小学语文二年级上册《4动手试一试》word教案 5
动手试一试-教学教案-小学二年级语文教案
动手试一试－教学教案-小学二年级语文教案<FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">教学目标</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">:<?xml:namespaceprefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN><FONT size=3><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">1.</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">学会本课生字</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">,</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">认识</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">3</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">个新偏旁</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">,</SPAN><SPANstyle="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">理解生字组成的词语。
二年级语文上册 动手试一试教案 北京版
动手试一试教学目标1.学会本课8个生字，认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。
4.使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能寻找到正确的答案的道理。
5.认识冒号和引号。
教学重难点1．识字、写字。
2．理解课文，明白道理。
第一课时教学目标1．学会6个左右结构的生字，认读6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试才能寻找到正确的答案的道理。
教学重点：生字、朗读课文。
教学难点：难字的记忆。
教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。
请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。
今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。
下面，我们一起学习新课。
（师板书课题。
）二、初读课文，感知文意（一）学生自己先拼读课文。
学生自己想办法读会生字（二）反馈学习情况。
你遇到了什么困难？（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。
（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。
（五）小组内成员之间互相朗读。
全班齐读。
三、认读生字（一）再读课文，从文中圈出本课生字。
（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。
（三）开火车认读。
（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。
）（五）学生反馈识记生字的办法。
（六）同桌自由读，互相指认读。
（七）全班齐读生字。
四、学习课文，解答疑难（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。
（二）指名回答：（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。
）（四）学生反馈。
有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。
有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。
伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。
伊琳娜发现水也会溢出来!……（五）朗读。
《动手试一试》优秀教案
《动手试一试》优秀教案《动手试一试》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《动手试一试》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：《动手试一试》教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。
这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。
《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的.重要基础。
教学理念：小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学重、难点：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。
学习目标：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。
