微课与《道德与法治》学科论文【3篇】

微课与《道德与法治》学科【3篇】

目录

1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用

2.微课在小学《道德与法治》课上的运用

3.微课在《道德与法治》教学中的有效利用

1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用

微课是近几年新兴的一种学习资源。它以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。作为一种新的教学资源，微课凭借其“短小精悍、资源丰富、使用方便”等特点受到各学科教师的青睐。微课的教学重点与难度如何确定，微课的教学内容如何选择，如何将微课设计得符合视

觉听觉上的需要，针对这些问题，本文将微课熔铸于道德与法治学科中，从道德与法治课微课教学案例设计出发，结合实践，同大家分享微课设计过程中的一些体会。

一、微课小视频的感染力

微课需要在短时间内完成教授某个知识点，这样的教学形式决定了它与传统的教学形式有很大不同，从小的角度出发，微课视频的片段也只能是在10分钟以内必须完成的，微视频一定要能体现出感染力，这样才会引起学生学习的共鸣，引起反思。

首先，关于素材的选择一定要到位。为了着重体现“终身学习这一观念”我选取了从人一出生：婴儿期-儿童期-青少年期-中年期-老年期，有象征意义的图片说明这些阶段，人们都在不断地进行学习，把行为图片换变为视频动画，从人的成长到年老对学习体现出更大的说服力和视觉的直观认识，通过教师引导，使学生通过微视频的认识，从感性认识上升到理性的认识，也达到了道德与法治学科教学中的思想性教育。

其次，贴近生活，更有说服力。一节好的微课设计一定要符合贴近生活，特别是符合当代青少年年龄心理，这样在学生观看微课视频后才更容易有感而发，柔然心动，有感而悟，悟而自省纠错。同样是这一框题的内容，我择选了一个感悟的小故事《我把春天丢了》，引发学生共鸣，为什么曾经小学学优生，到了中学会把“春天丢了”？

通过微视频的观看，有条理地使学生分析出其中各项原因。进而达到自主学习掌握知识。

再次，视频中的语言要简，文字要精。微视频的解说要语言简练，重点突出，精简的语言更能给听者一个深刻的印象，语言配合视频才能在学生的脑海中存留深刻的印象，过目难忘。视频中出现的文字要精，要简，才有利于学生学习中的记忆。

二、小而精设计理念推动道德与法治的微课教学

微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“小而精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课录像因下载过程漫长，完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。

俗话说“麻雀虽小，却五脏俱全”，这正好说明了微课教学设计与课堂教学设计有着共同的特性。一节优秀的教学设计离不开以下几个教学过程：

第一，教学目标，教学目标体现在要求掌握的知识点、重难点。

第二，能力目标，情感目标。

第三，课程的导入，讲授、教学活动设计。

第四，课堂知识小结与练习检测。

那么，设计一节好的微课又是如何体现这一特征的呢？同样我也根据我在微课设计的实际案例来说明在微课视频中是如何体现出来

的，请大家看看一下关于《培养终身学习观念》微课设计的几个思路。

（1）微课设计体现的本框节的目标、导学、检测，三位一体的教学设计，目标体现了教学大纲要求的重点难点；导学就是传统意义上教师讲授知识的过程，这个过程有知识目标的要求，能力要求，情感目标的要求，清晰的重难点，用检测的方式对本框节内容进行巩固。

（2）微课的导学设计，体现了课堂教学过程中的教学活动，设计理念遵行道德与法治学科的贴近生活，思想教育的特点。让学生在道德与法治课的学习过程中不脱离生活，要以生活实践为根基，感悟生活，领悟人生，学会思考，掌握知识，提高能力。

（3）微课学习检测的设计，精选本课重点难点内容，以教学大纲要求为依据，科学合理的安排练习随堂进行测试与讲解，使学生对本框节内容作出及时的判断与见解。

（4）微课小结的设计运用了思维导图教学的方式，将本框节内容形象化，简练化作出图形式的总结，这样做一来使学生对所学内容一目了然，图形化的导图更有利于学生对知识的记忆，二来精简的文字，减轻了学生对知识记忆的负担，从而更有成效地提高自主学习的效率。

