高考语文 科研论文 如何看待“参考答案(四)

如何看待“参考答案”㈣
诗歌是中国古典文学的高峰，是民族文化的瑰宝，中华子孙的骄傲。

但是高考古代诗歌阅读题目的“参考答案”，错谬舛误却层出不穷，有些常识性错误匪夷所思，令人扼腕。

[例1·2007年上海卷]阅读下面的宋词，然后回答问题
阮郎归·初夏苏轼
绿槐高柳咽新蝉。

薰风初入弦。

碧纱窗下水沉烟。

棋声惊昼眠。

微雨过，小荷翻。

榴花开欲燃。

玉盆纤手弄清泉。

琼珠碎却圆。

16.就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字。

【参考答案】“琼珠碎却圆”十分精细地描绘出初夏时节，小雨过后的一个特写镜头：清新的景，纤秀的手，拨弄泉水，溅起水花，水花在荷叶上散开，却又即刻复原，水珠圆润晶莹的瞬间景象，真切入微地展现了诗人轻松、愉悦的心情。

这个“参考答案”可以说是百孔千疮，一片荒芜。

首先，“参考答案”所云的“特写镜头”缺少主体人物，词中描绘的是谁的“特写镜头”？莫不是苏轼用自己“纤秀的手”在“拨弄泉水”？
再者，题目要求“联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字”；但是，“参考答案”中的“情景”均有重要缺失。

从“景”的角度，下片里诸如“小荷翻”、“榴花开欲燃”和“玉盆”等形象都不见了。

从“情”的角度，“参考答案”中，由“瞬间景象”到“诗人轻松、愉悦的心情”之间，缺少一个重要环节，那就是：特写镜头里主体人物的心情。

王国维先生说得好“一切景语皆情语”。

“琼珠碎却圆”首先是词中所描绘的少女澄澈、欢悦心情的形象写照。

“参考答案”竟视而不察。

另者，仅就“作品中画线句”“琼珠碎却圆”而言，“参考答案”所云“水花在荷叶上散开，却又即刻复原”也让人费解，“复原”成什么？“复原”成“水花”吗？
又者，题目要求“联系下片内容”；但稍懂诗词的人也知道，上下两片是不能完全割断的。

这首词上片所描写的正是下片情景的环境和缘由。

“昼眠”被“棋声”惊醒，既表明环境的雅静，也表示“昼眠”已足，心境愉悦。

正是在这种特定的环境、心境引出下片的“情景”。

如果说，“参考答案”依据题目，严格局限于“下片内容”，那它又为什么要跳过上片，涉及词的题目，出现“初夏时节”的字眼呢？
“参考答案”的拟定相当率性。

【备考答案】“琼珠碎却圆”精妙地描绘出一幅园池初夏的动态特写。

一位活泼可爱的少女，酣香的昼眠在棋子轻敲的声响中醒来，她透过碧纱窗看到微雨过后满园清新：小荷初成，随风翻转；榴花经雨，盛开似火。

这秀色生机让她陶醉。

少女禁不住端着玲珑的瓷盆到池塘边玩水。

她纤秀的手，拨弄清泉，溅起水花，水花撞击荷叶，飞溅散成许多珍珠般的水珠，水珠落到荷叶上，旋即汇聚成圆润晶莹的大珠。

可以想见，少女的心情恰如这瞬间的景象，清澈、欢悦得有点不能自持。

这幅小品，间接而真切地传达出诗人轻松、愉悦的心情。

“参考答案”的这种率性绝不是个例。

如果说，高考语文的“参考答案”全部错误——这样说的确是耸人听闻；但是，如果说历年古代诗歌阅读题目的“参考答案”几乎都不精当，都有毛病——这样说又确实是负责任的。

[例2·2011年全国课标卷]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日秦国怀古周朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。

消魂；这里形容极其哀愁。

泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。

萦纡：旋绕曲折。

8．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

【参考答案】表现了怀古伤今之情。

诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

第一处错误：“想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰”。

按这种说法，这首诗是在抒发“秦盛唐衰”的感慨。

这就很奇怪，诗人为什么不追思大唐王朝曾经的繁荣强盛，而去遥想秦国？陕西省中部，古属秦国；可这里不也是唐朝统治中枢所在地吗？不错，诗题是“春日秦国怀古”，但以秦汉譬唐，不正是唐代诗人的惯常表达方式吗？杜甫诗中“况复秦兵耐苦战”“武皇开边意未已”就是中学语文教材里的名句。

