巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法初探
幼儿园教学中巧用多媒体初探
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幼 儿 园 教 学 中巧 用 多 媒 体 初 探
◆ 王 学 琳
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【 摘要 】随 着 信 息技 术的 推 广 ， 多媒 体 辅 助 教 学模 式 已广 泛 应 用 于 幼 儿 园教 育 教 学 中。 巧 用 多 媒 体 ， 可创 设 教 学情 景 ， 发 幼 儿 学 习兴 激 趣 ： 出教 学 重 点 ， 突 突破 难 点 ； 多媒 体 使 幼 儿 主 动参 与 ，￣ ４ 新 。 但 是 ， 多教 师 对 多媒 体 辅 助 教 学 缺 乏 理 性 运 用 ， 生 了较 强 的 依 赖 ３ ｊ ， 很 产
达 了 自己 的情 感 体 验 。 通 过 视 、 ， 接 了解 到 了 少 数 民 族 的 特 点 和 生 活 物 等 。 听 直 习惯 ， 认 识 少 数 民族 ” 个 难 点 也 就 随 之 突 破 了 ， 子 们 还 对 少 数 民 族 音 “ 这 孩 乐、 舞蹈 产 生 了浓 厚 的 兴趣 。
取代教师 ， 教学中的主导和主体仍 然是教师和幼儿。多媒体技术作 为一种 由于有些教学内容 幼儿感 到枯燥 和乏味 ， 活动过程 中 ， 大部 分孩 子注 现代化教学手段是用来支持教 学工作 的， 帮助教师突破重点 、 点， 难 解决传 意力不集 中， 处于游离状 态。教师根据 幼儿 的实际接 受能力 。 采用幼 儿和 统 教 学 中存 在 的 局 限 性 。 因此 ， 分 发 挥 教 师 在 整 个 教 学 中 的 能 动 作 用 才 充 多媒体课件“ 做游戏 ” 的方式 ， 制作 色彩艳丽 的画面 ， 不仅 发挥多媒体 的交 是 多 媒 体 教 学 手 段 的 核 心 思 想 。幼 儿 教 育 的 本 质 是 孩 子 与 周 围 环 境 积 极
幼儿园大班语言教案：运用多媒体手段促进语言教学
幼儿园大班是孩子们的成长重要阶段，在这个阶段，孩子们语言表达和思维能力的培养尤为重要。
而语言教学就是培养孩子们语言表达和思维能力的重要任务之一。
今天我们将分享一种运用多媒体手段促进语言教学的方法，旨在为各位幼教老师提供一种新的思路和方法。
1. 什么是多媒体手段?多媒体手段是指通过电脑、投影仪、音响、视频等设备结合教学内容，进行多媒体展示的教学方法。
它本着目视化、听觉化的原则，使得幼儿能够在丰富的感官条件下，感受学习的乐趣，使学习更加生动、形象和实际。
2. 多媒体手段能够提供的教学资源通过网络和多媒体教具，我们可以获得各种丰富的教学素材、图片、录音等资源，这给教师教学提供了很大的便利。
尤其在幼儿园语言教学中，多媒体手段能够为孩子们呈现更加生动形象的教学资源，如手偶戏、音乐、歌谣、故事、动画等，使孩子们在轻松愉快的氛围中，更好地感受语言教学乐趣，提高学习积极性和效率。
3. 如何运用多媒体手段促进幼儿园大班语言教学3.1 教学前准备在准备教案时，多媒体手段的运用需要考虑到年龄特点、学习目的和效果。
需要考虑孩子们的年龄特点和语言能力水平，制定合适的教学内容。
教学目的和效果也是设计多媒体教学的重要考量因素。
老师需要检查设备操作是否正常，并提前对教学内容进行演示，避免出现技术性故障和教学不适情况。
3.2 多媒体手段的具体运用教师可以基于教学目的和内容，选择适当的多媒体素材：图片、音频、视频等，以动画、画面、声音等多种形式呈现，如英文歌谣、儿童故事等等。
这可以增加孩子们的学习兴趣，提高学习效果。
教师需要让孩子积极参与多媒体教学，这样既能让孩子们更好地融入到学习氛围，增强学习主动性，又能够对孩子们进行语言能力考核，从而了解学生的学习效果和进展情况。
3.3 教学后反馈教学后，老师需要通过课堂教学作业和出勤情况等方式对学生进行反馈，了解学生的学习情况和成果。
并对多媒体手段的使用效果进行总结和提高。
只有不断反思和完善，才能更好地促进语言教学和孩子们的学习成长。
