人教版小学一年级数学上册《10的认识》教案
一年级上册数学教案-5.3《10的认识》(人教版)
一年级上册数学教案5.3《10的认识》（人教版）教案：10的认识一、教学内容人教版一年级上册数学第6768页，认识10。
二、教学目标让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的认识，能数到10，会写数字10，理解10的含义。
三、教学难点与重点重点：认识数字10，能数到10，会写数字10。
难点：理解10的含义。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、计数器等。
学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 情景引入（1）老师出示10根小棒，问：“谁能准确地数出我手上有多少根小棒？”引导学生数一数，说一说。
（2）老师再出示10根小棒，问：“谁能准确地数出我手上有多少根小棒？”引导学生数一数，说一说。
2. 自主探究（1）老师出示数字卡片10，引导学生观察、认识数字10。
（2）学生试着在练习本上写一写数字10。
（3）老师提问：“谁能来说一说，数字10是什么意思？”引导学生理解数字10表示的意义。
3. 合作交流（1）老师组织学生分组讨论，让学生用自己的方法表示数字10。
（2）每组派代表分享自己的表示方法。
4. 练习巩固（1）老师出示计数器，让学生试着输入数字10，并说出它的意义。
（2）老师出示数字卡片，让学生快速说出数字10。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：10的认识七、作业设计1. 请学生在练习本上写一写数字10。
2. 请学生和家长一起找一找，生活中有哪些地方用到数字10。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了数字10的认识。
在教学过程中，学生能积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在数数时，仍存在漏数、重复数的情况，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生尝试用数字10进行简单的加减法运算，如10+5、103等。
重点和难点解析：一、教学过程设计我的教学过程设计注重让学生在实践中学习和体会10的认识。
在情景引入环节，我通过实际操作，让学生直观地感受到10的概念。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计1一、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
二、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的`重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
四、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里设计了一个小朋友都喜欢的故事猜一猜引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
5.3 10的认识(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：5.3 10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够正确地数出10以内的数。
2. 培养学生运用10以内的数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用10以内的数解决生活中实际问题的能力。
教学重点：1. 10的意义。
2. 10以内数的计算。
教学难点：1. 10的意义。
2. 10以内数的计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师提问：谁能告诉我，这些数字中最大的是多少？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习的数字是10，它比9还要大。
二、探究（15分钟）1. 教师出示10个苹果，引导学生观察并说出数量。
2. 教师提问：谁能告诉我，这里有多少个苹果？3. 学生回答后，教师总结：这里有10个苹果，我们可以说“10个苹果”。
4. 教师引导学生用手指表示10，并说出“10个手指”。
5. 教师出示10个球，引导学生观察并说出数量。
6. 教师提问：谁能告诉我，这里有多少个球？7. 学生回答后，教师总结：这里有10个球，我们可以说“10个球”。
8. 教师引导学生用脚趾表示10，并说出“10个脚趾”。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示课件或黑板，引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师提问：谁能告诉我，今天我们学习了什么？3. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了10的意义，以及10以内数的计算。
五、小结（5分钟）1. 教师提问：谁能告诉我，10的意义是什么？2. 学生回答后，教师总结：10的意义是表示一个数，比9还要大。
3. 教师提问：谁能告诉我，10以内数的计算有哪些？4. 学生回答后，教师总结：10以内数的计算有加法、减法、乘法和除法。
5.3 10的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：5.3 10的认识年级：一年级学科：数学版本：人教版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握10的数字形状和读音，能够正确书写数字10，理解10的意义。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习积极性和合作精神。
教学重点：掌握10的数字形状和读音，理解10的意义。
教学难点：理解10的意义。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10的形状和读音。
2. 学生跟读数字10，并尝试书写数字10。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用计数器进行操作，感知10的意义。
2. 学生分组讨论，分享自己操作计数器的过程和感受。
3. 教师总结：10表示一个数，它比9大1，比11小1。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示10的实物图片，如10个苹果、10个球等。
2. 学生根据课件提示，用计数器进行操作，验证10的意义。
3. 教师引导学生用数字10进行加减运算，如10 3=13，13-5=8等。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，学生快速说出数字10的形状和读音。
2. 教师出示加减算式，学生用计数器进行操作，验证答案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的认识。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过观察、操作和游戏等活动，使学生掌握了10的数字形状和读音，理解了10的意义。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养他们的动手能力和合作能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习积极性和合作精神。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的意义的关键步骤。
在这个环节中，学生通过操作计数器和分组讨论，亲身体验和感知10的数量概念，从而加深对10的认识。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个教学内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，熟练地数数、识数、写数和点数，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新的知识。
同时，他们注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握10的数数、识数、写数、点数的基本方法。
2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10的数数、识数、写数、点数。
2.难点：理解10的意义，熟练地进行10的加减法运算。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片、数字卡片等教具，引导学生观察、思考，激发他们对10的兴趣。
