生字生词
通过讲解、示范、互 动等方式帮助学生掌 握生字生词。
分析课文
通过朗读、讲解、讨 论等方式引导学生理 解课文内容，把握文 章主旨和情感。
拓展阅读与思考
组织学生进行拓展阅 读和思考，培养他们 的阅读和思考能力。
总结与布置作业
对本课内容进行总结 ，布置相关作业，帮 助学生巩固所学知识 。
(北京版)四年级语文上册教案 咱俩的秘密 1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （北京版）四年级语文上册教案咱俩的秘密1栏筇魅貌杀《咱俩的秘密》教案栏筇魅貌杀教学内容栏筇魅貌杀这是一篇反映学校生活的课文。
我一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。
这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了我对孩子的尊重与关爱。
栏筇魅貌杀教学要求 1．学会 6 个生字。
2．继续练习默读。
能围绕课题质疑，从文中找答案。
3．练习将课文分成几部分。
4．朗读课文。
5．练习写读后感，并交流。
栏筇魅貌杀教学重点、难点重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及我对孩子的尊重与关爱。
难点：练习写读后感。
栏筇魅貌杀课前准备教师：实物投影、学生：阅读 23 篇读后感的范文栏筇魅貌杀教学过程栏筇魅貌杀2 课时栏筇魅貌杀第一课栏筇魅貌杀一、学习生字 1．自学生字，说记字方法 2．小组学习：1 / 17交流生字中难记字的记字方法 3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法二、指导书写1．学生选出难写字擦栏筇魅貌杀 2．引导学生观察字形特点 3．独立书写 4．实物投影反馈，生生评字 5．修改后重写 6．投影反馈，生生评字7．认真书写剩余的生字栏筇魅貌杀三、初读课文，围绕课题提出问题（板书课题） 1．引导学生学会问，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。
咱俩都是谁？栏筇魅貌杀小男孩、我咱俩的秘密是什么？栏筇魅貌杀用铅笔批改小男孩作业。
秘密是怎样发生的？栏筇魅貌杀课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的？栏筇魅貌杀我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生日礼物。
他俩保守秘密的结果？栏筇魅貌杀栏筇魅貌杀男孩的作业一直优秀。
咱俩的秘密教案22
师：透过这个词，我们可以推测到
（课件）小男孩在说这些话时，他一定担心被别人（知道、笑话……）
师：因为他的自尊心是那么强烈，所以才会悄悄地说。
（课件）小男孩在说这些话时，他一定担心被老师（拒绝、批评……）
师：想到——
师：还想到，如此小的孩子竟然如此懂事——（课件）他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：
A.过渡：
师：就是这样一个可怜的孩子，我被他的所作所为深深地（感动）了！
B.点题：
师：我看着他，看着看着，就要掉眼泪。我接过了那支铅笔，也会怎样地说？谁能填个词语？
教学重难点
重点：联系上下文理解重点字词、句子的意思，体会小男孩艰苦朴素的品质及“我”对孩子的理解与尊重。
难点：练习写读后感。
教学策略：
建议：
1、在阅读教学中要进行读写结合的训练。以及听说读写的综合训练。
3，加入音乐让孩子更入情的进行思考。
4.让学生以读为主，以读带讲。让学生在读中体会情感。
5.要采取多种形式的读。小声初读，男女生读，个性朗读，教师的引读。声势浩大的齐读。
教学过程与方法以读为主，读写结合。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
回顾质疑，导入新课
二、细读品味，领悟情感（学习2～5自然段
三、感知结构，体会写法
四、总结回顾
五、群文阅读
六、读写结合，升华情感
七、布置作业
师：这节课我们继续学习26课齐读课题。
师：多懂事的小男孩呀，为的就是给家里省下哪怕一点点钱。
北京版小学四年级上册语文课件：《咱俩的秘密》
【篇一】教学目标：1、学会6个生字。
2、继续练习默读。
能围绕课题质疑，从文中找出答案。
3、练习将课文分成几部分。
4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。
使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。
教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：理解课文内容，体会感情，练习写读后感。
教学课时：2课时第一课时教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、激趣导入：出示“秘密”。
问：你怎样理解这个词语？教师填上“咱俩的”。
问：看过这个题目，你有什么问题吗？板书学生的有价值问题：咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？（这是抓词语质疑）秘密是怎样产生的？怎样保守秘密的？保守秘密的结果？（这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑）。
二、检查预习情况。
1、检查生字：出示：“绩擦凑”的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同？2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。
3、形近字组词：擦（板擦）奖（奖状）历（历史）察（观察）将(将来)厉（严厉）浆（豆浆）励（奖励）三、了解课文内容自读课文：想一想每个自然段写了什么事？问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分？想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。
教师引导学生分部分，学生读课文、想意思、汇报。
四、布置作业：1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时教学目标：1、继续练习默读课文。
能围绕课题质疑，从文中找出答案。
2、练习将课文分成几部分。
3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
4、练习写读后感，并交流。
教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：练习写读后感。
教学过程：师：今天我们继续学习26课，齐读课题。
昨天我们提出了哪些问题？（咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？秘密是怎样产生的？他俩是怎样保守秘密的？他俩保守秘密的结果是什么？）师：今天我们就来解决这些问题。
26 咱俩的秘密
此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来？拿出你手里的纸，写下你心里的话。
此刻，我读了这个故事,心中充盈着浓浓的感动之情!