教具准备：生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、活动记录单。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入师：同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗？因为我们今天要做一个有趣的实验。
在做实验之前，我想问你们一个问题，为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？生自由发言。
师：到底你们谁说的对呢？老师希望你们自己动手试一试。
（教师板书课题）不过不是现在，只有将课文读流利的同学才可以，因为只有将课文理解才能将实验做成功。
现在就请你们读书吧！生自读。
（情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力，激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。
苏教版二年级语文《动手试一试》教案
苏教版二年级语文《动手试一试》教案教学目标通过对本课《动手试一试》的学习，学生应该能够：1.理解文本中所描述的动作以及动作所达到的目的。
2.学会运用语言表述出所进行的动作。
3.通过自己的实验和探索，发现事物的本质和规律。
4.培养好奇心和探究精神，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学重点1.理解文本的核心内容和所描述的动作。
2.学会用语言来表述所进行的动作。
3.帮助学生进行实验和探索，从中发现事物的本质和规律。
教学难点1.如何引导学生进行实验和探索，让他们能够从中发现问题和解决问题。
2.如何让学生用语言准确地表述出进行的动作和所达到的目的。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过呈现图片或使用实物引入本文，提出引导学生进行实验和探索的主题。
2.帮助学生形成好奇心，激发其学习兴趣。
预习（10分钟）1.在教师的引导下，先让学生自己分别进行实验：例如摇铃，敲石头，吹口哨，用力拍桌子等等。
2.让学生根据实验结果，自己总结得出一些规律和结论。
3.引导学生分组，分享各自的实验结果和感受，发现共性和不同点。
4.教师请学生看看教材中的图片，猜猜图片里的小朋友在干什么。
正式学习（25分钟）1.教师呈现关键词，如：用意，材料，方法，效果，让学生自己尝试着解释这些词，掌握新的语言知识。
2.教师带读全文，让学生先自读并分组讨论文中所描述的动作及其作用。
3.教师带领全班阅读全文，并让学生跟读，掌握文章的基本内容和语言表达。
4.教师按照新课标的任务要求，进行多角度的阅读和讨论。
帮助学生发现文本中的重点，并理解专业术语。
拓展（15分钟）1.让学生自己创意实验，例如用纸做小船放在水面上，看看它的浮力有多大；在玩具车上加点石头，看看对车的运动能力有什么影响等等。
2.引导学生总结实验的方法及其结果，让他们自己发现其中的规律。
3.教师帮助学生总结本节课所学习到的知识和感受。
课堂达成（5分钟）1.教师通过个人或小组方式，让学生表述出学习到的这节课的收获。
《动手试一试》教案设计
《动手试一试》教案设计《动手试一试》教案设计范文教学内容：《动手试一试》教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。
这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。
《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。
教学理念：小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学重、难点：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。
学习目标：1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从权威说法，实事求是。
教具准备：生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、活动记录单。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入师：同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗因为我们今天要做一个有趣的实验。
在做实验之前，我想问你们一个问题，为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢生自由发言。
师：到底你们谁说的.对呢？老师希望你们自己动手试一试。
（教师板书课题）不过不是现在，只有将课文读流利的同学才可以，因为只有将课文理解才能将实验做成功。
现在就请你们读书吧！生自读。
（情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力，激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。
）二、初步感知课文，读中认字。
1、学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字，认为难认的字。
然后在小组中交流认字（小组长检查认字利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，选出发言代表。
二年级语文上册 动手试一试 5教案 北京版