三、小而优设计理念推动道德与法治课堂的翻转

微课不但给传统课堂带来创新意义的课堂翻转，也是今后，日趋月异信息技术在教育教学上运用的必然趋势。要设计好一节微课，笔者认为离不开“小而优”这一设计理念，那么怎样在道德与法治微课设计中体现出这一特性，笔者结合个人在教学上的实践，向大家分享以下几个观点。

第一，微课设计一定要优选素材。

微课中教学素材的选择是最重要的。要在短时间内让学生学习和掌握相关的知识，特别是还要在思想上有所收获与感悟，这势必要在选材上选择一些生动典型的案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，留下深刻印象。笔者常采用简短的贴近生活的视频资料，激发学生的兴趣；学生的参与才能更好地发挥学习的主动性，比如在《培养终身学习观念》这一课中，设计简短的人生各个阶段学习过程视频，引发学生的共鸣，反思自己成长中的学习观变化，让学生融入到学习情境中，增强学生的理性思考。

第二，力求创新，亮点耀眼。

在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。

第三，语言简练，突出重点。

在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小结的方法要科学、快捷。

总之，教师在“微课”的制作过程中，不断经历着“思考—设计—反思—再思考—再设计—再反思”的反复上升过程，从而迅速地提升教师教学和研究的水平，促进教师专业素养的提高。

微课在小学道德与法治课上的运用

微课作为短小精干的教学形式，近年来越来越多为大众所接受。微课的教学设计关系是否能成为学生学习的有效手段。在小学道德与法治课堂教学中，灵活有效地运用微课，可以为教师高效教学开辟新途径，从而丰富课堂教学，提高教学成效。笔者结合自身教学实际，从以下三方面对微课在小学道德与法治课堂中的运用进行了探讨。

巧设情境，丰富体验

品德课程的内容多来源于生活实际。只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表象的道德情感。教师在教学过

程中巧妙创设生活情境，能起到事半功倍的效果。很多微课以生活为素材，内容真实、直观形象，语言生动、富有感染力。微课之下的情境创设，能够给学生视觉、听觉等多方位带来冲击。教师通过绘声绘色的微课展示，令学生身临其境，继而在感性认识的基础上进行学习，极大地丰富了学生的自身体验。

例如，在教学人教版部编本小学《道德与法治》一年级上册《快乐过新年》这课时，课前笔者通过班级群从家长处搜集了孩子们过年时的照片、视频等，精心制作了时长约7分钟的微课。在微课中，笔者用胶卷传送的方式，将全班40多个学生的过年照片快速呈现，又精心插入班上几个孩子一家人过年时的小视频。课堂上，笔者通过微课将学生自己过年时的情景展现给他们。欢快的《新年好》音乐声，真实的生活场景，令学生的学习热情一下子就被微课点燃了。整堂课，学生们入情入境，学习的灵性被激发，表达的欲望更强烈，对春节也有了更深的感受。

突出重点，释疑解难

道德与法治课是提高学生思想道德素质的主阵地。提高教学效益，必须突出重点，突破难点。小学生年龄小，思维还处于形象思维的阶段，枯燥无味的理论性、知识性内容往往不易被其接受。老师的反复说教也常常会适得其反。运用微课则能很好地解决这一问题。微课虽短小精悍，但能将文字、图片、表格、音乐、视频等多种元素集于一身。教师可根据需要及不同年段学生的特点，通过多样化的形式