我想对小男孩说:
长大后的你一定会……
对那位老师说:
对自己说:
齐读课题
指名回答
走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感
2）能谈谈你的理解吗？
3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？
通过联想，升华情感
1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。
2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。
（出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到：
这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心！读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗？（自由读）
当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗？（老师为什么要掉眼泪？）
教师引导
（A）“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。
因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
感知文章写作结构。
小练笔
自己展开想象进行构思、书写，小组交流，修改后，集体分享。
板
书
设
计
26、咱俩的秘密
小男孩↘可怜、懂事、快乐
用铅笔判作业
老师↗心疼、尊重、关爱
咱俩的秘密
26《咱俩的秘密》教学设计教学目标：1.学会8个生字。
认读3个字。
2、继续练习默读。
能围绕课题质疑，从文中找答案。
3、练习将课文分成几部分。
4、朗读课文。
5、练习写读后感并交流。
6、体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：练习写读后感。
教学过程：第一课时教学要求：1、学会8个生字。
认读3个字。
2、继续练习默读。
能围绕课题质疑，从文中找答案。
3、练习将课文分成几部分。
4、朗读课文。
一、围绕课题提出问题：师板书课题26、咱俩的秘密1．看到课题，你能提出什么问题？（引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。
）2、引导学生学会质疑方法：出示课件：可抓住课题的词语质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…可循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；二、初读课文，解决字词的障碍，理解课文的大意：要想解决这些问题，我们就要先读好课文。
下面，请认真地读课文，要求读准字音，读通语句。
引导：读读这些生词。
年迈微薄懂事擦掉成绩奖励激动不已说说你不懂得的词语？三、解决学生的质疑的部分答案咱俩都是谁？小男孩、“我”咱俩的秘密是什么？用铅笔批改小男孩作业秘密是怎样发生的？课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的？我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生日礼物。
他俩保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。
小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对孩子尊重与关爱。
四、说说课文的主要内容，给课文分段：1、自学提示：⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。
用△给课文分成几部分？（4）思考课文的主要内容。
⑸思考全文是按照什么顺序写的？3、引导学生进行交流：第一部分（1 ）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。
北京版小学四年级语文上册咱俩的秘密教案
咱俩的秘密一、说课内容：北京市义务教育课程改革实验教材第7册第26课《咱俩的秘密》二、指导思想与理论依据为了落实课标精神，通过对课文内容的理解，要使学生真正体会到小男孩艰苦朴素的美好心灵，懂得要尊重别人。
在教学中我努力体现如下的教学理念：1.在阅读教学课堂，进行读写结合的训练，以及听说读写的综合训练，做到吸收和表达融为一体。
2.运用补充的信息资料，强调文本与学生理解的结合，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解战斗英雄的事迹和英雄的品质，深化情感。
3.注重有感情朗读的训练，突出积累、感悟与能力培养，让学生在读中悟情，读中学写。
三、教学背景分析1.教材简析我以激动的心情，回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。
这个小男孩在一次课间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作业，一边作业本用完，可以擦掉再用。
我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今。
孩子始终保持优秀的成绩。
这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也放映了“我”对孩子的尊重与关爱。
2.学情分析（1）本课是二年级学生接触的第二篇古诗学习的教材。
学习这一课时已经接近二年级的期末。
学生能较为流利地朗诵甚至背诵古诗文，但在诵读的韵味上会有所欠缺，体会古诗的意思也会有些困难。
（点击）（2）学生在学前和一年级阶段多数有古诗积累的经历。
