七上语文第三单元 知识点梳理
七年级上册语文知识点 (全册)
七年级上册语文知识点 (全册)第一单元：我与名著1.1 课程导言通过学习本单元，学生将能够了解名著的基本知识，欣赏名著中的经典片段，培养阅读名著的兴趣和能力。
1.2 《西游记》《西游记》是中国古代四大名著之一，作者吴承恩。
主要讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
重点人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
1.3 《三国演义》《三国演义》是中国古代四大名著之一，作者罗贯中。
主要讲述了三国时期魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。
重点人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮。
1.4 《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，作者曹雪芹。
主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的爱情悲剧和贾、史、王、薛四大家族的兴衰。
重点人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗。
1.5 《水浒传》《水浒传》是中国古代四大名著之一，作者施耐庵。
主要讲述了宋江、武松、林冲等一百零八位好汉聚义梁山，反抗腐败政府的故事。
重点人物：宋江、武松、林冲。
第二单元：人物描写一组2.1 课程导言通过学习本单元，学生将能够理解人物描写的目的和方法，学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2.2 《从百草园到三味书屋》《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇散文。
描述了作者童年时代在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历。
2.3 《再塑生命的人》《再塑生命的人》是海伦·凯勒的一篇自传体文章。
讲述了作者如何在老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演讲家。
2.4 《我的老师》《我的老师》是魏巍的一篇散文。
描述了作者在战争年代遇到的一位无私奉献、关爱学生的老师。
2.5 《散步》《散步》是莫怀戚的一篇小说。
通过讲述一位母亲带着智障儿子散步的故事，展现了母爱的伟大和家庭的温暖。
第三单元：散文诗两篇3.1 课程导言通过学习本单元，学生将能够理解散文诗的特点，学会欣赏散文诗的音乐美和意境美。
3.2 《金色花》《金色花》是印度作家泰戈尔的一篇散文诗。
描述了一个孩子变成金色花后，与母亲捉迷藏的故事，展现了母子和亲密无间的感情。
第三单元名著导读《朝花夕拾》知识点梳理练习中考真题语文七年级上册
名著导读《朝花夕拾》知识点梳理+练习+中考真题一、作者简介鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），浙江绍兴人。
曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，被人民称为“民族魂”作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。
二、创作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
三、主要内容与主题思想《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。
原名“旧事重提”，编成集子的时候改称“朝花夕拾”。
“朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。
书名的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期中不同生活经历和体验的文字。
部编版七年级上册语文第三单元知识清单总结原创立文档
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这里是七年级上册语文第三单元的知识清单总结，当我们正确理解并掌握知识点后，就能够正确地使用语言，书写出美的文章。
下面我们来看一下经可们在这个单元该掌握的基本知识点。
## 一、课文精读
1. 背诵《边城》
2. 课文背诵：《孔雀东南飞》、《桃花源记》一段
3. 熟练掌握文中出现的比喻、拟人和描写手法
## 二、训练题
1. 熟记考点单词
2. 研读《孔雀东南飞》的主题思想，深入理解
3. 了解拟人手法的特点
4. 掌握文章中的比喻手法
5. 对《桃花源记》中的拟人手法进行分析
## 三、语言语法
1. 掌握高考调查表中各种语言资源应用
2. 理解调查表中宾格和活用及其标点符号
3. 学会熟练运用调查表中常考语法成分
4. 掌握宾格、定语从句、名词性从句
5. 熟悉常考动词及相关词汇
## 四、文体书写
1. 加强书面表达能力
2. 加强做文体书写的能力
2. 提高把握文章的整体结构的能力
3. 提高充分体现思想内容的文体书写技巧
4. 加强阅读量，培养写作功力
以上就是七年级上册语文第三单元的知识清单总结，我们要认真学习，积极备考，深入理解知识点，努力取得更好的成绩。
只有通过不断的
练习，才能真正掌握这门语文。
部编版七年级上册语文各单元知识点汇总(史上最全60页)
部编版七年级上册语文各单元知识点汇总第一单元知识点梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
河南省七年级语文上册第三单元知识点总结归纳完整版
