部编版一年级语文下册《古对今》教案设计
部编版一年级语文下册《古对今》教案设计设计说明
《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解对子这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入，认识古对今
1．互动活动一：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上--下)(大--小)(天--地)(古--今)
3．教师板书古和今，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)古代就是古时候，今天就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书对)
4．齐读课题，学习古字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)
(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口字要想写得好，上面大来下面小。
)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标--了解几对意思相反或相对的词进行，让孩子在游戏的趣味中慢慢走近学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个对字。
)
2．学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由对子组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生发现每行每
句的特点，依据对字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意暑、晨、朝是翘舌音；凉、霞是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。
②加一加：酉＋告＝酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：①换一换方法：惊字左边换成两点水旁就是凉。
②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：①字歌：十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字，还念cho。
(朝代、汉朝、朝南)
杨：①换一换：场字部首换成木念杨。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳爬到人的头上，人们就
会很热，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了晨。
)
寒：带宝字盖儿的字一般都与家有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
(迈步游戏：学生举字卡员、圆站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。
如：生说队员，拿员的学生向前一步。
)
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。
分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：小手盖一半。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
3．小组每人读一遍，尝试背诵。
设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中李、香两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2．语：应注意左小右大。
组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。
同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
教学反思
本节课力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现趣味性和文化味。
1．从识字到方法，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从学文到传承，且学且放且渗透。
依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有对字，并以此为节点，画出每句中相对的词。
这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并
依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透对子这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
部编版一年级语文下册《第五单元 古对今》教案
部编版一年级语文下册《第五单元古对今》教案一、教学目标1. 知识与能力•了解古代与现代的一些对比，认识古代和现代生活的差异。
•能够正确区分和理解古代与现代的事物、风俗习惯。
•能够正确使用古代与现代的语言表达。
2. 情感态度价值观•培养学生对传统文化的尊重和热爱。
•激发学生对文化交流和传承的兴趣。
•培养学生的观察力、比较能力和批判思维。
二、教学重点•能正确辨别古代与现代的事物。
•能够用适当的语言表达古代与现代的事物对比。
三、教学难点•理解古代与现代的生活差异。
四、教学准备•教材：《部编版一年级语文下册》•教具：图片、PPT等•课前准备：复习相关课文内容，准备相关教学素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT或图片展示古代与现代生活的对比图，激发学生对话题的兴趣，引导学生思考古代与现代的生活有何不同。
2. 学习内容（15分钟）1.教师引导学生阅读课文《第五单元古对今》，帮助学生理解古代和现代的生活差异。
2.学生自主阅读课文，并观看相关图片，加深对古代和现代的了解。
3. 活动设计（20分钟）1.学生分组，每组选择一个古代事物和一个现代事物进行对比，并列举它们的差异。
2.学生通过小组讨论，展示他们自己选择的对比内容，加深对古代与现代生活差异的理解。
4. 练习与巩固（10分钟）布置作业：让学生完成一篇短文，描述古代一个事物和现代一个事物的对比，要求包括至少3个差异点。