多数学生能背诵多首古诗，对于课文中的《梅花》和《江上渔者》很多同学也已经会背诵。
因此，我把教学目标定位在（点击）四、教学目标：1.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
2.练习有感情地朗读课文。
3.练习写读后感。
进行学写的训练。
这是本课的难点。
五、教学设计框架（一）导入故事，品味首尾，感悟写法每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。
每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。
请同学们自己读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？（作用）教师指导：像这样的写法就叫首尾呼应。
四年级上册语文课件-26《咱俩的秘密》｜北京版 (共10张PPT)
，
。
……
旁，仰他不着好小意小思的脸地，走伸到出讲小台 小的手，递给我一支铅笔， 您悄以悄后地用说铅：笔“给老我师判，作我业想。让 这样，作业本用完了，我用 橡皮一擦，就像新的一样了 。
他不好意思地走到讲台旁，仰 着小小的脸，伸出小小的手，递给 我一支铅笔，悄悄地说：“老师， 我想让您以后用铅笔给我判作业。 这样，作业本用完了，我用橡皮一 擦，就像新的一样了。”
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 4:32:41 PM
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
咱俩的秘密
旁，仰他不着好小意小思的脸地，走伸到出讲小台 小的手，递给我一支铅笔， 您悄以悄后地用说铅：笔“给老我师判，作我业想。让 这样，作业本用完了，我用 橡皮一擦，就像新的一样了 。
他是一个可怜的孩子，跟 着年迈的奶奶一起生活。奶 奶只有微薄的退休金，祖孙 俩凑合着过日子。
《咱俩的秘密》教学设计和教学反思.doc
《咱俩的秘密》教学设计和教学反思2012年北京市屮小学优秀课堂教学设计指导思想与理论依据在新课程标准解读中提到，在小学阶段要全面提高学生的语3 种以语文能力为核心的综合素养。
是语文能力、语文知识、语言砂品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。
我们要正确把握计文性、实践性、综合性。
在课堂教学中积极倡导自主、合作、探歹师要重视观念的转变。
要改变学习方式，必须实现师生角色的转特活力的语文课程。
教学背景分析~~教学内容分析:本文讲述了“我”以激动的心情，回忆起--个家境贫寒的小男孩的故间休息时，悄悄地来到“我”的身边，希望“我”以后用铅笔批改他的作'I 以擦掉再用。
我这样做了，并将其作为俩人的秘密，保守至今.孩子始终（笄赞扬J"小男孩艰苦朴素的美好心灵，也放映了“我”对孩『的尊重与关少教学重点：学会生字和词语，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：初步学握给课文分部分的方法。
学生情况分析:学生是教学的上体，对学悄的r解决龙着教学方法的运川。
卩I还不够成熟，但他们的求知欲和接受能力较强，可塑性大，因此，遵循因材施教的教学原则。
对学生不求一样的发展，但要有发展: 要有提筒：不追求相同的规格，但必须合格。
做到充分发挥学生邸更好地学握知识，运用知识。
使“预设和生成”为课堂注入生命%教学方式与手段:本课设讣在毎个教学过程都充分体现“以读促问，以问导读，IIR学基本信息课题26咱俩的秘密学科小学语文学段：中年级4相关现代信息技术教材拮名:北京市义务教育课程实验教材出版社：北京1 出版日期：2006年12月2012教学目标（内容框架）1、学会8个牛・了和相应词语，能联系上下文，结合具体语境和2、能围绕课题质疑，会给课文分部分，学握给课文分部分的方3、能正确、流利的朗读课文，并初步了解课文内容。
教学过程（文字描述）第一课时一、激趣导入：出示“秘密”。
齐读，问：什么是秘密？填上“咱俩的”。
齐读课题。
问：读了课题，你冇什么问题目根据学生的提问师适时板书。
(最新)北京版语文四上《咱俩的秘密》公开课课件
• 这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大 家默读课文第二自然段，画出有关词句， 说说你的感受。
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶 一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙 俩凑维持生活， 没有额外的钱 小男孩生活 环境的艰苦
北京版四年级语文上册第七单元
教学目标
1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题 质疑，了解秘密产生的原因。
2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课
文。在习作中应注意首尾的照应关系。
3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及
老师对孩子的尊重和关爱。
读一读
字：
微
懂
擦
绩
激
理解词语：
年迈 奖励 凑合 微薄 成绩
激动不已
• 你觉得这是个怎样的小男孩？ • 生活艰苦、可怜 • 为奶奶着想 • 非常体贴、懂事
• 读第四、五段，面对小男孩的请求，老师是 怎样做的呢？ • 悄悄地告诉他-----两个人始终保守着秘 密，也充分说明了老 师无时无刻不在为小 男孩保守这个秘密。
悄悄送-----从两个“悄 悄”一词中 体会出什么？
这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮 助下，会怎样做呢？小男孩会怎么写作业？老师 会怎样判？小男孩又会怎样擦？
这时你又会觉得这是个怎样的小男孩？
有强烈的自尊心
“我”是一位怎样的老师？