河南省七年级语文上册第三单元知识点总结归纳完整版单选题1、下面句子中有关词性的说法，不正确的一项是( )水唤醒．．、快乐和自由。
井房的经历．．使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙．．，并给予我光明、希望．．了我的灵魂万物都各有名称，每个名称都能启发．．的眼光看待每一样东西。
．．。
我开始以好奇．．．我新．的思想A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中都是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
答案：A本题考查词性。
A 项有误，“希望”在这里是名词，指“希望达到的某种目的或出现的某种情况”。
故答案为：A【点睛】本题考查词性。
词性指这一类词的语法特征，即其所具有的语法功能。
词性是给词归类的结果，是以个别的词作为对象的。
2、下面说法不正确的一项是（）A．《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它与《大学》《庄子》《孟子》并称为“四书”。
B．《〈论语〉十二章》中论述学习与思考的辩证关系的句子是“学而不思则罔，思而不学则殆”。
C．《窃读记》的作者是林海音，她的作品有散文集《窗》，短篇小说集《城南旧事》等。
D．《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。
答案：A本题考查学生对文学常识的掌握。
四书指的是《论语》《大学》《中庸》和《孟子》。
《庄子》属于道家著作。
故答案为：A【点睛】文学常识的辨析涉及的知识点较多，考生在平时学习古文或者现代文的时候，要对课下注释中作品作家等知识点熟练掌握，强化记忆。
3、下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．疲倦（pí）搓捻（niē）绽开（zhàn）小心冀冀（yì）B．觅食（mì）惭槐（kuì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．迁徙（xǐ）预兆（zhào）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．煎熬（áo）穿梭（sōu）冥思（míng）不可明状（míng）答案：CC项词语中加点的字注音、书写完全正确。
七年级语文上册第三单元知识点整理新人教版
第三单元主要是讲述古代诗歌的形式和特点，并介绍了古代诗歌的创作背景和生活情感，展示了古代诗人在充实自己内心世界、抒发情感的过程中的创作风采。
以下是第三单元知识点的整理：一、古代诗歌的形式和特点1.古代诗歌一般由诗句组成，每句中的字数是有规定的，称为诗句的“字数”。
常见的有五言和七言，如五言绝句、七言绝句等。
2.古代诗歌重视“押韵”，同一句诗的末字或词的末字用相同的声母或韵母，称为“押韵”。
常见的押韵方式有平仄押韵、通文押韵等。
3.古代诗歌追求简练、形象，善于使用象征和借景抒发情感。
二、古代诗歌的创作背景和生活情感1.古代诗歌的创作背景：古代诗歌创作主要在诗人身处的环境、景物和事件中展开，如《登鹳雀楼》中的楼台所见、所感。
2.古代诗歌的生活情感：古代诗歌大多表达了诗人对美好事物的欣赏、对社会现实的思考、对生活的感慨以及对个人命运的疑惑和追求。
三、古代诗歌的创作形式1.“咏物诗”：对自然界的景物进行赞美和描写，如《静夜思》、《赋得古原草送别》等。
3.“山水田园诗”：描写山水田园风光以及人们在其间生活的乐趣，如《山行》、《春晓》等。
4.“抒情诗”：表达个人的情感、愿望等，如《赋得古原草送别》、《静夜思》等。
四、古代诗歌的创作技巧1.“形象”的运用：通过描写细节，创造生动形象，使读者对作品产生直观的感受。
2.“联想”的使用：使用“象征”和“借景”等手法，通过一个形象暗示或引申出另一个形象。
3.“意境”的营造：通过描写、比喻、联想等手法，让读者产生深沉的情感共鸣和审美体验。
五、古代诗歌对后世的影响1.古代诗歌为后世的文学创作提供了宝贵的范本和启示。
2.古代诗歌的创作理念和技巧影响了后代的文学创作，如诗歌的韵律、形式和表达方式等。
以上是关于七年级语文上册第三单元知识点的整理，包括古代诗歌的形式和特点、创作背景和生活情感、创作形式、创作技巧以及对后世的影响。
希望这些知识点能够帮助你更好地理解和学习古代诗歌。
七年级语文第三单元知识结构图ppt
下一步学习计划
拓展阅读
计划阅读本单元涉及作家的其他作品，以扩大阅读视野。
古文深化
计划进一步学习古文，提高文言文阅读和翻译能力。
写作提升
计划加强写作训练，提高记叙文和议论文的写作水平。
参与语文活动
计划参加学校的语文活动或文学社团，提高自己的文学素养和表达能力。
THANKS
感谢您的观看
02
课文解析
课文一：《从百草园到三味书屋》
作者介绍
鲁迅，原名周树人，是 20世纪中国最杰出的文
学家之一。
主题思想
写作特点
重点段落
描述了童年时期的乐趣和 求学过程中的一些回忆， 反映了当时的教育状况。
生动的描写、丰富的想 象力、独特的叙事方式。
百草园的描述、三味书 屋的描写。
课文二：《再塑生命的人》
05
总结与反思
本单元学习总结
01
02
03
04
文学常识
掌握了本单元涉及的著 名作家及其代表作品， 如鲁迅、老舍等。
课文理解
深入理解了《从百草园 到三味书屋》、《再塑 生命的人》等课文的主 题、结构和语言特点。
古文学习
学习了《虽有嘉肴》、 《河中石兽》等古文， 掌握了基本的文言文阅 读技巧。
写作技巧
通过本单元的学习，掌 握了记叙文和议论文的 基本写作技巧。
学习方法反思
主动学习
在本单元学习中，积极参与到课堂讨论中， 主动思考和提问，提高了学习效果。
笔记整理
及时整理课堂笔记，有助于巩固所学知识和 复习。
