化解教学困惑提升教学效率
用实践解决教学中的困惑(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师们面临着越来越多的教学困惑。
如何将这些困惑转化为教学实践，提高教学质量，成为摆在每位教师面前的重要课题。
本文将从实际案例出发，探讨如何通过实践解决教学中的困惑。
一、教学困惑的产生1. 学生个体差异大在课堂教学中，学生个体差异较大，有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱。
这导致教师在教学过程中难以做到因材施教，从而产生教学困惑。
2. 教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
3. 教学评价体系不完善目前，教学评价体系主要依靠考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
这导致教师在教学过程中过分追求分数，忽视了学生的全面发展。
4. 教学资源不足在教育资源分配不均的情况下，部分教师面临教学资源不足的问题。
这限制了教师的教学手段和教学质量。
二、实践解决教学困惑的途径1. 优化教学设计针对学生个体差异，教师应优化教学设计，采用分层教学、合作学习等方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。
案例：在数学课上，教师根据学生的基础水平，将学生分为三个层次，分别进行针对性的教学。
对于基础较好的学生，教师提供一些拓展性的题目；对于基础一般的学生，教师进行基础知识的巩固；对于基础较弱的学生，教师进行一对一辅导。
2. 创新教学方法教师应不断创新教学方法，运用多媒体、网络等现代教育技术，提高课堂教学的趣味性和实效性。
案例：在语文课上，教师运用PPT展示文学作品，让学生通过视觉、听觉等多种感官感受文学的魅力。
同时，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 完善教学评价体系教师应关注学生的全面发展，完善教学评价体系。
将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的成长过程。
案例：在英语课上，教师将学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达等方面纳入评价体系，全面评价学生的学习成果。
4. 拓展教学资源教师应充分利用学校、家庭、社会等资源，拓宽教学渠道，提高教学质量。
借助教研活动解决的困惑(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的今天，教师作为教育的中坚力量，肩负着培养下一代的重任。
然而，在教育教学过程中，教师常常会遇到各种困惑，这些问题不仅影响教学效果，还可能对教师的职业发展产生负面影响。
为了解决这些困惑，我们开展了教研活动，通过集思广益、共同探讨，找到了解决问题的方法。
一、教学困惑的来源1. 教学理念与实际操作的差距随着教育改革的不断深入，教师们对新课程理念有了更深入的认识。
然而，在实际教学中，如何将新课程理念与具体教学实践相结合，成为教师们面临的一大困惑。
2. 学生个体差异与教学策略的匹配每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中存在着个体差异。
如何针对学生的特点制定合适的教学策略，是教师们普遍关心的问题。
3. 教学资源与教学需求的矛盾随着信息技术的发展，教学资源日益丰富。
然而，教师在教学过程中往往会发现，这些资源与教学需求并不完全匹配，如何有效利用教学资源，提高教学效果，成为教师们的一大困惑。
二、教研活动的开展1. 集中研讨，共同探讨我们定期开展教研活动，组织教师们针对教学中的困惑进行集中研讨。
通过分享教学经验、分析问题原因、探讨解决方案，教师们相互启发，共同进步。
2. 观摩学习，取长补短我们组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过学习他们的教学方法和经验，提高自身教学水平。
同时，教师们也可以从观摩中找到自己的不足，取长补短。
3. 课题研究，深入探讨针对教学中的重点、难点问题，我们鼓励教师们开展课题研究。
通过查阅资料、实践探索，教师们可以深入挖掘问题，找到解决问题的方法。
三、教研活动取得的成果1. 教学理念的更新通过教研活动，教师们对新课程理念有了更深入的认识，能够将新课程理念与实际教学相结合，提高教学效果。
2. 教学策略的优化教师们在教研活动中，针对学生的个体差异，制定了更合适的教学策略，提高了教学针对性。