例如，展示10只小动物，让学生数一数有多少只，引出10的概念。
2.呈现（10分钟）方法。
如：从1数到10，认识10的数字，书写10的数字，用手指点数10的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用10的数数、识数、写数、点数的方法。
如：每组轮流数数，识数，写数，点数，检验彼此的结果。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的认识。
如：开展“抓小棒”游戏，规定抓到10根小棒的学生获胜。
5.拓展（5分钟）引导学生进行简单的10的加减法运算，如：3+7=10，8-5=3等，培养学生对数字的敏感性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调10的认识的重要性，激发学生对后续数学学习的兴趣。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：10的认识》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《10的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识和书写数字10。
•学生能够了解10以内数的顺序，并能在数轴上找到10的位置。
1.过程与方法：•通过观察、比较和归纳，引导学生发现数字10的特点和规律。
•培养学生的观察能力和归纳能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。
•让学生在学习过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
二、教学重点•正确认识和书写数字10。
•理解10以内数的顺序和数轴上10的位置。
三、教学难点•理解10的组成和意义。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、数轴图等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习1-9的认识，引出数字10的概念。
•创设情境：通过生活中的实例（如10个苹果、10个小朋友等）引入10的认识。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与10相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解数字10的书写方法和特点。
•通过数轴展示，让学生理解10在数轴上的位置及与其他数字的关系。
1.教学活动•小组合作：学生分组进行数字10的书写练习，互相交流书写技巧。
•游戏互动：设计数字接龙游戏，让学生在游戏中巩固对10的认识。
•观察发现：引导学生观察生活中的10，如10个手指、10个脚趾等，并分享发现。
1.总结拓展•总结本节课学习的数字10的认识，强调其在数学中的基础地位。
•引导学生思考数字10在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《10的认识》数字10的书写：（展示数字10的正确书写方式）数字10在数轴上的位置：（展示数轴，标出10的位置）10的意义和应用：- 10个物品- 10个单位总结：- 正确认识和书写数字10。
- 理解10在数轴上的位置及意义。
七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
2024年《10的认识》教案(优秀
2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》，详细内容包括《10的认识》。
通过本章学习，学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念，并能够运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写数字10，理解10的基数和序数概念，掌握10的加减运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的加减运算。
2. 教学重点：数字10的读写、基数和序数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，让学生观察图片中的各种游乐设施，引导学生找出与数字10相关的事物。
2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10，并学习读写。
（2）通过计数器，让学生亲自操作，理解10的基数和序数概念。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解数字10的加减运算。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，指导学生掌握正确的解题方法。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的读写（2）基数和序数概念（3）10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用数字10进行加减运算，列出至少5道题目并求解。
（3）观察生活中与数字10相关的事物，记录下来。
2. 答案：（1）略（2）如：8+2=10，9+1=10，103=7等。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识较为顺利，但在进行加减运算时，部分学生还存在一定困难。
在今后的教学中，应加强学生的运算训练，提高其运算速度和准确性。
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人教版小学一年级数学上册《10的认识》教案
第六课时：10的认识
教学目标：
1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
教具、学具准备：
教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒
教学过程：
一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。
1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题：10的认识。
二、认识10
（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。
师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。
介绍你数的方法。
（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，
不遗漏重复数的结果都是10）
（2）数一数：
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。
（3）10以内数的顺序
教师出示点子图。
看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？
引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。
填空：书上P67页，第1、2两题。
反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。
（4）比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？
（5）区别10和第10
自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。
师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特
别？
三、10的组成
l、10的组成
（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。
归纳10的组成。
（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆
2、练习巩固：
（1）击掌组成10
（2）说数组成10
（3）连线：P65做一做
（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题
四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？
五、课后小记：
学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。
如，问题在于前面写0时要求不够严格。
第七课时：有关10的加减法
教学内容；书P66，练习九第4、5题
教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
教学准备：点子图、学具、实物投影
教学过程；
一、引入：复习10的组成，再编算式
二、活动展开：看点子图，编算式。