20皮巧根桥
语文S版上20.《皮巧根桥》
拓展延伸： 小学语文四年级上册 这座桥还可以叫做什 么桥？
20*《皮巧根桥》
执教者：电Байду номын сангаас镇中心小学 吴桂琼
小学语文四年级上册
皮巧根桥
20*《皮巧根桥》
执教者：电城镇中心小学 吴桂琼
学习目标：
1、学会“陡、峭、朽”3个生字，理解 “陡峭、不声不响”等词语的意思。 2、读懂课文内容，能从皮巧根的故事中 受到教育和启发。
交流预学： 1、默读课文，自学本课的生字 新词。 2、说说课文主要讲了什么？
合作探究：
皮巧根为什么要架桥？他是怎 样架桥的？
小河两岸陡峭，水流湍 急，要跳过去很不容易。
皮巧根砍了一天、两天，直 到第三天才把树砍倒。
要砍倒一棵柳树可真不容易。
● ● ● ● ●
( 要把树枝砍掉) 可真不容易。
● ● ● ● ●
(在木头两边加上栏杆 )可真不容易。
● ● ● ● ●
现在得把柳树枝全砍掉。 要不树枝会把孩子们绊倒。可 是皮巧根把树枝统统砍光之后， 走起来还是很危险，因为两边 没有栏杆，脚一滑就容易跌进 河里。 皮巧根拿定主意在木头两 边加上栏杆。
人们不约而同地管这座桥
叫“皮巧根桥”。
木 桥
可这座桥还叫“皮巧根桥”。
大
桥
可人们还是喜欢叫它的老名字—— “皮巧根桥”，并且谁也没想过，这座 桥还可以叫另外的什么名字。
为什么人们有了新桥， 还是喜欢把这些桥叫“皮 巧根桥” 呢？
小学语文四年级上册
皮巧根桥
20*《皮巧根桥》
执教者：电城镇中心小学 吴桂琼
最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：20﹡皮巧根桥板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。
教学过程中教师主要起点拨、指导的作用，要靠学生自己的阅读来理解。
所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
教学目标：1.认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。
3.让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：教学重点：了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点：1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。
2.让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：1.录音机。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
最新小学语文版S版四年级语文上册 20 皮巧根桥 优质教案
1 皮巧根桥 同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。
2[①同学们为什么爱讲这样的事?]段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。
3 “最好❶发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄!”段导读:这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人,使自己成为救火英雄。
“能逮❷4住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”5[②这个孩子为什么会有这样的愿望?]段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼,成为打鱼英雄。
“最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。
”6[③你想对这个孩子说什么?]段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去,成为名人。
可是,皮巧根没有谈论这些。
他是个不声不响的孩子。
7[句导读:将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。
][④皮巧根和这些孩子们有什么不同?]段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样,是一个不声不响的孩子。
1☜2,有一颗崇拜英雄的心。
3 ❶好,这里读hǎo。
4 ❷逮,这里读dǎi。
5 ②因为他们生长在河边,又非常羡慕和崇拜英雄。
6 ③你有美好的愿望是好的,但现在需要努力学习。
7 ④从这些谈论中,可以看出孩子们崇拜英雄,喜欢幻想,皮巧根却不愿谈论这些,他是个不声不响的孩子。
像其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。
这条小河两岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳过去很不容易。
[句导读:“两岸陡峭,水流湍急”是从小河的自然构成上来写它的险要。
]8[⑤为什么写小河附近的地势、水势?]段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。
去年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了,还在医院里住了好几天。
9冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。
20-皮巧根桥
• 可是，皮巧根没有谈论这些。他是个 不声不响的孩子。 • “不声不响”指不出声响，表明皮巧 根是个不愿意显示自己的孩子。
• 表明皮巧根用爱心为人们架设起一座 安全方便的桥，受到人们的爱戴和敬 仰。
关 键 词 句
•人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。…… 可这座桥还叫“皮巧根桥”……可人们还是喜欢 叫它的老名字——“皮巧根桥”……
义务教育课程标准实验教科书
赵州桥
语 文（S）版
四年级上册
西湖断桥
武汉长江大桥
卢沟桥
﹡
皮 巧 根 桥
陡峭
朽烂
湍急 允许 栏杆 主意 绕道 混凝土 不声不响 不约而同
hùn 混凝土
混
hún 混水摸鱼
学习任务：
1.皮巧根为什么要架桥？怎 样架桥？
磨斧子
砍柳树 加栏杆
架柳树
砍树枝
最后他终于建成了一座什么样的桥？ 一座又方便、又安全的木桥。
（表明皮巧根用爱心为人们架 设起一座安全方便的桥，受到 人们的爱戴和敬仰。 表示人们 对皮巧根的无限感激。）
： 但有近路可走，谁愿意走 远路呢？ 但有近路可走，谁都不 愿意走远路。
学完了本文，你觉得皮巧 根是个什么样的孩子？你最想 跟他说什么？
皮巧根是一个富有爱心的孩 子，他用爱心为人们架起了一座 安全方便的桥，受到人们的爱戴 与敬仰，他真了不起，我应该向 他学习。
