部编版(统编)小学语文一年级上册第八单元《语文园地八》教学设计
《语文园地八》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
语文园地第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本单元的语文园地安排了5个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”,5个板块各有特点，侧重点也不同。
第二课时着重通过“日积月累”，学会朗读并背诵古诗《风》，了解其大意和思想感情；通过“和大人一起读”板块的学习，提高自主阅读的能力。
二、教学目标1.完成日积月累、和大人一起读的内容训练。
2.能朗读并背诵古诗《风》。
会读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
三、重点难点【教学重点】背诵古诗《风》，了解古诗大意和思想感情。
【教学难点】熟读《春节童谣》，提高自主阅读的能力。
四、教学过程第一板块【日积月累】1.图片激趣：展示风车的图片，吸引学生注意力，引出风和风的作用。
2.朗读古诗要求：（1）自主朗读。
（2）听范读，划节奏。
（3）同桌互读，正音。
（4）小组齐读，注意节奏。
3.字词点拨：读一读，认一认。
解：吹落，散落。
三秋：秋季，特指晚秋，农历九月。
能：能够。
二月：春季，特指早春，农历二月。
过：经过。
斜：倾斜。
4.理解诗意：有感情地朗读古诗，在读中理解诗意。
要求：小组交流，说说诗句的意思。
译文：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
5.理解感悟：（1）诗中讲了哪几种情况下的风？试着想象画面，说说感受。
风在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面。
（2）这首诗表达了诗人什么思想感情？通过对风的描写，表达作者对大自然的喜爱之情。
6.熟读成诵：看图背诵，看谁背得又快又准。
7.课堂拓展：这首诗是一首什么诗？有什么特点？这首诗是一首谜语诗。
全诗没有出现过一个“风”字，但是句句都在写风。
8.拓展阅读：《画》（1）译文：远看山色苍翠，走近却听不到溪流的声音；春去秋来，花儿仍肆意盛开，人迎面走来，树上的鸟儿却毫不惊慌。
（2）这首诗与《风》有什么相似之处？参考：都是谜语诗，诗文是谜面，诗题是谜底。
一年级上册语文教案《语文园地八 》部编版
一年级上册语文教案《语文园地八》部编版一、教学目标1.了解课文内容，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2.学习积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作意识。
3.通过课文内容，激发学生对于民族文化的兴趣，促进民族文化的传承。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语，把握故事情节。
2.通过课文内容，引导学生思考和讨论，培养学生的思辨能力。
3.学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
三、教学准备1.课本《语文园地八》。
2.多媒体设备。
3.小组讨论的配图或素材。
四、教学过程第一课时1.热身活动：通过图片或故事开场，激发学生对主题的兴趣。
2.课堂讨论：组织小组讨论，引导学生思考故事背后的意义。
3.默写训练：让学生根据课文内容进行简单的默写练习。
4.小结与反思：总结课堂内容，让学生思考课文传达的信息。
第二课时1.复习与导入：回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.朗读训练：让学生进行课文朗读，培养语言表达能力。
3.课文分析：分组讨论课文中的重点句子或词语，理解故事情节。
4.小组合作：组织小组活动，让学生合作完成一定任务。
第三课时1.出示图片或影片：呈现与课文内容相关的图片或视频，引发学生的联想。
2.创作训练：让学生进行简单的创作，写下对故事的感悟或续写故事。
3.分享与展示：鼓励学生展示自己的作品，并相互交流学习。
4.课堂总结：回顾本节课的教学重点，让学生对学到的内容有所收获。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课堂所学知识。
2.课文朗读练习，提高语言表达能力。
3.背诵重要词语和句子，巩固课文内容。
六、教学反思1.整体评价本节课的教学效果，总结教学中的亮点和不足。
2.根据学生的表现，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
3.反思自己的教学态度和方法，不断学习进步，为学生提供更好的教育服务。
以上是针对一年级上册语文教案《语文园地八》部编版的教学计划，希望能够有效引导学生学习，提高他们的语文阅读和表达能力。
语文园地八 (教案)统编版语文一年级上册
