最新审定西师大版语文五年级上册《捅马蜂窝》优质课教学设计第一课时doc
《捅马蜂窝》教案第一课时
教学目标
1．学会本课“纠、缠、绑、”等10个生字，并能正确读写。
2．理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
教学重点
理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
教学难点
能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
教学方法
讲授法与合作交流法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导课
1．揭示课题，理解课题。
同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒
失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就
带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，
学生齐读课题。）
2．介绍马蜂的特点。（多媒体呈现）
学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒
刺，以花蜜和虫类为食物。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文，疏通字词
1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段
落的序号。
2．课件检测掌握生字新词的情况。
捅马蜂窝 纠缠 褂子 捣毁 牺牲 罪孽感
痊愈 沉甸甸 惊魂稍定 粘上去
3．学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读
几遍。
4．快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后
写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？
作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文
是按事情的发展顺序记叙的。
（二）细读课文，探究质疑
1．划清文章层次。
这篇课文的1—8段，写了“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果；9—12段，写了“我”
对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第13段，表达“我”盼望马蜂重建家园
的愿望。
2．学习课文1—5段。
（1）学生自由读1—5段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。
（2）学生汇报交流自读所得。
体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，
无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”
（交代了马蜂窝的位置、体积、及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中
间哪个冒失鬼一头闯进来。”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。）
（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话。（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点
明了捅马蜂窝的原因。）
三、练习
1．分角色朗读爷爷奶奶的对话。
2．熟读文章6—13段。
四、总结
这节课，我们认识了马蜂，感受到了它在爷爷家对生活造成的困扰，然后“我”决定要
捅马蜂窝了，小作者成功了吗？他怎么捅马蜂窝的，我们下节课再来探讨。
五、作业
1．抄写本课生字和词语。
2．熟读文章6—13段。
3．把故事讲给父母听。
六、板书
5 捅马蜂窝
1-8段写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
9-12段写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度。
13段表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
五年级课文《捅马蜂窝》教案
五年级课文《捅马蜂窝》教案教学内容：本课教材选自五年级上册语文教材，课文名为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过主人公的经历，让学生明白不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的环保意识和敬畏生命的情感。
教学难点与重点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解课文中的道理。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于马蜂窝的知识。
2. 邀请学生分享他们对于捅马蜂窝的经历或看法。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生详细描述故事情节。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文中的道理。
五、实践情景引入（5分钟）1. 教师创设情景，让学生模拟课文中的角色。
2. 学生表演，深入体会角色的心情和行为。
六、例题讲解（5分钟）1. 教师出示与课文相关的例题，引导学生思考。
2. 学生解答，教师点评并讲解解题思路。
七、随堂练习（5分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师辅导学生，解答疑问。
2. 学生分享自己的感悟，提出保护生态环境的行动。
板书设计：捅马蜂窝敬畏生命保护生态环境作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的小作文。
答案：略2. 画出你心目中的马蜂窝，并写上你对捅马蜂窝的看法。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《捅马蜂窝》，学生了解了不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境的道理。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《捅马蜂窝》一文。
文章以生动的笔触描绘了一个小男孩捅马蜂窝的经历，以及他从中学到的深刻道理。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，感悟文章所传达的道理。
2. 学习并掌握本课生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：文章主题的把握，生词、短语的学习。
难点：对文章深层含义的理解，如何引导学生从故事中汲取道理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们与大自然之间的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自读文章，理解文章大意，对文章进行分段。
3. 学习生词：引导学生学习并掌握文章中的生词、短语，提高他们的词汇量。
4. 句子解析：对文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。
6. 例题讲解：结合文章内容，设计相关练习题，进行讲解。
7. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《捅马蜂窝》2. 生词、短语：捅、马蜂窝、勇敢、惊慌失措等。
3. 句子解析：重点句子解析。
4. 主题：勇敢面对错误，知错就改。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你的感受和启示。
2. 答案：要求学生结合自身经历，从文章中汲取道理，进行个性化表达。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于勇敢、诚实的故事，提高他们的阅读兴趣，丰富他们的知识储备。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能理解文章内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本课教材选自小学五年级语文上册，篇目为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过作者的亲身经历，教育学生要尊重生命，与大自然和谐相处。
