2019—2020年最新北师大版小学语文六年级上册古诗《十五从军征》《出塞》教学设计(教案).doc
北师大版语文六年级上册课件：16.古诗两首【第2课时】《出塞》王昌龄
1.解释下列字词在诗中的意思。 磨破 铁衣，战袍 穿：__________ 金甲：________________ 青海长云暗雪山， 2.诗中表现将士戍边生活孤寂的诗句是：__________________ 黄沙百 孤城遥望玉门关。表现将士战争艰苦的诗句是：_______ ________________
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
这是一首边塞诗。那秦汉时的月亮，依然明亮，
依然照耀着如今的边关，而万里出征的将士却踪影难
寻，永远长眠在了异乡。在深沉的感慨中暗示当时边 防多事，表明诗人对久戍士卒的深厚同情。
这两首诗各是从什么角度出发写战争的？
参考答案：《十五从军征》是从一个退役老兵回乡 后的悲惨情况来描写战争的。《出塞》是从戍边将 士感叹无良将保卫国家安全的角度出发来写战争的。
战穿金甲 。表现身经百战的战士们豪壮的誓言的诗句是： __________ 不破楼兰终不还 。 ________________
3.说一说，这首诗表达的感情和本课中的《出塞》有什么不同？ 示例：《从军行》表现边关生活艰苦、战争艰难，表达了 ___________________________________________________ 将士们不畏艰难、抗争到底的积极的战斗精神；而《出塞》 ___________________________________________________ 表达了作者希望朝廷起用良将镇守边关的感情。 ___________________________________________________
课堂拓展
六年级语文上册《古诗二首》
理解为：只要是李广将军在。
不教胡马度阴山
不教：不允许，不同意。 胡马：侵扰内地的外地骑兵。 度：走过，越过。 阴山：阴山山脉横亘于内蒙古自治区中部，东段进 入河北省西北部，连绵1200多公里，南北宽50~100 公里，是黄河流域的北部界线，季风与非季风分界 线，也是中国古代游牧文化与农耕文化的分界线， 是中国十大山脉之一，蜚声海内外的秦始皇修筑的 长城就在阴山之巅，著名的阴山岩画，穿过阴山仿 佛可以看到昭君出塞那当年的景象。 理解为：决不允许外来侵略势力越过阴山。
古诗二首
《十五从军征》 《出塞》
《十五从军征》
《乐府诗集》
自学提示：
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌 内容。
2、学习本文以叙述为主,用环境描写 和动作描写刻画人物的写法.
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深 刻体会长期战争给人民带来的灾难。
内容把握：
1、诗中哪一句极言从军之久？ 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么
《出 塞》
王昌龄
文题背景：
《从军行》原是中国古代的歌曲类别， 属乐府《相和歌辞·平调曲》。《乐府解 题》中说：“从军皆军旅辛苦之辞。” 王昌龄的《从军行》沿用乐府旧题来表现 唐代的边塞生活，是由七首七言绝句联缀 而成的组诗，每首诗分别选取征戍生活的 某一场景，来表现征戍者内心的思想感情。 这里选取的是其中的第四首，写西北边塞 战士艰苦奋战的高昂斗志。
万里长征人未还
万里长征：很远的征途。 人未还：人还没有回来。战争对人们有着很 大的影响，写出了诗人的悲愤。 理解为：几万里的征途的士兵们还没有回来。
但使龙城飞将在
但使：只要是
龙城：或解释为匈奴祭天之处，其故地在今蒙古人 民共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖附近；或解 释为卢龙城，在今河北省喜峰口附近一带，为汉代 右北平郡所在地。
2019-2020学年最新北师大版小学语文六年级上册古诗《十五从军征》《出塞》教学设计-评奖教案
古诗二首教学目的：1.把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重难点重点：目的1、2难点：目的3、4及背诵、默写教学方法：诵读法教学过程：导入：我国古典诗词源远流长，浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。
其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的《十一月四日风雨大作》），那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？一、交流资料。
乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。
后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
二、诵读诗歌，感知诗歌大意.1.诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读2.诗歌大意：《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。
一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
三、讨论探究：1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2.诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）3.你是怎样看待战争的？四、学生小结五、推荐阅读王昌龄——从军行（一、二）王翰——凉州词六、作业背诵默写板书设计：兵役的残酷无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难不尽的悲哀第二课时导入：五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。
其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
北师大版六年级语文上册必备古诗词整理
北师大版六年级语文上册必备古诗词整理1.凉州词(唐)王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
解释：奔流的黄河就来自云间，一座孤城外是千仞高山。
吹羌笛的就不要怪杨柳不绿，春风从来不越过玉门关。
中心思想：这首诗描写祖国山川的雄伟气势和戍边士卒的思乡情，表达了慷慨悲壮的情怀。
2.浪淘沙(唐)刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
解释：曲折的黄河卷来万里泥沙，大浪掀起的风簸来自遥远的天涯。
