部编版小学三年级语文下册24 火烧云(教案)【推荐】
24.火烧云
三、总结全文。
（用时：8分钟）
1.引导学生再读课
文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6
自然段。
1.学生学习作者从不同
方面，动静结合地观察、描
写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然
段。
板书设计
教学反思
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）。
部编三年级语文下册24、火烧云(教案)
火烧云教学目标1学会本课生字，能正确书写、运用。
2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意教学目标1学会本课生字，能正确书写、运用。
2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意观察晚霞。
教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？2今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。
（出示火烧云图片并板书课题。
）二、初读课文，了解大意1默读课文，自学生字、词语。
2检查反馈自学情况。
3作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来——变化——下去）4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。
三、精读课文，感受美景（一）学习第1段1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？2你还能想象出哪些变化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。
)（二）学习第2、3段1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
齐读第2段。
2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。
写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3自由读第3段。
勾画出写天空颜色的词语。
4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。
（苹果绿、橘子红……）5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教案教学设计反思
部编版三年级下册语文第24课《火烧云》教案教学设计反思《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积存语言，实践语言。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1．介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些漂亮的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮美风光，今日我们就一同走进《火烧云》。
（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们翻开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。
在文章当中找出一句话来答复。
三、精读课文，体验美1.在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。
”（1）请生单独读这句话。
（23人读）你感觉这句话哪个地方写得比拟好？（生畅谈）相机教生字：彤。
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着漂亮的火烧云图片再次读读这句话。
（学生齐读）2.请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（沟通）请生沟通后教师板书（颜色变化多，外形变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积存词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交错在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、颜色斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的外形变化之快吸引了人们的目光。
（1）详细写了哪几种外形？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写外形的句子。
（3）火烧云外形变化这么多，我们也用一个成语来概括。
部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教学设计
24《火烧云》教案设计第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
3.借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
2.借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：云（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：晴天时的白云，像一朵朵棉花糖；阴天时暗灰色的乌云······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：火烧云（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧！二、初读课文，整体感知。
（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
3.用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。
4.课文围绕火烧云写了哪几方面的内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）检查自学情况。
1.检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
2.朗读中，重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。
3.指导“武”的写法和笔顺。
4.课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。
5.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写火烧云的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。
预设一：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像时天空着了火。
*体会“烧”这个字的妙处。
（突出云红，颜色鲜艳，也写出了动态美，把云写活了）*说说你见过什么颜色的云？（淡蓝色、金黄色、蓝灰色······）*红彤彤是ABB 类词语，说说你还知道哪些。
最新部编版(统编版) 小学三年级语文下册24 火烧云(教案)
24.火烧云三、总结全文。
（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然段。
板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）。
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
部编版三年级下册《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计【教材分析】本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。
