人教版初中语文记叙文阅读课件
内涵。
一、记叙的要素 ：
?1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
?2、掌握六要素，有助于分析文章的结构， 理清事情的发生、发展的脉络，概括文章 中心或段落大意。
?把握六要素技巧，即：什么时间？什么地 点？谁？干什么？
记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。
划分段落层次技巧：
?示例：（ 1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文 题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本 指…实指…，突出主题，耐人寻味。
四、记叙线索：
?记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
?线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
重点语句和关键词语的含义
1、联系Байду номын сангаас体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深 层含义
小提示
?解题方法：文中关键的语句常常是指能够 提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富， 耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作 用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情 方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和 分析这些语句，有助于我们把握文段的意 思和全文的主旨。
?3、言外之意句：
? 结合上下文理解句子的弦外之音，写出 作者的真正用意。
?例１：第二天，邻居表扬小强说：“你真是 个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在 练琴。”
?答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大 家的休息。
?此类题型常考的句子类型及其作用： ?1、修辞句（比喻）：
?方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
线索大致分六类：
? 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树 的不平凡为抒情线索贯穿全文
? 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线 索
? 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗 咬人事件为线索展开故事情节
? 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情 变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂— —梦见自己变成一只小蜜蜂
?一是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不 同的分开来。二是找中心句，注意段首句、段尾 句。
?归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁—— 干什么”（或“什么——怎么样”）
?即：主体+主体的行为+行为的结果+修饰限制性 的内容
?要遵循基本的原则： ?一是力求完整，不能以偏概全； ?二是力求简洁，不要过多复述； ?三是力求明确，不能笼统含糊。
三、题目考点
? 一.为文章拟标题。
?1、方法：找文章的线索、内容或中心
?依据有（ 1）核心人物 （2）核心事物
?
（3）核心事件 （4）作者情感
?二、品味题目的含义
?例题：《小扇轻摇的时光》、九、十八篇、十五的 4 （2）题
?可以从—— A 、内容上 B、主题上 C、线索
?
D 、设置悬念上等方面进行品味。
二 句子在文章中的含义
?此类题型常考的句子类型及其作用： ?1、修辞句（比喻）： ?方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句
中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。 ?例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是 呆在冬天里！（100页） ?分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境； ?答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会 总生活在困境中的。
记叙文阅读
义定文叙记
记叙文是以记叙、描 写为主要表达方式，以 记人、叙事、写景、状 物为主要内容的一种文 体。
考点：
?一、理解文章重要词语的含义 . ? 二、理解文中重要句子的含义。 ? 三、理解文中重要句段作用。 ? 四、筛选并整合文中的信息。 ? 五、分析文章结构，把握文章思路。 ? 六、归纳内容要点，概括中心意思。 ? 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 ? 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 ? 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和
?2、富含哲理的句子：
?方法：着重体会关键词在特定语境中的含义， 然后代入原句，用自己的话复述句意。
?3、言外之意句：
?结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的 真正用意。
三、记叙文的人称及其作用：
第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称：是以“他”叙事。运用第三人称 叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空 间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。如 《唤醒生命》第1题。（93页）
? 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推 移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受 — —到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
