部编小学语文高年级教材中 插图资源的有效运用
部编小学语文高年级教材中插图资源的有效运用
作者：陈彩凤
来源：《教书育人·教师新概念》2020年第09期
[摘要] 插圖是编者精心绘制的、根据文本内容和特点插在文字中帮助说明内容的图画，是教材的“第二语言”，是重要的教学资源。
图像符号是学生认知的重要工具，教学时，教师要仔细研究插图，挖掘插图功效，结合插图特色，引导学生识字读词，品句赏文，表情达意，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文核心素养。
[关键词] 高年级;插图;观察;思考;巩固积累
现行的部编小学语文教科书，配有很多插图，作为一种教学资源，因其画面的形象性、生动性、可感性，深受小学生喜爱。
那么，教师该如何借助部编教材课文中的插图来辅助我们的课堂教学，让插图在教学中得到价值的最大体现呢？现以高年级教材中的配套插图为例，谈谈插图的有效运用策略。
一、观察插图，理解内容
直观、明了、可感是插图的最大特点。
我们可以借助插图来激发学生的学习兴趣，在学习课文之前初步培养学生图文互照的意识，建立画面元素和语言文字之间的联系。
通过让插图与文本互联，将直观的插图巧用，从而实现直观的理解，促进学生对词语的理解和对文本内容的把握。
（一）直观感知词语意思
有些词语，离学生的生活遥远，如果只是以口相解，学生往往难以理解。
运用插图，既直观又准确，如果再配上教师恰当的解释，就能收到事半功倍的效果。
如五年级下册《两茎灯草》中的“两茎灯草”，因为缺乏实际的生活经验，所以学生理解这篇课文有一定的困难。
但是，借助插图可以将这些词语的意思形象地印在学生的脑海里，直观、准确、简明。
例1《两茎灯草》教学片段
师：同学们，读了课题，你知道什么是“灯草”吗？
师：（相机出示插图）请同学们认真地观察画面，这幅插图会告诉我们“两茎灯草”指的是什么。
生：“两茎灯草”简单地说是桌上点着的灯，有两条灯芯。
师：是的，这就是“两茎灯草”。
师：那么课文围绕“两茎灯草”又讲了一件什么事呢？
……
教师引导学生建立图画和文字的联系，让学生在观察和阅读中学习语文，是多么有意思啊！所以，教师要提前钻研“插图教材”，引导学生在画面刺激下感受语文学习的快乐，从而提高教学效率。
（二）直观概括文章内容
在叙事类文章中，插图往往概括了文章的主要内容。
如六年级下册《学弈》中的插图，就是文章主要内容的体现。
例2《学弈》教学片段
师：同学们，请仔细观察画面（出示插图），你看到的是一幕怎样的情景？
生：我看到右边一个人，托着下巴，眼睛盯着棋盘，在认真地思考，说明他非常认真;左边那个人虽然手拿棋子，但抬着头，看着天空，一副心不在焉的样子。
师：如果让你分别用一个词来形容这两个人？你会想到什么词呢？
生：（教师随机板书）第一个人：认真、专注、专心致志……
第二个人：不认真、心不在焉、三心二意……
师：请大家阅读第14 课，借助插图，思考课文讲了一件什么事。
生：课文主要讲了两个人跟弈秋学下棋，一个人专心致志，另一个人三心二意……
在写景的文章中，插图往往用明丽的色彩，向我们描绘美丽的景色，如五年级下册《威尼斯的小艇》和《牧场之国》的和谐画面，《金字塔》前后不同的组图。
插图把我们带入了场景，带入了情境。
教学中，教师可以运用插图，在阅读文本的基础上，帮助学生理清思路，概括主要内容。
特别是对小学高年级的学生来说，这是一种帮助学生概括文章主要内容的直观的辅助方法。
二、思考插图，体会含义
插图需要运用我们的双眼去观察、去发现，用它时也需要我们思考、想象。
如果在自由观察的基础上，积极地思考，那么插图还能帮助我们理解文章蕴含着的丰富含义。
（一）在比较中“思考”
例3《刷子李》教学片段
师：（出示插图）请大家看看图画中的两个人，他们的穿着是怎样的？
生：一黑一白，黑的是师傅刷子李，白的是徒弟曹小三。
师：大家想一想，刷子李穿着黑衣出门干活有什么特殊原因吗？
生：只要身上有白点，白刷不要钱，所以他刷浆时必穿一身黑。
生：穿上一身黑，好像跟一桶白浆较上了劲。
生：这样一对比，最终突出了刷子李的奇特。
……
插图中黑衣白浆两组镜头的比较，激起了学生思维的碰撞，使学生能更深入地解读文本，在比较中印证刷子李的奇特。
这样，利用生动有趣的插图，既让学生理解了刷子李的奇特，又巧妙地实现了插图为解读文本服务的功能。