如今我要迎着风浪直上银河去，一同寻访牛郎织女的家。
中心思想：这首诗借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪壮浪漫的气魄。
3.十五从军征(汉)《乐府诗集》十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁?”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，稚从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持做饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
解释：十五岁参兵出征，到了八十岁才得以归来家乡。
路上遇见了乡里的人，问：“我的家里还有谁在?”他回答说：“向远处看就是您的家，一座低矮的，长满杂草的坟墓。
”兔子从狗洞里来回进出，野鸡在房梁上不停的飞;院子里长出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。
捣碎稻谷的壳用来做米饭，采摘葵菜用来熬汤。
饭一会儿就做好了，但却不知道要送给谁。
出了大门向东望去，泪水已经浸湿了我的衣衫。
中心思想：这首诗描述了一个少年从军65年后返回故乡，归来无家的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的深重苦难。
4.出塞(唐)王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
解释：依旧是秦朝的明月，汉代的边关，战士万里出征守卫边疆不得回还。
如果有那英勇善战的李广将军在，绝不让匈奴骑兵的部队越过阴山。
中心思想：本文通过边疆士兵对边地战争的厌倦和怨叹，表现了劳动人民对和平、安宁生活的热爱和向往。
5.塞下曲(唐)卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
精选2019-2020年小学六年级上册语文6 战争古诗二首北师大版复习特训第二十三篇
精选2019-2020年小学六年级上册语文6 战争古诗二首北师大版复习特训第二十三篇第1题【单选题】读《出塞》“飞将”指的是( )。
A、李广B、岳飞C、文天祥【答案】：【解析】：第2题【判断题】判断正误。
《十五从军征》用景物描写，侧面烘托了老兵命运的悲凉、凄惨。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】判断正误。
《十五从军征》和《出塞》都是描写边塞美景的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【填空题】《出塞》中融抒情和议论为一体的句子是：______，表达了作者______的思想感情。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】读古诗《出塞》，根据意思写词语①不叫，不让。
______②侵扰内地的外族骑兵。
______【答案】：【解析】：第6题【填空题】默写古诗《出塞》并回答问题。
这首诗的作者是______代诗人______。
这是一首描写______的诗歌。
三，四两句诗的意是：______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】读古诗《出塞》，文学常识填空王昌龄(698— 756），字______，河东晋阳（今山西太原）人。
______著名边塞诗人，后人誉为______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】新—______ 寒—______ 干—______【答案】：【解析】：第9题【问答题】读古诗《出塞》，从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？【答案】：【解析】：第10题【问答题】读古诗《出塞》，回答诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？【答案】：【解析】：第11题【语言表达】①龙城飞将②不教【答案】：【解析】：第12题【语言表达】扩句春风吹拂着头发。
【答案】：【解析】：第13题【默写】古诗是中华文化的瑰宝。
《凉州词》中的“______，______”表达了边疆将士思念家乡的愁绪;《浪淘沙》中的“______，______”表达了诗人对美好生活的向往。
《十五从军征》中的“______，______”让我感受到了战争的残酷、时间之长。
张家嘴小学北师大第十一册《十五从军征》《出塞》PPT课件PPT、优质教学课件
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
然地身东空望，默默流泪。）
质疑探究
1、读诗，想想这首诗写了什么？表达了诗人怎样的 情感？
（这首诗描述了一位少年从军65年后返回故里的情 景，通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳 动人民造成的苦难。）
2、这首诗从什么角度出发写战争的？ （从揭露封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的 角度来写战争的。）
2、摘抄本课的新字生词。 3、有感情的诵读诗歌。 4、课后继续搜集有关战
争的诗歌加以品读。
5、预习下一课内容。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， 黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6. 你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
第五、六课时
教学目标
1. 启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。
2. 培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
教学准备： 1. 搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2. 我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。
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品词析句，感悟形象
A.首句给你什么感觉？让你想到《回乡偶书》中的哪一句? B．当他询问家中情况的时候，得到怎样的回答？ 他那种历尽战火劫后余生的喜悦还有吗？ C.回到曾经的家，他看到的是什么呢？ D.老人在做饭的过程中会想到些什么呢？
E.老人做饭没有人来陪他吃，他出门张望会有结果吗？