? 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
? 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
?举例： ? 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对
儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的 思念。
根据详略，把握记叙文的要点 。
一般来说，能突出表现文章主旨的情 节、场面写得详，其余则略。例如朱自清 的《背影》中数次写到父亲的背影，详写 的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘 子爬铁道时的背影，生动地表现了文章 “父爱子”的主题。阅读时，注意文章的 详略安排，有助于抓住文章的中心。
如《最辉煌的时刻》第2题（88页）
六、概括归纳记叙文中心
? 参看题目； ? 连缀、整合段意； ? 参看抒情议论句；
概括记叙文的中心常用的格式：
?本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
寻找线索的依据
?①文章的标题 ?②反复出现的词或事物 ?③文中议论抒情的语句 ?④作者的思想感情（变化） ?⑤“我”的所见所闻所感 ?《情在高处》的第 1题（106页）
五、记叙顺序及其作用：
?顺叙：按时间发展，有条有理。 ?倒叙：1、强调。
2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
?插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。
一、记叙的要素 ：
?1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。
?2、掌握六要素，有助于分析文章的结构， 理清事情的发生、发展的脉络，概括文章 中心或段落大意。
?把握六要素技巧，即：什么时间？什么地 点？谁？干什么？
记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。
划分段落层次技巧：
?示例：（ 1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文 题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本 指…实指…，突出主题，耐人寻味。
四、记叙线索：
?记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
?线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
重点语句和关键词语的含义
1、联系Байду номын сангаас体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深 层含义
小提示
?解题方法：文中关键的语句常常是指能够 提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富， 耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作 用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情 方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和 分析这些语句，有助于我们把握文段的意 思和全文的主旨。
?3、言外之意句：
? 结合上下文理解句子的弦外之音，写出 作者的真正用意。
?例１：第二天，邻居表扬小强说：“你真是 个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在 练琴。”
?答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大 家的休息。
?此类题型常考的句子类型及其作用： ?1、修辞句（比喻）：
?方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
线索大致分六类：
? 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树 的不平凡为抒情线索贯穿全文
? 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线 索
? 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗 咬人事件为线索展开故事情节
? 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情 变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂— —梦见自己变成一只小蜜蜂
?一是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不 同的分开来。二是找中心句，注意段首句、段尾 句。
?归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁—— 干什么”（或“什么——怎么样”）
?即：主体+主体的行为+行为的结果+修饰限制性 的内容
?要遵循基本的原则： ?一是力求完整，不能以偏概全； ?二是力求简洁，不要过多复述； ?三是力求明确，不能笼统含糊。
三、题目考点
? 一.为文章拟标题。
?1、方法：找文章的线索、内容或中心
?依据有（ 1）核心人物 （2）核心事物
?
（3）核心事件 （4）作者情感
?二、品味题目的含义
?例题：《小扇轻摇的时光》、九、十八篇、十五的 4 （2）题
?可以从—— A 、内容上 B、主题上 C、线索
?
D 、设置悬念上等方面进行品味。
二 句子在文章中的含义
?此类题型常考的句子类型及其作用： ?1、修辞句（比喻）： ?方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句
中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。 ?例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是 呆在冬天里！（100页） ?分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境； ?答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会 总生活在困境中的。