（二）在描述中“思考”
例4《两茎灯草》教学片段
师：同学们，看插图，严监生伸出了两个手指头，大侄子、二侄子、奶妈三人根据两个手指头，在严监生面前说的话，在当时属不属于最重要的？为什么？
生：应该属于重要的，否则就没机会了。
师：为什么最后只有赵氏才懂，而且一语中的？
生：因为赵氏和严监生一起生活的，最懂严监生。
师：那么，你从这样的场景中对严监生这个人有了怎么样的认识？
生：吝啬……
多么巧妙的观察与思考，严监生的两个指头和神色已经说明了前三者的错，当赵氏一语中的后，严监生就点头垂手闭眼而去，把一个人物的形象刻画得栩栩如生。
这样，学生依靠插图的作用，在观察、思考、描述中，深刻体会到了“两茎灯草”的真正含义。
插图，在此时成了一种思考的描述，促进了学生对文本的深层理解。
三、想象插图，促进表达
利用插图练习写作，是源于看图写话训练的有效教学方式。
合理利用插图，精心设计练笔题，对提高学生的习作水平大有裨益。
（一）看插图，写故事
统编小学语文教材五年级下册《手指》一文中，有四幅手指插图，根据每一幅画面，可以设计不同梯度的练写。
例5《手指》教学片段
师：同学们，我们学了课文，你可以参照插图中的手指，展开想象;也可以联系生活，再写几句表现拇指作用的句子，还可以用这样的句式写食指等手指的功用，注意动词要用准确。
生：水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
师：我们也可以根据五指特点，参照四幅插图中手指的各种神态，将它改写成一则童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》等。
教师充分利用插图这一直观资源，锻炼学生语言表达能力。
学生也可在这样的插图阅读中，培养读图能力和表达能力。
插图是指导理解课文的好帮手，从图入手，引导学生观察，走近人物内心。
看图学文，找相关信息，串讲故事情节。
学生兴趣浓厚，从图到文，由文及图，图文相融，经过多次对比观察，学生对故事内容有了全面地理解，改写的时候便能流畅自然。
插图是重要内容的缩影，更是帮助学生改写课文故事的“拐杖”。
（二）看插图，写心理
插图可以为心理描写提供平台。
借助插图进行心理描写，或是写插图背后作者的心理独白，或是写看插图中人物动作后的想法，或是写插图中景物烘托下的感受。
例6《刷子李》教學片段
师：同学们，看看插图，你觉得徒弟曹小三半蹲在师傅刷子李旁边想干什么？如果我们能用几句话把曹小三内心深处的想法表达出来，那会使小说更加饱满、生动。
当然，对于教材中生动有趣的精美插图，教师在教学中要根据文本和学生学习的需要，使用这些插图来补充，启发学生生动地叙事，栩栩如生地写人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状物，从而发展学生的语言表达能力。
四、综合插图，导学巩固
在单元导读课上，我们可以运用插图进行主题设计。
如五年级下册第五组的导读课，就可以利用插图中的五幅人物画像让学生感受这个主题——“描写人物”。
（一）出示之前学习的插图，回忆：我们学过哪些描写人物的课文？向我们塑造了怎样的人物形象？
（二）出示本组课文中的图片，浏览后交流：这些都是出自哪一个故事中的人物？用一两句话谈谈你对该人物的印象。
（三）正如导语中说的那样：“字里行间众生相，大千世界你我他”，学习本组教材时，笔者让学生一边想象课文中的画面，一边读课文，去切身感受人物形象，学习作者描写人物的方法。
此外，六年级下册古诗词诵读部分，安排的10首古诗词，均配有插图，为使学生更好地理解并积累这些诗词，可充分利用这些插图，进行图文配对，如“图文连一连”“看图说诗
句”“看图说诗题”，等等，让学生在多样的练习实践中巩固积累。
借助插图培养学生的想象力，让学生在文本的留白处发挥才智，抒发感受，尽情驰骋于想象的天空。
总之，在使用新的部编版课本教学中，要彻底改变“重文轻图”的观念，认真研究插图的用意，在课堂上，教师要巧妙地运用插图来调动学生的学习热情，提高学生的观察能力，提升学生的审美品位，引发学生的无限想象，从而增强语文教学的实效性。
参考文献：
[1]刘秋丰.谈对小学语文教材插图的认识及利用[J].华夏教师，2020（5）：56-57.
