高校文献检索课教学模式改革
浅谈文献检索课教材的改革模式
科技情报开发与经济 ＳＣＩ—ＴＥＣＨ Ｉ￣ＩＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ ２００６年第１６卷第２２期 文章编号：１００５—６０３３（２００６）２２～０２５１—０２ 浅谈文献检索课教材的改革模式
陈 波 （ＬＬＩ西师范大学图书馆，Ｉ“西临汾，０４１０００） 摘要：通过回顾文献检索课教材的发展历史，指出现行的文献检索课教材存在的不 足之处，提出了改革文献检索课教材的发展思路 关键词：文献检索课；教材改革；高等学校 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ
当今社会已成为信息化社会，人们对信息的依赖性越来越大，获取 信息的能力将成为信息时代人人必备的基本技能。当今社会新知识、新 技术在不断地涌现，人们的求知欲望越来越高，人们渴望通过情报教育 进一步充实知识，提高利用现代信息技术的能力，以适应社会发展的需 要。因此，自教育部分别在１９８４年和１９８５年发出在我国高校开展文献 检索与利用教学的通知后，全国各高校纷纷开设了文献检索课，至今已 收到良好的效果，对大学生情报意识的培养和获取信息能力的提高起到 了很大的作用。 １ 文献检索与利用教材的现状及存在的问题 开设文献检索课是培养大学生情报意识与信息获墩能力的主要渠 道，文献检索课的教材内容直接成为学生课堂教学、检索实习的参考，凶 此，文献检索与利用课教材的好坏也就成为文献检索课教学效果好坏的 关键之一，教材内容与质量关系到学生文献检索及情报运用的能 。 文献检索与利用教材的发展大致经历了３个阶段： 第一阶段为初始阶段，从１９８４年到１９８７年，这一阶段的教材为我 国高校顺利开展文献检索与利用教育打下了基础，但教材的编排体系主 要考虑了多专业的共用，没有形成系列化。 第二阶段为迅速发展阶段，从１９８８年到１９９５年，这一时期是文献 检索与利用教材出版的高峰期，是我国高校开设文献检索课以来筚～二批 教材，这批教材存在以下特点：第一，由文献检索与利用教材编审委员会 对所有教材进行审定，质量较高；第二，系列化，可适应于不同的专业、不 同层次的大学生需要，针对性强；第三，学科覆盖面较宽。这一阶段出版 的教材仍是许多高校使用的主力教材。 第三阶段为改革阶段，随着计算机检索的逐步普及和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的迅 猛发展，计算机检索技术与网上资源的获取已成为文献检索与利用教材 的重要内容，已越来越成为从事文检课教学同行的共识。从１９９６年到现 在已陆续出版了一些这方面的教材，如王晓玲等编的《网络［Ｊ１ｊ代的电子 资源检索与利用》、张惠惠主编的《信息检索》、孙平编的《电气电子信息 工程检索与利用》等 这一阶段出版的教材还不成熟，有待完善。 目前，我们使用的文献检索课主力教材仍是第二阶段出版的，这批 曾发挥过巨大作用的教材已日益显露出其不能适应时代要求的一面。这 些文献检索与利用教材大多以讲授书本式文献和情报知识及： 检索方 法为主，只有极少数 学校的课程中包含了部分计算机检索的内容。但是 文献检索课的内容与文献资源的变化息息相关，十几年来，尤其是１９９４ 年以来ＩｎｔｅｒｌＩｅｔ的迅速发展和电子文献资源的飞速发展使文献检索内容 主体发生了巨大的变化，如：网上文献检索数据库已代替大多数手工期 刊式检索工具，大多数手工期刊式检索工具在网上出现其数据库版本， 期刊式检索工具的用途已逐渐萎缩，网上丰富的文献资料、信息资源和 方便的检索方法及快捷的检索已使传统的手工检索相形见绌，这些内容 在这批检索教材中看不到任何文字，还有，各手工检索工具的变化，如 ＥＩ，ＷＰＩ已发生了很大变化，但在教材上还是２Ｏ世纪８Ｏ年代中期检索 刊物的情况和检索方法。 