5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调古代与现代生活的差异，并鼓励学生多观察，多比较，培养对文化的热爱和批判思维。
六、课堂延伸•学生可自行选择古代与现代的其他事物进行对比，写作或绘画展示出来，增加对古对今的理解和观察力。
七、教学反思通过此次课堂教学，学生在古代与现代生活的对比中，培养了观察力和比较能力，同时也加深了对传统文化的认识与理解。
在未来的教学过程中，可以结合更多的文化元素，拓展学生的知识面和思维深度。
以上就是本次教案的整体内容，希望能够对您的教学有所帮助。
小学一年级语文下册《古对今》教案
小学一年级语文下册《古对今》教案
板书呈现如下：
古对今，圆对，严寒对酷暑，对秋凉。
晨对，雪对霜，对细雨，朝霞对夕阳。
对李，对杨，莺歌对燕舞，对。
（先按顺序认读，再打乱顺序认读）
2.认读词语、生字卡片。
要点：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
3.自主选择，强化识字方法。
小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？
要点：老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。
“朝”——。
看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为“朝”。
“寒”——。
看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为“寒”。
板块四创设语境，书写运用汉字
1.将本课要写的生字分成了三类，第一类：“古”“夕”；第二类：“李”“香”；第三类：“凉”“细”“语”。
请学生仔细观察，发现这样分类的“秘密”。
（第一类：都是独体字。
第二类：上下结构。
第三类：左右结构）
2.观察“古”“夕”，自主发现识记的方法。
（古：十+口，或者说“十张口”；夕：多字少一半）。
部编本语文教材一年级下册古对今教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【关键词】对韵歌识字诵读 《古对今》是“部编本”语⽂教材⼀年级下册识字单元中的⼀篇课⽂，旨在以对韵的形式识字。
学⽣在⼀年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。
《古对今》这⾸对韵歌由三个⼩节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、⽅圆结构以及⽓象更替等，识字密度较⾼。
作为“部编本”语⽂教材⼀年级下册新增加的⼀篇课⽂，它既是识字教学的材料，⼜是弘扬优秀传统⽂化的载体。
所以，教学这篇课⽂要引导学⽣运⽤多种⽅式�R字，调动学⽣对对韵的兴趣，还要激发学⽣对⼤⾃然和传统⽂化的热爱。
对韵歌读起来朗朗上⼝，⾮常适合低年级学⽣诵读。
如何在诵读韵⽂的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。
笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。
⼀、整体诵读，正⾳知韵 对韵歌句式整齐、平仄相和、⾳调和谐，学⽣在初学课⽂时需整体诵读韵⽂，在读准字⾳的基础上初步感知其韵律美。
（⼀）范读引领，整体感知 教师需在学⽣诵读前进⾏范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。
学⽣通过听教师的范读，不但能够更好地掌握⽣字的读⾳，还可以在教师⼊情⼊境的诵读中进⼊对韵的情境，感知韵味。
教学《古对今》时，教师在范读中，引导学⽣关注字⾳和朗读特点。
范读后，学⽣⾃主交流⽣字读⾳，教师适时点拨，重点指导学⽣读准“暑”“晨”“朝”的读⾳。
最后，学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读韵⽂，巩固⽣字的读⾳，感受对韵歌的特点。
（⼆）⾃主练读，体悟韵味 尾字押韵是对韵歌的⼀⼤特点，学⽣如能发现这⼀现象，在诵读时就能更好地感受到韵⽂的韵律美。
《古对今》这课中，每⼀⼩节的第⼆⾏和最后⼀⾏的尾字分别是“⽅”“凉”“霜”“阳”“杨”和“⾹”。
学⽣⾃主练读后，教师指名两位学⽣分句诵读，顺势引导学⽣发现第⼆位学⽣读的对⼦中，尾字韵母都为“��ng”，从⽽⽔到渠成地渗透“押韵”这⼀概念。
部编本一年级语文下册《古对今》教学设计
部编本一年级语文下册《古对今》教学设计部编本一年级语文下册《古对今》教学设计1教学目标:1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点:培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时:2课时第一课时一．开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二．自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5．指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三．及时训练、当堂达标。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案一、教学内容分析1.教材内容分析《古对今》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了古代和现代的一些物品、生活方式的比较。
通过对比古今，让学生了解物品和生活方式的变化，培养学生对历史变迁的认识和思考能力。
2. 教学目标1.能理解课文内容，初步感悟古代和现代的差异；2.能用简单的语言描述古代和现代物品、生活方式的不同；3.培养学生的观察力和思考能力；4.培养学生热爱历史和传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容；2.比较古代和现代生活方式及物品的异同；3.进行简单的分析和思考。
2. 教学难点1.让学生从生活中找到古代和现代事物的对应关系；2.引导学生进行深层次的思考和比较。
三、教学方法1. 启发式教学法通过引导学生观察和比较古今物品及生活方式，让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学过程1. 创设情境1.教师先简单介绍课文内容，引起学生的兴趣；2.让学生用自己的语言描述古代和现代物品的差异。
2. 操作活动1.师生共同分析《古对今》这篇课文，理解古代和现代的差异；2.让学生根据所学内容，自行选择古代和现代事物进行对比，并用简单的语言进行描述。