[2]黄雯雯.妙用教材插图，提高学生综合素养——以部编版小学语文教材为例[J].小学教学研究，2020（35）：26-28.
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[4]华婧.巧用课文插图创设魅力课堂——以部编教材小学语文课文插图为例[J]. 科学大众（科学教育），2019（8）：55+36.
（责任编辑：吕研）。
部编版小学语文教材插图的有效应用
部编版小学语文教材插图的有效应用在部编版小学语文教材中，插图是一种非常有效的教学资源，可以帮助学生更好地理解教材内容，增强学习的兴趣和积极性。
插图的有效应用可以从以下几个方面展开：一、辅助教学：插图可以用来辅助教师讲解教材内容，让学生更加直观地理解和记忆知识点。
教师可以利用插图来解释某个课文中的人物形象、场景背景、物体特征等，让学生更加有感触地理解故事的情节和含义。
二、拓宽视野：插图可以帮助学生了解更多的内容和知识，拓宽他们的视野。
在学习诗歌鉴赏时，插图可以展示诗人的形象、生活环境、创作背景等，让学生对诗歌有更深入的了解和体会；在学习古代文化时，插图可以展示古代建筑、服饰、习俗等，让学生感受到古代文化的魅力和独特性。
三、激发兴趣：插图可以激发学生对学习的兴趣，提高学习的积极性。
精美的插图能够吸引学生的眼球，使他们更加愿意阅读教材内容，主动参与到课堂活动中来。
插图还可以让学生通过观察、思考、感受，主动发问，积极思考问题，提出自己的见解，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、情感交流：插图可以用来引发学生的情感共鸣，加深学生对故事情节的理解和记忆。
通过展示人物的表情、动作和环境的描绘，插图可以帮助学生更好地感受到故事中人物的喜怒哀乐、忧愁欢喜，进而学会体会和理解他人的情感，增强同理心和情商。
五、提升审美能力：精美的插图可以培养学生的审美能力。
学生通过欣赏插图，感受画面的美感和情感，培养自己的审美意识和审美能力。
插图可以激发学生的创作欲望，鼓励他们利用自己学到的知识和技能进行创作，提高学生的绘画水平和创作能力。
部编版小学语文教材插图的有效应用可以帮助学生更好地理解教材内容，增强学习的兴趣和积极性。
教师可以通过插图辅助教学、拓宽学生视野、激发学生兴趣、促进情感交流和提升审美能力等方式，充分发挥插图在语文教学中的作用，提高教学效果。
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略插图是教学教材的重要组成部分，可以起到辅助教学、引导学生思维、激发学习主动性、提高学习效率等作用。
小学语文部编版教材的插图，能更好地帮助孩子们更深刻地理解文字，更好地掌握句式、把握篇章结构，从而提高教学效果。
一、小学语文部编版教材插图的特点
1、内容充实，图文相结合。
小学语文部编版教材的插图内容丰富，可以使学生更深入地理解语文课本的文字内容，形象生动地表达教材课文的主题。
2、独特的绘画风格，有利于孩子们的绘画训练。
小学语文部编
版教材的插图绘画风格独特，图片简单而强烈，直观地表达教材课文的主题，有利于孩子们的绘画训练。
3、具有幽默趣味，引起孩子们的兴趣。
小学语文部编版教材的
插图多有幽默趣味，能够引起孩子们的兴趣、调动学习积极性，有利于孩子们把握学习的目标，促进孩子们的内心发展。
二、小学语文部编版教材插图的运用策略
1、教师可以利用插图向学生讲解文字内容。
教师可以首先出示
插图，然后向学生讲解课文内容，并引导学生结合插图理解课文。
2、建议学生充分利用插图。
学生可以利用插图对比、对照中外
故事和古今故事，并通过插图的抽象性来体会句式的间接表达的内容。
3、通过插图促进学生的思维发展。
学生可以主动把插图与文字
进行结合，在理解文字的同时，发散思维，将插图与学习内容进行联
系，更深刻地理解文字。
总之，小学语文部编版教材的插图具有丰富的内容、独特的绘画风格和幽默趣味，要想更有效地发挥插图的作用，我们可以采用利用插图向学生讲解文字内容、建议学生充分利用插图、通过插图促进学生的思维发展等一系列运用策略。
部编版小学语文教材插图的特点及教学应用
23摘要:教材插图是教学的重要资源，教师充分开发教材不仅可以有效利用插图资源，也可以确保教师备课充足和有效教学。
部编版教材插图从不同层面分析具有不同特征，文章基于部编版小学语文教材插图的特点，语文教师在教学中多方面多层次开发插图，让插图发挥它在教学中的作用，充分展现版版教材插图的特点。