课外阅读
利用课余时间阅读相关文学作品，加深了对 课文的理解。
写作实践
通过写作练习，将所学知识运用到实践中， 提高了生字，如“ 谙”、“裨”、“霹雳”等。
七上语文第三单元归纳
七上语文第三单元归纳第三单元归纳一、字词：欣xīn赶趟儿tàng嗡wēng抚fǔ摸酝yùn酿niàng嫩nn应yìng和h婉（宛）wǎn转嘹liáo亮黄晕yùn烘hōng托撑chēng伞披蓑suō戴笠lì稀疏shū抖擞sǒu 筋jīn骨发髻jì看kān护镶嵌xiāngqiàn水藻zǎo绿萍píng贮zhù蓄澄chng 清芊芊qiān沸fi腾佛f拂fú黛dài色轻飞曼màn舞烘hōng烤军舰jiàn主宰zǎi磅礴pángb挑tiǎo匍匐púfú瓜秧yāng迸bng发滋长zī蓬png勃绷bēng 紧镰lián刀遗憾hàn澹澹dàn苦涩s闲情逸yì致丁丁zhēng背篓lǒu篱笆líbā肥硕shu栖qī息撒sǎ网鳊biān鱼乌桕jiù满载zài停泊b蟋蟀xīshuài寥liáo 阔枯涸h清洌li梦寐mi碣ji石沧cāng海竦sǒng峙zhì萧瑟xiāos啄zhu没m湖堤dī天涯yá傍bàng晚潜qián二、解释：欣然（高兴的样子）朗润（明亮湿润）赶趟儿（争先恐后）酝酿（各种气息越来越浓）呼朋引伴（呼唤朋友招引同伴）卖弄（炫耀）婉转（声音圆润柔媚）应和（应声唱和）烘托（衬托）舒活（舒展，活动）抖擞（振作）工夫（时间）花枝招展（迎风摆动）响晴（非常晴朗）温晴（温暖晴朗）贮蓄（储存，积聚。
）澄清（很清）空灵（灵活而不可捉摸；透明）芊芊（草木茂盛）轻飞曼舞（柔美；音．乐轻快，舞姿优美。
）主宰（掌管）灵秀（灵活，美丽）磅礴（气势盛大）春华秋实（春天开花，秋天结果）承前启后（承：承接；启：开创。
承接前面的，开创后来的。
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第三单元知识点梳理一.字词梳理1.易错字音2.易写错字3.重点成语4.多音字攒⎩⎪⎨⎪⎧攒动chuán积攒zǎn豁⎩⎪⎨⎪⎧豁然开朗huò豁出性命huō拗⎩⎪⎨⎪⎧拗断ǎo拗口ào执拗niù给⎩⎪⎨⎪⎧献给．ɡěi自给．自足jǐ涨⎩⎪⎨⎪⎧涨．潮zhǎnɡ涨．红脸zhànɡ5.形近字(1)⎩⎪⎨⎪⎧蜕：蜕变脱：脱离(2)⎩⎪⎨⎪⎧熟：熟悉塾：私塾(3)⎩⎪⎨⎪⎧趟：赶趟淌：流淌倘：倘若6.词语辨析“小心翼翼”和“谨小慎微”都表示“小心谨慎”的意思。
“小心翼翼”多形容十分小心，一点儿也不敢疏忽的样子，一般用来形容动作、行为。
“谨小慎微”主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，表示一种态度；有时也指作风和性格。
二.文言知识 1.通假字①学而时习之，不亦说乎（同“悦”，愉快）②吾十有五而至于学（同“又”，用于整数和零数之间） 2.词类活用①学而时习之（名词作状语，按时） ②吾日三省吾身（名词作状语，每日）③温故而知新（形容词作名词，旧的知识；新的体会） ④传不习乎（动词作名词，传授的知识） ⑤饭疏食，饮水（名词作动词，吃）⑥好之者不如乐之者（好：形容词作动词，喜爱，爱好；乐：形容词的意动用法，以……为快乐） ⑦择其善者而从之（形容词作名词，指优点、长处） 3.一词多义乐⎩⎪⎨⎪⎧不亦乐乎(高兴)回也不改其乐(乐趣)好之者不如乐之者(以……为快乐) 其⎩⎪⎨⎪⎧仁在其中矣(它的)其不善者而改之(他人)人不堪其忧(这样的)知⎩⎪⎨⎪⎧人不知而不愠(了解)温故而知新(得到，懂得)如⎩⎪⎨⎪⎧知之者不如好之者(比)于我如浮云(像)为⎩⎪⎨⎪⎧为人谋而不忠乎(替、给)可以为师矣(做) 之⎩⎪⎨⎪⎧学而时习之(学过的知识)好之者不如乐之者(它，这里指学问和事业)而⎩⎪⎨⎪⎧学而时习之(连词，表并列，而且)三十而立(连词，表修饰，可不译)学而不思则罔(连词，表转折，但)切问而近思(连词，表递进，并且)4.古今异义(1)饭疏食，饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水)(2)三人行(古义：表示概数，表示多；今：表示确数)(3)可以为师矣(古义：可以、凭借；今义：可能、许可)(4)不亦君子乎(古义：指有才德的人；今义：泛指品德高尚的人)(5)饭疏食，饮水(古义：粗劣；今义：疏通、疏散)(6)匹夫不可夺志也(古义：平民百姓；今义：无学识、无智谋的人)(7)吾日三省吾身(古义：泛指多次；今义：数词，三)(8)有朋自远方来(古义：志同道合的人；今义：朋友)5.名句默写①（中考）《〈论语〉十二章》中表达对时光流逝的慨叹，劝人珍惜时光的语句是：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”②（中考）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”（《〈论语〉》十二章）③（中考）学而不思则罔，思而不学则殆。
（《〈论语〉十二章》）④（中考）《〈论语〉十二章》中阐述兴趣对于学习的重要性的句子是子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”6.特殊句式1.省略句：可以为师矣。
“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。
句首省略动词“择”2.判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
7.重点句子翻译1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？2．学而不思则罔，思而不学则殆。
只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
3．三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。