四年级上册语文20、皮巧根桥教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan“自主、真切、有效”讲堂教课方案课题20、皮巧根桥计划课时1教学内《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的容帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供给了便利，分析遇到人们的敬爱和仰慕的事情。
知识目标1、自学本课生字新词，正确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，教累积词汇。
学能力目标目标2、有感情地朗诵课文。
教课要点难点教课准备感情目标3、抓住课文要点，读懂课文，领会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教课要点：理解课文内容，知道为何大家向来叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教课难点：指引学生认识到用爱心做些有利于人们的事。
课件精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教学教法以读代讲法、指引点拔法、指导朗诵法设计学法朗诵理解法、合作研究法、自学法、自读自悟思路教课环节2课始二、初读课文，整体感知课第1 课时教师教课过程指导1、导入讲话。
同学们都见过用什么资料做的桥﹙有木制的小桥，有牢固的石桥、混凝土桥﹚2，今日我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为何叫皮巧根桥呢？（板书课题）二、初读课文，整体感知1、默读课文，认识课文内容。
想一想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记着本课要求会认的字。
要求读准字音，不加注音或查词典，也能够问同学。
3读生字卡，谈谈用什么方法记着这几个字。
学习生字沟通记忆的方法。
4、指定学生朗诵，评估朗诵成效1、学生自读课文，而后指名朗诵。
2、抽几个学生疏段读课文，看他们能否读得学生活动过程有木制的小桥，有牢固的石桥、混凝土桥，齐读课题1、默读课文，认识课文内容。
小学语文(S版)四年级上册第20课-皮巧根桥优秀教学设计与反思
小学语文（S版）四年级上册第20课*皮巧根桥优秀教学设计与反思教材分析这是俄罗斯作家佩尔米亚克的一篇作品，在教材中是一篇略读课文，要求一课时完成教学任务。
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下砍到了一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
课文分三部分来理解，先讲同学们在上学的路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈这些，因为他是个不声不响的孩子。
再讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿走远路。
最后讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
学这篇课文要使学生懂得：皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥，受到人民的爱戴和敬仰。
学情分析1．本课主要是训练学生的阅读能力，本班有少部分学生的阅读能力不强，遇到问题不会主动开动脑筋思考，喜欢等老师或同学的答案。
2．本课中所说的是我们生活中常见的一件小事，让学生在理解词、句的基础上理解课文内容，理解皮巧根受到人们爱戴的原因，懂得：一个孩子的力量虽然有限，也能用爱心做一些有益于人民的事。
教学目标1．理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
2．学会本课生字、新词，注意积累词语。
3．能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。
教学重点和难点1.理解课文内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
2.对“谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学过程一．设疑激趣。
1谈话引入，揭示课题。
2.同学们，读了课文后，你有什么想呢法？二．初读感知1.自由读课文，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文理解。
2.快速读课文，想想课文讲了谁的什么事？三．自读探究1默读课文，看看你从文中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。
四．集体交流1．皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？2.有了新桥，人们为什么还是叫“皮巧根桥”？五．小结全文学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。
西夏区某小学四年级语文上册 第五单元 20皮巧根桥教案1 语文S版四年级语文上册第五单元20皮巧根
一、朗读感悟1、学生自读课文，然后指名朗读。2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误.请同学们提出不理解的地方.3、把自己感兴趣的内容多读几遍。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。二、围绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯.指导理解时教师可抓住以下几个问题：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？1、是怎样架桥的?2、人们管这座桥叫什么？3、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？4、读了这篇课文，你有什么感受？三、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。全神贯注是全部精神集中在一点.用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯，为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。1、补充资料：
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和.
教学重点：
理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子.
教学难点：
初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题.