边塞的历史感和沧桑感
边塞的遥远战争的惨烈
痛恨战乱
思慕良将
布置作业。
3. 读了这 首诗，你读 懂了什么？
什么新的体会？
2.了解《乐府诗 集》：你对《乐 府诗集》有多少 了解？
十五从军征 (汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 （老兵十五岁从军，八十岁才回到家乡。) 道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”
（路上他碰到一个乡邻，问：“我家里还有什么人？”“远远 看过去就是你家，已变成松树掺杂的一片坟墓。”）
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。 （野兔从狗洞中钻进钻出，野鸡飞到了梁上去，院子里长着野 生的谷子，水井边长满了野葵。）
舂谷持作饭，采葵持作羹。
（捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。）
羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
（饭菜不一会儿就熟了，却没有人共餐。只能茫然
3.依次采用自由读、指名读、分组读、齐读
等方式，让学生初步掌握诗歌内容。
出 塞
秦时/明月//汉时/关,
万里/长征//人/未还。
但使龙城//飞将/在, 不教/胡马//度/阴山。
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。
补充词语注释
关：边关。 万里：虚指，形容路途遥远。 但使：只要。 长征：长途跋涉，奔赴战场。 不敢骚扰他守卫的地方。
六年级语文上册6.1出塞课件3北师大版
塞下曲 【唐】卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
拓展延伸 凉州词
【唐】 王之涣
黄河远上白云间，羌笛何须怨杨柳，
一片孤城万仞山。春风不度玉门关。
拓展延伸
满目疮痍 哀鸿遍野 血流成河 民不聊生
领悟全诗 这是一首描写（ ） 生活的诗。这 首诗反映出对（ ）的将士们久征未归 的（ ）之情， 表达了希望 （ ）起任良将，早日平息 （ ）战争，使（ ） 得到安宁，人民过上（ ）生活的美好 心愿。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视；是对国家的忠诚，是一种勇往超前、无所畏惧的气 概。前两句写皎洁的明月和雄伟的城关，既引起了人们对历史上无数次侵略战争的回忆， 又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句用汉代的名将李广比喻唐代出 征守边的英勇将士，歌颂他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。这首诗由古到 今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神 和豪迈的英雄气概。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，直接抒发了边 防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志：倘若攻袭龙 城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许让胡人的骑兵 跨越过阴山。“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青， 而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将” 并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。 “不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里 指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是 北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。 后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得 出必要的结论。这两句写得意在言外。意思就是说：由 于朝廷用人不当，使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、 征人不还的局面。
“秦时明月汉时关。”皓月当空，照耀着万里边疆的关塞，显示了边疆的寥廓和 景物的萧条。在“月”和“关”的前面用“秦汉时”加以修饰，使意境更加高远， 把我们引到了遥远的古代，更引人深思：秦汉以来边防战争连续不断，一直持续 至今，真是拖得太久了！这是从时间上描写边塞的悠久。 这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时 的明月，秦汉时的关。
北师大版六年级语文上册《古诗两首十五从军征出塞》观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
精读课文 1、说说你对”十五从军征，八十始得归。”这 句诗的理解？
这两句诗直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁才回，漫漫 六十五年，直接点明了“从军征”的时间之久。这里诗人没有具体
1、理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 这两句诗。
起句是互文，意思是秦汉明月秦汉关。秦汉以来，设关 防胡，明月临关的景象代代如此，烽烟战火已经持续了千百 年。次句写战士们万里征战，至今仍未回家与家人团聚。这 两句所写的时间、空间的跨度极大，反映了旷日持久的征战 让守边战士不堪其苦，内心充满厌倦与怨叹的社会现实。
对平定边患的渴望。
2、两首诗各从什么角度出发写战争的？
《十五从军征》从一个退役士兵的角度，以老兵的见闻 、感受为素材，表达出了对封建兵役制度的怨恨；《出塞》则
选取戍边将士的生活角度，表现了诗人对他们的同情，以及希
望朝廷起任良将，早日平息边塞战争的愿望。
互动反馈
读后感想
战争总是残酷的，无论是平民百姓，还是戍边将士，战争带给他 们的只有无尽的悲伤，无尽的凄凉。我们生活在和平发展的年代，
2、理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”两 句诗。 怎样才能解脱人民的困苦呢？诗人寄希望于 有才能的将军：只要镇守卢龙城的飞将军李广还 活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。
精读课文 1、《出塞》中诗人为什么要提到名将李广？这表 达了诗人怎样的情感？