具体讲，这批教材存在以下几个缺陷：第一，文献检索的基础知识， 收稿日期：２００６—０７—１７ 只讲手工检索的知识，无计算机检索的基础知识；第二，没有网上文献资 源检索内容；第三，没有文献数据库的介绍及检索方法；第四，没有手工 检索刊物的变化和检索方法的改革；第五，缺少新增的检索工具的介绍 和检索方法；第六，教材出版后，检索刊物及检索方法的变化补充。可以 这样说，现行教材已严重不适应文献检索课教学的需要，应重新编制一 套能反映新形势下‘文献检索的教材。
基于通识教育视角的文献检索课教学改革
索课 程作 为通识教 育的基础课 程之一 ， 与通识教 育呈现 出“ 却 不协调” 的现 象。根 据 问题 ， 结合 文献检 索课 程 现状 ， 从通识教育视 角提 出了文献检 索课 程的改革路 向。参考文献 １。 Ｏ
［ 关键词 ］ 通识教 育 文献检 索课 程 教学改革
［ 中图法分类号 ］ ２２， Ｇ ５． ７
“ 教师多数 由图书馆老师担任 ， 多数是从事参考 且 咨询 服务 的 ” 的实 际状况 提供 了改 革思 路 。 ２ 立足于通识教育， 推进文献检索课程改革
科学技术 和文化教育 的发展相伴 发展 的。遗憾 的 是， 由于课程设计并没有完全反映通识教育的理念 ，
当前文献检索课程正停滞 在一个关键 的瓶颈阶段 。 因此 ， 从通识教育视角认识文献检索课程 的改革迫
些高校取消该课程或减少课 时， 同时教学所需硬件
设 施严 重缺乏 ｊ 。从 通 识 教 育 的 目的 来 看 ， 息 素 信
课时之间； 在学分设置上 ， ０ ５ 有 ． 学分 、 学分、． １ １５ 学分和 ２ 学分 ； 在教学内容上 ， 基本上都包括文献信
息检索的基本知识、 数据库检索 、 电子图书检索和互 联网信息资源检索等 。但是 ， 际教学效果却不 Ｊ 实 尽 如人 意 。 从该课程本身来看 ， 存在的主要问题有： （） １ 教学方式单一。“ 上课——实习——考试 ” 是 当前 文献 检索 的 主 要 教学 方 式 ， 部 分 教 师上 课 大 以自我为中心 ， 片面强调灌输方式 ， 在不同程度上压
自 从原 国家教委 颁布《 于在高 等学 校开 设 关 ＜ 文献检索与利用 ＞ 的意见 》 课 以来 ， 文献检索课 成为了大学 生信 息素质教育 的一项重要 内容 。 目 前， 全国约半数 的高校开设 了文献检索课。从课程
泛在信息环境下高校图书馆《信息检索与利用》课程设计与改革
Science &Technology Vision科技视界0引言信息检索课是高校实施信息素养教学的主要形式之一,它的主要目的是培养学生的情报意识、帮助学生掌握利用图书馆文献资料、提高学生的信息素质与信息检索能力。
传统的信息检索课程教学内容一般按信息检索概述、图书馆服务与馆藏书刊的利用、事实与参考资源的检索与利用、文献型数据库检索与利用、网络信息的检索与利用、专业信息资源的检索与利用、特种信息资源的检索与利用、信息综合分析与利用等大章进行教学,每一大章又细分为若干小节;教学方法上一般先讲概念,再讲检索原理与方法,最后让学生上机操作。
但是目前《信息检索》课程的授课教师大多是缺乏信息管理背景、缺乏系统的计算机科学的知识,这势必影响到课堂效果、课程实践以及课程目标的实现。