《语文园地八》教案一、教学目标1. 通过学习《语文园地八》，让学生进一步巩固和运用所学知识，提高语文素养。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
3. 培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的思维品质。
二、教学内容1. 学习《语文园地八》中的词语、句子、诗歌等，理解其含义，感受语文之美。
2. 通过观察大自然，让学生了解自然界的生物多样性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 结合生活实际，让学生运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《语文园地八》中的词语、句子、诗歌等，培养学生的语文素养。
2. 教学难点：引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然给予了我们许多宝贵的礼物。
今天，我们就来学习《语文园地八》，进一步了解大自然，感受语文之美。
1.2板书课题：语文园地八2. 学习新课2.1 学习词语让学生自主阅读《语文园地八》中的词语，理解其含义，并用自己的话说出词语的意思。
2.2 学习句子让学生朗读《语文园地八》中的句子，感受句子的美，并引导学生运用所学知识，仿写句子。
2.3 学习诗歌让学生朗读《语文园地八》中的诗歌，感受诗歌的韵律美，并引导学生理解诗歌的含义，体会作者的思想感情。
3. 观察大自然3.1让学生走出教室，观察周围的植物、动物等，了解自然界的生物多样性。
3.2引导学生讨论如何保护大自然，培养学生的环保责任感。
4. 总结与拓展4.1让学生谈谈学习《语文园地八》的收获，总结本节课的主要内容。
4.2布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识，写一篇关于大自然的作文。
六、教学反思本节课通过学习《语文园地八》，让学生进一步巩固和运用所学知识，提高了学生的语文素养。
同时，引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
统编版一年级语文上册语文园地八(教案)
语文园地八［教学目标］1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵古诗《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。
［教学重难点］认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识5个生字，会写2个生字。
（重点）2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。
（重点）3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
一、识字加油站师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。
2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。
3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
二、字词句运用第一题1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。
（每组词语都有一个相同的字）2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。
第二题1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。
2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。
3.注意参照图示书写格式。
（祝福的人、自己的名字、日期）三、书写提示1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。
2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。
3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。
第二课时［课时目标］1.背诵古诗《风》。
（难点）2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。
一、谜语导入课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
（风）今天我们来学习一首关于“风”的古诗。
《语文园地八》 说课稿
《语文园地八》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文_____年级上册《语文园地八》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《语文园地八》是统编版小学语文教材中的一个重要组成部分，它是对本单元所学语文知识的综合梳理、总结和拓展，旨在引导学生通过自主学习和实践，巩固所学知识，提高语文综合素养。