幼儿园语言教学中多媒体技术的应用与创新
幼儿园语言教学中多媒体技术的应用与创新随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了幼儿园语言教学的重要组成部分。
在教学中，多媒体技术的应用可以极大地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言能力。
本文将探讨多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用与创新。
一、多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用1.图片和视频的运用图片和视频是多媒体技术中最常见的元素，它们能够将抽象的概念具象化，帮助幼儿更好地理解和记忆。
例如，在教学动物名称时，教师可以展示各种动物的图片或视频，让幼儿通过观察来学习动物的名字。
2.互动式教学互动式教学是多媒体技术的一大特点，它能有效提高幼儿的参与度和积极性。
通过互动式游戏或活动，幼儿可以在玩乐中学习语言。
例如，教师可以利用多媒体软件，让幼儿跟读单词或句子，并及时给予反馈，以提高幼儿的发音准确性和语言表达能力。
3.情景模拟情景模拟是一种将幼儿置于实际情境中进行教学的方法，多媒体技术可以为此提供丰富的资源。
例如，在教学日常用语时，教师可以利用多媒体展示不同的生活场景，让幼儿在模拟情境中学习语言。
4.音乐和动画的运用音乐和动画具有很高的趣味性，能够吸引幼儿的注意力。
在语言教学中，教师可以利用音乐和动画来传授知识。
例如，通过动画歌曲教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、多媒体技术在幼儿园语言教学中的创新1.虚拟现实技术虚拟现实技术是一种可以让人沉浸在虚拟世界中的技术，它能为幼儿提供身临其境的学习体验。
在语言教学中，教师可以利用虚拟现实技术带幼儿去到不同的国家或城市，让他们在真实的环境中学习语言。
2.可以作为一种智能教学工具，帮助教师更好地开展语言教学。
例如，在幼儿进行自主学习时，可以实时监测他们的学习进度，并提供针对性的指导和反馈。
3.跨平台教学跨平台教学是指利用多个平台进行教学，以满足幼儿的不同需求。
例如，教师可以结合线上和线下教学，让幼儿在家庭和学校都能接触到多媒体资源，提高他们的语言能力。
4.个性化教学个性化教学是根据幼儿的兴趣、特长和需求进行教学的方法，多媒体技术可以为实现个性化教学提供便利。
巧用多媒体促进幼儿语言发展
巧用多媒体促进幼儿语言发展随着科技的进步，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
在幼儿教育中，利用多媒体促进幼儿的语言发展已经成为一种趋势。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式激发幼儿的学习兴趣，增强他们的语言表达能力。
本文将探讨如何巧用多媒体促进幼儿语言发展，提出一些有效的方法和策略。
一、多媒体故事阅读故事是幼儿语言发展的重要途径，而多媒体故事可以通过生动的图像和声音，吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，促进语言的习得。
故事可以是传统的纸质书籍，也可以是配有动画、声效的电子书籍，甚至是通过短片、音频等形式呈现。
在幼儿园或家庭教育中，可以通过多媒体故事阅读活动，帮助幼儿建立语言思维，拓展词汇量，提高语言表达能力。
二、多媒体游戏互动多媒体游戏是一种生动有趣的学习方式，可以引起幼儿的主动参与和积极反应。
通过游戏互动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言的理解和运用能力。
在学习英语的过程中，可以通过多媒体软件进行互动游戏，引导幼儿进行语音模仿、词汇记忆等活动，从而潜移默化地丰富他们的语言能力。
三、多媒体歌曲和音乐音乐是一种非常有效的语言学习方式，可以帮助幼儿培养语感和节奏感，促进语言的习得。
在幼儿教育中，可以利用多媒体歌曲和音乐，让幼儿在欢快的旋律中学习语言，提高语言的灵活运用和表达能力。