因此,需调整文检课授课内容及教师的知识结构,必须改革《信息检索与利用》,只有将该课程的教学重点由“如何用”向“如何存”转移是数字化环境下信息管理工作的必然趋势,是顺应信息管理向知识管理过渡的必然。
1《信息检索与利用》课程存在的主要问题笔者通过上《信息检索与利用》课发现有些文检课教材滞后,内容未能紧跟时代需求,与专业课脱节,不能激发学生的自学兴趣,已不适用泛在信息环境下的教学;文检课目前普遍存在地位不高,学校与图书馆领导层面重视不足;学生信息检索能力差,授课教师队伍参差不齐等问题,直接导致文检课已跟不上信息时代,迫切需要改革。
只有认清目前存在的问题,才能合理的提出解决的策略与建议。
1.1《信息检索与利用》课程教育存在的误区教育理念更新慢,教学模式简单化。
在课程建设上,教育理念出现重功利轻素质,重专业轻基础,重实用轻人文的现象;理论教学“填鸭式”;有些信息检索课是流于形式,教学与专业学习脱节,理论学习与实践脱节,不能激发学生自主学习的兴趣;信息检索重信息知识、检索方法的传授和信息检索能力的培训,轻信息素养的教育。
个别高校信息检索实验课时少,甚至没有,多媒体课件、网络检索教学更是无从谈起。
基于“引路者”的高校文献检索课程教学改革
以激发其潜在信息需求 ， 对 自选课题及其检索结果 会产生一定的心理预期 ， 对信息检索知识充满好奇 心， 学 习兴 趣 被 调 动 ， 学 习 的 积极 性 、 主 动 性 相应 得 以提 高 。在实 际教 学 过 程 中 ， 笔 者 发 现学 员更 倾
向 于选 择 文化 、 艺术 、 新 兴科 技 、 专 业 学 习 等领 域 的 相关课 题 ， 对此展 现 出极大 的探 索热情 和学 习兴趣 。
２ ． ２ 教 学模 式
等能力的培养， 学生创新意识、 创新能力偏低 的问题 比较 突出 ¨。 南京信息工 程大学是 重点建 设 的学 历教 育院 校， 在各学院己开设信息素质培养的相关课程 ， 但课 程形 式 、 课程 内容 、 课 时量 等 方 面 均 不 统 一 ， 且 对 信
能力 、 科 研能力 和创 新 能力 。 为积 极 响应 高 校 “ 十二五 ” 规划 对学 生 的信 息 素 质 和信息 素 质 教育 所 提 出 的更 高 要 求 ， 笔 者 试 图通 过借 鉴 “ 引路者 ” 的 教 学理 念 ， 对 文 献 检 索课 进 行 改 革， 以期增 强 学 生 的 信 息意 识 ， 丰富其信息知识 ， 提
高校少数民族学生文献信息检索课教学方法的改革与创新
收 稿 日期 ：２ １ — ６０ ０ ０ ０ ．３
ＨＵ ＧＱｉ ＡＮ
（ｉ ａ ， ａ ｍ ｎｖｒｉ ， ａ ３ ０， ｈ ａ Ｌｂ ｒ Ｔ ｒ Ｕ ｉｅ ｔ Ａｌ ８ ３ ０ Ｃ ｉ ） ｒｙ ｉ ｓｙ ｒ４ ｎ
Ａｂ ｔａｔ Ｉ ｈ ｏ ｒｅｏ ｆｒ ｔ ｎｒｔｉｖ ｌ ｏ ｒｅｔ ｅｍｉｏ ｉ ａｉｎ ｌ ｔｄ ｎｓ ａ ｃ ｒｉｇ ｔ ｈ ｉ ｐ ｃａｔ ｓｔｅ ｓｒｃ： ｎｔｅｃ ｕ ｓ ｆ ｎｏｍａｉ ｅｒｅ ａ ｕｓ ｏｔ ｎ ｒ ｎ ｔ ａｉ ｓｕ ｅ ｔ， ｃ ｏｄｎ ｏｔｅｒｓｅ ｉｌｅ ｉ ｏ ｃ ｈ ｙ ｔ ｏ ｔ ｙ ｉ ｈ
ｔ ａ ｈ ｒ ｓ ｒ ｐ ｒｙ ｓ ｌｃ ｎ ｎ ｅ ｔ ｅｙ ｕ ｅｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ， ｅ ｐ ｃ ｎ ｉ ｕ ｕ ｅ ｏ ｍｓａ ｄ ｉ ｖ ｎ ｉ ｎ ｉ ｒ ｅ ｅ ｃ ｅ ｓｍｕ ｔ ｏ ｅｌ ｅｅ ｔ ｄ ｉｖ ｎ ｉ ｌ ｓ ｈ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｋ ｅ ｏ ｔ ｏ ｓｒ ｆ ｒ ｎ ｅ ｔ ｓ ｎ ｏ ｄ ｒ ｏ ｐ ａ ｖ ｅ ｎ ｎ ｏ ｔ