本单元的语文园地共安排了四个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”和“日积月累”。
“识字加油站”通过展示不同的职业名称，引导学生认识生字，了解职业特点；“字词句运用”通过对比两组句子，让学生感受反问句和陈述句在语气上的不同，并练习把反问句改为陈述句；“书写提示”介绍了汉字书写的笔顺规则，引导学生规范书写；“日积月累”则安排了一首古诗《风》，让学生积累经典诗文。
这些内容既相互独立，又相互联系，从识字、词句运用、书写到古诗文积累，层层递进，逐步提高学生的语文能力。
二、学情分析＿____年级的学生经过一段时间的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在语言表达和书写规范方面还需要进一步提高。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢在游戏和活动中学习。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“工、厂”等 7 个生字，了解常见职业的名称。
（2）能正确朗读和背诵古诗《风》，初步感受古诗的韵律美。
（3）能按照正确的笔顺书写“小、水”等字，养成良好的书写习惯。
（4）能体会反问句和陈述句在语气上的不同，并能把反问句改为陈述句。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、联系生活实际等方法，引导学生自主识字。
（2）通过对比朗读、小组讨论等方式，让学生体会反问句和陈述句的不同，掌握句式转换的方法。
部编版一年级上语文《语文园地八》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文《语文园地八》优质公开课教学设计一、课程背景在一年级上学期，语文学科的教学内容着重于启蒙教育和基础知识的传授。
《语文园地八》是部编版一年级上语文教材中的一节课，旨在通过生动有趣的课堂活动，培养学生的阅读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
本次公开课教学设计以提高学生的口头表达能力和阅读理解能力为主要目标，通过多种教学手段引导学生主动参与，实现对教学内容的深入理解。
二、教学目标1.学生能够准确朗读课文内容，理解课文主旨。
2.学生能够简单地描述课文中的情节和人物形象。
3.学生能够通过简单的提问回答，培养其口头表达能力。
4.学生能够在教师引导下参与小组讨论，培养团队合作精神。
三、教学内容及过程安排1. 预习导入（5分钟）•教师通过展示一幅与课文内容相关的图片，引导学生预测故事情节。
•学生在教师的引导下进行简短的讨论，激发学生的好奇心和想象力。
2. 正式教学（30分钟）•教师朗读课文《语文园地八》，示范标准的语音语调。
•教师分段解读课文内容，注意帮助学生理解生词和难点。
•学生跟读课文，加深对课文内容的理解。
•小组讨论：教师组织学生分成小组，让学生根据课文内容展开讨论，激发学生思维，培养团队协作和表达能力。
3. 练习与巩固（15分钟）•教师设计口语练习，让学生以小组形式进行角色扮演，模拟课文中的情景对话。
•学生通过小组表演提升口头表达的能力，加深对课文的理解。
4. 课堂总结与反思（5分钟）•教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结主要知识点。
•学生对本节课的学习进行自我反思，提出不懂之处。
四、教学评价通过本节课的教学设计，将对学生的口头表达能力和阅读理解能力进行综合评价。
教师可通过以下几个方面对学生成绩进行评价： 1. 学生课堂表现：包括主动回答问题、参与讨论、课文朗读等。
2. 学生小组表现：团队协作能力、表达能力、角色表演等。
3. 个人综合表现：口头表达清晰度、理解能力等。
4. 学生自我评价：学生对自己本节课的表现进行评价和反思。
部编版小学语文一年级上册-语文园地八(教案)
部编版小学语文一年级上册-语文园地八（教学设计）一、教学背景本篇教学设计针对小学一年级上册的语文园地八进行设计，本单元是描写自然的教学内容。
针对这一内容，我们可以通过让学生亲身感受自然、观察自然的方式培养学生的观察能力和感知能力。
二、教学目标1.知识目标通过该单元的学习，学生应该能够：1.掌握与自然有关的一些汉字、词语。
2.学习到如何观察自然，了解自然界的风土人情。
3.提高学生的语文阅读能力。
2.能力目标1.培养学生的观察能力和感知能力。
2.让学生通过感性认识逐渐进一步阅读，达到初步的文学欣赏能力。
3.培养学生的自主学习能力，提高学习的兴趣和能力。
3.情感态度目标1.让学生感受到自然界的美妙和伟大，培养学生对自然的敬畏和热爱。
2.培养学生的合作意识和团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和责任感。
三、教学过程1. 导入环节带着学生一起感受身边的自然：观察课堂桌面上的花草，看窗外的树木、花草和天空等。