可以结合音乐故事、音乐游戏等方式，使幼儿在音乐中感受语言的美妙，激发他们的语言表达欲望。
四、多媒体绘本创作绘本是幼儿语言发展的重要工具，而多媒体绘本创作可以通过图像、声音等多重媒体形式，激发幼儿的创作和想象力，丰富他们的语言表达。
在幼儿园或家庭教育中，可以鼓励幼儿参与多媒体绘本的创作，让他们在绘画、录音、配音等过程中，自由发挥，锻炼语言的表达和创作能力。
多媒体绘本的形式也更贴近幼儿的生活和学习环境，更容易引起幼儿的兴趣和参与。
五、多媒体语言环境营造语言环境对幼儿的语言发展至关重要，而多媒体可以帮助创造更丰富、更生动的语言环境。
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用现如今，科技发展突飞猛进，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，也开始尝试将多媒体技术融入到语言教学中，以提高孩子们的兴趣和参与度。
那么，多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用究竟有哪些优势呢？多媒体技术丰富了幼儿园语言教学的内容和形式。
传统的语言教学主要依靠教师的口头讲解和学生的听、说、读、写练习，而多媒体技术可以将图片、音频、视频等多种元素融入教学过程中，使教学内容更加生动、形象。
例如，在教授动物词汇时，教师可以通过展示动物图片、播放动物叫声的音频，让孩子们更加直观地了解各种动物的特点。
多媒体技术激发了孩子们的学习兴趣。
幼儿阶段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
多媒体技术的运用，使课堂氛围更加活跃，孩子们在观看动画、玩游戏的过程中，自然地参与到语言学习中。
这样一来，孩子们对语言的兴趣和热情得到了极大的提高。
多媒体技术有助于提高孩子们的口语表达能力。
在多媒体教学环境中，孩子们有更多机会进行口语交流。
例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中练习口语。
同时，多媒体技术还可以帮助孩子们纠正发音，提高他们的语音表达能力。
下面我们来谈谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的具体应用：1.创设情境利用多媒体技术，教师可以创设各种生动有趣的情境，让孩子们在情境中学习语言。
例如，在教授方位词时，教师可以通过展示一个虚拟的游乐园地图，让孩子们在地图上寻找不同的景点，学习方位词。
2.制作课件教师可以根据教学需求，制作课件，将抽象的语言知识具象化。
例如，在教授颜色词汇时，教师可以制作一个颜色识别游戏，让孩子们在游戏中学习颜色词汇。
3.互动教学多媒体技术可以实现教师与学生的实时互动。
例如，教师可以通过多媒体设备展示一个故事，让孩子们在观看故事的过程中，回答问题、发表见解。
4.家庭教育多媒体技术还可以应用于家庭教育中。
家长可以利用多媒体设备，与孩子一起学习语言。
巧用多媒体,促进幼儿语言表达能力的发展
巧用多媒体，促进幼儿语言表达能力的发展随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。
而语言是知识和经验的载体，幼儿的语言又是在交流和表达中发展的。
因此，在幼儿园教育中，语言教学尤为重要。
在日常教学中，如果能借助现代教育媒体，不仅能使整个教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维、激发其表达欲望。
一、多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的兴趣和积极性。
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。
有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语；有的幼儿生性外向，说起话来落落大方，有的幼儿生来羞怯，看见外人不愿意说话。