选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。
”5．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
三.文学文化常识1. 海伦·凯勒(1880—1968)，美国教育家、慈善家、社会活动家。
19个月大的时候被猩红热夺去了视力和听力，也失去了说话的能力。
凭借自强不息的毅力和老师安妮·莎莉文的帮助，海伦·凯勒以优异的成绩完成了大学学业，并掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五种语言，创作了一系列文学作品，包括《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
1964年海伦·凯勒荣获“总统自由勋章”，次年被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
2. 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，是文章打动读者、感染读者的重要手段。
抒情是抒情诗、抒情散文的主要表达方法。
在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。
记叙中运用抒情的表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
3. 孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
相传他有弟子三千，贤者七十二人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
4. 《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
共二十篇。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
5.四书五经——四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》；五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》四.名著导读《朝花夕拾》作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石。
他的作品有回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等。
在他写的人物中虽然没有一个坏人形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。
鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。
内容提要《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。
这本书回忆了鲁迅童年的生活和青年时求学的经历，展现了当时的世态人情、民俗文化。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》等12部分组成。
正文部分的十篇散文按照内容和思想可以分为三类：第一类：《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》，这两文都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插“我”童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺丑恶和批判旧道德。
第二类：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》诸文，作者在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良和高尚的品质。
第三类：主要描述作者童年、少年时期的生活经历和片段，夹叙夹议，包括《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》，表达了作者对旧日美好生活的眷念，以及对一些事物的反感。
主题探究《狗·猫·鼠》针对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之举，充满了尊敬和感激之情。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。
《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》描述儿时的鲁迅在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”“爽直而公正”的形象受到民众的喜爱。
文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。
《父亲的病》回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。
作者描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医受到日本学生歧视和侮辱，最终决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热诚及没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念其他具体内容请参照已发布的第三单元名著阅读《朝花夕拾》专题资料。
五.写作与课外古诗词具体内容请参照已发布的第三单元相关专题资料，不再赘述。