在感受到自然美妙的同时，让学生了解自然的重要性，从而引导学生进入本课实际的学习内容。
2. 学习活动活动1：课文朗读1.分角色朗读课文。
2.了解生字词。
活动2：感性认识1.让学生通过观察自然界的事物、颜色、气息、质地等来感性的认识自然。
2.让学生通过画画的形式表达对自然的感性认识。
3.老师引导学生对画作进行感性评价。
活动3：文化体验1.教师为学生播放一五分钟的影片，展示大自然的美丽、壮丽和神秘。
2.让学生通过影片，进一步认识自然的美好和伟大。
活动4：小组讨论1.让学生分组，根据自己对自然的感性认识、文化体验和阅读课文等内容进行讨论。
2.教师引导学生讨论，提高学生的言语表达和合作能力。
3. 总结与反思教师引导学生总结所学内容和收获，并引导学生反思其中存在的问题和不足，进一步提高学生的自主学习和批判思维能力。
四、教学评价1.观察学生在本次学习过程中的主动参与程度、专注程度、讨论质量等。
2.基于学生的完成状况，对学生的评价进行分类。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 语文园地八(第1课时)
语文园地八（第1课时）教学目标1．初步了解汉字有独体、上下结构和左右结构，将汉字按结构进行分类。
2．会写“牛、羊”等4个生字。
3．积累6组由熟字构成的词语。
教学重点认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。
教学难点初步感知偏旁表义的构字规律。
教学过程新课导入谈话导入：同学们，今天我们一起学习一年级上册课本的最后一个板块——语文园地八，相信大家在这里一定会大有收获！新知探究合作探究（一）探究一：学习“识字加油站”。
1.认识独体、上下结构、左右结构。
过渡：看，我们来到了一片果园里。
（出示识字加油站。
）果园里的苹果都熟了，我们一起去摘苹果吧！这些苹果应该装到哪个筐里呢？（1）仔细观察图画，想一想：为什么把带有“只”字的苹果装入写有“花”字的筐里？为什么把带有“叶”字的苹果装入写有“作”字的筐里？为什么把带有“果”字的苹果装进写有“口”字的筐里呢？①学生仔细观察。
②学生交流自己的发现。
学生：它们是按汉字的独体、上下结构和左右结构进行分类的。
（2）给生字分类。
①引导学生按独体、上下结构和左右结构将生字分成三类，学生汇报。
②教师准备一些独体、上下结构和左右结构的苹果形字卡，开火车分“苹果”。
雪水双你笔课路桌歌立旗妹（3）引导学生说一说还知道哪些独体、上下结构和左右结构的字。
【设计意图】本活动旨在鼓励学生在生活中识字，扩大学生的识字空间。
2.记一记。
教师领读生字，讲解生字的笔顺，学生认读生字，教师检查学生认读的情况。
通过形近字“午”认识“牛”，通过熟字加一加的方法认识“果”（日+木=果），创设生活情境认识“羊”和“白”。
（二）探究二：学习“字词句运用”。
1．多种方式读词语。
方式：教师领读、开火车读、学生齐读。
2．说说每组词语的意思。
果皮/树皮：植物果实的皮/树的表皮。
（结合图片理解）加法/办法：数学中的一种运算方法/处理事情或解决问题的方法。
回来/回答：表示到原来的地方来/对问题给予解释；对要求表示意见。
部编版小学语文一年级上册- 语文园地八(教案)
部编版小学语文一年级上册- 语文园地八（Word教案）一、教学目标1.了解“日”字的基本部首和音、形、义的关系。
2.掌握“让我们一起来唱歌”的歌词，能够正确地唱出歌曲。
3.学习使用问号，并了解问句的基本用法。
4.进一步锻炼学生的语言表达和沟通能力。
二、教学重难点1.“日”字的音、形、义的联系。
2.歌曲的精听和正确唱出歌词。
3.使用问号提问。
三、教学准备1.课件、投影仪等教学设备。
2.《语文园地》第一册，第八课的教材。
3.歌曲材料。
四、教学过程1.复习（5分钟）通过唱歌的方式，回顾课堂上学过的汉字。
2.引入（5分钟）向学生出示“日”字，让学生将其分解成部首及笔画，引导学生发现“日”字的音、形、义的联系。
3.学习（15分钟）1.向学生播放歌曲《让我们一起来唱歌》，让学生听歌词，并通过音乐的方式体验语言的魅力。
2.提醒学生注意歌曲中的“问号”和“句号”，并介绍问句的基本用法。
3.进一步引导学生发现歌曲中的“日”字，并解释其用法。
4.巩固（10分钟）1.向学生发放练习册，让学生根据教材中的填空练习巩固所学汉字和句型。
2.强调学生要注意使用问号的位置和形式，并指导学生根据不同的语境使用不同的问句语气。
5.拓展（10分钟）1.向学生介绍中秋节的传统文化，让学生了解中秋节的由来和风俗习惯。
2.小组讨论：学生们分组讨论中秋节的庆祝方式和特色食品，并用书面形式记录下来。
五、课堂作业1.完成教材和练习册中的作业。
2.组内完成中秋节庆祝方式和特色食品的书面记录。
六、教学反思通过音乐与语言的结合，可以让学生更加轻松愉悦地接受语言学习。
同时，通过学习使用问号，可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力。
在课堂中，尤其要注意学生的听力和口齿的流利程度，适时与适当的反馈可以对学生的语言学习产生积极的影响。