这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面就出现了强弱的两极分化。
如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达能力方面会呈现向弱极运动的趋势。
因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力弱的幼儿又缺少语言表达的凭借物。
为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境就成了一个必然的选择。
多媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音与画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而更大程度地激发幼儿语言表达的兴趣和积极性。
例如，在小班的语言教学活动中，有学说方位词，正确使用方位词这一内容。
于是，我设计了多媒体课件《小猫在哪里》，这个活动的重点是围绕着方位词的。
首先呈现给幼儿的是背景图：家，一开始让幼儿通过对家中物品摆设的感知，从而感受家庭温馨和谐的气氛，与此同时，我利用了鼠标器控制了画面，一点鼠标，一只可爱的小猫就出现在了桌子上了，这时我再引导幼儿学习“小猫在桌上”，然后通过切换，第一只小猫消失，第二只小猫出现在篮子里了，这时候幼儿再学说“小猫在篮子里”，我用这样的方式不断变换着小猫出现的地点，幼儿在观察动静交替的画面和感受小猫跳上跳下的欢乐氛围中学习、交流、表达，更好地把握了学习的内容。
巧用信息技术开展幼儿园语言活动例谈
巧用信息技术开展幼儿园语言活动例谈信息技术的发展为幼儿园语言活动带来了全新的可能性，通过巧妙地运用信息技术，可以使语言活动更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣，提高语言表达能力。
本文将结合实际案例，探讨如何巧用信息技术开展幼儿园语言活动。
一、利用多媒体设备进行故事讲述在幼儿园语言活动中，讲故事是一种非常重要的形式。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力，开阔他们的视野，提高语言表达能力。
传统上，老师们会用口头讲述故事，或者使用图片故事书。
现在，我们可以巧妙地利用多媒体设备，比如投影仪、电子画册等，将故事呈现在幼儿面前，让他们通过视听的方式来感受故事的魅力。
这样做不仅可以更好地吸引幼儿的注意力，还可以使故事内容更加形象生动，帮助幼儿更好地理解和记忆故事情节，提高语言表达能力。
老师们可以利用投影仪播放动画故事，在故事中加入字幕，使幼儿能够通过听觉和视觉双重感知故事内容。
老师们可以利用电子画册软件制作交互式故事书，让幼儿在听老师讲故事的通过触摸屏幕、翻动书页等方式参与到故事中来。
这样的语言活动既丰富了故事的表现形式，又增加了幼儿的参与感，使故事讲述更加生动有趣。
二、利用教育App进行语言游戏语言游戏是幼儿园语言活动的重要组成部分，通过语言游戏，可以培养幼儿的语言表达能力，同时也可以激发他们学习语言的兴趣。
而现在，有许多优质的教育App可以辅助语言游戏的开展。
老师们可以选择一些适合幼儿学习的教育App，结合语言游戏的特点，设计一些有趣的语言游戏活动。
老师们可以利用字母拼图App，设计一个字母拼图比赛活动。
在这个活动中，幼儿们可以通过拼图游戏来学习和认识字母，同时还可以在游戏的竞争中激发他们的学习兴趣。
又如，老师们可以利用语音识别App，设计一个快速朗读活动。
在这个活动中，幼儿们可以利用语音识别App进行快速朗读，来提高他们的口语表达能力。
通过巧妙地利用教育App，可以使幼儿在语言游戏中感受到科技的魅力，激发他们学习语言的兴趣，提高语言表达能力。
幼儿园中班语言课教案：运用多媒体教学,增强孩子的语言感受能力
幼儿园中班语言课教案：运用多媒体教学，增强孩子的语言感受能力随着科技的发展，多媒体技术的应用已经渗透到了各个行业，教育行业也不例外。
在幼儿园的教学中，如何更好地利用多媒体教学手段，让孩子们更加易于接受并增强他们的语言感受能力是一个重要而又挑战性的问题。