4. 动手试一试教学目标：1. 鼓励学生运用灵活多样的识字方法进行识字，学习学会本课的8个生字，认读6个字。
认识“石字旁”。
2. 能按要求抄写指定的词语。
3. 认识冒号和引号。
4. 朗读课文，了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
教学重点：识字、写字的过程，学习本课的第5. 6自然段。
教学难点：了解课文内容，理解朗志万最后所说的话。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1. 鼓励学生用灵活多样的识字方法进行识字学习，学会本课的8个生字，认读6个字，认识“石字旁”；2、学生在自学生字的过程中，能够提出不懂的问题。
教学重点：识字、写字的过程。
认识“石字旁”。
教学难点：区别两个同音字的不同之处。
教学过程：一、复习学过的字：是、女、口、角、安、木二、新授：1. 初读课文，整体感知。
（按音节把课文读准确）2. 课文中有一些生字词朋友，大家能试着读准它们吗？（在课文中找到本课的生字并用自己喜欢的方式画下来）3. 谁愿意给大家读一读你找到的生字朋友？（指名读，其余同学评价）4. 出示词语，读一读：科学提出问题正确另外答案大家能把这些词语带到课文中读一读吗？5. 自由读课文。
（把课文读的比较流利）6. 自愿朗读课文。
7. 同学们读的真好，那么你们想不想把这些生字朋友记住呢？看看谁的方法最好。
（小组合作进行识字学习，可以和复习的生字观察、比较发现多种识记生字的方法）8. 谁来告诉大家你都记住了哪些生字，是用什么方法记住的？你们认为哪位同学的方法最好？（学习汇报）9. 个别指导：题和提，这两个同音字，指导学生从字形和字义两方面进行比较区别。
10.再读一读课文，把课文读准确，理解两个同音字的使用。
三、练习：1. 观察生字在田字格中的位置，按照正确的笔顺和书写姿势描写书上的生字。
2. 描一描，写一写。
四、作业：1. 熟读课文。
2. 听写生字。
第二课时教学目标：1. 能够正确流利的朗读课文，并能按要求抄写指定的词语；2. 认识冒号和引号；3. 了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
苏教国标版二年级语文上册教案动手试一试
苏教国标版二年级语文上册教案动手试一试一、学情分析本节课我们要学习的是二年级语文上册第二单元的第一课——《看图识字》，主要包括基础知识的教授以及相关操作的训练。
•学生已经期末考试结束，在放假前知识点已经全部教授，但练习有些不习惯。
•学生还没有学到汉字的正确书写规范和笔画顺序等内容。
•学生的认知能力和操作能力有差异，需要有个过程的帮助。
二、教学目标1.了解两个新字：鸟、虫，及其基本意思；2.能根据图示识字，规范正确朗读课文；3.会用字典检查、比较汉字；4.具备数字笔画的认知和书写技能。
三、教学重难点教学重点：•在图片及文字提示下识字；•理解新词鸟、虫及其局部特征。
教学难点：•汉字笔画的顺序；•汉字读音的准确定位和口型调节。
四、教学流程1. 课前准备准备好所需的教具，包括图卡、竹签、粘土等。
2. 热身出示竹签，引导学生用竹签模拟生活中不同的虫子画在纸上，展示给大家，看看谁画得最像。
3. 引入•出示一张大海报，海报上有不同种类的鸟类和昆虫。
请学生们观察图片，介绍鸟类和昆虫的基本特征，开展讨论。
•给学生发放初次接触鸟和虫字的汉字卡。
讲师出示百科，给大家讲解鸟，虫的基本特征和生态习性。
•通过组间小比赛方式，学生在限定时间内尽可能多地从汉字卡中挑出鸟和虫汉字。
4. 讲解在画出来的大海报上，对照每个汉字的笔画顺序，用不同色的粘土完成汉字的书写。
讲师带领学生一起朗读汉字，确保学生在画出汉字的同时掌握了基本的读音和正确的发音方法。
5. 练习1.学生分组，老师出示一个由简单到复杂的图形字音标横线板复合题，上面有生字鸟和虫。
要求学生们根据图形和音标识别汉字，然后拼读。
2.老师给学生分发相应的课后作业，让学生自己独立完成。
6. 教学反馈1.点名要求回答：本节课中，你最喜欢哪一个环节？2.课堂质量参与度评分：与本节课教学相关的表现。
五、教学课件见文末附件。
六、家庭作业1.完成课堂上未完成的汉字书写和练习题，巩固点读练习；2.寻找家中的鸟、虫类百科，选择喜欢的，留下相关文章的书面资料或图片海报，贴到学生的小纸匣上。
苏教国标版二年级语文上册教案动手试一试
苏教国标版二年级语文上册教案动手试一试一、教学目标1.能够正确朗读课文，并理解课文意思；2.能够正确书写、认读生字词；3.能够理解课文的基本情节，并表述出来；4.能够进一步了解二年级语文课程的重点和难点。
二、教学重点1.朗读与理解课文；2.书写与认读生字词；3.理解课文基本情节；4.熟练掌握二年级语文课程的重点和难点。
三、教学难点1.理解课文基本情节的能力；2.熟练掌握二年级语文课程的重点和难点。
四、教学准备1.语文课本；2.课文录音；3.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 热身1.让学生大声朗读首课文中的几句话；2.然后让学生举手，回答在课文中出现的几个字的意思。
2. 新课教学（1）朗读和理解课文1.让学生听录音，跟读课文；2.用简洁明了的语言，帮助学生理解课文的大意；3.针对生字词，进行适当解释和讲解。
（2）书写生字词1.强调生字词的重要性；2.让学生认真观察，并在黑板上书写生字词；3.通过奖励和鼓励学生，调动学生的学习兴趣。
（3）理解课文基本情节1.让学生认真阅读课文，并简要概括出课文的基本情节；2.将学生分为几小组，让他们分别表述课文的不同部分的大意；3.教师可以适当引导和指导学生，帮助他们理解课文的文化背景。
（4）掌握二年级语文课程的重点和难点1.教师要将课文中的重点和难点进行分析和总结；2.针对这些难点进行适当的讲解和解释；3.通过数学练习，测试学生的学习成果。