3. 教学资源的有效利用通过教研活动，教师们学会了如何有效利用教学资源，提高了教学效果。
教学中的困惑及解决办法
教学中的困惑及解决办法在教学过程中，教师们常常会面临各种困惑和挑战。
这些困难可能源自学生的不理解、学习兴趣不高、课堂管理等多个方面。
本文将就教学中常见的困惑进行分析，并提出解决办法，帮助教师们更好地应对教学挑战。
一、学生不理解教学中，我们常常会碰到学生对知识点不理解的情况。
有时候，这可能是因为学生的基础知识掌握不牢固，或者是因为教师的教学方式不够引人入胜。
为了解决这一问题，教师可以采取以下措施：1. 多样化教学方式：针对不同类型的学生，采用多样化的教学方式，如讲解、示范、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的理解能力。
2. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，相互讨论、分享想法，从而帮助他们更好地理解知识点。
3. 疑难解答：及时发现学生的困惑，耐心解答他们的问题，帮助他们理清思路，增强对知识点的理解。
二、学习兴趣不高有时候，学生在学习过程中会出现兴趣不高的情况，导致学习效果不佳。
此时，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1. 趣味性教学：在教学中加入一些生动有趣的案例、故事，吸引学生的注意力，调动其学习积极性。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、表达观点，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
3. 创新教学方法：尝试新的教学方式，如多媒体教学、实践教学等，让学生在不断实践中感受学习的乐趣和意义。
三、课堂管理困难课堂管理是教学中的一大挑战，有时候学生的纪律不好，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
为了解决这一问题，教师可以采取以下办法：1. 明确纪律规定：在课堂开学之前，向学生明确课堂纪律规定，让学生知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可以接受的。
2. 积极引导：在课堂上，及时发现学生的不良行为，采取适当的方式进行引导和纠正，帮助学生树立正确的行为意识。
3. 建立良好师生关系：与学生建立良好的师生关系，注重与学生沟通、交流，增强学生的认同感和信任感，提高学生遵守纪律的意识。
如何应对学生的困惑,提高教学质量——初中数学教育教学工作总结
如何应对学生的困惑，提高教学质量——初中数学教育教学工
作总结
2023年是一个充满朝气和活力的年份，也是一个充满挑战和机遇的年份。
在当今世界，教育是一个最为严肃和具有责任感的职业，而初中数学教育则是其中一个非常关键的学科。
为了提高教学质量，我们必须要掌握如何应对学生的困惑，并积极寻找方法不断地提高自己的教学水平。
首先，作为一名初中数学教师，我们必须始终保持耐心和热情。
我们应该尝试不断激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主性。
同时，我们也要提高自己的教育教学素质，不断发掘新的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
其次，由于每个学生的学习习惯和教育背景都不同，因此教师需要根据不同学生的情况来制定适合他们的教学计划。
我们可以设置个性化的学习目标，注重每个学生的发展，为学生提供更具针对性和实效性的教育教学服务。
第三，教师还应该多扩展自己的知识储备，不断深挖数学本身的内涵，拓宽学生的知识面。
我们可以采用多样化的教学方法，例如视频授课，游戏化学习等等。
不同的学习需求进而采用不同的教学方式可以让每个学生感受到自己独特的价值，激发他们的学习兴趣和学习动力。
最后，作为教师，我们还需要与学校管理层开展合作，积极参与学校的教育改革和教育创新。
这可以在多个方面发挥作用，例如互相的切磋，学习再提升，铸就更个专业化的教育工作团队。
总之，初中数学教育教学工作是一个充满挑战和机遇的岗位。
只要我们坚持不懈为学生和教育事业不断努力，始终不忘初心，多看本质，学会从学生视角去思考问题，持续提高自身教学水平，相信我们一定能够让初中数学教育越来越好，创造更好的明天！。
如何解决小学教案中的教学困惑
如何解决小学教案中的教学困惑小学教案中的教学困惑是指在教学过程中，教师可能会面临的一些难题和疑惑。
这些困惑可能来自于学生的理解障碍、学校资源的限制、教学时间的限制等等，但是无论是什么原因，教师都需要积极主动地寻找解决方案，以促进学生的学习和发展。