本文结合幼儿园中班语言课的教学实践，探讨如何通过多媒体教学，来提高孩子们的语言能力。
1.多媒体教学在幼儿园中班语言课教学中的应用在幼儿园中班语言课教学中，通过多媒体教学手段，老师可以将各种生动形象的图片、视频、音频等教学资源呈现给孩子们，让孩子们能够在视听上得到更好的享受，更容易吸收掌握知识。
比如，在学习形容词时，老师可以通过多媒体设备，让孩子们看一些生动的动画片或拍摄的实景视频，让孩子们对于形容词的理解更加深刻、生动有趣。
当孩子们对于形容词有了感性的认识后，老师就可以引导孩子们使用形容词去描述一些事物，比如形容每个孩子带来的自己喜欢的玩具，或形容一张沙发的颜色与形状等等。
此外，在学习成语和诗歌时，老师可以打开多媒体设备，通过展示字幕、图片、声音等，让孩子们感受到更加丰富的语境和意境，让孩子们进一步懂得如何欣赏并理解成语和诗歌的含义，并能够使用到实际生活中。
当然，多媒体教学手段也存在一些不足之处，比如可能会容易让孩子们走神或者过度依赖视听手段来获取知识，因此需要老师应对每个孩子的不同特点进行针对性的教学。
2.通过多媒体教学提高孩子们的语言感受能力在幼儿园中班阶段，培养孩子们的语言感受能力是非常重要的一项任务。
运用多媒体教学手段，可以帮助孩子们更好地体验语言的表达和传递，同时还可以让孩子们更加丰富地理解语言中的情感、情绪和暗含信息。
比如孩子们刚开始接触生僻字，老师可以通过多媒体设备呈现一些与生僻字相关的图片、音频等，让孩子们更好地理解字的基本意思，同时也能够让孩子们更好地感受到字中蕴含的情感和思想。
当孩子们在学习过程中感受到生僻字的神秘和独特之处时，也将激发孩子们对于语言的热爱和兴趣。
利用多媒体创新幼儿园语言教育的方式
利用多媒体创新幼儿园语言教育的方式在数字化时代，多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
作为一名有多年工作经验的幼儿工作者，我深刻感受到多媒体在幼儿园语言教育中的重要性。
它不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能提高教育效果。
下面，我就来和大家分享一下如何利用多媒体创新幼儿园语言教育的方式。
一、多媒体在幼儿园语言教育中的应用1.图片、动画和视频图片、动画和视频是多媒体中最直观的表现形式。
在幼儿园语言教育中，我们可以利用这些元素来展示词汇、句型、故事等。
比如，在教孩子们认识动物时，我们可以播放一段关于各种动物的动画，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.互动游戏互动游戏是孩子们最感兴趣的元素之一。
通过设计一些与语言教育相关的互动游戏，让孩子们在游戏中学习，既能提高他们的语言能力，又能锻炼他们的思维能力。
例如，我们可以设计一个猜词游戏，让孩子们根据图片和提示来猜测单词。
3.语音识别技术语音识别技术可以将孩子们的发音与标准发音进行对比，及时纠正他们的错误。
在幼儿园语言教育中，我们可以利用语音识别技术来辅助孩子们学习发音。
比如，我们可以设计一个跟读软件，让孩子们跟着朗读，然后系统会给出评分和提示。
二、利用多媒体创新幼儿园语言教育的方式1.创设情景利用多媒体技术，我们可以为孩子们创设各种真实的语言环境。
比如，在教孩子们学习英语时，我们可以通过播放英语原声电影、动画片等，让孩子们在情景中感受英语的魅力。
2.个性化教学每个孩子的兴趣和特长都不尽相同，利用多媒体技术，我们可以为孩子们提供个性化的教学内容。
例如，我们可以根据孩子们的兴趣，设计一些与他们喜欢的动画角色相关的语言教学课程。
3.引导孩子们主动参与多媒体技术的互动性使得孩子们可以更加主动地参与到语言教育中来。
我们可以设计一些互动性强的教学活动，让孩子们在参与过程中自然地学习语言。
4.家园共育利用多媒体技术，我们可以将幼儿园的语言教育与家庭教育相结合，让家长参与到孩子的语言学习中来。
幼儿园语言教学中多媒体技术的创新应用
幼儿园语言教学中多媒体技术的创新应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，其中在幼儿园语言教学中的应用也越来越广泛。