3. 总结和评价1.让学生回顾一下课程的内容，并适当阐述自己的学习感悟；2.教师对学生的积极表现进行表扬和鼓励；3.对于弱势学生，教师应该进行个性化指导，帮助他们提高学习成绩。
六、教后反思通过本次教学实践活动，我进一步了解到二年级语文课程的重点和难点，明确了教学重点和难点。
在教学过程中，我主要采取了师生互动、小组合作等多种教学方式，能够让学生更好地理解、掌握课程内容，取得了初步的成效。
但是，针对弱势学生的个性化指导还不够完善，希望在今后的教学工作中，能够更加注重这方面的工作。
[苏教版二年级上册语文教案《动手试一试》教学设计] 苏教版二年级上册语文
《[苏教版二年级上册语文教案《动手试一试》教学设计] 苏教版二年级上册语文》摘要：教学重难重识、写、朗、复述，教学程课、导入新课二、揭示课题题、板课题8 动手试试、释题动手试试里试思是尝试、试验思，科（）如（）另（）种（）和（）只（）、用如就、只有才能各说句话教学目标学会课生,认识3新偏旁,理生组成词语能正确、流利、有感情地朗课能明白、通顺地复述课3认识认真思考、亲尝试重要初步懂得实践出真知道理教学重难重识、写、朗、复述难理有些问题只有己动手试试才能得出正确答案教学具准备词卡、黑板主要板计划8 动手试试错误正确科学如就只有才能觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排课描红、写、复述课课外把课复述给爸爸妈妈听教学三课教学程课、导入新课二、揭示课题题、板课题8 动手试试、释题动手试试里试思是尝试、试验思；试试是尝试下；动手试试是动手做做看结是什么样思动手做和动脑子想应当结合起但有要强调动脑子想而有就要强调亲动手做这课就是强调要亲动手做三、初指导、学生词（）标节借助拼音轻声课画出不认识或不理词语（）会课生能识记田格里生形（3）系上下理下列词语思实验觉得漫问题正确科学、检学效（）出示词卡另丽夫试试如只有著名（）指名生词平翘舌音、前鼻音等（3）了词语掌握情况重理下列词语另另外问题要疑问觉得感觉到正确对科学作科学研究工作有成就人（）抽词卡让学生3、人练课四、写指导教认新偏旁、指导要（）须按笔顺描红逐讲另上部口扁下部是刀试斜钩上不能加撇验学会新偏旁马旁；右部三左两是侧右是撇确学会新偏旁石旁右部三笔是撇不是竖（）其他要描红如右部口位偏上不偏下丽下部半框只有科右部两上下排列哈左部口形定位应略高些、上描红教师巡视指导五、布置课思考问题、科学做了什么实验？提了什么问题？两学怎么回答？、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学怎么回答？3、玛利亚成了什么样人？二课、检复习提问上节课留思考题依次指名回答二、精训练、把课分三部分部分至四然段二部分五六然段三部分七然段、依次进行讲部分（）指名（）问段讲了什么？（3）二段有几句话？每句分别说了什么？这是什么会产生什么结呢？（）三四段说了什么？（5）看图回答问题图上画有几人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学手势说明他说什么？（6）结这部分讲科学做实验、提问题两学分别作了回答二部分（）指名（）五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪人？她是怎么动手做试验？结她看到了什么？哎呀是什么思？（3）六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学提出问题是错误？科学有什么反应？只有才能这句话强调什么？（）结这部分讲是玛利亚作了试验向科学提出问题科学作了回答（5）齐二部分三、布置再课、思考了这课有什么体会、收获？、照课习题三要写词语三课、听写词语二、继续精讲训练、指名、这然段只有句话说了什么？3、简介居里夫人、什么这课要写这句话？三、总结这课说是居里夫人侯学习有疑问就亲做试验得到正确答案说明了有些问题只有己动手试试才能得出正确答案这道理你们学了这课以有什么收获和体会可以由谈谈四、朗指导、部分要抓住重词语要强调语气如丢进石子水漫放进金鱼水不会漫以引起理思、部分描写玛利亚心理活动词觉得不对说不明白奇怪问要得清晰掌握语气和语速；叹词哎呀要出惊奇语气；反问句什么错误问题要出有礼貌而信语气3、三部分就是要重显示面词语思分量以引起重视五、复述指导、揭示复述提纲以启示学生复述顺序、利用板让学生抓住重词语进行串连3、指名复述师生评议、座二人交替复述提见六、作业练习、比比再组成词语科（）如（）另（）种（）和（）只（）、用如就、只有才能各说句话3、听写有些问题正确答案把这故事讲给里人听。
小学二年级语文《动手试一试》优质教案
小学二年级语文《动手试一试》优质教案教学目标：1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:8 动手试一试错误正确科学家：如果……就…… 只有……才能……觉得不对玛丽亚（试验）奇怪问说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。
动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。
这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导1、自学生字词。
（1）标好节号。
借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部口扁，下部是刀。
试：斜钩上不能加撇。
验：学会新偏旁马字旁；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁石字旁，右部第三笔是撇不是竖。
（2）其他要描红的字。