第 ２ ２卷 第 １ １期 ２１ ０ ０年 １ 月 １
农 业 图 书 情报 学 刊
Ｖｏ ．２ １２ ．Ｎｏ １ ．１ ＮＯ ．２ ０ Ｖ ０１
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｒｒ ｎ ｆｒ ｔ ｎＳｉ ｃｓｎＡｇｉｕｔｒ ｏ ｒａ ｏ ｂａｙａｄＩ ｏｍａｏ ｃ ｎ ｅ ｉ Ｉ ｌ ｅ Ｌ ｎ ｉ ｅ ｃ ｕ
研究性教学——文献检索课教学创新探索
摘
要
文章提出 了研 究性教 学新理念 ， 针对文献检索课教 学
成为培养信息素养能力 的一个基地和舞台。 ２２ 研究教学模式 ．
改革的创新模 式，认为研 究性 教学的实现 需注重探 索研 究教 学 内 容 、 学模 式、 教 学生主体 性、 课题活动等教 学要素， 阐述 了实现 的 并
前提条件。
２ ． ． １基础模式 ２ （） １进行 图书馆入 门教育 、 意识教育 ， 让学生熟悉 了解 图书馆的 基础应用技能 ， 掌握开启 图书馆 的金钥匙。
关键词
研究性教学
文献检 索 教 学创新
（） ２ 以信 息素养基 础性 目标为课理 念
开发学生的创新精神和创造能力为特征 ， 应学 科融合 和社会变 是适 化发展的需要 ， 以学生 的个性化发展为宗 旨的一种教育创新模式 。 研 究性教学是 指在教师的指导下 ， 以学生的 自主性 、 究性学 探 习为基础 ， 从学科领域和社会生活 中选取并 确定研究专题 ， 是以问 题为载体 ， 是以课题研究为教学 的切人点 ， 创设一种类 似科 学研究 的情境或途径 ， 使学生 通过调查研 究 、 达交流等 活动 ， 表 指导 学生
学转化 ， 它体现 了现代育人模式 注重 学生能力 的培养 、 注重学生主
体性发挥 、 注重学生个性发展 的特点。
研究性教 学是 在教师指导下 ， 学生 主体 参与 ， 教师则扮 演顾问 和指导者 的角色 ， 赋予学生以较大的学习 自主性 。研究性教学立足 于对学生潜能 的开发和学生学习兴趣的强化， 助于学生用研究或 有 探究式 的方式进行课题学习活动 ， 主动地获取知识 、 应用知识 ， 发现 问题 、 思考 问题和解决问题。以培养学生的研究 能力 、 创新能力 、 独 立思考能力 、 解决问题能力为 目标。 研究性教 学学方 法的运用 ， 已经改 变了原有 的教师 主角 ， 让学 生真正地 自 ， 主 充分地体现 了“ 以学生为中心” 的研究性教学理念。
基于超星泛雅平台的医学文献检索课翻转课堂教学模式
第30期2020年10月No.30October ，2020基于超星泛雅平台的医学文献检索课翻转课堂教学模式江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information程翔，黄培标*（右江民族医学院，广西百色533000）摘要：文章以超星泛雅学习平台作为辅助工具，探索医学文献检索课实现翻转课堂教学模式的改革方式。
详细给出了翻转课堂的授课准备、教学资源建设、课前预习实施、课堂答疑、翻转课堂实施过程、课后总结等步骤，并以形成性评价来评定学生学习效果。
展望今后能利用更多更好的教学平台来实施医学文献检索课程教学，培养和提升医学生的信息素养，使其适应信息社会快速发展。