第二处错误：“于是‘不堪回首’之情油然而生”。

“油然而生”指好的感情自然而然地产生，是一个褒义成语；而“不堪回首”显然不是什么好的感情。

这是一处典型的褒词贬用，一则成语题目中使用不恰当的选项。

第三处错误：“诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑”。

诗歌里描摹的“泾水之滨”，可不是“只见古碑”，还有荒原、远村、游荡的牛马和耕破的原田。

而“云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏”两句，更是形象丰富，感情深邃——怎么视而不见？
【备考答案】这首诗表现了诗人怀古伤今的感情。

诗歌首联总写景和情：郊野一派荒凉引发极度哀伤，回肠九曲一如泾水盘旋。

颔联写村落生活：没有春草生机，凸显古碑苍凉，牲畜游荡，原田废置，破败不堪。

颈联写自然景观：山雪苍茫，烟树昏残，毫无生气和希望。

关中一带，曾是秦国的发祥地；而盛极一时的唐王朝经历安史之乱，元气大伤，一百余年后，京畿一带居然如此荒凉残破，不见一丝转机。

尾联收束：脚下黄沙，内心枯焦。

“不堪回首”一语双关：既不忍回首荒原，更不忍回顾历史——无限凄楚迷茫尽在其中。

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
【参考答案】①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。

这个“参考答案”实在笼统，就是提供给阅卷参考，也未免不负责任。

势必对将语文教学引向空洞概念化产生不良影响。

“参考答案”有责任说清诗歌哪里是“触景生情”，哪里是“寓情于景”；而所谓的“景”和“情”又分别具体是什么内容。

【备考答案】诗歌开篇触景生情，诗人行经萦纡泾水，放眼望去，满目荒凉，“欲销魂”三字脱口而出，到诗歌结尾，更是发出“不堪回首”深沉喟叹。

中间两联描摹所见，寓情于景，残破的村落，兀立的古碑，云雪的晚山，烟笼的黄昏——凄凉的景色无不包容、渗透着悲怆绝望的感情。

诗人对照古今，满怀抑郁，这主观情绪更使他感受到满眼昏黄。

昏黄，是眼前景色的写照，是脚下行路的写照，是大唐王朝现状的写照，也是诗人自身处境与内心世界的写照。

[例3·2011年全国大纲卷]阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令周邦彦
秋阴时晴渐向暝。

变一庭凄冷。

伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静。

但照壁孤灯相映。

酒已都醒，如何消夜永！
【注】周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。

寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。

雁：古人认为雁能传书。

⑴从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。

【参考答案】是以时间推移为线索来写的，上阕写的情景是在日间“渐向暝”时。

下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

就算是一种“评分标准”，这“参考答案”只停留在字面。

上阕首句“秋阴时晴渐向暝”和下阕首句“更深人去寂静”，都是形象，都是“景语”，“参考答案”对这两句连解释的层面都没有达到，也太浅陋了些吧？遑论“景语皆情语”的揭示。

周邦彦的传世词作会是如此平庸吗？
【备考答案】从上、下两阙的首句看，这首词是以时间推移为明线，感情深化为暗线来写的。

上阕首句“秋阴时晴渐向暝”，写的是深秋天气在浓阴时晴中渐渐迫向黄昏的景象，寄托着凄寂思家的感情；下阕首句“更深人去寂静”，写的是更深夜静人已离去的情景，传达着挣扎无助的孤寂。

由渐近黄昏到更深寂静，清晰地体现出时间推移的明线，含蓄地融入了凄凉、孤寂的情感积累酝酿深化的暗线。

⑵简要分析作者在这首词中所表现的心情。

【参考答案】作者在词中表达了思家、孤寂的心情，上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是
无雁影；下阕作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

“参考答案”中的常识性错误，其实在命题给出的“注”里就已经体现。

“雁：古人认为雁能传书”？也许有些古人会以为雁可以像信鸽一样传书，但周邦彦应该不会糊涂到“站在庭院等候（大雁传送来）亲人的消息”吧？“下阕作者本想借酒浇愁”也不确切。

作者不是“本想”，而是“已经”，并且也确实在酒后——酣或醉——暂时摆脱愁绪，只是随着酒醒愁又来，愁更深啊。

【备考答案】周邦彦的“关河令”一词，抒写了思家心切，孤单寂寞，无可排遣的感情。

上阕写黄昏院落的景象，句句是心情写照。

阴云浓浓，放晴短暂，庭院中一派凄冷。

久久伫立，期盼望见北来秋雁，寄托思家愁绪，可风声、落叶声、虫鸣声，声声入耳，望穿浓云深处，也不见大雁踪影。

落寞之情无可寄托，唯有落寞。

下阕紧承上阕，写夜深酒醒的情景。

落寞中，时间悄然流逝，寂寞深深，只能借酒消解。

到更深夜静时，酒已全醒，只见孤灯照壁，了无亲人。

思家寂寞的感情纠结满怀，无可化解。

长夜愁怀该如何度过？也只能填写这样一首词聊以排遣了。