景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。
启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】1.能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、谈话导入，简介作家（一）夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。
近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。
咱们先来了解一下作家萧红。
出示课件1.2：（二）《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，共同感受这壮丽的景象。
（板书课题：24 火烧云）出示课件3：（三）同学们，看到题目，你有什么疑问吗？预设1：什么是火烧云？预设2：火烧云有什么特点呢？学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。
（设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。
针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学习。
）二、初读课文，扫清障碍（一）自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
出示课件4：（二）检查读书情况。
开火车轮读，教师相机引导学生对读音进行纠正。
（三）学习生字词。
1.学习新词（1）自由读、指名读，相机纠正。
火烧云-部编版三年级语文下册教案
火烧云-部编版三年级语文下册教案一、教材分析《火烧云》是部编版三年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了天气变化引起的极端天气现象。
课文语言生动，富有想象力，适合小学生阅读。
同时，它也是这个年龄段的学生首次接触科学知识，可以激发他们的好奇心和学习兴趣，提高他们对自然环境、天气变化的认识。
二、教学目标1. 知识目标1）掌握课文中的生字词和词语并正确读、写；2）了解火烧云的形成原理，认识一些极端天气现象的基本常识；3）理解课文内容，能够表达出自己对课文的理解。
2. 能力目标1）培养学生的阅读能力和理解能力；2）提高学生的观察能力和判断能力；3）激发学生的学习兴趣和探究精神。
3. 情感态度与价值观的培养1）培养学生爱好自然，认识自然的神奇与危险；2）积极引导学生形成珍惜文明生态的意识。
三、教学重难点1. 重点掌握课文中的生字词和词语，了解火烧云的形成原理以及极端天气现象的基本常识，理解课文内容并表达自己的理解。
2. 难点对于部分生字词汇的理解和词语的正确运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以谈论一些天气现象，如为什么会出现暴雨、台风等极端天气。
再引入本课的主题，进而问出“火烧云是怎么形成的？”这个问题，让学生自己想想。
2. 预习课文（20分钟）教师辅导学生预习火烧云，学生可在阅读的过程中做下简单的标注。
读完后，教师可以向学生提问：（1）你读完这篇文章有哪些收获？（2）你对火烧云是怎么形成的有什么样的了解？（3）了解其他一些极端天气现象的基本知识。
3. 讲授重点难点知识（30分钟）教师讲解学生可能不能掌握的生字词和词语，并简要地讲解火烧云的形成原理。
同时讲一下其他的一些极端天气现象，丰富学生的知识面。
4. 理解课文（20分钟）老师可让学生就此进行小组讨论，拓展自己的想法，理解到本文的深层含义。
5. 课堂练习（20分钟）教师辅导学生发现课文中的重点内容，并挑战一些难点问题，如一些相关的文章阅读等，让学生积极发挥自己的阅读理解能力，然后教师会给予答案。
最新统编教材部编版三年级语文下册24 火烧云【教案】
最新统编教材部编版三年级语文下册24 火烧云【教案】24 火烧云▶教学目标1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
▶教学重难点背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
▶教学策略1.识字写字识字：“檀、喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
“胡、灿、骑、秒、猛、接、镇”等字都是左窄右宽，偏旁大多由熟识的部件组成，书写时应引导学生观察“火、马、禾”成为偏旁后形体的变化。
2.朗读教学本文言辞优美，想象合理有趣，适合学生反复阅读。
教学时，先指导学生通读课文，找出火烧云的特点，在此基础上，抓住重点词句，细致引导学生朗读第3～6自然段。
如第3自然段中，让学生找到表示颜色的词语，从这些词语入手，体会颜色的丰富多样，进行朗读指导。
3.积累表达课后有两个积累任务，一个是课后第一小题，要求背诵第3～6自然段；另一个是积累三类表示颜色的词语，再说出几个类似的词语。
其中背诵第3～6自然段是教学重点，可以在重点品读之后借助课文中的一些词语、句子辅助记忆。
本课要求会写的词语有8个，比较特别的是“金灿灿”，这是ABB式的叠词，凸显了云霞金光耀眼的样子，可结合多媒体体会词语的意思，再借助这些词语说出火烧云是如何变化颜色的。
部编版小学语文三年级下册《24.火烧云》教案
因为第一句作者把马写得非常温顺、可爱。
2生答：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在哪想干什么写了出来。第二就像一杯白开水没有意思。
“马跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。
3生答：“马跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。
3、“了”如果去掉，感觉有什么不一样？
师：这就是口语化的语言。
板书：口语
4、正如当代作家刘恒所说:“萧红的文章有一个特点,她总喜欢用‘了’,了这样一个尾音,被萧红用得十分醒目,十分有韵味”。让我们也如话家常一样读读吧。
5、像这种特点的句子，在她《呼兰河传》中还有很多：看：
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
《火烧云》教学设计
教学主题
《火烧云》
一、教材分析
《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
还有呢……
我会走了,我会跑了.我走不动的时候,祖父就抱着我；我走动了,祖父就接着我.……
读着读着，一切都显得那么亲切自然。老师都想和你们一起读了：老师读前面的，你来接读：大白狗——变成红的了.......
生答：句式相同
只要你用心去欣赏，去感受，去寻找，你会有更多奇妙的发现！
部编版小学语文三年级《24火烧云》教案
24.《火烧云》教学设计
教学要求：
1、学会7个生字：积累11个词语；会照样子写“ABB”形式和用某种事物
命名的表示色彩的词。
2、能通过朗读领略火烧云的美丽，通过制作思维导图理解文章围绕颜色与
形状变化的写作方法
3、能仿写文中火烧云出现的其他变化
4、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的
想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学过程：
一、回顾字词
出示词语检测朗读后，小组合作完成填空练习，对答案过关。
二、读课题，自学课文。
1．自由读课文，带着问题思考文章是按照火烧云 上来----（变化）-----
（消失）的顺序来写的。
三、小组合作读课文，其他组倾听评价
1．四人小组选择认为最“美”的一段并朗读展示
2. 教师示范评价，引导学生模仿并使用朗读评价指引进行评价
3. 教师示范朗读，提升感悟
四、小组合作解决问题
1.你们认为刚才读的这一段写得最美是因为……
2.小组讨论并填写学习单相关部分
五、补充完成思维导图
1.围绕火烧云的颜色和变化补充思维导图
2.引导学生思考哪些属于具体写，哪些属于概括写，为之后制作思维导图的思路
做铺垫。
六、课后作业
模仿火烧云的写法，写一写其他生活中令你印象深刻的景物
板书：
上来-----变化------消失
火烧云
颜色多
变化多(快)