第二单元-口算除法
人教版小学数学三年级下册第二单元《口算除法(2)》课时教学设计
环节一：复习导入，激活已学知识师：同学们，上一节课我们通过研究将彩色手工纸平均分的问题，探究出了整十、整百、整千的数除以一位数的口算方法。
下面这些题你会口算吗?能说说是怎么想的吗?课件出示习题。
环节二：探究新知（一）几百几十除以一位数(首位不够除)的计算方法1.理解题意，独立计算。
课件出示教科书P12例2。
师：仔细观察，你读到了哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?生：例2和例1的结构一致，学生应该很容易读懂题意并列出算式。
（根据学生的回答，板书：120÷3＝）师：想一想，应该怎样口算?先独立思考，再说给同桌听一听。
针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生可以自主进行旧知提取。
2.汇报交流，理清算理。
师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？预设1：40×3＝120,120÷3＝40。
预设2：12÷3＝4,120÷3＝40。
预设3：通过摆彩色手工纸看出：把120张彩色手工纸平均分成3份，每份是40张。
教师结合摆的过程引导学生理解算理。
（教师板书）3.变式练习，巩固算法。
课件出示练习题。
学生自主解答，教师修正。
教师小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十或将几千几百看作几个百，进行计算。
（二）探究几十几除以一位数的计算方法1.情境微调，再次尝试。
课件出示教科书P12例3。
师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。
2.展示交流，理解算法。
师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？组织有不同算法的学生交流汇报。
预设1：60÷3＝20,6÷3＝2,20＋2＝22。
预设2：先算十位，想6个十是60，60除以3得20，再算个位，6个一是6，6除以3得2,用20加2得22。
预设3：用小棒摆一摆，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。
人教版三年级数学下册试题-第二单元《口算除法》同步练习(图片版有答案)人教版
除数是一位数的除法第1课时□算除法（1）1 填—填.P做一0⑴口算80十2时•口I以这样想：（＞个1除以2得（）个（8—2=（）•所以80刁2・（〉。
（2〉口黄600*3时•可以这样想M ）个和除以3得（）个（八是（）•也可以这样想:6^3=（几所以600三3=（2 找出算式对应的得数•连一连.和1瓠犬“型3 项链②和项链③^价格分别是多少元？填一填r.匕"输堆顷琏①的价格是项链②的2倍•是项能③的4倍。
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三年级数学下册第二单元2.1《口算除法(一)》
三年级数学下册第二单元2.1《口算除法(一)》教学目标：1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
3.让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点：1.教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课1．师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。
二、自主探究、学习新知1．探索60÷3的口算方法。
（课件出示例1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：60÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。
（2）汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的？预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。
这样每人得到2沓，2沓就是20张。
预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。
（课件演示）预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
（板书横式：6÷3=2 60÷3=20）预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。
三年级下册第二单元口算除法
三年级下册第二单元口算除法（例1）教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），理解口算方法，正确地口算。
2.引导学生独立思考、合作交流，体验口算方法的多样化和灵活性。
培养学生有序思考地习惯及良好的语言表达能力。
3.在学习新知识的过程中，培养学生的推理能力。
教学重点：口算除法的算理、算法。
教学难点：找准新旧知识的衔接点，学生的思维点、兴趣点，促进知识正迁移。
教学准备：生）6捆小棒（60根），（师）课件。
教学过程一、创设情景，生成问题1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、探索交流，解决问题1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。
今天我们继续学习商是两位数的除法。
2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。
（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。
）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。
）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。
（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案第1课时▶教学内容教科书P11例1及“做一做”，教科书P13“练习三”第1、2题。
▶教学目标1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3.在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。
在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
▶教学重点探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
▶教学难点理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
▶教学准备课件、彩色手工纸。
▶教学过程一、创设情境，复习已学知识师：同学们，学校正在举行手工活动。
活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?【设计意图】开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。
同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。
二、探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书P11例1情境图。
师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?【学情预设】就是求6个10是多少？6×10=60(张)。
师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？【学情预设】知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。
用总数60除以平均分的3人，即60÷3。
师：60÷3怎样计算呢?把你计算的思路和同桌讨论，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。
【学情预设】预设1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。
三年级下数学教案-第二单元第2课时口算除法(2)人教新课标
三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元的第2课时，主要内容是口算除法。
我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法计算方法，难点是让学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，包括纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的主题，例如：“如果一个小球可以被分成8份，那么32份小球可以分成多少组？”2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解除数是两位数的除法计算方法。
例如：“32除以4等于多少？”我会引导学生跟我一起口算出答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行口算练习。
例如：“48除以6等于多少？”4. 板书设计：我会将例题的步骤和答案写在黑板上，让学生们可以清晰地看到解题过程。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。
例如：“56除以8等于多少？”六、作业设计1. 题目：56除以8等于多少？答案：7七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在口算除法方面还存在一些问题，需要在课后进行更多的练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，例如研究除法的应用场景，让学生们更好地理解除法的意义。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了例题的选取和练习的设计。
例题是学生们理解新知识的重要途径，而练习则是巩固知识的关键。
在这节课中，我选择了贴近学生生活实际的例题，如小球分组的例子，这样可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案模板四篇
小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案模板四篇本单元有着承上启下的作用，它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案模板一教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答(1)70里有几个十?500里有几个百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2、出示例1。
(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。
)3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
(学生独立完成) 80÷4 60÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
三下数学第二单元练习-1.口算除法1A
小学数学.人教版.三年级下册.校本作业（A）
二、除数是一位数的除法
1.口算除法（1）
一、口算。
1．400里面有（）个百，6000里面有（）个千，（）个十是700。
2. 口算800÷4时，想：8÷4=（），8个百除以4是（）个百，也就是（）。
3. 口算160÷4时，想：16÷4=（），16个十除以4是（）个十，也就是（）。
4．2400是3的（）倍，是6的（）倍。
5．( )个8相加的和是400。
二、口算，看看你有什么发现？
4÷2= 20÷5= 24÷8=
40÷2= 200÷5= 240÷8=
400÷2= 2000÷5= 2400÷8=
我发现：。
三、解决问题。
1．妈妈在超市买了4盒小熊饼，一共花了80元，每盒小熊饼多少钱？
我每小时行240千米。
你的速度是我的3倍。
2．
小汽车每小时行多少千米？
3．三年级有400名学生，按要求排成8行，平均每行排多少个人?