下面是一些解决小学教案中的教学困惑的方法：1.设计适合学生的教学活动：首先，教师需要了解学生的学习水平和兴趣爱好，然后根据学生的实际情况，设计适合他们的教学活动。
例如，可以使用多种教学方法和策略，如问题解决、合作学习、探究学习等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用多种教学资源：教师在设计教案时应该尽量充分利用各种教学资源，如教材、多媒体课件、互联网等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用学生身边的实际材料和情境，让学生进行实地观察和实践操作，提高学生的学习效果。
3.个别辅导和差异化教学：教师在教学过程中应该密切关注学生的学习情况，发现学生的问题并及时进行个别辅导。
同时，教师还应该根据学生的不同学习能力和学习风格，采用差异化教学策略，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中取得进步。
4.寻求同事和专家的帮助：教师可以与同事分享自己的教学困惑，寻求他们的建议和帮助。
此外，教师还可以参加教学研讨会、培训班等，向专家请教和学习，以提高自己的教学水平和解决教学困惑。
5.鼓励学生自主学习和思考：教师在教学过程中应该鼓励学生主动参与学习和思考，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
通过鼓励学生提出问题、分享自己的想法和理解，教师可以更好地了解学生的学习情况，并针对性地进行指导和帮助。
总之，解决小学教案中的教学困惑需要教师的不断努力、灵活变通和创新思维。
教师应该积极开展教学研究和反思，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学环境和学习机会。
破解小学语文教案难题,提高教学效果
一、前言随着教育水平的不断提高以及学生的要求越来越高，小学语文教学的难度也日益增加，语文老师也面临着越来越多的教学难题。
小学语文教材多，知识点广泛，教师不仅需要掌握一定的教学技巧，还需要深入了解学生，语文教学需要不断改进与创新，才可提高教学效果，更好地让学生掌握语文知识。
教学是教师与学生互动的过程，而且是一个重要的社会使命。
教师需要履行职责、尽责任，发扬自己的教学成果。
在这篇文章中，笔者将从如下几个方面来阐述破解小学语文教案难题，提高教学效果。
二、认知因素在进行小学语文教学时，语文教师要深刻认识到学生的认知水平，并对其进行适当引导。
语文教师应该清楚地了解：学生的认知活动和求知心理是教学活动的主体。
语文教师在进行教学时，应当根据学生的认知状况设计教学活动，合理搭配教学内容，不同年级或者学生之间应有不同的教授方法和问题设置，更好地帮助学生理解和掌握课程内容。
三、教学方法提高小学语文教学效果，除了了解学生的认知水平之外，教师还需注重教学方法的创新。
采用多元化、灵活的教学方法，既能够激发学生的学习兴趣，又能够切实提高教学质量。
课堂上采用体验式教学方法、游戏式教学方法等，不仅可以增强学生的参与感和学习兴趣，而且可以有效地激发学生的求知欲。
小学语文教学中，教师还需要注重讲解方式和表达技巧的提升，采用多种语言形式与学生展开教学内容的交流，能够达到更好的教学效果。
四、教材选择在小学语文教学中，教材是最为重要的部分之一。
通过不同内容的教材创新，可以让学生对语文内容产生浓厚的兴趣，更好地完成每一次的学习任务。
要提高小学语文教学效果，选用合适的、富有吸引力的教材显得尤为重要。
教材应当注重循序渐进的理念，让学生在各个阶段内逐步拓展自己的语言能力。
同时，语文教师可以自行编教材或选择权威出版社的教材，更好地让学生掌握课堂内容与方法。
五、评价机制教育评价是衡量教学效果的重要依据，而评价机制是体现教育评价的重要保证。
小学语文教育应当建立完整的评价体系，如期末考试、课程作业或其他需要的评价方式，让学生及时了解并总结自己的学习成果，同时，也能更好地激励学生上进心，更好地促进教育质量的提升。
帮助学生解决学习困惑提高学习效果
帮助学生解决学习困惑提高学习效果在学习中，学生常常会遇到各种各样的困惑，这可能包括学习方法不当、学习动力不足、考试焦虑等等。
为了帮助学生解决这些学习困惑，提高学习效果，下面将介绍一些有效的方法和建议。
一、合理规划学习时间学习时间的合理规划是提高学习效果的基础。
学生应该根据自己的情况，制定一个详细的学习计划。
在学习计划中，可以明确每天的学习任务和时间安排，确保每个科目都能得到充分的学习时间。
此外，要注意合理利用碎片时间，比如在公交车上、排队等待时，可以学习一些简单的知识点或者做一些题目。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高学习效果至关重要。