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过本单元的教学，使学生了解国画的基本知识，提高学生对传统文化的兴趣和理解。
2.能够正确理解并背诵古诗《春晓》。
3.了解古人描写春天的方法，感受春天的美好与生机。
4.通过本单元的学习，培养学生的审美情感，调动学生的学习兴趣，提高语文素养。
二、教学重难点1. 重点•国画的基本知识•古诗《春晓》的理解和背诵•春天的描写方法2. 难点•让学生培养对国画的审美观念•理解并展示文学作品的内涵•能够准确表达春天的美好景象三、教学内容及安排第一课时•国画介绍：通过图片和视频介绍国画的起源、特点和基本画法，激发学生对国画的兴趣。
•学生活动：让学生用简单的线条画出一幅风景，了解国画的表达方式。
•板书：国画的基本知识第二课时•古诗赏析：学生一起朗读《春晓》，讨论诗中的意境和表达方式。
•歌曲欣赏：播放古诗《春晓》相关的音乐，让学生感受春天的气息。
•学生活动：小组合作，用语言描绘春天的景象，展示给全班同学。
•板书：《春晓》四、教学方法1.启发式教学：通过图片、视频等多媒体形式引入国画和古诗，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织学生在小组内探讨和展示关于春天的描述，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情境教学：利用音乐等方式营造春天的氛围，让学生身临其境地感受诗中描写的春天景象。
五、教学评价1.作业布置：要求学生完成书面作业，包括写一篇与春天相关的作文或画一幅与春天有关的画作。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达能力和合作精神。
3.知识检测：设计一份闭卷测试，考查学生对国画、古诗《春晓》等知识的掌握情况。
六、教学反思在本单元的教学中，发现学生对国画和古诗《春晓》有着浓厚的兴趣，通过多种教学方法的引导，学生的审美情感得到了提升，对国画和古诗也有了更深入的理解。
在未来的教学中，应继续注重语文教学的多元化和生活化，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地八1.能正确读4组表示职业和工作地方的词语，认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字，并能说说自己知道的其他职业。
2.拓展积累6组熟字构成的新词，掌握祝福语的写法。
3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按照规则书写汉字。
4.朗读和背诵古诗《风》。
5.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。
重点1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。
2.朗读和背诵古诗《风》，引导学生积累经典诗文。
难点1.掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。
2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。
1.识字加油站。
本板块呈现的4组词语，是生活中常见的职业和工作的地方。
通过读读说说，让学生感受职业和工作地方的从属关系。
引导学生借助拼音读准字音，并结合词语识记“工、厂、医、院、生”5个生字。
引导学生认真观察生字在田字格中的位置，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。
2.字词句运用。
“读一读”中的6组新词，每组词语都有一个相同的字。
创设个别读、小组读、男女生赛读等多种读的方式，激发学生学习的兴趣，用“一字开花”帮助他们更好地积累和巩固词语。
“写新年祝福语”，引导学生先想想自己要祝福的人是谁，再把想说的话写下来。
写的时候要提醒学生注意写祝福语的格式。
3.书写提示。
“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，旨在养成良好的书写习惯。
练习书写之前，引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键笔画所在位置后教师范写，学生临摹。
4.日积月累。
“日积月累”中古诗《风》是一首谜语诗，由唐代诗人李峤所作。
鼓励学生在诵读的基础上，给古诗加上动作，想象画面，进行背诵。
5.和大人一起读。
《春节童谣》讲述的是过年的习俗。
通过拍手读、对读、问答读等方式引导学生有节奏地朗读童谣，在读熟练的基础上读给大人听。
课后和父母讨论过年的习俗，并与父母一起读一读这些习俗的来历。
教学准备1.多媒体课件。
2.字词卡片，亲子阅读单。
教学课时2课时第1课时一、谈话导入。
1.同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？预设：生1：我爸爸在饭店上班，他是一名厨师。
生2：我妈妈是一名护士，她在医院上班。