文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者捅马蜂窝后的愧疚心情，明白要尊重生命，保护大自然的道理。
2. 学习课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解与朗读，生字词的学习。
难点：捅马蜂窝后作者愧疚心情的体会，以及对大自然和谐相处的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于大自然的图片，如树木、花草、昆虫等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生齐读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 课文理解（15分钟）教师提问，引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者为什么感到愧疚？怎样才能与大自然和谐相处？4. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，结合实际生活，如何尊重生命，保护大自然。
每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计捅马蜂窝尊重生命和谐相处七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何与大自然和谐相处的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生明白了尊重生命，保护大自然的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有不足之处，如在实践环节，部分学生未能结合实际生活深入思考如何与大自然和谐相处。
在今后的教学中，应更加关注学生的实际操作能力，提高他们的环保意识。
拓展延伸：组织学生参加校园绿化活动，实际行动起来，保护环境。
重点和难点解析本节课的重点是课文的理解与朗读，生字词的学习，以及学生对大自然和谐相处的理解。
捅马蜂窝教学设计
捅马蜂窝教学设计捅马蜂窝教学设计（一）教材分析：本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪――再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
本文内容浅近，思路明晰。
叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4. 朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：l 本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
l 了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
小学语文《捅马蜂窝》教学设计
小学语文《捅马蜂窝》教学设计小学语文《捅马蜂窝》教学设计《捅马蜂窝》是京版教材第八册第八单元的第三篇课文。
是著名作家冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。
以下是店铺整理的小学语文《捅马蜂窝》教学设计，仅供参考。
小学语文《捅马蜂窝》教学设计篇1教材分析：本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。
每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。
本文内容浅近，思路明晰。
叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2.利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3.体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4.朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
2017-2018学年最新西师大版小学语文五年级上册《捅马蜂窝》教学设计-评奖教案
5.捅马蜂窝 第一课时 【课时目标】 1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。 2、掌握本课生字新词，并积累。 【教具准备】 1、生字卡片。 2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。 【教学重点及难点】 1、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
教学目标 1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。 2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 4、理解课文最后一个自然段的含义。 重点难点 重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教学课时 两课时 2、学习与掌握生字新词。 【教学过程】 一、激趣导入，质疑课题 （一）了解马蜂 1、板书“马蜂”二字，学生齐读。 2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……） 3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。（活动：展示交流资料） 4、教师小结：马蜂简介。 马蜂，学名"胡蜂"，又称为"蚂蜂"或"黄蜂"。体大身长毒性也大，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。马蜂通常用浸软的似纸浆般的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。 （二）导入新课 1、继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。 2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？（师生交流） 二、初步读文，整体感知 1、自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式） 2、检查预习，纠正错音。（指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师做辅导） 3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。 4、集体反馈不理解的字词，为理解课文扫清障碍。 重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。 嬉戏：游戏；玩耍。 蜇：蜂、蝎子等用毒刺刺人。 难以抑制：难经控制某种情绪。 捣毁：砸坏，击垮。 摇撼：摇动。 剧烈：猛烈。 复愈：又好了，恢复原来状态。 仰面朝天：脸朝向天空。 视死如归：把死看做像回家一样。形容不怕死。 罪孽：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。 开颜：脸上现出高兴的样子。 5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。 思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？ （作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。） 三、默读课文，理清脉络 1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。 2、集体反馈。（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。） 理清文章的脉络 ： 第一部分（1－7）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过。 原因：奶奶的叨念和好奇心。 