理解、关爱、尊重小男孩，是位好老师
• 读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？
• 每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个 小男孩的故事就浮现在眼前。 • 每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。 句式相似，意思一致
1.学完了课文，把你最想对老师说的一段 话写下来。 2.回忆自己与老师之间发生的故事，选择 一件印象最深的事写下来。要求： （1）内容真实 （2）语句通顺 （3）叙述清楚 （4）感情真挚
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• 你觉得这是个怎样的小男孩？ • 生活艰苦、可怜 • 为奶奶着想 • 非常体贴、懂事
• 读第四、五段，面对小男孩的请求，老师是 怎样做的呢？ • 悄悄地告诉他-----两个人始终保守着秘 密，也充分说明了老 师无时无刻不在为小 男孩保守这个秘密。
悄悄送-----从两个“悄 悄”一词中 体会出什么？
这样一位可怜业？老师 会怎样判？小男孩又会怎样擦？
这时你又会觉得这是个怎样的小男孩？
有强烈的自尊心
“我”是一位怎样的老师？
理解、关爱、尊重小男孩，是位好老师
• 读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？
• 每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个 小男孩的故事就浮现在眼前。 • 每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。 句式相似，意思一致
北京版四年级语文上册第七单元
教学目标
1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题 质疑，了解秘密产生的原因。
2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课
文。在习作中应注意首尾的照应关系。
3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及
老师对孩子的尊重和关爱。
读一读
字：
微
懂
擦
绩
激
理解词语：
年迈 奖励 凑合 微薄 成绩
激动不已
这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。
整体回顾
• 咱俩都是谁？ • 咱俩秘密是什么？ • 秘密是怎样发生的？ • 他俩是怎样保守秘密的？ • 保守秘密的结果？
整体回顾
• 咱俩都是谁？ • 咱俩秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业 • 秘密是怎样发生的？
课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
• 你能想象他们过着怎样的生活吗？所以 小男孩想到了一个好办法，就是——
他不好意思地走到讲台旁，仰起小 小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅 笔，悄悄地说“老师，我想让您以后用 铅笔给我判作业，这样，作业本用完了， 我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 为什么小男孩“不好
意思”？“悄悄地” 说？如果同学们知道 小男孩这种情况会怎 么办？
小男孩艰苦朴素 的美好心灵，我 小男孩、“我” 对孩子尊重与关 爱。
• 他俩是怎样保守秘密的？
我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练 习本为生日礼物。
• 保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。
• 这是一篇反映学校生活的课文。 “我”一激动的心情回忆起一 个家境贫寒的小男孩的故事。 这个故事赞扬了小男孩艰苦朴 素的美好心灵，也反映了“我” 对孩子的尊重与关爱。
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶 一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙 俩凑合着过日子。
• 这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大 家默读课文第二自然段，画出有关词句， 说说你的感受。
他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶 一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙 俩凑合着过日子。 非常少 年纪非常大， 无法外出干活 将将能维持生活， 没有额外的钱 小男孩生活 环境的艰苦
结合课题或课文你能提出 什么问题？
• 什么是秘密？ • 谁和谁的秘密？
• 秘密是什么？
哪句话提到了咱俩的秘密是 什么？请你用直线画下来。
我接过了那支铅笔，说：“我一定用 铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。”
平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢？
醒目、清楚
• 这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大 家默读课文第二自然段，画出有关词句， 说说你的感受。
1.学完了课文，把你最想对老师说的一段 话写下来。 2.回忆自己与老师之间发生的故事，选择 一件印象最深的事写下来。要求： （1）内容真实 （2）语句通顺 （3）叙述清楚 （4）感情真挚