学生应该养成按时完成作业的习惯，避免拖延症。
同时，要养成积极主动地预习、复习的习惯，不要等到考试前才开始临时抱佛脚。
另外，学生还应该养成记录笔记的习惯，将学到的知识整理成条理清晰的笔记，有助于加深记忆。
三、找到适合自己的学习方法每个人的学习方法都可能不同，因此学生需要找到适合自己的学习方法。
有些人适合通过阅读来掌握知识，而有些人则适合通过实践来加深理解。
尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方式，可以提高学习效果。
此外，还可以与同学交流学习方法，互相借鉴经验，相互促进。
四、寻求帮助和支持当遇到学习困难时，学生应该及时寻求帮助和支持。
可以向老师请教，向同学请教，或者寻找一些专业的辅导机构进行辅导。
有时候，与他人交流和互动不仅可以解决问题，还可以激发学习的兴趣和动力。
五、保持积极的学习态度学习过程中，保持积极的学习态度是非常重要的。
学生应该相信自己能够克服困难，取得好成绩。
要建立自信心，不要因为一次失败而放弃。
同时，也要注重休息和放松，保持良好的心态。
总之，解决学习困惑并提高学习效果需要学生付出努力和时间。
通过合理规划学习时间、培养良好的学习习惯、找到适合自己的学习方法、寻求帮助和支持，以及保持积极的学习态度，学生可以有效地解决学习困惑，提高学习效果，取得优异的成绩。
学习效率提升如何克服学习困惑
学习效率提升如何克服学习困惑随着现代社会竞争的加剧，学习对每个人来说都变得越来越重要。
然而，很多人常常面临学习困惑，导致学习效率低下。
本文将探讨提升学习效率的方法，以帮助读者克服学习困惑。
一、建立良好的学习习惯1. 制定合理的学习计划：制定学习计划有助于合理安排学习时间和任务。
通过合理规划，可以避免学习过程中的混乱和紧张感。
2. 分解学习目标：将大的学习目标分解为小的具体任务，有助于提高学习的可操作性。
每完成一个小任务，都会给予一定的成就感，激发学习的动力。
3. 培养良好的时间管理能力：学会合理安排时间，合理分配各项学习任务和个人事务，避免拖延症和浪费时间。
二、掌握高效学习方法1. 主动参与课堂学习：积极参与课堂互动，与教师和同学进行沟通，思考问题并提出解决方案。
这样可以加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
2. 多样化学习资源：利用图书馆、互联网等多种学习资源，扩大知识的广度和深度。
同时，使用适合自己的学习工具和方法，如制作思维导图、整理笔记等。
3. 制定学习策略：对于不同学科和知识内容，采用不同的学习策略是提高学习效率的关键。
有的科目需要重点记忆，有的科目需要深入理解。
因此，根据具体情况制定相应策略，灵活应用。
三、调整学习心态1. 积极乐观：保持积极的学习心态，相信自己能够克服困难并取得良好的成绩。
面对挫折和困惑时，要坚持不懈，勇往直前。
2. 良好的身心状态：保持充足的睡眠和良好的饮食习惯，合理安排休息时间，确保身心得到充分的放松和恢复。
这对提高学习效率和克服学习困惑非常重要。
3. 培养学习的兴趣和动力：将学习与自己的兴趣和未来的目标联系起来，激发内在的学习动力。
同时，及时给自己奖励，鼓励自己继续努力。
四、寻求帮助和支持1. 寻求同学和老师的帮助：遇到困惑和难题时，积极向同学和老师寻求帮助。
通过与他人的交流和互动，可以获得新的观点和思路，解决学习困惑。
2. 加入学习小组：与同学一起组建学习小组，相互讨论和答疑。
如何提高教学效率减轻教师负担
如何提高教学效率减轻教师负担在当今的教育环境中，提高教学效率和减轻教师负担成为了备受关注的重要议题。
教学工作的复杂性和高强度给教师带来了巨大的压力，如何在保证教学质量的前提下，优化教学过程，提升效率，让教师能够更加从容地应对工作，是我们需要深入思考和探索的问题。
要提高教学效率，首先得从优化教学设计入手。
教师在备课过程中，应该明确教学目标，将其细化为具体、可衡量的指标。
例如，在一节语文课中，不仅仅是让学生理解课文的大意，更要明确他们需要掌握的生字词数量、修辞手法的运用等具体知识点。
根据教学目标，精心选择教学内容和方法。
避免过多的冗余信息，突出重点和难点，让学生能够在有限的时间内获取最核心的知识。
同时，合理安排教学环节，遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生能够逐步建立起知识体系。
教学方法的多样性也是提高效率的关键。
传统的讲授式教学固然有其优势，但不能一味依赖。
可以引入小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的主动性和积极性。