本文浅谈部编版小学语文教材插图的特点及教学应用。
关键词:教材插图小学语文教学应用部编版教材编订是依据小学生的身心特点，教材中的插图是以儿童的角度设计，因此，插图具有生动性和趣味性特点。
插图应用可以丰富课程内容，提高学生学习兴趣，降低学习难度，激发学生探究课本。
教师开发教材插图，把其隐藏作用转化为显性功能，增加语文课堂的有效性。
一、插图特点第一，内容丰富。
部编版教材根据新课改理念编著，插图包括人物、动物以及故事插图等等，它赋予了插图丰富的人文性，渗透了语文核心素养。
第二弘扬传统文化。
部编版教材具有生动性和趣味性的特点，插图以水墨画等不同形式呈现，符合学生追求美的心理特征，相比其他版本的教材，部编版在插图中增添了很多中国传统文化元素，有利于学生更好的了解传统文化。
第三，图文贴切。
插图作为一种教学资源，目的是服务于教学。
插图选取不仅生动而且贴切。
插图都是依照课文选取的最符合的图片素材，让学生通过插图可以更好理解文章，同时插图中也包含了文章想要表达的意思，图文相结合教学，提升语文教学质量。
第四，科学编排。
部编版教材插图编排具有科学化特征，彰显现代化和时代化特色。
插图大多应用了信息技术，比如衬于文字下方式插图，让图画和文字融为一体，不会让学生有突兀的感觉，更加集中学生学习兴趣。
二、教学应用1.观察插图，提升观察能力。
图画相比文字更容易集中学生注意力，激发他们的兴趣。
教师可以在课前导入环节让学生先观察图片，由插图猜测文章所要表达的主旨，教师要充分利用插图吸引学生，一步步引导学生探究文章。
学生仔细观察插图过程中可以提升学生的观察能力。
小学语文教学的重要资源——教材插图
小学语文教学的重要资源——教材插图作者：高慧华来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第01期插图是小学语文教材的重要组成部分，对培养学生的观察力、理解力、想象力和语言表达能力具有重要作用。
将插图与课堂教学结合，可提高语文课堂的教学效率。
部编版小学语文教材中的插图较别的版本更加丰富多彩，然而在教学中，教师仍然忽视插图。
考虑到学生的认知能力有限，为更好地运用好教材插图，教师应梳理插图的分布情况与类型特点，将插图与课文阅读对接，以帮助学生理解课文内容，提高语文教学效率。
一、梳理插图，把握特征，明确其价值在小学语文教学中，利用教材插图资源，首先要把握其特征。
部编版教材中插图的数量很多，形式也多样，有人物插图、故事插图、风景插图等。
如教学《我是中国人》时，对照插图，学生可以直观地看到各族小朋友;教学《荷叶圆圆》时，观看插图，学生能感受到大自然的美好，增强环保意识。
同时，部编版教材中的插图多是水墨画，彰显了传统文化的艺术魅力。
阅读课文时，结合插图讲解，可以帮助学生理解课文内容，体会文章的意境。
古诗词的插图中含有很多中国元素，以水墨画的形式，将诗词与传统文化相结合，能让学生在读诗、观画中陶冶情操，体会诗情画意，对诗词文化的内容有更深刻的感悟。
另外，插图色彩鲜艳明丽，对照插图阅读课文，能让学生更好地理解课文内容。
如教学《怎么都快乐》时，教师可让学生详细观察小男孩玩积木、小男孩与小女孩下象棋、小朋友一起玩游戏等插图，让学生联系生活体验，体会儿童世界的快乐。
此外，教师还要利用插图的立体感，提升插图在教学中的地位，用它集中学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，促进学生语文综合素养的提升。
二、充分利用插图，培养学生语文综合素养要培养学生的语文综合素养，利用插图是有效途径。
第一，观察插图，激发学习兴趣。
学生年龄小，对形象的图画充满兴趣和探索热情。
教学时，教师可指导学生从不同角度观察插图，并和同学分享自己的发现与见解。
部编版小学语文教材插图的有效应用
部编版小学语文教材插图的有效应用【摘要】引言部分指出教育教材中插图的重要性，部编版小学语文教材中的插图意义。
正文部分探讨插图在激发学生学习兴趣、帮助学生理解文本内容、丰富教学内容方面的作用，介绍部编版小学语文教材中插图的种类以及如何与课文内容结合。
结论部分总结部编版小学语文教材插图的有效应用对学生学习的积极影响，并强调教师在教学中应重视插图的运用，以提高教学效果。
通过插图的有效应用，可以更好地激发学生学习兴趣，帮助他们理解和掌握教材内容，提升学习效果。