将教学重难点化难为易。比如，可通过微课手段将原本由教师讲解的内容借助微课视频代讲，或将文本内容变为富有情趣的动画演示等。

仍以《快乐过新年》一课为例，引导学生了解并且体验我国的新年习俗，关注各地新年的不同习俗，进而让他们懂得新年的基本礼仪是本课的教学重难点。一年级学生已有一定的生活经验，课堂上容易被节日习俗的多样化所吸引，而难以深入理解习俗背后的文化意义。若教师逐一讲解每个习俗的文化内涵，又会让学生觉得乏味。笔者借助微课打破了教学方式上的单一。微视频中，让深受学生喜爱的卡通人物大耳朵图图和他的小伙伴们成为了笔者的代言人。由健康哥哥导入：“小朋友们，春节是我国最隆重，也最受大家喜爱的一个节日。过春节时，我国各个地区都有一些比较固定的风俗习惯，你们了解哪些习俗呢？”图图：“每逢春节，家家户户都要贴春联。春联也叫门对、对联等，源于古代的桃符。它工整、对偶是我国特有的文学形式。除了贴春联，人们还会贴‘福’字。‘福’字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往。”小美：“过年时爸爸妈妈都会给我包一个大红包，他们说这叫压岁钱。”大虎、壮壮、小怪……通过微课的音画呈现，笔者将节日习俗形象化，知识讲解生动化，不仅提高了学生的学习兴趣，还丰富并深刻了学习内容。

融合资源，开拓视野

道德与法治作为一门课程，所追寻的应该是一种自觉的、有意识的學习过程。为自觉地实现这个过程，我们就不能将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生

的生活。教师应在教学中充分运用网络资源，打破时空限制，开拓学生视野，增强课程吸引力。每一节优秀的微课都是一件主题独立、目的明确、内容完整的“作品”。特级教师孙民以“浓缩课堂精华，再现精彩设计”为理念，精心设计了一套微课视频，为教师提供了宝贵的教学素材，也为学生提供了丰富的学习资源。

例如，在教完《快乐过新年》一课后，可让学生观看《如何制作新年贺卡》等微课，引导学生课后在生活中继续深入探究。教师还可以让学生把通过微课自主学习制作的新年贺卡带到学校来进行展示、互赠等。在教学《干点家务活》时，可通过播放《我们能做的家务活》引导学生知晓哪些事情是自己力所能及且能帮家人分担的;课后，还可以要求学生在家观看微课《学做家务活》并动手做一做，让孩子将课堂所学真正落实到实际生活中。在学习《吃饭有讲究》一课时，教师可播放微课《这样吃好吗》，引导学生辨析讨论：吃饭时可以说话么？挑食对不对呢？从而明理导行，让学生真正有所思考。在讨论挑食对不对时，又可以运用微课《食物的诉说》，让学生了解挑食危害大，饮食要注意营养均衡。教师还可以将微课《干干净净吃饭好》发送至班级群，引领家长加入到孩子行为品质的教育中来。

微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程，有着至关重要的意义。一线教师要正确认识到微课在道德与法治课堂教学中的价值，熟练运用这一新的教学方式，让微课辅助下的课堂教学变得丰富多彩，让微课在教学中熠熠闪光。

微课在《道德与法治》教学中的有效利用

微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节集中讲解一个问题的微型课程。在低段《道德与法治》课堂中，巧用微课不但可以将学生的生活资源与课文内容连接，拓宽学生的学习渠道，而且为学生提供新颖的学习方式，调动学生的积极性，使品德课堂更有效。

一、微课导入，激起兴趣之源

低年级的孩子知识面较窄又相对缺乏生活经验，抽象思维能力较弱，如果没有上课一开始就紧紧调动学生的兴趣，学生就不能很投入地进入到下一环节的学习。于漪老师曾说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入课堂的环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏奠定了基础。上课也如此，第一锤就应该敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”所以，在一年级《道德与法治》的课堂上，一定要特别注重设计能吸引学生注意力的导入方式，吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的学习热情。以前的品德老师也注重导入环节的设计，经常采用猜谜语、听音乐、讲故事的方式调动学生的积极性，但是有些课文不适合采用这些传统的方式。如：

部编版教材一年级上册《道德与法治》第13课《美丽的冬天》第二课时是让学生感受不一样的冬天，明白同样的冬天在各地是不一样的。这个知识点离学生的生活有点远，八岁的孩子，他们眼里的冬天就是自己生活家乡的景物，比如树叶掉了，河面偶尔结冰，天空偶尔下雪。所以唱唱冬天的歌或者讲讲冬天的故事，在学习第一课时认识冬天、感知冬天的有趣时，有一定的激发作用，但是放在第二课时，却有点不适宜。如果还要继续创设这样的导入方式，那么只能是为了活动而活动，对学习课文内容的帮助不是很大。这个时候我们如果借助微课就可以很好解决这个问题。