例如，在数学课堂上，让学生分组解决实际问题，通过讨论和合作，不仅能够培养他们的团队协作能力，还能加深对知识的理解。
利用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学平台等，能够丰富教学资源，让教学更加生动形象。
比如，通过播放一段与历史事件相关的视频，让学生更加直观地感受历史的氛围。
课堂管理的有效性对于教学效率的提升至关重要。
教师要建立良好的课堂秩序，制定明确的规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要善于观察学生的课堂表现，及时发现并解决问题。
对于积极参与的学生要给予鼓励，对于注意力不集中的学生要适时提醒。
通过有效的课堂互动，调动学生的积极性。
提问是一种很好的互动方式，但问题要具有启发性，能够引导学生思考。
而且要关注到不同层次的学生，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
合理的作业布置能够巩固教学成果，同时也不会给教师和学生带来过多的负担。
作业的内容要紧密围绕教学目标，具有针对性和层次性。
细心引导学生解答疑惑,加强学习效果
细心引导学生解答疑惑，加强学习效果引言在教学过程中，学生常常会遇到各种各样的疑惑和困惑。
作为老师，我们的任务不仅仅是传授知识，更是需要引导学生主动解答疑惑，并加强他们的学习效果。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助老师细心引导学生解答疑惑，从而达到加强学习效果的目的。
1. 了解学生的疑惑在引导学生解答疑惑之前，首先需要了解学生的具体疑惑。
这可以通过教学反馈、听课记录和个别面谈等方式进行。
了解学生的疑惑可以帮助老师更准确地进行引导，针对性地解答学生的问题，并且可以根据不同的问题，采取不同的方法和策略。
2. 激发学生的主动性在教学中，激发学生的主动性是非常重要的。
老师可以通过提问、小组讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和解答问题。
在引导学生解答疑惑的过程中，要鼓励学生积极参与，提出自己的观点和解决方案。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 提供明确的解答指导当学生提出问题或表达困惑时，老师需要提供明确的解答指导。
解答指导可以包括解释相关概念、提供示例和案例分析，以及指导学生通过查阅资料和参考文献等方式获得更多的信息和解决方案。
老师要细心倾听学生的问题，并给予正确的引导，让学生能够更好地理解和解决问题。
4. 创设合作学习氛围合作学习是一种非常有效的学习方式，可以提高学生的学习效果和解决问题的能力。
在引导学生解答疑惑的过程中，老师可以组织学生进行小组讨论或合作项目，让学生互相交流和分享自己的观点和思路。
通过合作学习，学生可以从不同的角度和经验中获得启发和帮助，解答疑惑的效果会更好。
5. 及时反馈和评价在引导学生解答疑惑的过程中，要及时给予学生反馈和评价。
当学生解答出问题或得出正确答案时，要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
当学生解答错误或遇到困难时，要给予及时指导和纠正，帮助他们找到正确的解决方法。
通过及时反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和解答疑惑。
结论细心引导学生解答疑惑，能够加强他们的学习效果和问题解决能力。
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化解教学困惑提升教学效率
导读：本文化解教学困惑提升教学效率，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
化解教学困惑提升教学效率
文/孙文庆
摘要：随着社会的发展和进步，必然要对教学模式提出新的要求。
随着教学改革的不断深入和发展，必将会遇到新的困难和挑战，也必然会产生新的困惑。
关键词：引导；协调；效率
今年是江苏省实行新高考方案的第9个年头。
因高考新方案的实施所带来的课程标准、教学内容、教学方式等一系列新变化的出现，使得历史学科逐渐向“少（收益少）”“慢（见效慢）”“差（不实用）”“废（忘得快）”的方向过渡，历史教学面临着一系列严重的困惑，影响着教学效率的提升。
下面我就新课改下高中历史教学所面临的困惑及解决的办法，谈谈自己的认识。
一、面临的困惑
1.如何领会课程标准和使用好教材的问题
新课程采用一标多本，通过模块专题形式教学，完全改变了以前的章节式结构，没有了以往的相关基础知识做铺垫，教师难以把握，学生也很难理解历史现象和把握历史知识。