经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。 结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。 第二部分（8－12）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂 重返檐下筑巢的心情。 第三部分（13）：写捅马蜂窝的启示——再不做任何伤害旁人的事。 四、学习巩固，打好基础 1、自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读。） 2、集体学习，重点引导：“纠、缠、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的读音。 五、课堂小结，质疑导引 教师小结：我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课，我们再一起来学习这篇课文。 【课堂作业新设计】 一、我是小小书法家。 jiū chán fù chóu dǎo huǐ quán yù jīnɡ hún wèi dìnɡ 二、找出下列句子中的错别字，并改正。（3分） （1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。 （2）一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。 （3）我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。 三、选择恰当的词语，填空。 失望 渴望 希望 盼望 1.那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）……马蜂却没有来； 2.转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。 3.空空又是一年；我心中（ ）极了。 4.第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。 【参考答案】 一、纠缠 复仇 捣毁 痊愈 惊魂未定 二、仰（抑） 滕（腾） 戒（诫） 三、盼望 渴望 失望 希望 第二课时 【课时目标】 1、品读、抓重点词句，深入了解课文内容。 2、感悟文本，体会课文内涵。 【教学重点及难点】 1、组织学生合作探究，品读关键词句。 2、体会作者对马蜂保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 【教学过程】 一、复习引入，导入新课 1、复习。提问：《捅马蜂窝》一文主要写了一件什么事？ 2、导入。同学们，本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马蜂窝的原因、经过、结果；“我”对马蜂的再认识和“我”对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样环环相扣，将意图表达清楚的呢？现在，就让我们走进课文，深入了解课文。 二、细读课文 合作探究 （一）细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过 1、自由阅读课文，想一想：这一部分主要写了哪些内容？ 2、集体交流反馈。 （教师明确：马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、“我”捅蜂窝的准备及过程。） 3、相机重点引导： （1）作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容，你了解了哪种写作方法？ （环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔） （2）从爷爷奶奶的对话中，你了解到了什么？这对我有什么影响？ （引导出捅蜂窝的方法及“我”捅蜂窝的强烈欲望） （3）品读、抓住重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7段） ①找出具体描写“我”捅蜂窝的段落，读一读。 ②指名反馈，完成句子。 捅马蜂窝的经过真是__________________！ （惊心动魄、扣人心弦、紧张、恐惧、惊慌……） ③教师小结：是啊，捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦，找出具体语句品读、体会。 ④指名反馈句子，相机出示： A、“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”自由读画出描写“我”捅蜂窝准备工作的动词，并谈谈读后感受。 （从动词中传神地透露出“我” 准备得细致周密，同时也突出了“我既想捅又害怕的心理，进而体会捅窝的紧张和扣人心弦。） B、“一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听得‘嗵 ’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”引导学生边读边想像情景。指名谈感受。 （“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出的可怕、紧张的情景。） 指导朗读，想像、感悟。 C、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。” 品读句子，找出关键词，体会，从中你感悟到了什么？ 指名反馈，重点引导：“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。 感情朗读，体会感悟。 ⑤小组合作，再次感情朗读，体会捅窝的扣人心弦及马蜂誓死拼搏的精神。 4、教师小结：从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什么呢？是的，靠的就是平时观察细致，靠的是准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠得是细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。 （二）研读8-12段，了解马蜂的特性 1、轻声读文，想想：从爷爷的话中，我对马蜂的特性有了哪些了解？画出相关语句。 2、齐读课文第12段，思考： （1）“我”对马蜂的态度发生了怎样的变化? （2）面对这死去的小飞虫，为什么会有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？“罪孽感”表达了“我”什么样的心情？ ①小组读文、思考、交流、讨论、汇报。 ②教师小结：“我”对马蜂的态度由厌恶转为敬佩。因为“我”伤害无辜的生命，破坏了它们的家园而感到罪孽沉重。这种罪孽感更表达出了“我”的愧疚之情，要善待生命。 （3）再次读文，更深度理解：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” 引导学生明白：马蜂的这一特性，正是它为保卫家园而牺牲自己精神的具体体现，令人佩服。点明文章主旨。 （三）精读第12段，感悟文本内涵 1、默读本段，思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？ 2、集体交流，教师引导： 作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。 （四）入情入境，体会作者情感变化 速读全文，从每一部分中感悟作者的内心感受。 引导学生从捅窝的渴望到捅窝的受惊再到捅窝的忏悔，体会作者的情感变化。 三、质疑解疑、深化主题 （一）问题启发 1、文中还有哪些不理解的问题？ 2、从文本中你受到了哪些启发？或者学习完课文后，你想说些什么？ 3、你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？ 4、你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？ （二）课堂小结 同学们，人类不去伤害马蜂，马蜂是不会伤害人类的。希望你们能从这件事中受到启发，增强环境保护意识，保护动物，与自然和谐相处。
五年级上册语文教案--捅马蜂窝 西师大版
《捅马蜂窝》教学设计教学目标:1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点:体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。
教学难点:了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学设计:一、导入新课师:请同学们看老师在黑板上写一个字“窝”(板书:窝)。