关键词：泛雅；医学文献检索课；医学信息素养；医学信息检索；翻转课堂中图分类号：F407.61文献标志码：A基金项目：2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目；项目编号：2017JBG350。
作者简介：程翔（1979—），男，广西桂平人，副研究馆员，学士；研究方向：信息组织及服务，文献检索课程教学。
*通信作者：黄培标（1969—），男，广西扶绥人，副研究馆员，学士；研究方向:智慧校园建设，文献检索课程建设。
0引言医学文献检索课程是提升医学生查找和获取医学文献信息技能，培养信息素养，提高自主学习能力、独立研究能力和终身学习能力的素质教育课程。
开设该课程使学生了解医学文献和信息检索的基础知识和基本原理，熟悉国内外常用的医学信息检索系统的结构和检索原理，熟练掌握检索技巧，为快速、准确、全面地获取中外文医学信息打下基础。
医学生要想适应信息社会快速发展，进行医学文献检索课程教育是必不可少的途径。
1医学文献检索课程教学改革现状以医学文献检索课程教育教学改革为内容，进行文献调研，在中国知网高级检索中检索期刊文献。
以“（医学文献检索or 医学信息检索or 医学信息素养）and （改革or 模式）”为检索式，检索项统一选择“主题”，发表时间限制在2005—2020年，检索日期2020年6月12日，得到315条结果。
高校在线开放《文献检索》课程的建设与研究
2022年第01期147高校在线开放《文献检索》课程的建设与研究李擎乾包头医学院，内蒙古 包头 014060摘要：随着网络时代的高度发展，各种在线教学平台投入到课堂实践、参与多元化开放教学，线上教学模式大大拓宽了学生在线接受教育的范围、途径与方式，网络的迅速发展使得教师的在线教学方式、课堂教学模式都发生了重大变革，教育正变得前所未有的开放。
《文献检索与利用》课程是作为创新人才培养的一门关键性课程，是在高校中为学生开设的一门实用性、操作性非常强的专业课程，对于培养学生们的文献管理、论文写作和信息素养能力等方面都是十分重要的。
文章探索怎样在发达的网络时代利用在线教学技术手段，实现在高校开展这门课程的创新教育模式研究，从而解决当前高校《文献检索与利用》这门课程的在线开放教学在实际教育中存在的诸多问题，突破解决目前在高校开设文献检索教学课程变革的瓶颈问题，真正实现零距离、全互动线上开放教学是当前研究面临的首要问题。
以在线开放《文献检索》课程教学建设的突破与理念转变为契机，为应用于其他高校课程教学提供可行性技术支撑，为高校在线开放教学发展提供理论和实践基础。
关键词：高校；在线开放；文献检索课程中图分类号：G6420 引言当前国内高等教育的规模正处在不断扩大的发展期，然而与之同步发展的教育和教学质量却没有得到令人满意的实质性的提升，所以我们需要迅速地探索出一条可以满足当今社会对人才的多样化需求的，质量较高、成本较低的，针对和满足学生个性化需求的新教学方式 。
基于此原因，本文将《文献检索》课程在线开放教学应用于教育研究。
通过让学生体验线上开放教学模式，培养学生协作和自主学习的能力，使学生即时获得所需文献知识，通过在线开放网络互动交流增加对自我反思与认知，从而实现授课、学习资源和方法的共享。
本研究可为改善在线开放《文献检索》课程线上教学效果提供一定的理论依据，为其他在线开放课程教学提供参考和模式支持。
1 背景概述当前伴随全球经贸一体化进程深入推进，国与国之间的交流日益密切，国外在学习平台建设方面有相对比较成熟的经验，起步较早，终身学习视角下，终身教育、构建学习型社会成为当下社会发展的必然趋势，面对不同的群体，在不同的时间、地点，打造不同学习终端在线学习技术平台，成为当前国内外在线学习中心建设和关注的重点。