记叙文阅读
义定文叙记
记叙文是以记叙、描 写为主要表达方式，以 记人、叙事、写景、状 物为主要内容的一种文 体。
考点：
?一、理解文章重要词语的含义 . ? 二、理解文中重要句子的含义。 ? 三、理解文中重要句段作用。 ? 四、筛选并整合文中的信息。 ? 五、分析文章结构，把握文章思路。 ? 六、归纳内容要点，概括中心意思。 ? 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 ? 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 ? 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和
?2、富含哲理的句子：
?方法：着重体会关键词在特定语境中的含义， 然后代入原句，用自己的话复述句意。
?3、言外之意句：
?结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的 真正用意。
三、记叙文的人称及其作用：
第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称：是以“他”叙事。运用第三人称 叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空 间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。如 《唤醒生命》第1题。（93页）
? 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推 移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受 — —到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
? 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
? 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
?举例： ? 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对
儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的 思念。
根据详略，把握记叙文的要点 。
一般来说，能突出表现文章主旨的情 节、场面写得详，其余则略。例如朱自清 的《背影》中数次写到父亲的背影，详写 的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘 子爬铁道时的背影，生动地表现了文章 “父爱子”的主题。阅读时，注意文章的 详略安排，有助于抓住文章的中心。
如《最辉煌的时刻》第2题（88页）
六、概括归纳记叙文中心
? 参看题目； ? 连缀、整合段意； ? 参看抒情议论句；
概括记叙文的中心常用的格式：
?本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、 经过、事件、景物），表现了（反映了、歌 颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
寻找线索的依据
?①文章的标题 ?②反复出现的词或事物 ?③文中议论抒情的语句 ?④作者的思想感情（变化） ?⑤“我”的所见所闻所感 ?《情在高处》的第 1题（106页）
五、记叙顺序及其作用：
?顺叙：按时间发展，有条有理。 ?倒叙：1、强调。
2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
?插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。
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人教版(部编版)初中语文九年级上册 记叙文阅读--语言赏析方法与技巧 名师教学获奖PPT课件
的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，
飞一般径向赵庄前进了。
《社戏》
赏析：“ 点、磕、退后、上前、架”等动词，生动形象地 写出小伙伴们划船技术的娴熟，也表现出他们去看戏的兴 奋激动心情。
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果 ↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
念）。 反问：运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辨驳的力量，
强调了……
字词句段篇赏析
答题格式：
角度 +
↓ 修辞 词语 描写 表现手法
效果ห้องสมุดไป่ตู้↓
(对象+特点）
+
中心
↓
（感情、哲理、人物形象）
试一试：
例2：
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥
石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，
记叙文阅读
初中语文考点： 一、基础知识积累和运用（12--22分） 二、古诗文阅读（19--24分）
1、诗词阅读（5--6分） 2、文言文阅读（14--16分） 三、现代文阅读（5--44分） 1、记叙文阅读（12--16分） 2、说明文阅读（7--12分） 3、议论文阅读（9--12分） 四、写作（50-60分）
三、《拔掉心底的篱笆》 3、 语言品味（4分） 1）体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”。（赏析加点词语） 2）感觉整个人都解放了：原来 ，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且
非常“有戏”。（从语言风格的角度赏析句子）
经典例题：