2.通过我们的交流，教师知道大家已经了解了很多职业名称。
现在，我们再来认识一些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站。
1.认识4组词语。
（1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“教师、工人、医生、军人”的图片。
哪位同学来说说这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？学生每说一个图片上的内容，教师就在图片下出示相对应的词语，并带着学生读三遍。
课件相机出示下列4组词语：（2）请同学们自由地读词语，注意遇到不认识的生字和词语多读几遍。
（3）同桌互助识字，检查生字词的认读。
（4）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。
（5）活动：我会给词语找朋友。
同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。
先看教师做示范：“学校里有教师，教师在学校里。
”下面请大家模仿教师的说法说一说，然后将好朋友连起来。
（6）拓展交流：你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？（如：营业员在超市里卖商品。
）2.认识“工、厂、医、院、生”5个生字。
（1）课件出示：同学们，你们会用什么好方法来记住这5个字呢？（2）全班交流识记生字的方法。
①加一加：阝+ 完=院匚+矢=医②数笔画：工、厂③比较法：将“生”与“牛”做比较。
“牛”加一笔就是“生”，“生”减一笔就是“牛”。
3.学写“工、厂”2个生字。
（1）课件出示：指名认读，并给“工、厂”找朋友进行组词。
（2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。
（3）师范写提示书写要点，生书空。
（4）生描红，练写。
师提醒学生注意写字姿势。
（5）全班交流，展示书写美观的作品。
三、字词句运用。
1.读一读。
（1）出示词语卡片。
许、生”的读音。
（2）下面让我们美美地读读这些词语。
领读、开火车读、小组读、男女生对读、学生齐读。
（3）火眼金睛。
同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？预设：生1：我发现每组词语中都有一个相同的字。
生2：我知道了同一个字可以组不同的词。
（4）一字开花，积累词语。
课件出示“皮、法、边、许、处、生”一字开花的图片，让学生继续组出不同的词语，积累词汇量。
2.写新年祝福语。
（1）说祝福。
孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什么呢？学生交流自己的新年祝福语。
（教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
）（2）课件出示新年贺卡，明确祝福语的格式。
学生读一读新年贺卡上的祝福语后，教师引导学生说一说祝福语的格式：接受祝福人的名字，我们要顶格写；再另起一行空两格写上祝福的话，然后在右下方写上送祝福人的名字，最后在祝福人的右下角写上时间。
（3）学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。
（4）展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。
四、书写提示。
1.读汉字，组词语。
请学生读一读“小、水、月、问”4个字，并给它们组词。
2.教师范写“小、水”，学生书空并观察“小、水”的书写过程。
（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
预设：师：同学们，教师刚才写“小、水”时，先写哪一部分的？生1：“小”是先写中间的竖勾，再写两边的点。
生2：“水”是先写竖勾，再写左边的横撇，最后写右边的撇和捺。
师：那它们书写共同的地方都是什么？生3：都是先写中间，再写两边的。
（2）课件出示：学生齐读。
（3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的？（如：山、少……）3.指名范写“月、问”，其他同学书空。
（1）让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
预设：师：同学们，刚才这两位同学写“月、问”时，先写哪一部分的？生1：“月”是先写外面的长撇和横折钩，再写里面的两横。
生2：“问”是先写外面的“门”，后写里面的“口”。
师：那它们书写共同的地方都是什么？生3：都是先外后内。
（2）课件出示学生齐读。
（3）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内”的？（如：闪、用……）4.学生练写“小、水、月、问”。
5.教师带领学生回顾本学期所学的笔顺规则，并举例。
如：十（先横后竖），八（先撇后捺）。
第2课时一、日积月累。
1.猜谜语，导入古诗。