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高校文献检索课教学模式改革探析
【摘 要】本文简述了信息素质评价体系，分析了高校文献检索
课的现状以及在网络背景下的形势，并以其现状为出发点，提出应
构建以学生兴趣为主的多层面信息素质教育体系。
【关键词】文献检索课；信息素质教育；教学模式
我国高校文献检索课已经发展为具有其自身教育模式和知识深
度的课程，极大提高了大学生的信息意识与创新能力。但是随着网
络时代的发展，文检课随之暴露出其本身存在的问题，迫使从事信
息素质教育的老师不断对信息素质评价体系和文检课目前面临的
形势进行分析，对文检课教学进行相应的改革。
1 信息素质评价体系
我校开展文检课以来，很大程度上培养了学生的信息意识，提高
了学生的检索能力，检索课普遍受到好评，并逐步构建起适合我校
教学情况的信息素质评价体系。信息素质评价体系使教学过程更加
系统化和完善，是教学中必不可少的重要环节。
1.1 评价内容
信息素质评价内容包括：文检课的教学内容安排、教学方式和形
式、授课教师的讲授水平是否达到学生的要求；教研室制定的信息
素质教学方式是否达到了预期目标，是否见成效；学生修完文检课
后，是否增强和提高了信息意识，自学能力是否提高。
1.2 评价方法
目前，我校开展信息素质教育效果评价主要是通过问卷调查的方
式，这种方式适用于调查学生对文检课上所学内容的理解程度和掌
握情况。通过调查发现，我校选修文检课的学生对课堂上老师讲授
的内容普遍能理解和掌握，同时，文检课的开展提高了学生们的检
索能力和自学能力，学生们对文检课的教学过程和效果基本满意。
2 文献检索课现状及存在的新问题
经过不断的尝试与调整，我教研室已经逐步摸索出适合我校学生
专业设置和课程结构的文检课教学方法，但是通过调查问卷和日常
课上对学生的了解，新的问题又随之出现在文检课的教学形式和内
容上。
2.1 文献检索课的现状
调整后的文献检索课教学已收到显著成效，主要表现为：
2.1.1 为了满足教学的需要，我教研室向教务处不断提议，文检
课的课时得到了调整，并针对个别专业开展必修讲座式课程，让每
位同学都有机会接受信息素养培训，以提高医学专业学生的自学能
力和创新意识，学生接触文献检索课多了，教学效果越来越明显。
2.1.2 学校不断加大对教学区及学生生活区硬件的投入力度，无
线网络也逐渐出现在图书馆等部门，学生接触网络的机会增多，这
使得学生使用馆藏数字资源的几率大大提高，不再像过去一样走出
多媒体教学区或机房就不能再使用数字资源。
2.1.3 随着教学的开展，文检教研室的师资力量不断壮大，老教
师经验丰富，年轻教师充满活力，每个人都发挥着自己的特长。老
教师对年轻教师进行传帮带，大家相互学习，以他人的优势弥补自
身的不足，定期开展教研活动，大家将收集信息、整理信息、获取
信息和利用信息整合贯穿于教学的能力显著提高。
2.2 目前存在的新问题
信息素质教育应该顺应信息时代的的发展，通过问卷调查，我们
发现了一些教学过程中存在的新问题，这些问题该如何解决，能不
能解决值得从事信息素质教育的老师思考和研究。
2.2.1 文检课的教学形式目前还只是传统的理论加实践“两步
走”的方式，理论课的单调是文检课目前存在的问题，学生对这种
教学模式提出了新的要求，能否有创造性地讲授理论课激发起学生
的学习热情是学生们非常感兴趣的问题。
2.2.2 文检课是一门工具性课程，学习这门课程旨在提高学生的
自学能力和创新能力，那么单纯掌握这门工具性的课程就足够了