教养是一个人最好的名字 ①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子树叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。很快，就 有喜鹊登枝，一口一口地啄食柿子。家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。老郭看到，急忙拦阻，道： “别这么独，让它吃！” ②接着，老郭对儿子说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃。而这只喜鹊这辈子顶多吃这么一个柿子。 看它有东西吃，也是种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”天下的父母，若都把这个故事借过来教育 自己的子女，孩子的教养一定不会差。 ④前些日子坐火车，四个铺位的软卧包厢，除了我们三个人，还有一个空着。车开动不久，老人说，咱 们早点儿休息吧。是啊，这几天玩累了，我们倒头便睡。车过嘉兴，上来一位女士，轻轻敲门，见包厢 里黑着灯，她便借着走廊里的灯光，放妥行李，整理好床铺，然后关好门，蹑手蹑脚上了自己的上铺。 直到躺下，她都没有开灯，哪怕是自己的床头灯。 ⑤而那时，也就是晚上7点多，列车里还播放着音乐。 ⑥ 一夜无话。早上列车员来换车票，通知她该下车了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我认为她是在收拾 自己的行囊，哪料，她是叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还 需要叠的？只见她耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还 把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦她下车的那一站是山东德州。不管她是不是德州人 ，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。你说， 还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字。
2019年秋人教版语文七年级上册记叙文阅读教学课件考点九 - 鉴赏表达技巧(共94张PPT)
穿了单衣戴着箬笠骑马去看戚友在途中偶尔河边停步攀着柳条乘乘凉顺便也数数清流的游鱼听三两渔父应着活浪活浪的水声哼着小调儿这境界一品尚书是不换的不然远道归来恰当日衔半山残照红于榴花驱马过三家村边酒旗飘处斜睨着闻香下马那么几个斗方大字你不馋得口流涎么
考点九
鉴赏表达技巧
修辞手法及其作用
比喻
这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表 现了……
表现手法及其作用
先抑后扬（欲扬先抑）
作者的本意是……，而先……，形成鲜明对比，突出……；使情节更曲 折，使人印象深刻。
如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱 絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠 等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作 者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情 感表达更加充沛。
⑧范老头把一张张纸郑重地堆放好，小心翼翼地揣在怀里，居然调 皮地向我们一笑，然后便挥挥衣袖，不带走一片云彩地走了。他那一笑 不打紧，除了几个胆大的说，为了爱，谁都不惧。其他人，都被吓得自 认为是上了范老头的当，以后有苦日子过了。
⑨然而，我们再一次误会了范老头。 ⑩我们慢慢发现，在以后的调整座位时，很多人的位置都悄然发生 了变化。有相当一部分人彼此的同桌，竟然就是上次写的互相倾慕的人。 而更绝的是，范老头下了一道死命令：每门学科，每节课后，每个课余 的时间段，彼此间都互相检查对方一天的学业。 ⑪然而，直到我们快要初三毕业了，范老头都没对我们提过什么 “回报”。我们唯一给他的回报也是主动自发的，亦是潜滋暗长的—— 我们像是吃了灵丹妙药，范老头在教育教学管理上和其他班的班主任一 样，甚至比他们还轻松。但令他们羡慕嫉妒恨的是，我们班的成绩却远 远胜过别的班级。
考点九
鉴赏表达技巧
修辞手法及其作用
比喻
这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表 现了……
表现手法及其作用
先抑后扬（欲扬先抑）
作者的本意是……，而先……，形成鲜明对比，突出……；使情节更曲 折，使人印象深刻。
如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱 絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠 等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作 者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情 感表达更加充沛。
⑧范老头把一张张纸郑重地堆放好，小心翼翼地揣在怀里，居然调 皮地向我们一笑，然后便挥挥衣袖，不带走一片云彩地走了。他那一笑 不打紧，除了几个胆大的说，为了爱，谁都不惧。其他人，都被吓得自 认为是上了范老头的当，以后有苦日子过了。
⑨然而，我们再一次误会了范老头。 ⑩我们慢慢发现，在以后的调整座位时，很多人的位置都悄然发生 了变化。有相当一部分人彼此的同桌，竟然就是上次写的互相倾慕的人。 而更绝的是，范老头下了一道死命令：每门学科，每节课后，每个课余 的时间段，彼此间都互相检查对方一天的学业。 ⑪然而，直到我们快要初三毕业了，范老头都没对我们提过什么 “回报”。我们唯一给他的回报也是主动自发的，亦是潜滋暗长的—— 我们像是吃了灵丹妙药，范老头在教育教学管理上和其他班的班主任一 样，甚至比他们还轻松。但令他们羡慕嫉妒恨的是，我们班的成绩却远 远胜过别的班级。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
记叙文阅读ppt课件下载（人教版七年级下册教学课件）
记叙文阅读课件简介：ppt制作，改编课件，明确记叙文知识要点，掌握记叙文阅读方法，提高记叙文阅读能力。
. 上传者：azheng ）相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，首先，六个记叙要素缺一不可，这是“完整”的第一个条件。
其次，要试着运用多种描写手法具体、生动的再现当时的情景。
最后，叙述一定要真实。
. 上传者：azheng 「下载次数：685」中考作文写作训练之记叙文选材课件简介：ppt制作，原创课件， 1、选材要真实。
2、选材要小巧。
3、选材要新颖。
4、选材要深刻。
5、选材要围绕题眼。
6、选材要积极，写正面的内容。
7、选材要符合生活逻辑。
. 上传者：693721 「下载次数：553」课件简介：ppt制作，原创课件，课件制作精美，图文并茂，内容详细，重难点突出，理论和实践相结合，便于对不同层次的学生上课实用。
. 上传者：xiangkexin2008 「下载次数：557」课件简介：ppt制作，改编课件，在初中的基础上，指导学生写出真情实感，写出丰富生动的细节。