如：右部口位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
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4 动手试一试
教学要求：
1.学会8个生字，认读6个字。
认识“石字旁”。
2.能按要求抄写指定的词语。
3.认识冒号和引号。
4.朗读课文。
5.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
教学重点：
第5、第6自然段。
教学难点：
朗志万最后所说的话。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学要求：
1.认识课文中的生字。
能看拼音许准字音。
2.认识冒号和引号。
3.朗读课文。
4.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。
5.在理解课文的基础上指导学生朗读，培养学生的朗读能力。
教学重点：
学习第5、第6自然段，了解文中伊林娜做实验的过程，理解朗志万说的话。
教学难点：
理解朗志万最后所说的话。
教学过程：
一、引入。
今天我们来学习课文第5课“动手试一试”，板书课题：4.动手试一试。
（学生齐读课题）课题质疑：读了课题你想知道什么？
学生质疑可能是：谁动手试一试？
为什么要试？
怎么试的？
结果怎样？
学生边说教师边板书学生的问题。
过渡：下面就带着问题去学习这篇课文。
二、新授。
（一）初读课文。
1.读课文。
要求：注意读正确。
学生自由读。
教师巡视辅导。
2.同桌互读，要求：词连读，注意句逗停顿
3.标自然段序号，并订正。
4.请6名学生每人读一段，其他学生注意听，评读
5.检查读词语。
（卡片）
提出问题另外正确答案如果放进去
指生读，齐读，抢读。
6、带领学生逐步解决学生提出的问题。
（二）细读课文。
1.解决“谁动手试一试”？
问：读完课文谁说说课文写的是谁动手试一试？
学生读课文后回答：伊林娜
2.解决“为什么动手试一试？”
问：伊林娜为什么要去试？请你从课文中找到有关的内容读一读。
学生自读后，指名读朗志万提出的问题。
指导朗读：你问过别人问题吗？我们应该怎样读朗志万问的问题？注意读出问的语气。
学生自己读，指名读，评读
理解问题：你觉得朗志万的问题对吗？为什么？
学生谈自己的看法。
3.引导学生学习课文2、3、4段。
问：你们是这样想的，课文中的小朋友是怎样想的呢？
请你赶快找到写小朋友的想法的句子读一读。
学生快速找，然后指名读一读。
指导朗读：小朋友们同意朗志万的说法吗？（同意）在生活中如果我们同意别人的说法我们应该怎么说？请你读读小朋友的话，注意读出肯定的语气。
学生试读后指名读，评读
4.解决“怎样试的？和结果怎样？”这两个问题。
过渡：伊林娜自己也想不出道理来，她回到家里问妈妈，妈妈是怎样说的呢？请你找到妈妈的话读一读。
学生先独立找，自己读读，然后指生读妈妈的话。
板书：妈妈说：“不能光想，要做做看。
”
你是怎样找到妈妈的话的？说自己的理由。
认识冒号和引号。
冒号：引号“”
问：伊林娜动手试了吗？她是怎样试的？结果怎样？请同学们找到有关的内容读读。
然后用自己的话说说她是怎么试的？结果怎样？
学生先读课文再自己说说最后指名说
“伊林娜从鱼缸里捞出一条金鱼，把它放进一个盛满水的杯子里。
结果是水漫出来了。
指导读“咦？怎么跟朗志万说的不一样？”这两句话。
伊林娜发现实验结果跟朗志万说的不同时，她的心情怎样？生：觉得很奇怪
你能读出感到很奇怪的语气吗？
学生独立练习，指生读，齐读
问：伊林娜为什么会发现朗志万说的是错的？
生：因为她动手试了才发现的。
5.理解朗志万说的话。
过渡：第二天伊林娜就找到了朗志万，我们一起来看看他们之间是怎样说的？请你找到他们说的话读一读。
学生运用已学的知识来找到伊林娜和朗志万的话。
投影出示朗志万的话：科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。
”
问：伊林娜听懂了吗？你是从哪知道的？
指生读最后一句话。
伊林娜懂了什么了？听了朗志万的话你懂得了什么？
学生说自己的想法。
我们再来读读朗志万的话。
朗志万的话说得多好啊！你愿意把它背下来吗？学生自己背一背。
三、巩固练习。
读课文。
第二课时
2019.5.17
教学内容：
学习生字。
教学要求：
1.学会8个生字，认读6个字。
2.在田字格中写字，注意写端正。
3.培养学生的识字能力和写字能力。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
写字。
教学过程：
一、读课文。
1.指名读课文，注意语气。
这篇课文告诉了我们什么道理？
2.学生读课文，做填空练习：
（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片检查学生读字音的情况。
杯子进出但是如果
因为另外车把让路
指生读。
齐读。
抢读。
2.字型：请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。
3.写字。
请你按笔顺描红
学生描红注意一笔到位
独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。
学生独立书写、教师巡视指导。
三、拓展练习。
学生根据已有经验，用所学习的生字组词。
用你喜欢的词语说句子。
四、作业。
抄写词语。
2019.5.17
板书设计：
4 动手试一试
妈妈说：“不能光想，要做做看。
”
朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。
有些问题要动手试一
试，才能找到正确的答案。
”
课后小结：
通过学习同学们知道了有很多时候不能全听全信，要自己动手试一试才能找到答案的道理。