吗？学生们最关注的问题毫无疑问是就业，当学生有了一定的检索
技能后，如何在学校利用这门课程为今后的就业服务，能否将这门
原本听上去陌生的课程变得“实际”，教学内容能否适当调整，这
也是学生们普遍关注的问题。
3 网络背景下信息素质教育面临的新形势
除了问卷调查所反映出的实际问题，综合考虑我们当今生活的时
代，不难发现文献检索课教学同样面临着网络背景下新的形势与挑
战。
3.1 网络主导着学生的生活方式
近年来网络技术发展迅猛，这使得我们的生活各方面都发生了翻
天覆地的变化，当代大学生的思想、心理、认知和情感也受到网络
的影响和改变。网络的开放性很大程度上扩展了文检课的学习空
间，扩大了教育的覆盖面，这无疑更有利于教学。
3.2 文献检索课面临的挑战
网络的开放性和交互性一方面开拓了大学生的视野，但也容易导
致大学生的价值观多元化，大学生的心理并未成熟，各种充斥于网
络的信息一定程度上影响着大学生的价值取向。此外，沉溺于网络
成为许多大学生的生活习惯，这种虚拟化的生活方式不利于大学生
社会交往能力的培养，网络上的一些言行也可以不受传统道德观念
和社会舆论的制约，长期接触这些，易导致大学生性格发生扭曲，
行为失去规范。
文检课的授课方式等与网络密不可分，教师在素质教育中的主导
地位受到前所未有的挑战，此外，该不该在授课过程中对学生利用
网络进行必要的引导也是课程安排上面临的问题。
4 文献检索课教学改革的建议
综合对我校学生问卷调查结果分析和基于网络背景下文献检索
课面临的形势和挑战两方面考虑，本人现提出对高校文献检索课教
学改革的几点不成熟建议和想法。
4.1 加大全校学生学习文献检索课的力度
现阶段，我国高校开展文检课作为大学生信息素质教育的主要手
段，而在美国，信息素质教育早已经被看成是提高全民素质和提高
综合国力的非常重要的系统性工程，成为信息界的重点研究课题，
并已经硕果累累。反观我国，信息素质教育的开展和研究规模远远
不够。作为高校文检课教师，应继续为学生争取接受信息素质教育
的机会，争取学校加大对文检课的投入力度。
4.2 教学以学生兴趣为出发点
一个具有良好信息素养的人，并不是具有信息检索能力的人，还
应该具备对信息的综合处理能力和应用能力，这就要求文检课的教
学内容也随之进行相应改变。教师在授课过程中，应建立起以学生
兴趣为出发点的多层面信息素质教育模式，在教授检索能力的同
时，重点教授如何运用检索能力。我教研室在本学期的文检课上对
课程内容安排进行了微调整，以“成就更好的自己”为题，依托网
络为学生讲授了一次职业规划指导课，深受学生的喜爱，这种教学
安排初步得到了学生的认可，这种全新的尝试使文检课更迎合学生
的胃口。我们该不该转移教学重心到以学生的兴趣为出发点上，值
得探讨。
4.3 对大学生网民进行正确引导
文检课作为在校大学生接触网络最多的课程之一，教师应主动占
领利用网络进行信息素质教育的阵地，引导学生吸收正能量，使网
络成为弘扬主旋律和开展信息素质教育的渠道，扩展大学生信息素
质教育的空间。对学生利用网络进行正确引导和教育是教师责无旁
贷的义务，也应该成为文检课教学内容的一部分。
5 总结
信息素质教育在国内外理论界和教育界受到越来越广泛的关注，
通过对信息素质教育现状和形势的分析研究，不断探索和追求更合
理的教育模式，构建更完善的教育体系，对文献检索课进行适当改
革和必要调整，将关系到信息素质教育的质量和大学生信息素养和
创新能力的提高。
【参考文献】
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[责任编辑：王迎迎]