【关键词】部编版小学语文教材、插图、学习兴趣、理解文本内容、丰富教学内容、种类、课文内容结合、积极影响、教师、重视运用。
1. 引言1.1 教育教材中插图的重要性在教育教材中，插图的重要性不可忽视。
插图可以帮助学生更直观地理解文本内容，激发他们的学习兴趣。
通过生动的图片，学生可以更快速地理解抽象概念，提高记忆和理解能力。
插图还可以丰富教学内容，使教材更生动、有趣。
在学生理解困难的地方，插图可以提供直观的视觉帮助，引导学生深入理解。
通过插图，学生可以更好地体会到教材中的知识，增强学习的亲和力。
部编版小学语文教材中的插图也起着类似的作用，帮助学生更好地理解课文内容，激发对语文学习的兴趣。
插图在教育教材中扮演着重要的角色，对学生的学习有着积极的影响，教师们应当重视插图在教学中的运用。
1.2 部编版小学语文教材中的插图意义部编版小学语文教材中的插图意义是非常重要的。
插图不仅可以为学生提供直观的视觉信息，帮助他们更好地理解文本内容，还可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动和有趣。
在孩子们的学习过程中，插图起到了引导和辅助的作用，帮助他们更好地理解、记忆和运用所学知识。
部编版小学语文教材中的插图主题丰富多样，涵盖了诗词、古文、现代文以及生活常识等各个方面。
这些插图不仅可以让学生更好地感受到文学作品的美感和情感，还可以激发学生对文学的兴趣，促进他们的阅读和写作能力的提高。
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略-精选教育文档
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略2016 年秋季，部编版一年级上册的语文教科书全面投入使用。
本册教材的编排的改变引起了一线教学者与研究者的重视。
然而作为面向学生的教材，除了课文内容外，教材插图对教学的影响与作用却往往被忽视。
仔细查看，不难发现图文并茂，以图示义，以图解义是本教材的一大优势。
对于一年级的学生来说，还是形象思维占主导，他们喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣。
因此，如何运用教材中的插图进行教学就显得尤为重要。
本文针对部编版一年级上册语文教材的插图特点，结合实际教学案例，提出几点教材插图的运用策略。
一、插图的突出特点1.文化审美渗透部编版教材在教材插图中融合中国绘画艺术中的写意、留白等多种艺术手法，整本教材透露着浓浓的中国风，这是编者在潜移默化地对学生们进行中国特色的美学教育，在课本中体会艺术的美，体会中国艺术的美。
例如，在《天地人》一文的页面上就采用了大幅的水墨画，大片的留白给予学生们无限的想象空间；在《剪窗花》这一课外阅读部分，则采用了有民间特色的人物与动物画，显现出中国绘画艺术的多样性与丰富性。
部编教材的插图采用学生们喜爱的水粉画，课本的大小从32 开变为 16 开，让插画有了更多施展拳脚的地方。
教材插画变“插图”为“绘本”，并且不仅仅局限于书页的一隅，而是铺散在课文之中，让学生在学习中自然而然地图文结合进行阅读。
2.情境趣味并重部编版教材的拼音每课都配有情境图，而且是整合的情境图。
这不仅仅让整个拼音部分的教学更有系统性，整合的情境图功能也更加丰富。
因为情境图包含着故事的情境，同时字母的音或者形又融合其中，可以把学拼音结合到学生们喜欢的看图听故事、讲故事活动中，激发了学生们对拼音的兴趣，又锻炼了学生观察图画、看图说话的能力，可谓一举多得。
识字教学部分的情境性也较以往的教材有了更多提升，例如，在《日月明》一课中，部编版教材就配了一幅插图是三个小朋友齐力种树的过程，让学生们配合插图理解“众人一条心，黄土变成金”的含义，更通过背景图中繁密的森林与上文中“双木林，三木森”形成对应，帮助学生学习。