课件制作精美，内容有趣，能极大地提高学生写作的兴趣。
. 上传者：liulifan 「下载次数：515」课件简介：ppt制作，改编课件，记叙文不仅要写明时间、人物、地点、事情的发生发展变化，还要抒发我们的感想，内容很多，可谓千头万绪。
那么，有没有什么办法帮助我们串联起这些内容，让人觉得繁而不乱呢？那就要在写作前先找出内容之间的内在联系，这种内在的联系就是文章的线索。
线索是作者思路在文章里的反映，是把文章内容贯穿成一个整体的脉络。
. 上传者：gaoshangzhimeng 「下载次数：955」课件简介：ppt制作，改编课件，内容生动，形象，全面！学生十分容易掌握！课件重点突出. 上传者：linxiaolll 「下载次数：380」课件简介：ppt制作，原创课件，由于学生对写作文缺乏系统的训练，平时写作老师也没做具体的指导，故创作此课件。
[优选课件]人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
![[优选课件]人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/8b52480c55270722192ef776.webp)
比喻：形象生动、简洁凝练的描写事物，讲解道理， 增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人 易于理解。
答题模式：运用了比喻的修辞手法，把xx 比作xx， 生动形象的写出了+对象+特性（有时需要加上作者 的情感）
拟人：使具体事物人格化，增强语言亲切感、形象 性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感 色彩。
对比：有助于鲜明的揭示事物的本 质特征，具有很强的表现力和说服 力。
答题模式：运用了对比的修辞手法， 强调了……，突出了……
3）从表达方式入手，通常来说，议论句能点明事件的意义或文章的 主旨，起到统领全篇的作用和画龙点睛的效果：抒情句使文章更具感 染力；描写句可栩栩如生的再现人、景、物，使文章更加生动形象。 答题模式：运用了……的表达方式，点明了（写出了、抒发了或交代 了…… 4）从句式角度入手。常见的句式有矛盾句、点睛句、结尾句、双重 否定句、长短句相结合、句子对仗等 5）从语句所在的位置入手。一个橘子在结构上的作用常见的有6种： 总领下文；承上启下；为后文作铺垫；前后呼应；总结全文或上文； 点明中心或升华中心。 应该抓住总领句、过渡句、根据句子在文中的位置，分析骑在结构上 的作用。
4)句子摘录法
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
作业：
阅读链接文本，完成阅读题
主要指根据文章整体和部分的关 系结合作者的写作意图，概括文 章的中心
1）分析文章的标题
2）分析文章的主要内容
3）分析文章的关键词句
1）从用词的角度入手，一般从动词、形容词、副 词、叠词、成语等入手 答题模式：该句运用“ ……”一词，写出了 …… 的特点或内容，表达了作者…… 的思想感情 2）从修辞角度入手：不同的修辞手法具有不同的 表达效果 答题模式：运用了……的修辞手法，写出了……的 特点，表达了作者……的思想感情
初中记叙文阅读ppt课件
第五、训练时做到类型化。
解题指导
三步阅读法：
第一步：阅读全文，整体感知； 第二步：整合信息，把握主题；
第三步：立足原文，逐一解题。
记叙文阅读最主要的解题方法，或者说 解题原则，就是要“以文解题”。 1、原文里面确有答案。 2、涉及语句理解，表现手法，艺术技巧等 分析时，绝对要结合原文的思想内容 。
• 读题干
题干中往往含着有效信息
• 自问自答
文章写了什么人或事？ 表达上有何特点？ 表达了作者怎样的情感？ 如何评价这些人或事？
• 阅读时关注重要句子
例如：开头句、过渡句、结尾句、 段首句、段尾句等
• 读完后圈画重点词句
例如：有特殊含义的词 有情感色彩的词(褒义词或贬义词） 尤其是抒情句、议论句
• 联系题干第四题，基本确立文章主题
初中记叙文阅 读
【考查内容】
理解、筛选、分析、概括、评价
①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。
②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。
③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。
④概括层意、段意和全文的中心。
⑤能分析文章主要的写作方法。
⑥分析、评价文章的思想内容。
【存在问题】
1、缺少整体意识
11、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什 么 说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
确定句式：因为这是一扇…………的门。
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使学 生学会珍惜和呵护的玻璃门。
正确答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，
能使学生学会珍惜和呵护的心灵之门。 文字语言的表达，要做到准确、全面、精练。 或摘取词语 或压缩主干 或抽取要点 或重新组织
般来说，一段文字或一篇文章的上下
解题指导
三步阅读法：
第一步：阅读全文，整体感知； 第二步：整合信息，把握主题；
第三步：立足原文，逐一解题。
记叙文阅读最主要的解题方法，或者说 解题原则，就是要“以文解题”。 1、原文里面确有答案。 2、涉及语句理解，表现手法，艺术技巧等 分析时，绝对要结合原文的思想内容 。
• 读题干
题干中往往含着有效信息
• 自问自答
文章写了什么人或事？ 表达上有何特点？ 表达了作者怎样的情感？ 如何评价这些人或事？
• 阅读时关注重要句子
例如：开头句、过渡句、结尾句、 段首句、段尾句等
• 读完后圈画重点词句
例如：有特殊含义的词 有情感色彩的词(褒义词或贬义词） 尤其是抒情句、议论句
• 联系题干第四题，基本确立文章主题
初中记叙文阅 读
【考查内容】
理解、筛选、分析、概括、评价
①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。
②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。
③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。
④概括层意、段意和全文的中心。
⑤能分析文章主要的写作方法。
⑥分析、评价文章的思想内容。
【存在问题】
1、缺少整体意识