在本文中，我们将探讨幼儿园语言教学中多媒体技术的创新应用，以期提高幼儿的语言表达能力，丰富他们的学习体验。
一、多媒体技术在幼儿园语言教学中的优势1.提高幼儿的学习兴趣传统的幼儿园语言教学往往依靠教师口头讲解和示范，幼儿的学习兴趣难以被激发。
而多媒体技术可以通过丰富的图像、声音、动画等形式，将抽象的语言知识转化为生动有趣的学习内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
2.增强幼儿的感官体验多媒体技术具有很强的互动性，幼儿可以通过触摸屏幕、的操作，参与到教学活动中来。
这种亲身体验的方式有助于幼儿更好地理解和记忆语言知识，提高他们的语言表达能力。
3.丰富教学资源多媒体技术可以整合各类教学资源，如动画、故事、歌曲等，为幼儿园语言教学提供丰富的素材。
教师可以根据教学需要，挑选合适的资源，设计富有创意的教学活动，提高教学质量。
4.实现个性化学习多媒体技术可以根据幼儿的年龄、兴趣、学习能力等因素，制定个性化的学习计划。
幼儿在学习过程中，可以自主选择学习内容、难易程度，以及学习进度，从而实现个性化学习。
二、多媒体技术在幼儿园语言教学中的创新应用1.互动式白板教学互动式白板是一种结合了传统黑板和多媒体技术的教学工具。
教师可以在白板上书写、绘画，同时结合多媒体资源，进行生动的语言教学。
幼儿可以通过触摸屏幕，与教学内容互动，提高学习效果。
2.情境模拟教学利用多媒体技术，可以创建各种真实的语言情境，如商店、医院、家庭等。
幼儿在情境中扮演不同角色，使用恰当的语言进行交流。
这种教学方式有助于培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
3.动画故事教学动画故事具有生动、形象、有趣的特点，非常适合幼儿园小朋友。
教师可以选择合适的动画故事，让幼儿在观看过程中，学习语言知识。
同时，教师还可以引导幼儿模仿故事中的角色，进行语言表达练习。
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巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法初探
摘要：在信息技术不断推广与普及的环境下，多媒体辅助教学模式受到了较多
的关注，而本文则是就如何巧用多媒体来创新幼儿园语言教学方法进行了探析，
希望以此来有效地提高幼儿园语言教学质量。
关键词：多媒体幼儿园语言教学方法
幼儿阶段可以说是语言学习黄金阶段，幼儿园语言教学在这一阶段可谓是十
分的重要。
多媒体作为现如今教育工作中的重要手段，也是一种较为常用的创新
教学手段，将其有效地应用在幼儿园语言教学之中，能够有效地弥补传统教学模
式存在的问题，借助其声像俱佳、图文并茂等功能来促使幼儿处在一个较为良好
的语言学习环境之中，从而进一步保障幼儿园语言教学效果。
一、巧用多媒体创设和谐语言环境
在幼儿园语言教学过程中，教师如果能够巧用多媒体技术所具有的声像俱佳、图文并茂功能来进行语言教学，就能为幼儿带来一种较为直观的感受，让其在较
为和谐且宽松的语言环境中产生情感共鸣，从而有效地激发幼儿参与到语言学习
中的积极性与主动性，进一步提高幼儿园语言教学效果与质量。
幼儿园语言教学
质量要想得以保障，幼儿情感共鸣激发可谓是其中较为关键的部分，相比较于初
高中生而言，幼儿本身好奇心、表达欲望就较重，只不过部分幼儿表达能力较弱，对于常规的起立发言具有一定的不适应性，从而也就促使幼儿园语言教学活动实
施受到了影响。
针对这一现象，巧用多媒体技术则能够为幼儿创设出一个更为和
谐且自由的语言环境，能够起到减弱幼儿紧张情绪、提高幼儿表达能力的效果。
例如，教师在进行“年的来历”教学的时候，就可以借助于多媒体技术来为幼
儿播放吃饺子、放鞭炮、贴对联、守岁等各种各样的传统习俗，借助于多媒体技
术视频播放功能来吸引学生的注意力与好奇心，从而有效地激发幼儿对于语言教
学内容的兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们平常过春节是怎么过的？除了视频之中的习俗之外你们还能发现生活中的哪些习俗？”让幼儿在问题下主动地表达与思考，从而提高幼儿园语言教学质量。