20 皮巧根桥
（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）
主备教师赵世龙时间：2011年10月25日
课题
20、皮巧根桥
第1课时
教学
目标
1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学
重点
理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学
难点
鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，拓宽学生的写作思路，培养学生的写作能力。
③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。
（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”
①学生读14—15自然段
②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）
五、总结全文，鼓励练笔
1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）
教学用具
生字、词语卡片
教学方法
以读代讲，引导点拨法
教学过程
修改备注
一、谈话激趣，导入新课
1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、铁桥、立交桥……）
2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）
语文S(部编)版四年级上册《五单元 20 . 皮巧根桥》精品课教案_12
20.皮巧根桥教学设计一.谈话导入，揭题。
世界上有很多种桥，在你的记忆中都有哪些桥呢？请同学们一起来说说。
（有木桥，石桥，天桥）同学们见多识广，能说出这么多的桥！但是有一座桥你肯定没有听说过。
它叫“皮巧根桥”。
桥有千千万万座，为什么这座桥一直以来都被人们传颂呢？这座桥又有哪些特殊的意义呢？今天我们一起来学习第20课就知道了，请同学们把书打开到89页。
（板书课题，齐读课题。
）1.质疑题目。
读完这个题目你想知道什么？（生：①为什么叫皮巧根桥呢？②皮巧根是个人吗？③皮巧根是个怎么样的人呢？④皮巧根是怎样建造这一座桥的……）师：同学们这么多的疑问，也正是黄老师心理弄明白的问题。
二．初读课文，了解大意。
我们一起到课文中去寻找答案吧。
1.自读课文，要求如下：（1）.边读边圈出本课的生字词，借助工具书，联系上下文理解字词意思。
（2）.将句子读通顺，课文读流利。
（3）.想一想，人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？2.扫清障碍。
(1).检查生字词。
（领读，齐读词语，师正音。
）（2）. 人们为什么把这座桥叫做皮巧根桥？（因为是皮巧根建造的桥.）三.合作学习，自主探究。
（一）.小组合作，解决以下问题。
1.皮巧根为什么要造桥？2.说说皮巧根造桥的步骤。
3.题默读课文，边读边找出相关的句子做批注4.小组就以上问题进行讨论。
5.汇报展示。
（1）皮巧根为什么要造桥？（小河危险，曾经发生事故）①这条小河两岸陡峭，水流湍急要跳过去很不容易。
（借助图片理解“陡峭”，知道小河危险！相机区别陡和徒，峭和稍,哨。
齐读句子。
）②去年春天有个男孩儿一跳没能跳到河对岸，噗通一声掉进河里了，还在医院里住了好几天。
冬天还有两个小姑娘在这刚冻上的冰过河冰一裂，他们也跳到河里去了叫了好一阵才被救了上来。
（举例事故，说明小河危险，突出造桥的必要！）②.因为危险，大人们不允许孩子们抄近路，只能绕道走。
（“绕道”感受到没有桥不方便师：而这些事皮巧根默默地看在眼里，记在心上。
20《皮巧根桥》
• “最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就 能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英 雄！” • “能逮住一条大狗鱼，也挺好的，” 第二个孩子说，“一下子我就成了打鱼英 雄！”
• “最好是我第一个飞到月球上，”第三个 孩子说，“那样，我在全国就出名了。”
• 凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥， 过河真是方便多了。”
我往西走 另一个孩子说 我留在村子里 第三个孩子说 也许在村子 里 我就能弄明白幸福究竟是什么
你们知道这十年我做了什么 第一个青年说 咱们分手以后 我就去一个城市 在那里进 了学校 学了很多东西 现在成了一个医生 • 我 第二个青年说 我走了很多地方做过很 多事 我在火车上 轮船上工作过 当过消 防队员 当过花匠 还做过许多别的事 我 勤勤恳恳地工作 对别人都是有用的 我的 劳动没有白费 所以我感到幸福
“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我就能 从大火中把娃娃救出来。我就是救火英 雄！”
“能逮住一条大狗鱼，也挺好的，”第二个孩 子说，“一下子我就成了打鱼英雄！”
“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子 说，“那样，我在全国就出名了。”
凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过 河真是方便多了。”
• （1、说话的内容提前了，且话还没说完的， “说”后面用逗号加引号。 • （2、说话的内容提前了，而且话说完了， “说”后面用句号。 • （3、说话内容没有提前，一般格式，“说” 后面用冒号加引号。
• • • •
小小“说”字真奇妙，后面标点有多样。 话语提前没说完，后用逗号加引号。 话语提前说完了，后面只用句号了。 一般格式最熟悉，后用冒号加引号。
• 有一次，一个牧童说 来 咱们把这口喷泉 往深处挖一挖 再把泉口清理一下 好不好 好 他的同伴快乐地喊到
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练习
• 1 填空 • 1）皮巧根想在水小河上（ ）一座桥。
（搭 塔） • （2）桥两边有漂亮的铁（ ）杆。 （栏
拦）
2、把两个句子合并成一句话。
• （1）小象伸直鼻子。小象冲着满是污泥 的车身喷起了水。
• （2）邻居们看到了这一家的变化。邻居 们也开始粉刷房子。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入 帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素 琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之
20、皮巧根桥
皮巧 根 陡 踩 刺 搭 磨 斧 坡 栏 渐
皮巧根 陡峭 踩着 刺骨 搭桥 磨快 斧子 哪儿看出来的？ • 2、人们为什么把后来修建的桥仍称做皮
巧根桥？ • 3、学了这篇课文使我们明白了什么？ • 4 、你有何感受？在你的周围有没有像皮
巧根这样的人？
有？