11、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什 么 说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
确定句式：因为这是一扇…………的门。
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使学 生学会珍惜和呵护的玻璃门。
正确答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，
能使学生学会珍惜和呵护的心灵之门。 文字语言的表达，要做到准确、全面、精练。 或摘取词语 或压缩主干 或抽取要点 或重新组织
般来说，一段文字或一篇文章的上下
《初中记叙文阅读》课件
典型特点
记叙文通常具有明确的主 题和故事性结构，以及生 动的语言描写。它能够让 读者参与故事，产生共鸣， 并体验其中的情感。
目的与意义
记叙文可以开阔读者的视 野，让人类经验得到分享。 它可以传达智慧、道德和 价值观，启发读者思考和 改变。
文化意义
记叙文是文化传统和历史 的一部分，它记录了人类 的故事和经验，展示了不 同时代和文化背景下的人 性与情感。
参与讨论和写作
积极参与讨论和写作，与他 人分享观点和体验，深化对 记叙文的理解和洞察。
Байду номын сангаас
拓展阅读范围
阅读不同题材、风格和文化 背景的记叙文，拓宽视野， 培养敏锐的观察力和批判思 维。
《初中记叙文阅读》PPT 课件
欢迎来到《初中记叙文阅读》PPT课件！本课程旨在帮助你掌握记叙文的阅读 技巧，理解记叙文的基本结构和常用修辞手法，并提供辨别主题和情感的方 法。通过本课程，你将提高阅读技能，深入理解记叙文背后的故事。
记叙文的定义
记叙文是一种以叙事方式组织的文学作品，通过讲述故事，描述事件或人物的经历，引发读者的情感共 鸣。记叙文可以是真实的或虚构的，旨在以生动的方式向读者传达信息。
注意作者的叙事风格、语言运用和修辞手 法，理解作者的意图和表达方式。
试着将自己融入故事中的人物，体会他们 的情感和思想，加深对故事的理解。
总结与提高技能的建议
通过学习记叙文阅读，你将提高阅读技能、理解深度和对文学作品的欣赏。以下是一些建议：
多读多练
阅读各种类型的记叙文，通 过实践来提升感知力和理解 力。
如何辨别记叙文中的主题和情感
分辨记叙文的主题和情感有助于深入理解故事和作者的用意。以下是一些技巧：
1
九级语文上册记叙文阅读专题教学课件人教新课标
环境描 写的作用 一是交代故事的时代背景 ; 二是渲染气氛; 三是烘托人物性格 ; 四是还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的 感情 。
技巧 点拨 3
①分析文章标题 ②分析文章的结尾 ③分析文章中议论抒情的句子 ④ 在概括各段大意的基础上归纳中心； ⑤ 综合分析 .
MOMODA POWERPOINT
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散文
小说
一般的记叙性文章
中考要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
六要素 线索 顺序 人称 5.表达方式 6.描写方法 7.详略与中心 8.表现手法 9.语言风格
归纳中心
表现手法 对比、 渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬 （欲扬先抑）等.
分析结构层次 以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
技巧 点拨 3
①分析文章标题 ②分析文章的结尾 ③分析文章中议论抒情的句子 ④ 在概括各段大意的基础上归纳中心； ⑤ 综合分析 .
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散文
小说
一般的记叙性文章
中考要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
六要素 线索 顺序 人称 5.表达方式 6.描写方法 7.详略与中心 8.表现手法 9.语言风格
归纳中心
表现手法 对比、 渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬 （欲扬先抑）等.
分析结构层次 以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：①．按人物成长的阶段分析；②．按人物所在的不同地点分析；③．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：①．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
八年级语文《记叙文阅读》ppt课件
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素〞和贯 穿全文的线索 2、记叙的顺序和记叙的人称
3、记叙文中心意思的归纳
4、记叙文中表达方式的辨析
记叙文知识要点
5、注意分析描写的作用； 6、注意分析记叙文中的议
论和抒情文字； 7、注意分析生动、有力的
词语，品味记叙文的语言， 特别要注意分析各种修辞 手法的表达作用。
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素〞和贯穿全文的线索
“六要素〞有助于分析文章结构，理清事件脉络
“线索〞是连贯文章始终的脉络,是文 章的纲。
〔1〕人物 〔2〕事件 〔3〕行踪 〔4〕文章的标题 〔5〕反复出现的词或事物 〔6〕文中议论抒情的语句 〔7〕作者的思想感情〔变化〕
〔8〕“我〞的所见所闻所感
4．分析文章内容？ 方法：看题目、人物〔事物〕、事件， 进行综合、概括。答：此文〔记叙了 、描写了、说明了〕……,〔表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
6．划分层次？
〔1〕按时间划分〔找表示时间的词语〕 〔2〕按地点划分〔找表示地点的词语〕 〔3〕按事情开展过程〔找各个事件〕 〔4〕总分总〔掐头去尾〕
其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中 或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对 于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作 的描写。
7、注意分析记叙文中 的议论和抒情文字。
记叙文阅读能力的
考查重点
考点举要
1、整体感知文章大概内容，体会文章所表 达的思想感情。
记叙文的表达方式 〔练习〕
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：