课件出示谜面：猜猜这是什么呢？（谜底：风）现在让我们一起走进唐代诗人李峤写的古诗《风》。
2.教师板书课题《风》，学生书空。
3.教师范读古诗《风》。
现在，教师读古诗《风》，请你们认真倾听。
4.学生自由朗读古诗，注意遇到不认识的生字多读几遍。
5.指名学生朗读古诗，教师相机指导“解、能、斜”的读音。
6.加上动作，合作读古诗。
（1）同学们，我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来哦。
预设：学生读“解落三秋叶”时，师张开双手抖动起来，说：“秋叶落下来了。
”学生读“能开二月花”时，师做开花的动作，说：“春花开放了。
”学生读“过江千尺浪”时，师扬起手臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来了。
”学生读“入竹万竿斜”时，师用身体向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。
”（2）教师读古诗，学生表演读。
同桌一人读古诗，一人做动作。
7.尝试背诵古诗。
课件出示：同学们，现在，你们对着屏幕能将这首古诗补充完整吗？指名尝试背诵。
在此基础上让学生闭上眼睛想象画面内容，齐背古诗。
二、和大人一起读。
1．谈话导入：再过一些日子，新年就要来临了！能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？（如：买年货，贴对联……）2．教师简介有关“春节”的知识。
中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。
据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。
为了迎接新年的到来，我们要做好多事情！现在让我们一起读一读《春节童谣》，看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣，努力读通顺。
4.你能把这首童谣流利地读出来吗？指名读。
相机指导“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生读好轻声音节。
5.同桌合作练读童谣。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。
（1）一边想着画面，一边男女生对读。
如：男生——二十三，女生——糖瓜粘。
（2）一边拍手，一边读，读出童谣的节奏。
（3）教师问，学生答。
如：师问：二十四干什么？（学生答：二十四，扫房子。
）（4）播放《春节童谣》歌曲视频，学生小声跟唱。
7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。
（1）同学们读了《春节童谣》后，你还了解了哪些关于春节的习俗？学生交流时，教师相机出示课件：学生交流后齐读一遍，加深印象。
（2）看年俗视频，了解其他春节习俗。
看完视频后，请学生说说自己过年时吃过的美食。
8．拍手齐读童谣。
9.和父母一起读一读《春节童谣》，完成亲子阅读单。
三、布置作业。
1.按笔顺规则书写“小、水、问、月”四个生字。
2.将古诗《风》背给家人听。
3.和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗文化的特色。
《语文园地八》是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。
为了避免学生学习的单调，我采用了多种有趣的方式让他们在自由快乐中去发现去探索，在自主实践中积累运用，从而轻松地完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
一、趣读引领，快乐学习。
在“日积月累”与“和大人一起读”中，我摒弃了烦琐地分析，而是“读”占鳌头，让学生充分地读，在读中获得语感。
为了让学生读得有趣味，我又采用了多种形式。
如：帮助学生理解古诗《风》的意思，我先让学生读诗句，我根据诗句做出相应的动作，然后让学生一边做动作，一边读。
这样学生就明白了古诗的意思。
再如，在《春节童谣》中我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式，在不同形式的朗读中，学生就了解了春节的习俗，而且也体会到学习童谣是一件很快乐的事。
二、立足文本，扩大外延。
语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要加大延伸，这样学生学习的知识才会丰满。
因此在本节课中，我立足文本的学习，又扩大外延，使学生获得更多的知识。
如在“识字加油站”中，在学生了解了文本中的职业和场所后，我用“你还知道哪些职业？他们在哪里干什么呢？”来引导学生说说自己知道的职业。
再如：在“读一读”中，为了让学生明白一个字可以组成不同的词，我用了“一字开花”的组词方式。
就这样，一步一步地引领，一步一步地扩大学生学习的拓展延伸。
今后，在语文园地的学习中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体会学习的快乐。