为此，教师在教学中必然会花费不少课堂教学时间来完善学生的基础知识，同样学生的自主学
习也要占用一定的时间。
容量大、内容多、课时紧的矛盾非常突出，出现教师苦，学生累，厌学情绪逐步上升。
2.如何协调好考试成绩和学生素质的问题
无需讳言，高中历史教学在很大程度上仍是应试教育的模式。
只要有高考升学压力的存在，探究、创新、自主、合作讨论等不在成绩中明确反映的内容是得不到重视的，与新课程实施的理想是必然冲突的。
但在当下以考试为纲、以考试为中心的教育体制下，历史教育只能成了一大牺牲品，对高考考试说明的钻研、对基础知识的读背、应试技能的训练几乎成了历史课的全部，历史教学中素质教育的培养也就无从谈起了。
3.如何在课堂教学中体现学生的主体地位，凸现学生能力、显现学生个性等方面的问题
新课程采用专题式体例，高一、高二阶段每周只安排2课时，进入高三阶段后先安排4课时，高考前夕又缩减到3课时。
学生基础差，学习能力弱，思想上重视不够，再加上教学进度紧、课时少，课堂上无法补充太多的内容和进行能力、素质的提升。
教师“一讲到底”代替了学生的自主学习和合作探究，教师留给学生的作业不是读背书本知识就是完成各种模拟试卷，而不是自主探究的开放性问题。
限制了学生的视野和思维，让学生陷入历史教师一己的角度和观点中，违背了新课程实施的初衷。
4.如何摆正和提升历史学科的地位问题
历史课常被看作无足轻重的课程，学校对历史学科的经济投入几
乎为零，有些上级教育教研部门组织教学教研活动也不让参加，历史学科处境尴尬。
二、解决的办法
1.加强初高中衔接教学，夯实基础，提升能力
初高中历史教学内容不是孤立的。
初中知识是高中知识的基础，高中内容是初中内容的升华。
高中学习专题应在初中学习基础上进一步拓宽和深化，它们之间是继承与发展的关系。
因此，首先要激发学生学习历史的兴趣，正确认识历史，做好学科理念方面的衔接。
其次，要从夯实基础做好教学内容的衔接，做好教学方式、方法的衔接，做好学生学习方法的衔接等方面，有效衔接发展学生。
再次，要从互相沟通共同研讨做好初、高中教师的衔接。
2.教师要转变观念，建立起新课程、新观念下的教学方式
课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，应重新建立自己的教学方式。
教材是课堂教学的重要资源，新课程内容综合性强，必须要灵活整合教材。
教师要克服过去那种被动地围着教材转，唯教材而教学，“只顾耕耘不管收获”的教学方式，这不仅违背了新课改精神，而且也赶不上高考改革的步伐不断改进教学方法。
应该加强对教材的合理整合与优化，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，建立一个相对完整的、从学生的学习实际出发的、适于学生发展的知识体系。
要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
3.转变学生的学习方式
改变学生的学习方式，要关注和分析学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的方法获得知识的，是死记硬背的，还是大量解题训练掌握的，还是通过自主探究、发现，在解决问题中学会的，无论是用哪种方法学会的，从试卷上看到的结果都是有差异的。
所以，由于获得知识的过程和方法不一样，导致了学生真正意义上的收获是不一样的，而且对学生终身发展的影响也是大不一样的。
比如，引导学生进行自主学习，教师可以引导学生制订自己的学习目标，制订学习进度，寻找自己的合作伙伴。
只有在这种情况下，学生的学习才会是真正有效的学习，才能积极地参与到学习过程中来。
4.培养学生良好的学习习惯
培养学生善于质疑的习惯，教师要在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的重难点及关键处、概念的形成过程中、解题思路的分析过程中这些质疑容易产生的点上进行引导，还要让学生会变换角度，提出问题。
培养学生的良好思维习惯，在日常教学中要注重为学生创设创新的实践活动，培养学生的合作和探究的学习习惯，进而不断培养学生的协作精神、团队观念、交流能力、探究精神，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花，提升各方面的能力。
随着教学改革的不断深入和发展，必将会遇到新的困难和挑战，也必然会产生新的困惑。
我们有理由相信，有时代感和社会责任感、历史使命感的广大历史同仁必将积极地投入到新一轮的教学改革和发展的浪潮中。
在前进中解决前进中发现和新出现的问题，力求新课
程的改革成果更加丰硕，教学效率更有效。
（作者单位江苏省华罗庚中学）感谢阅读，希望能帮助您！。