“窝”是什么？(生:家)家对你意味着什么？(生:幸福温暖温馨……)那么你知道马蜂窝是什么吗,(马蜂的家)今天我们跟着作家冯骥才走进他的童年往事:捅马蜂窝(补充板书)二、初读课文，整体感知请同学们默读课文，想一想:作者捅马蜂窝的前后心情是怎样的,(师巡指导：孩子们边读边画，边思考，你们的读书并以表扬的形式提出要求:我看到习惯真好～)三、合作交流品读体验谁来读一读捅马蜂窝前的句子,(指名读)课件出示:我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
师:你读到作者捅马蜂窝前的心情是怎样的,(生:好奇渴望有趣……)板书:渴望作者卯足了劲要把马蜂窝捅下来，他为什么对捅马蜂窝充满了那么强烈的渴望呢, 生:奶奶说:“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。
”(师表扬:你多会读书，会联系奶奶的话来回答。
)生:这个马蜂窝很大。
师:是的这是一个很大的马蜂窝，那这到底是一个怎样的马蜂窝呢,(指名读)课件出示课文段落:这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
并投放大马蜂窝的图片。
师:我听到了你的惊叹，你们惊叹什么，你看到了一个什么样的马蜂窝,(生:大、像个大莲蓬……)师:看到这马蜂窝，你有什么感觉？师:带着这种感觉再读句子。
师:这是多么壮观的马蜂窝啊～在这大莲蓬样的马蜂窝的引诱下，在爷爷一声声的“捅不得，捅不得”的劝阻声中。
我却产生了捅马蜂窝的强烈渴望，再读写捅前渴望之情的句子。
《捅马蜂窝》优质课教学设计
《捅马蜂窝》优质课教学设计一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第三单元的第14课《捅马蜂窝》，文章讲述了作者小时候的一次不愉快的经历，通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了作者对自然、生命的尊重和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的意识，增强保护生态环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会提取信息，概括文章主题；培养学生热爱大自然、尊重生命的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课文原文、文具盒、练习本。
五、教学过程1. 导入：以一个有关捅马蜂窝的故事情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语气、情感，体会作者的心情。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，提取关键信息，概括文章主题。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，引导他们深入理解课文内容，体会作者的情感。
5. 实践环节：让学生扮演文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计捅马蜂窝作者：小时候的经历情感：喜爱、敬畏、内疚、悔恨七、作业设计1. 朗读课文，并请家长签字。
2. 根据课文内容，画一画捅马蜂窝的情景。
3. 写一篇关于自己最难忘的一次经历的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过自读、合作探究、讲解分析等环节，使学生深入理解了课文内容，体会到了作者的情感。
实践环节的设置，使学生在亲身体验中更加深刻地理解了课文。
作业的设计，既巩固了所学内容，又拓展了学生的思维。
五年级语文上册《捅马蜂窝》精品教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》精品教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册，具体章节为《捅马蜂窝》。
课文讲述了作者童年时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此带来的教训和反思。
教学内容详细包括：1）生字词的学习；2）课文朗读与理解；3）文章主旨及写作特色的把握。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确读写。
2. 能够理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，引导学生反思人与自然的关系，培养他们的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者的思想感情。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们与大自然互动的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解与示范，学生进行书写练习。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章写作特色，引导学生理解作者的思想感情。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对生字词及课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，引导学生反思人与自然的关系，培养学生的同理心。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生字词：捅、马蜂、窝、教训、反思等。
3. 课文主旨：人与自然的关系及和谐共处。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括作者捅马蜂窝的经历。
（2）谈谈你对人与自然关系的理解，结合课文内容进行阐述。
2. 答案：（1）作者童年时与伙伴们一起捅马蜂窝，导致马蜂群起攻击，得到教训，认识到要尊重自然，保护生态。
（2）示例：人与自然要和谐共处，尊重自然，保护生态环境，才能避免自然灾害，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册第六单元《捅马蜂窝》，主要围绕教材第20课展开，详细内容为课文《捅马蜂窝》的阅读理解与分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句子结构，提高阅读能力。
2. 培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。
3. 通过课文学习，使学生学会如何通过观察和思考，从生活中汲取经验和教训。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词、短语，把握文章结构，体会作者情感。
2. 教学重点：培养学生关爱自然、尊重生命的意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《捅马蜂窝》预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对大自然的好奇心，导入新课。
2. 预习反馈：检查学生对课文《捅马蜂窝》的预习情况，包括生词、短语和句子结构的掌握。
3. 课文阅读：让学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
4. 例题讲解：针对课文内容，设置相关问题，引导学生思考，讲解答案。
5. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中关于关爱自然、尊重生命的内容，分享感受。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 关键词：关爱自然、尊重生命、教训、观察、思考3. 主要句子：课文中的重要句子和哲理句七、作业设计1. 作业题目：（2）从生活中举例，说明如何关爱自然、尊重生命。
2. 答案：（1）关爱自然、尊重生命是每个人的责任，我们要从自己做起，保护生态环境，爱护动植物。
（2）示例：不乱扔垃圾、节约用水、保护树木、关爱身边的小动物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注学生的阅读理解能力和思考能力，提高学生关爱自然、尊重生命的意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，记录身边的美好事物，学会珍惜和尊重生命。
组织相关活动，如环保公益活动，让学生将所学知识付诸实践。