如本人在上《美丽的冬天》为了让孩子明白许许多多地方的冬天都是不同的，在导入新课时，我是怎样操作的：

师：听说咱们101班的小朋友眼力特别好，现在老师要考考大家了，看看谁是火眼金睛。

播放自己制作的一分钟南北方冬天不同的景物微课播放给学生看。（小明生活在哈尔滨，冬天是千里冰封、万里雪飘；小丁生活在海南岛，冬天鲜花盛开，人们还穿着短袖；小丽生活在云南的西双版纳，冬天绿树葱茏，人们穿着长袖。）

师提问：孩子们，考眼力的时候到了，看了微课，你觉得小明、小丁、小丽生活的城市现在是什么季节？你是怎样判断的？

生1：我觉得小明的城市现在是冬天，因为有冰雪。

生2：我觉得小丁的城市现在是春天。因为春天才有那么多花。

生3：我觉得小丁的城市现在是夏天，因为夏天人们才穿袖子，不然会很冷的。

生4：我觉得小丽生活的地方是春天，因为那里的花很漂亮。

师：孩子们你们很会观察，小眼睛很会看，可是老师要告诉你，这三个城市这个时候都是冬天。

生齐喊：啊，不会吧。

师：孩子们，你们都不相信？这个穿短袖的地方和花开很多的地方也是冬天。为什么会这样呢，请继续看微课介绍。

一分钟微课播放：我们国家幅员辽阔，地域相差远，横跨好几个纬度，所以，即便是同样的冬天，但是，也会出现不一样的景物。

学生学习的兴致大涨，有些喊着要去哈尔滨看雪，有些喊着要去海南岛游泳。这样的微课使用，不仅让孩子在音画皆美中了解了各地的冬天都是不一样的，也成功拉近了书本知识与学生生活的距离，也为后面探究各地的冬天都很好玩做了一个铺垫，起到很好的导入效果。整节课由于直观有趣的微课导入，学生兴趣盎然，学习的积极性也被深深地调动了。

二、微课解析，化解感悟之难

低年级的《道德与法治》教材中增加了“中华好传统”和“经典诗文”等内容，如一年级上册《道德与法治》中《美丽的冬天》加入了《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”。二年级上册《假期安全真重要》加入了《孝经.开宗明义》中的“身体发肤，受之父母，不敢损伤，孝之始也”。经典名句虽然朗朗上口，对于七八岁的孩子来说却不太容易能理解。很多老师在上到这些经典语段的时候，都把它变成浅显的文字讲给学生听，可是，仅仅是老师讲学生听，不太能吸引低年级孩子的兴趣，总是有几个孩子听着听着就走神了，或者听了一知半解，不能理解意思。于是，有些老师为了让孩子记住这些经典名句，干脆让孩子背诵句子的意思。这样一来不但在课堂上多花了时间，而且还增加了一年级学生的负担，让课堂变得枯燥乏味。但是如果能利用微课来呈现经典名句就可以将学生原本不太理解的内容变成直观的动画，降低知识的难度，使学生学得有趣，学得轻松。

如在上“身体发肤，受之父母，不敢损毁，孝之始也”时，我制作了一个微课——《为什么要保护我们的身体》，从微课中告诉学生：一个小孩子从出生到长大都是包含着父母的心血，如果有一点的身体损伤，那么父母就会很伤心、难过。只有保护好自己的身体，这才是对父母最基本的孝顺。生动的画面、同龄人的解说，让孩子较快地理解了那句话的含义。同时也明白了保护自身安全的重要性。

在学习“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”时，我也做了一个《四季交替》的微课，微课中一个学生深情讲述：春天万物都发芽了，草长出来花儿开了，夏天树木变得郁郁葱葱，天气变得很热很