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略杜晓东(长丰县长新路小学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３１１００)摘要:小学语文教科书中的插图,对语文教学起到很大的辅助作用.部编版语文教材中的插图有着突出的特点,对学生学习的促进作用不容忽视.本文阐述了语文教学中插图的特点与实际运用中的策略,以期为语文教学充分发挥插图的优势提供借鉴.关键词:部编版语文教材㊀㊀插图㊀㊀运用策略㊀㊀部编版语文教材是最新投入使用的教材,此教材具有图文并茂㊁以图示义㊁以图解义等优势.语文课文中的插图,可以引起小学生对语文学习的兴趣,因此在教学中教师要充分利用好插图的特点,充分激发学生学习语文的兴趣.一㊁插图的特点１．插图与文化艺术相结合部编版教材的插图以中国绘画艺术彩绘为主,体现色彩鲜明积极向上的精神,教材中带着浓浓的中国风,能让小学生从小就体验中国美学与中国特色文化元素的魅力.教材的插图以艳丽的色彩在视觉上吸引学生,让学生在艳丽的插图中有所发现,产生兴趣,促使学生从插图中探索课文中的内容,学习理解记忆课文中的知识.２．插图中情境趣味并重部编版教材中每课的拼音都配有整合后的情境图,内容丰富的情境图使拼音教学更具有系统性.情境图里包含着故事的情景,又把学生所学的生字与形都融合在里面.情景图利用看图讲故事来激发学生对所要学习的课文与生字词的兴趣,同时锻炼了学生看图识字的能力.例如,有一幅插图描绘的是三个小朋友种树的过程,它让学生们理解 众人一条心,黄土变成金,团结就是力量 等重要含义.同时,从种树图中还可以联想到一个木,两个木,三个木,组成的生字不同的念法.３．能够很好地启发教育学生教材中插图的有效目的就是吸引学生,锻炼学生对事物的观察能力,引导学生从远到近,从主要到次要,从局部到整体,有逻辑有顺序地对事物进行观察.教材的插图跟随课文内容发生变化,与课文的内容紧紧相连,从各个方面给人以启示,还给予学生多角度的教育指导.同时,教材中的插图具备人文性,为开展情感教育㊁德育教育提供了素材.部分插图中蕴含着丰富的文化内涵和思想深意,有助于培养学生的情感态度和思想品质.如«十二月花名歌»中的插图蕴含着中国的传统文化,十二种花的寓意各不相同,教师可结合花的寓意渗透传统文化教育.４．插图紧跟时代发展每个时代都有每个时代的象征,图书刊物㊁教材㊁杂志等版式都会受到时代的影响.在当下,经济迅速发展,部编版小学语文教材插图从图片风格㊁图片色彩搭配和表达的主题上,都能很好地体现现代化的特征.二㊁插图的不足１．部分插图内容难以理解在新版教材中,有部分插图导向不明确,所要表达的内容超出学生的理解范围,使教师在教学中无法进行运用.同时,还有部分插图编排出现了图文契合度不高的问题,所要学习的生字词语在插图中只能体现小部分的意思,而不能全部地体现出来.如,在«a n g e n g i n g o n g»一课的插图中,插图内容主要展现的是母亲抱着孩子入睡的画面,这与本节课授课内容关联性不大,而与授课内容关联性较大的部分却是插图内不显眼的部分.类似于这样的插图编排,难以使学生借助于插图准确理解学习内容.１５２０１９年１０月下㊀第２０期㊀(总第３６期)２．色彩厚重干扰阅读在部编版教材中,编排了色彩艳丽的插图,让学生赏心悦目,但是有个别背景色彩在处理时,色彩的艳丽程度超出了字体颜色的醒目度,影响了文本的阅读,干扰了学生的阅读,影响了学生学习的心情.如,在«小白兔»一课中,插入了色彩浓厚的图片,致使教材中的某些字的颜色识别度降低,学生在费劲看的情况下才能认清字,严重干扰了正常阅读.紧跟时代发展的现代化教材的插图,除了让教材更加美观外,还要让教材符合学生的年龄与心理和认知特点,让教材更加充实和丰富,发挥插图的最大效用.三㊁插图的有效运用策略１．运用插图进行拼音学习低年级学生对于拼音只有在不停地训练中才能加深印象,部编版教材把拼音字母藏在情境图中让学生去发现,增加了学生的学习兴趣,提高了教师的教学质量,加强了学生对拼音的记忆,培养了学生对插图的观察习惯.２．运用插图让学生进行识字汉字结构精致,富有一定的内涵,在小学语文的学习中以识字为主要教学内容,在识字的教学中要将色彩丰富与生动有趣的图片展现给学生,让学生在插图中清晰了解汉字的起源,调动学生识字的兴趣,提高教学的有效性,丰富学生想象力.在部编版教材中所配置的插图,贴近学生的生活,具有趣味性,能够在学生识字的过程中调动其学习积极性,引导学生自主探讨学习识字的规律,还能引发学生对插图学习浓厚的兴趣,兴趣的产生才能很好地提高识字教学质量.如,在教学«日月水火»一课时,教师可引导学生观察插图,根据插图展现的图形认识 日㊁月㊁火,山㊁石㊁田 等字的特点,找出象形字与图形的相似之处,进而帮助学生记忆这些字.与此同时,还能够让学生了解到汉字的起源,丰富识字教学内容,激发学生识字的兴趣.３．根据学生认知能力指导插图学习在教学中要达到良好的教学目的,就要让学生能够在语文教材插图中提取到知识和信息,明确插图所要表达的内容.在教学中要根据学生的年龄特点和知识差异进行引导,如年龄大的学生能够从插图中找到文中的中心内容,年龄小的学生对插图的理解能力就要欠缺点,此时教师就要做好引导,总结插图内容与课文内容之间的联系.教师要能够很好地把两者内容结合起来,把学生带入课文所要呈现的情景意境中,使其体会到插图所带来的乐趣.如,«项链»是一篇文质兼美的小散文,文章内容涉及大海㊁沙滩㊁脚印等,但是由于部分学生没有去过大海,很难感受到文章描写的情境,所以教师可借助于插图指导学生理解课文内容.教师让学生仔细观察插图中呈现的海螺㊁贝壳㊁小桶㊁铲子㊁脚印㊁浪花㊁螃蟹㊁海螺等事物,逐步使学生沉浸在海边的世界,以弥补部分学生生活经验的不足,从而使学生更加深入地理解课文中的意境.４．借助于插图渗透德育在小学语文教学中渗透德育教育,需要充分挖掘语文课文中的德育素材,引导学生形成积极的情感态度和正确的价值观,实现语文课程三维教学目标.教师在教学中要运用现代化技术,使计算机与视频技术相结合,把插图通过动画㊁音频等多媒体的形式体现出来,让学生能够更加直观㊁生动地理解课文内容.在展现插图的过程中,教师要引领学生一同观看插图,联系课文内容和自己的实际生活,增强对价值观的认同感.如,在«胖乎乎的小手»一课的插图中,编排了四幅水彩连环画,分别展示了兰兰帮爸爸拿拖鞋㊁给妈妈洗手绢㊁帮姥姥挠痒痒等画面内容,教师可利用多媒体设备将这些插图展现在学生面前,让学生在阅读课文之前一边观察插图,一边说说插图的内容.之后,教师再让学生畅谈下自己在家里帮助大人做过什么事,激发学生的情感体验,让学生沉浸在温馨的家庭环境中,接受家庭伦理观教育.结语总而言之,部编版小学语文教材中的插图色彩鲜艳㊁形式多样,兼具趣味性㊁人文性和时代性,能够很好地启发和教育学生.在语文教学中,教师要充分发挥插图的作用,让插图更好地为语文教学而服务.参考文献:[１]杨佰选．从教育功能视角谈小学语文教材插图[J]．教育革新,２０１６(０７)．[２]温儒敏．部编语文教材,新在哪里[J]．小学语文,２０１６(１１)．责任编辑:赵潇晗２５。
部编版小学语文教材插图的有效应用
部编版小学语文教材插图的有效应用部编版小学语文教材是小学生学习语文的重要教辅资料，而其中的插图是非常重要的一部分。
插图通过生动形象的表现方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习语文的兴趣，增加教材的吸引力和趣味性。
本文将从插图对学生理解课文、激发学习兴趣、提高学习效果等方面探讨部编版小学语文教材插图的有效应用。
插图在帮助学生理解课文方面发挥着重要作用。
对于小学生来说，语文课文中往往包含了一些生僻的字词，或者是抽象的概念，通过插图的形式可以更加生动形象地呈现给学生，帮助他们更快地理解和掌握课文内容。
当课文中出现了“翩翩起舞”的描述，插图可以展现舞蹈的场景，让学生们直观感受到翩翩起舞的意境，从而更好地理解课文。
插图可以激发学生学习语文的兴趣。
随着社会的发展，小学生的学习资源越来越丰富，教材插图需要具有吸引力，能够和学生对话，让他们提出问题，引发他们对课文的思考，从而激发他们学习语文的兴趣。
通过精心设计的插图，可以让学生们在欣赏中感受到语言的魅力，提高他们对语文学习的兴趣，从而更加投入到学习中去。
插图的有效应用还可以提高学习效果。
插图能够帮助学生更深入地理解课文内容，使得学习效果更加显著。
通过插图的有效应用，可以激发学生的想象力和创造力，激发他们对课文的深入思考，使得学生对语文学习更加感兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而达到更好的学习效果。
针对部编版小学语文教材插图的有效应用，有以下几点建议：插图要符合课文内容和学生的认知水平，不能脱离课文内容和学生的实际水平，要符合小学生的认知特点和兴趣爱好，让插图更具吸引力和感染力。
插图要注重形象直观，生动活泼。
插图要通过形象生动的方式展现课文中的情节和内容，可以适当夸张和夸示，让插图更加生动活泼，引起学生的注意和兴趣，使他们更好地理解和记忆课文内容。
插图要结合教学目标和学生需求，要根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地设计插图，使其更好地服务于教学目标和学生的需求，达到更好的教学效果。
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用部编本小学语文教材的插图是教材编写过程中特别设计的图画，用于辅助教学内容的展示和学生的理解。
它具有以下几个特点：1. 明确性：部编本小学语文教材的插图通常具有清晰明确的形象，能直观地展示相关内容。
文言文教材中的插图可以通过绘制画面的场景、人物服装或者物品等，帮助学生理解古代文化和历史背景。
2. 趣味性：插图在教材中起到活跃气氛的作用，提供一些有趣的画面，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
语文课文中的故事插图可以生动地描述人物形象、情节发展等，使学生产生情感共鸣。
3. 多样性：部编本小学语文教材的插图种类丰富，涵盖了各个学习内容的方面。
它可以是文字描述的图画，也可以是情节场景的插图，还可以是学生活动的实物照片等。
多样性的插图能够刺激学生的多种感官，增加学习的互动性和趣味性。
4. 实用性：插图不仅仅是作为装饰符号出现在教材中，更重要的是能够为学生提供实际帮助。
语文教材中的生字插图可以帮助学生记忆和理解生字的意义，让学习更加直观和有效。
1. 辅助教学：教师可以利用插图来辅助教学，通过展示插图的方式向学生引导、解释和演示教学内容，提高学生对知识的理解和掌握。
在阅读课文时，教师可以通过插图展示情节的发展，帮助学生更好地理解和解读文章。
2. 培养学生兴趣：插图作为教学工具之一，具有很强的趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
在学习诗词时，教师可以使用插图来展示诗词内容中的美景或人物特征，让学生在观看插图的过程中产生美的享受和情感的共鸣。
3. 激发创造力：插图不仅可以帮助学生理解知识内容，还可以激发学生的创造力。
教师可以通过提问，引导学生观察插图、思考问题，并鼓励他们发表自己的见解和想法，提升他们的想象力和表达能力。
部编本小学语文教材的插图在教学中发挥着重要的作用。
教师可以根据插图的特点和学生的实际情况，灵活运用插图，提高教学的效果。
小学语文课文插图教学资源的利用策略研究
《小学语文课文插图教学资源的利用策略研究》在校领导的高度重视，在学校切实可行的工作措施保障下，本课题得以顺利展开，现将本课题第一阶段研究工作总结如下：本研究以行动研究法和观察法为主，辅以文献法、调查法、经验总结法。
二、研究过程因为当前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我所做的工作还很有限。
主要有：1、理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，首先提升自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。
为此，我重点学习了《小学语文教学心理学》、《张广才插图艺术》、《小学语文新课程教学法》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及相关的教育教学理论，又根据个人实际需要，展开自学活动。
通过富有针对性的业务学习，我清楚地理解到插图在语文教学中的作用：①插图能引起学生的注意与兴趣。
色彩鲜艳的图画给学生的视觉以刺激，使学生专注于将要学习的内容。
②课文插图能培养学生的观察水平。
利用图画能够指导学生掌握观察的方法和技巧。
③课文插图能培养学生说话、写话水平。
④课文插图能发展学生联想想像水平。
插图所表现的画面是静态的，对于一个连续的过程，以及画面之外的内容，要靠学生的联想、想像来补充。
通过经常化的训练，有助于实现这个功能。
⑤课文插图能对学生实行美的熏陶。
经过接触、观看课文中的插图，特别是其中优秀的绘画作品，能潜移默化地提升学生的审美水平。
⑥课文插图能加深学生对课文内容的理解。
课文中一些词语的意义以及生活中很多事物是文字难以表达的，加之学生的生活经验有限，对文章所描写的事物不一定能在头脑中再现，而插图则能较好地再现当时的情景，对理词句和文章中心提供支持。
⑦课文插图还能较好地作用于学生的思想道德理解和情感，能够协助学生对课文内容实行整体性记忆；对学习水平偏下的学生有特别的补偿性，还能够对学生的情感和态度产生影响。
2、调查和观察：为了掌握实验的第一手资料，我对我校语文教师和部分学生实行访谈、问卷调查，经过调查和访谈我发现：当前的教学实践中，对插图的使用效率过低，使用不当的情况也屡见不鲜。