3. 教学评价1.教师对学生描述的古代和现代物品进行评价和指导；2.鼓励学生展示自己的思考成果。
五、教学反思1. 教学效果分析1.学生能够理解《古对今》这篇课文的主要内容；2.学生能够用简单的语言描述古代和现代物品的不同。
2. 教学改进措施1.可以通过多媒体等现代技术手段，让学生更直观地感受古今之间的差异；2.可以增加让学生参与讨论和合作的环节，培养他们的合作精神和团队意识。
六、总结本教案以《古对今》这篇课文为例，通过比较古代和现代物品及生活方式的异同，引导学生思考历史变迁带来的影响。
通过本节课的学习，学生能够增强对历史的认识和理解，培养观察力和思考能力，为他们的学习生活奠定良好基础。
部编版语文一年级下册6古对今教学设计推荐(3)篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香〞的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑〞“和风对细雨〞“莺歌对燕舞〞。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
二、教学目标：1、会认“圆〞“严〞等12个生字，会写“凉〞“夕〞“细〞“语〞四个生字。
2.正确朗读课文，激发对“对子〞的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子〞的兴趣。
四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程〔一〕、复习《对韵歌》导入1、理解“对〞字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌〞，这里的“对〞是什么意思？〔相对，意思相反或相近的词都能用上“对〞，如“黑对白〞、柳绿对桃红〕2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？〔二〕、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格〞的生字〔1〕读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
〔2〕识记字形学生采用“加一加〞“编故事〞“猜谜语〞等方式识记字形。
〔3〕“桃花朵朵开〞游戏稳固生字。
小学一年级语文《古对今》教案优秀
小学一年级语文《古对今》教案优秀小学一年级语文《古对今》教案优秀1设计理念部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
教材分析《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的'识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
学情分析学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
教学目标1、会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
教学重难点如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
课时安排两课时教学流程第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。
2024年部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
【教学过程】课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古〞1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？上-下左―右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静―热闹勇敢―胆小寒冷―炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。
二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕3.师生合作读。
〔老师读前半句，你们接后半句〕4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子〞组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生读好课文的根底上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。
人教部编版一年级下册语文教案-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-《古对今》一、教学目标知识目标：•理解生字词：“古、今、山、水、江、河”。
•理解课文内容，能够感知古代和现代的不同之处。
能力目标：•能够用简单的语言描述古代和现代的不同。
•能够学会用“古、今”这两个词进行对比表述。
情感目标：•通过对比古代与现代，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
•引导学生珍惜现代的生活，并理解古人的智慧和贡献。
二、教学重难点分析教学重点：•精读课文，理解内容。
•掌握“古、今”这两个词的使用方法。
教学难点：•学生在识字及理解“古、今”概念方面可能存在困难。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或实物，引导学生观察古代与现代的不同。
•提问：你认为古代和现代有什么不同？为什么？2. 学习课文（15分钟）•课前播放课文朗读音频，让学生熟悉课文情境。
•教师带领学生朗读课文，并解释生字词的意义。
•分组讨论，学生互相交流课文理解。
3. 拓展活动（20分钟）•组织学生进行小组讨论，比较古代与现代的生活方式、交通工具等。
•学生以小组形式进行小故事创作，结合“古、今”来写故事。
4. 活动展示与总结（10分钟）•学生代表或小组进行展示分享小故事，并分析使用了哪些“古、今”概念。
•教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固“古、今”概念的理解。
四、教学反思本节课通过对比古代和现代的生活，让学生体会到时间的变迁和社会发展。
在教学中，学生积极参与讨论和小组活动，提高了课堂氛围，也促进了学生对“古、今”概念的理解。
在未来的教学中，可以进一步引导学生进行实地考察或实践活动，深化对古代与现代的认识，并激发对历史、文化的更多兴趣和思考。