四、跳一跳。
工程队修路，前两天修了200米后抽调走部分人，后两天平均每天修60米，这个修路队这4天平均每天修多少米？。
三年级数学下册第二单元《口算除法》第3课时教案教学设计优秀公开课人教版
三年级数学下册第二单元《口算除法》第3课时教案教学设计优秀公开课人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案设计的重要性。
下面是我设计的三年级数学下册第二单元《口算除法》第3课时教案，希望能为大家带来启发。
一、教学内容本节课的主要内容是学习人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》的第3课时，重点讲解除数是两位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够独立进行计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是两位数的除法计算方法的讲解和练习，难点是学生对于计算过程中的理解和掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引出本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解除法：我利用教具和PPT，详细讲解除数是两位数的除法计算方法，让学生直观地理解计算过程。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，例如：356÷4，讲解除数是两位数的除法计算步骤，让学生跟随我的讲解，一起完成计算。
4. 随堂练习：我给出几个除数是两位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出除数是两位数的除法计算步骤，方便学生理解和记忆。
七、作业设计我布置了几个除数是两位数的除法题目，让学生回家后独立完成，并写出解题思路。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思，认为学生在掌握除数是两位数的除法计算方法上，整体表现良好，但仍有一部分学生在计算过程中容易出现错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，我也鼓励学生在课外进行相关的拓展延伸，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法至关重要。
2021-2022学年三年级下学期数学第二单元第1课时《口算除法》教案
20212022学年三年级下学期数学第二单元第1课时《口算除法》教案在20212022学年三年级下学期的数学课堂上，我打算以《口算除法》为主题，开展本节课的教学活动。
一、教学内容本节课的教学内容来自于教材的第四章第二节，主要包括了除法的意义，除法算式的结构以及口算除法的计算方法。
我将引导学生通过实例理解除法的概念，掌握除法算式的构成，并能够熟练进行口算除法的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的含义，认识除法算式，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算除法的计算方法，难点则是理解除法的含义和除法算式的构成。
四、教具与学具准备我将准备黑板、粉笔、课件等教具，同时要求学生们准备纸笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实例，比如分水果的问题，引出除法的概念，让学生们理解除法的含义。
2. 讲解除法算式：接着，我会讲解除法算式的构成，包括被除数、除数和商的概念。
3. 口算除法的计算方法：我会通过具体的例题，引导学生掌握口算除法的计算方法。
4. 随堂练习：在讲解完口算除法的计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括除法的概念、除法算式的构成和口算除法的计算方法，我会通过板书，清晰地呈现这些知识点，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：48÷6=8，36÷9=4，24÷4=6。
2. 请解释除法的含义，并画出一个除法算式。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对口算除法的掌握情况，同时，我还会找一些相关的拓展材料，供学生们课后阅读，进一步拓展他们的知识面。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了一个与学生们生活密切相关的实例，分水果的问题，来引出除法的概念。
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课题名称：除数是一位数的口算除法
教学年级：三年级下册一、教学内容分析
1．教学主要内容
本课主要教学用一位数除商事整十、整百、整千的数，用一位数除几百几十或几
千几百的口算。
2．教材编写特点
教材通过创设一个运输蔬菜的情境，将口算除法的内容蕴含其中，十分自然的
导出例1要解决的2个问题。主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位
数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。
3．教材内容的核心数学思想
主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己
推导出口算除法的一般方法。
4．我的思考
针对本节课的特点和学生学习特点，我想利用主题图进行教学时，可以引导学
生从整体入手，先把握整幅图的意思，然后按一定顺序理清每个小情境的意思。在
选择问题情景时，也可以根据实际情况选择新的情境。尽可能提供启发性强、操作
简便的活动材料，帮助学生理清算理。
二、学生分析
1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）
学生已经学习和熟练了表内除法，会利用表内除法进行简单的除法计算。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验
会利用表内除法进行简单的除法计算。
3．学生学习该内容可能的困难
如何利用表内除法进行一位数除商事整十、整百、整千的数，用一位数除几百
几十或几千几百的口算算理的理解。
4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
利用主题图进行教学，从生活实际出发，尽可能提供启发性强、操作简便的活
动材料，帮助学生理清算理。
三、学习目标
1．学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能 正
确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法．
教学难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算
四、教学活动
（
一）、导入新课
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
（二）、教授新课：
出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说
明你的思路。
小组汇报：解题思路
1、想口诀 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2、 20×3=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=
这题如何考虑？
小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能
正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：做一做
知识介绍：除号的由来