提到李广是希望唐王朝任用像李广那样英勇善 战的将领来抵御侵扰，保障边关的和平与安宁。言 外之意是批评如今的唐将骄纵无能，更表达了作者
应该珍惜眼前来之不易的安定和平、幸福美好的生活，学会与不同
2019年精选小学语文六年级上册6 战争古诗二首北师大版拔高训练五十九
2019年精选小学语文六年级上册6 战争古诗二首北师大版拔高训练五十九第1题【单选题】读《十五从军征》采葵持作羹的"采”意思是什么？A、主管，料理B、控制，挟持C、用来，拿着【答案】：【解析】：第2题【单选题】读《十五从军征》"八十始得归"的"始”意思是什么？A、最初，开头B、才【答案】：【解析】：第3题【判断题】判断正误。
《十五从军征》用景物描写，侧面烘托了老兵命运的悲凉、凄惨。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】判断正误。
《十五从军征》和《出塞》都是描写边塞美景的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】判断正误。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】给加下划线的字注音度阴山______ 沙场______ 胡马______【答案】：【解析】：第7题【填空题】给划线字选择正确读音。
不教______（jiào jiāo）飞将______（jiàng jiāng）暖风熏______（xùn xūn）人未还______（hái huán）【答案】：【解析】：第8题【填空题】读古诗《出塞》，文学常识填空王昌龄(698— 756），字______，河东晋阳（今山西太原）人。
______著名边塞诗人，后人誉为______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】写出近义词还—______ 不教—______ 寒—______【答案】：【解析】：第10题【填空题】多音字组词还hái______ huán______教jiāo______ jiào______【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【问答题】读古诗《出塞》，回答诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？【答案】：【解析】：第13题【语言表达】将下列句子改为陈述句。
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古诗二首
教学目的：
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界
3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重难点
重点：目的1、2
难点：目的3、4及背诵、默写
教学方法：
诵读法
教学过程：
导入：
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。
其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的《十一月四日风雨大作》），那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？
一、交流资料。
乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。
后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
二、诵读诗歌，感知诗歌大意.
1.诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2.诗歌大意：
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。
一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
三、讨论探究：
1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2.诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）
3.你是怎样看待战争的？
四、学生小结
五、推荐阅读
王昌龄——从军行（一、二）
王翰——凉州词
六、作业
背诵默写
板书设计：
兵役的残酷
无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
不尽的悲哀
第二课时
导入：
五千年的华夏文明始终有战争在相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。
其中无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，或是用白发和眼泪表达的思念……都像晶莹、细润的珍珠撒在诗海的托盘上，让人长吟，使人苦叹，让人流泪，使人感怀，今天我们就来学习其中的一首《出塞》。
一、交流资料
1.王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。
字少伯，京兆万年人。
安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。
他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。
七绝与李白齐名，被视为“神品”。
代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2.飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。
3.阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。
4.互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容
二、诵读诗歌，感知诗歌大意
1.诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读
2.诗歌大意：
《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
三、比较探究：
1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。
2.这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）
四、学生小结
五、作业
1.背诵默写
2.搜集关于反映战争的诗词
板书设计：
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕。