人教部编版七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案
教案
年级：七年级 学科：语 文 第 周
课题 写作 怎样选材
主备人 侯磊 课时安排 1 课时 第 1 课时
授课人 使用日期
教材分析
教学目标
1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点
滴中选择材料。
3、巩固场景描写法
教学重点、难点
学习记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章
记叙文选材的方法。
教学资源 教学方法
教 学 过 程
学习要求或学法指导 教师二次备课
栏
教学过程：
一、 谈话导入:
（本周导入都围绕陈老师得“宝宝”这个主
题。）
陈老师昨天晚上高兴的一宿没睡，因为什么
呢？因为昨天晚上有一件非常重要的事情，一个小
生命诞生在了这个星球，他就是我的儿子。我顺便
回忆了自己的童年、少年与青年时代，直到我现在
已为人父，直到我有了自己的家庭，这件事让我无
比的感动，因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章，
文章的题目就叫做《感动》 ！
很多人认为，女人是感性的，而男人是理性的。女人
是脆弱的，男人是坚强的。其实不然，女人可以理性，也
是可以坚强的。反过来也一样，男人有时候也非常的感悟
与脆弱。下面我们就一起来看一看，女人让男人无比感动
的行为！
感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的电话；
是生病时周遭关切的询问；是一个眼神，是一个手势，是
一个动作，是一个微笑！
我有很多感动的、精彩的故事想与你分享，你愿不愿
意听？故事交易。
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、
难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗
总结：我们发现，刚刚这些材料，并不都是发现在我自己
身上的（猜，哪件事情是发生在我自己身上的），但是我
全部都加在了我自己身上，可见，作文的材料不但可以从
生活中选取，也可以在书籍与影视剧中获得。
二、 材料的来源
生活：通过观察生活直接获取材料，自己在日
常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到
的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、
自然生活都可以成为我们的写作素材。
书籍（道听途说）：通过阅读间接获取材料。
通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更
为丰富的世界。
看共同探究（三）
1、多观察生活
2、多听多读，搜集间接的材料。
接着引导：
老师在夜读优秀作文的时候发现真不如我们
同学想的好，有的同学写同桌借给她一只钢笔让他泪流满
面，有的同学写一个清洁工冬天扫雪让她哭的死去活
来„„
课本小训练：看材料，谈想法，自己归纳原则
三、 选材的原则
1、 材料要切合主题。
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？（见课本）
小结：材料一定要切合文章所要表现的主题，果断
舍弃不符合主题的材料，才能更好地突出中心。该
出手时就出手！
2、 选新，不选旧。
3、 选实，不选虚。
4、选真，不选假。
过渡：就算材料已被我们选好，怎么去写，不是一
句两句话能够说的清楚的，所以，陈老师专门设计
了一个场面描写训练。
四、组织材料
1、截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精
彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表
现的剪裁方法即截取精要法。
2、以小见大法，即采用日常生活中看似微不足
道的平凡小题材来表现大主旨的方法。谈身边小事
而寄托深远，论人情世故而放眼世界 的方法。
我准备了许多的写作素材，供大家挑选，保证纯天
然原创无污染绿色材料，请大家放心使用。
板书设计：
课后反思：
集 体 讨 论 记 录
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。
2、掌握几种选材的原则。
教学重难点：目标1、2课时安排：三课时第一课时一、选材的原则写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。
很多同学反应作文很难写，不会写。
我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。
其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。
中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。
八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。
文章就四书五经取题。
开始先揭示题旨，为“破题”。
接着承上文而加以阐发，叫“承题”。
然后开始议论，称“起讲”。
再后为“入手”，为起讲后的入手之处。
以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。
可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。
但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。
写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。
第一、典型。
所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。
一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。
事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。
例子：1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。
2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。
【部编版】七年级语文下册写作(四)《怎样选材》优质课教学设计
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
部编人教版七年级语文下册教案第四单元写作怎样选材
写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。
2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。
3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。
二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。
很多于500 字。
三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。
很多于500 字。
【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。
就涉及到作文的材。
那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。
事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。
2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。
言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。
3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。
写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。
【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。
材怎样，直接决定作文的高低、成。
那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。
资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。
第四单元写作《怎样选材》教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与选材相关的实际问题，如“如何从日常生活中选取写作素材”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。让学生尝试运用所学选材方法，描述一个熟悉的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
-以课文为例，讲解如何将素材与主题紧密结合，如《背影》一文中，作者选取了父亲送行的场景，紧扣父爱主题；
-通过课堂练习，让学生尝试对多个素材进行比较，选择最能表现主题的素材，并在教师指导下进行修改和完善。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《怎样选材》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过不知道选什么素材的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选材的奥秘。
-教授学生如何将所选素材与文章主题有机结合，避免脱离主题；
-指导学生通过比较、分析，从多个素材中筛选出最佳素材。
举例解释：
-通过课堂讨论和分享，激发学生观察生活的兴趣，如让学生谈谈身边的小故事，从中挖掘写作素材；
-针对学生在选材时遇到的困难，如不知道选什么，可以提供一些启发性问题或思维导图，帮助学生拓宽思路；
5.通过写作实践，运用所学选材方法，提升写作水平。
本章节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握选材的技巧，提高写作质量，为今后的写作学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《怎样选材》核心素养目标：
1.培养学生的文学素养，使其能够从多角度、多层面欣赏和评价文本，理解选材对文章表达效果的影响；
2.提升学生的思维品质，学会运用比较、分析、综合等方法，从生活中发现并选取具有表现力的素材；
部编版(五四制)语文七年级下册第四单元写作 怎样选材 教案
识选材
选材的概念：选材是指写作时选择适用的材料或素材。
老师引导：选材，要选择，前提是有素材可选才能选。
学生积极响应
引出列素材要用的思维拓展法
学选材
用思维拓展法列素材
以列举适用于作文题《有你的时光》的素材为例，学习思维拓展法：审清题目要求，抓住题目关键词，展开联想和想象，列举出具体的写作对象(人/事/动/景)物，再由物及事，写出相应的事情起因、经过和结果，最终由事显情，表达作者的情感和文章中心思想。
五、难点
掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用一张反映学生看到作文题时手足无措的图片导入
出示图片，语文考试我们最害怕？写作文。为什么会害怕呢？因为不知道写什么，想不出东西来写。那么这节课，我专门帮助大家来解决这个问题。
学生思考、回答
三、教学目标
（一）知识目标
学生学习记叙文选材的方法和技巧。
（二）能力目标
学生掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
（三）情感态度与价值观
学生开拓了思维，克服写作畏难心理，让写作更容易，更简单。
学生学会用心留意生活，树立积累意识。
四、重点
了解思维拓展法，懂得用思维导图列举出适用于作文题的素材。
引导学生按照思维拓展法的步骤列举出适用于作文题《礼物》的素材。根据学生的回答在黑板上画思维导图。
学生自由思考，积极回答
开拓学生思维，更形象帮助学生理解选材的第一步：用思维拓展法列出适用的素材。
实战演练
1.请用思维拓展法画一幅思维导图，列举出适用于作文题《礼物》的素材。
统编版七年级语文下册：第四单元写作 怎样选材 主课件配套教案.doc
写作怎样选材配套教案教学目标：1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。
2、把握选材的原则，选材的角度，一、导入药材好，药才好！揭示课题写作怎样选材二、什么叫选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。
三、从哪里选材一、从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1.文学作品2.报刊杂志经典故事典型形象时事新闻四、怎样选材片段读析下文在选材上有什么问题吗？有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。
”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。
”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。
“我这儿有。
”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。
记住，以后在外面不要这么老实。
”大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……五、选材的原则原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。
因此，选材必须紧扣中心，准确选取。
片段欣赏记住我爱你这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。
她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。
原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。
因此，我们写作文就应选真事抒真情。
六、选材的角度角度一、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。
因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。
2011兰州市中考作文《美在身边》“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”选择别人未关注的时事材料，显新颖!我的老师写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。
初中语文_七年级下册第四单元写作训练《怎样选材》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书人教版七年级下册第四单元写作训练指导课教学设计导入：俗话说：“巧妇难为无米之炊”，不少同学怕写作文，就是因为没有“米”，也就是没有写作的材料。
文章是由材料组成的，没有材料，就像没有砌墙的泥沙。
那么材料从何而来，我们如何选择材料呢？今天我们就来一起探讨这个问题——怎样选材。
学习目标：1、了解文章材料的来源。
2、学会文章选材的方法。
雾里看花——写作容易出现的误区阅读材料，说说下面的语段在选材上出现了什么问题？语段一：我记得在一次月考的考场上，我的笔突然坏了，那一次我只带了一支笔，我这时心跳加快，脸都红了，‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子，她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。
当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。
¡¡上学路上，我才发现作业忘记拿了，当时已经快要迟到了，但她还是陪我回家拿，这一次她再一次的让我感动。
谢谢你陪我走过了初三一年的时间，在这里留下了我们俩真诚的足迹。
——《友谊的脚步》语段二：在灾区援助的武警战士们，你们辛苦了，你们让全国人民都知道，有你们灾难算不了什么。
当我看到你冒着生命的危险，不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候，我被你们的行为所感动。
虽然你们牺牲了，但你们会永远留在每个中国人的心中，你们永远同我们在一起，你们所做的会铭记史册，我们会继续完成你们所需要做完的事情的‥‥‥——《轻轻的来,也轻轻的走》温故知新回忆以下课文内容，结合课文具体内容分析以下问题：（1）作者从哪里选材？（2）作者选择了怎样的材料？课文：鲁迅《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》杨绛《老王》胡适《我的母亲》张之路《羚羊木雕》要求：小组合作交流，可以选择其中的一篇进行分析。
时间：3分钟——材料从何而来？（1）从生活中寻找（学校、家庭、社会）（2）从阅读中挖掘（文学作品、报刊杂志）经典引领请根据《阿长与<山海经>》的内容，思考下面的材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。
部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计1教学过程二、介绍选材的根据是什么主题，即中心思想，就是通过对人物、事件、情节的叙述和描写所表现出来的一种思想。
主题是文章的灵魂，文章的选材、结构、表达，都要围绕中心。
所以，选材要根据文章的中心思想来选。
三、以《我的初中生活》谈怎样选材1.选材要选真不选假必须是在初中生活中真实发生的事情。
比如：展示PPT图片（真实的图），比如：（不真实的图片）郭德纲与我们在一起，不真实的材料是编造故事，缺乏感染力；真实的材料可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
2.选材小不选大你可以从学习、劳动、班会、郊游中，选取几个典型生动的片断组合成文，表现当代中学生欢乐进取的精神面貌。
材料较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；生活中发生的小事，容易写出具体的内容和真实的感受。
比如：《散步》3.选材要选新不选旧陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣。
比如：运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和学生看PPT，听老师讲解，思考理解，回答老师提出的问题。
通过老师讲解，观看PPT，理解一篇好的作文，应怎样选材，增强学生作文选好材的意识。
23板书设计作文如何选材依据文章主题选真不选假选小不选大选新不选旧选深不选浅《作文怎样选材》教学反思这次关于作文怎样选材的教学，使我的启发很大，课后作了如下反思：收获之处：教学方法与教学手段得当，能有效的促成教学目标的实现。
1. 在教学过程中，学生能够积极的参与。
我讲授怎样选材的四个原则，从学生生活中来讲，再选择学生学过的课文来分析，由于材料比较熟悉，课前我又做了视频与音频课件，能激发学生的兴趣，因此能积极参与，学生能有效的掌握老师所讲的选材的四个原则。
在训练的过程中，学生能认真的写，能大胆发言，学生能积极讨论，说出自己对其他同学写作的评价。
通过训练评价，学生终于写出符合选材四原则要求的作文，教学目标终于达成。
因此培养学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，才能达到很好的教学效果。
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。
教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。
但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。
因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备写作素材，供学生练习选用。
3.准备写作题目，引导学生进行实践。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。
第4单元《写作如何选材》教案-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)
（3）如何将选材与文章结构、表达方式相结合：学生在写作过程中，选材与文章结构、表达方式脱节，导致文章质量不高。
解决方法：教师通过分析优秀作文，让学生了解如何将选材与文章结构、表达方式有机结合，使文章更具表现力。
4.培养学生的语言表达能力，通过写作实践，熟练运用各种表达方式，提高语言文字运用水平。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解选材的意义和作用：通过分析课文《我的老师》、《再塑生命的人》，使学生明白选材对于文章质量的影响，以及如何从生活中选取具有代表性和感染力的素材。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了选材的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对选材方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：课文中《我的老师》选取了老师关爱学生的细节，使人物形象更加鲜明，文章更具感染力。
（2）掌握选材的方法：引导学生学习观察、体验、思考和筛选等选材方法，并在实际写作中进行运用。
举例：通过观察生活中的点滴，发现具有写作价值的素材，如亲情、友情、成长经历等。
（3）运用选材进行写作实践：指导学生运用所学选材方法，完成给定主题的写作任务，提高写作水平。