二、巧用多媒体创新激发幼儿语言表达能力
不同个体之间的差异性也较大，所以在进行幼儿园语言教学的时候，教师一
定要意识到不同学生其语言表达能力也会存在较大的差异，有些幼儿可能比较善
于表达自己，还有部分幼儿则十分地内向、不爱说话。
为此，教师在进行幼儿园
语言教学的时候，就可以巧用多媒体技术来为幼儿创设出良好的语言教学环境，
让幼儿语言表达能力在这一环境下得到有效的激发，从而产生语言表达的兴趣与
主动性，有效地提高幼儿语言表达能力。
例如，教师在进行幼儿园语言教学的时候，就可以巧用多媒体技术来为幼儿
讲述《三只小猪》的故事，借助于多媒体动画播放形式来为幼儿展现故事，让幼
儿在动态画面、趣味画面下更好地产生学习主动性，之后再结合故事情节进行配
乐与配音，这样就能让幼儿的整个语言表达情绪与情感得以有效的激发，积极地
想要参与到趣味配音之中，从而有效地实现幼儿园语言教学，最大化体现多媒体
技术在幼儿园语言教学中的价值。
三、巧用多媒体解决教学重难点
多媒体技术在实际应用的过程中，最为显著的特征就是声色兼备、动静结合、形象具体等，教师在幼儿园语言教学活动中如果能够巧妙地应用，还能有效地解
决教学中的重难点。
例如，教师在对幼儿进行主题活动“我爱祖国”教学的时候，
因其活动教学重点就是让幼儿能够更好地了解到我国是一个地大物博的多民族国家。
针对这一教学重点，教师在幼儿园语言教学主题活动教学时，就可以从幼儿情感教育着手，借助于互联网来寻找出一系列的祖国风光图片，再结合轻音乐以及声情并茂的解说词来激发幼儿使用语言表达自己所感所想的积极性，从而有效地实现巧用多媒体解决幼儿园语言教学重点。
除此之外，在这一主题活动之中教学难点就是对于少数民主的认识，毕竟幼儿年龄都较小，还尚未接触过少数民族，所以在理解过程中也就十分地困难。
针对这一点，教师就可以巧用多媒体来为幼儿展示出少数民族日常生活、节日等图片，通过讲故事的方式对幼儿进行介绍，再结合一些少数民族的音乐一起播放给幼儿，就能更好地激发幼儿情感，让幼儿能够在多方感官刺激下更好地了解少数民族地区生活习惯以及特点，从而真正有效地借助于多媒体技术来突破幼儿园语言教学难点。
四、巧用多媒体创设动态生活情境
在幼儿园语言教学过程中，教师除了可以通过上述几点来实现巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法之外，教师在教学过程中还可以巧用多媒体来为幼儿创设出动态的生活化语言教学情境，借助于多媒体技术所具有的形象、声音、画面三维来有效地刺激幼儿语言表达愿望，促使幼儿语言能力得以有效提升。
为此，教师在进行幼儿园语言教学的时候，就可以将教学内容有效地制作成多媒体课件，借助于多媒体数据库资源来丰富教学内容，从而也就能够更为真实地为幼儿展示出群众语言习惯以及语言方式，让其在学习过程中养成较为良好的语言习惯，真正有效地提高幼儿听、说、读、写等能力。
例如，教师在对幼儿进行“说说画画”语言教学活动的时候，为了能够有效地实现对幼儿语言表达能力的培养目的，教师就可以在教学过程中巧用多媒体技术来为幼儿展示出一家三口真实的吃饭场景，通过动态生活情境吸引幼儿注意力，同时让幼儿在生活化对话情境中掌握更多的词汇内容，有效地激发出幼儿参与语言表达的兴趣与积极性，最后教师在引导幼儿结合画面之中的食物来表达一下自己最喜欢的食物，这样就能进一步提高幼儿语言表达能力。
综上所述，语言作为人类交际活动的重要工具，也是人类学习知识的基础，幼儿阶段本就是语言学习的黄金时期，在这一阶段巧用多媒体来创新幼儿园语言教学方法，能够让幼儿语言学习的积极性、主动性得以有效的提升，同时也能对整个语言教育过程进行有效的优化，进一步促进幼儿语言能力得以提升。
参考文献
[1]金燕在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件的探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017，（3）：10。
[2]王学琳幼儿园教学中巧用多媒体初探[J].中国校外教育，2010，（23）：157。