部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》精美课件
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两 个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。 参考答案： 第二组句子是一个反问句和一个陈述句，
两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。
一、拼一拼，选择正确的音节填空。 ténɡ ténɡ 藤 sài 赛 sài ɡǎn hú 葫 màn 慢 màn hú ɡǎn 感 lú 芦 lú
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都
要去看几次”可以看出来。
2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？
邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。
因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？
为同学做点好事不算什么。 为同学做点好事算什么！ ______________________________________________
14 我要的是葫芦
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）
2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联 系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不 要等到问题严重了而受损失的道理。（难点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hú
葫
dīng
芦 赛
sài
lú
téng
xiè
wa
藤 感
谢 怪
哇 慢
màn
盯
gǎn guài
易读错字
hú lú sài
téng gǎn
xiè
wa dīng
葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着
guài màn
赛过 感到 奇怪 慢慢
多音字
gēng（ 更换 ） 更 gèng（ 更加 ） zhò ng（ 种地 ） 种 zhǒng（ 种子 ） 看 要
yāo（ 要求 ） yào（ 需要 ） kān（ 看守 ） kàn（ 看到 ）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本课是一篇看图学文。讲一个人 种葫芦，不去管理，只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫 芦都落了。
我会写
kē
棵
音序： K 部首：木 结构:左右
guài
怪
音序：G 部首：忄 结构:左右
组词：怪事 奇形怪状
造句：学校门前有许多奇
形怪状的石头。
书写指导：“圣”的横撇和捺 要写的舒展。
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）
藤（草藤）（藤蔓）
哇（好哇）（对哇） 盯（盯住）（盯着）
谢（感谢）（谢谢）
蚜（蚜虫）（棉蚜） 赛（比赛）（决赛）
感（感觉）（感受）
慢（缓慢）（快慢）
怪（怪事）（奇怪）
理解词语
谢： （花或叶子）脱落。
造句：季节已过，花都谢了。 自言自语： 本课指种葫芦的人自己跟自己说话。 造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 奇怪： 出乎意料，难以理解。
造句：她的举动让人感到奇怪。
边读边想，给课文分段，看可分为几个部分？
第一部分(第1自然段)：
葫芦的果实
工艺品
乐器：葫芦丝
1.会认6个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹
句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
第一部分 ( 第 1 自然段 )：讲 了一 件什么事？
第一部分(第1自然段)：讲了那个人喜欢葫芦。
拓展： 例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么„„哇”写句子吗？
多么_______________ 小桥哇！ 坚固的
好看的 多么_______________ 芭蕉哇！
有一天，他看见叶子上 爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么！他盯着小 葫芦自言自语地说：“我的 小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ 一个邻居看见了，对他 说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪， 他说：“什么？叶子上的虫 还用治？我要的是葫芦。”
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题：
从这个故事中你明白了一个什么道理？ 串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 4.你觉得那个人是个什么样的人？
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最 后却一个也没得到？ 点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗 读，从多读的过程中理解课文内容。 参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情 不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的
关系。
2.读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！
第二部分(第2-3自然段)：主要讲了些什么？
第二部分(第2-3自然段)：种葫芦那人 不听邻居的劝告。
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。
近义词：渐渐
第三部分(第4自然段)：介绍了什么？
第三部分(第4自然段)：介绍了蚜虫变多，葫芦全落了。
14 我要的是葫芦
葫芦
营养
没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。 4.你觉得那个人是个什么样的人？ 是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
种葫芦-结小葫芦
我要的是葫芦
叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
间接伤害 吃
叶子
蚜虫
想 一 想 种葫芦的人看到葫芦 都落了，会想些什么呢？ 你有什么话要告诉他吗？ 与同伴说说吧。
学了这篇课文，我明白了： 1 、事物之间是相互联系的，没有叶 子，也长不出葫芦，不能简单地看 问题。
2、
3、
。
。
阅读方法解密：认识细节描写
概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透
组词：一棵 一棵树
造句：我家门前有一棵树。
书写指导：左窄右宽，“木” 捺变点；“果”第五笔横稍长， 靠近横中线。
xiè
谢
音序：X 部首：讠 结构:左中右
组词：凋谢 花谢
造句：葫芦花凋谢以后，
结了几个小葫芦。
书写指导：左中右比例均等， 注意横中线的笔画有：第二笔 的起笔、身的第二横、寸的横。
xiǎng
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着 葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那
个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还
用治？我要的是葫芦。”
“快治一治”是什么意思？
近义词：奇异
“快治一治”的意思是赶快想办法消灭蚜虫的。
种葫芦那个人听了邻居的说，为什么感到很奇怪？ 意思是叶子上的虫不用治。我要的是葫芦，又 不是要的是叶子。从而已表现了那个人的无知，说 明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶 子生了虫子，果实也长不好。
在对人物、景物或场面描写之中。 作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文
章的可传读性。
答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX 的XXX特点。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间 的联系，否则，会犯错误。
第二部分(第2-3自然段)： 第三部分(第4自然段)。
初读课文后，你感受到了什么？ 讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
1．根据拼音写词语。 zhì bìnɡ qí ɡuài xiè xie
治 病
奇 怪
lín jū
谢 谢 邻 居
sīxiǎnɡ dīnɡ zhe
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想： 有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！”
“一些”说明叶子上的蚜是多啊还是少，他为
什么盯着小葫芦而不关心叶子上的蚜虫？ “一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦 的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的 健康，叶子上生了蚜虫，而不关心，而在乎的是葫 芦。
( 自言自语 )地说
(
可爱
)的小葫芦
(
)着小葫芦
4．照样子写句子。
(1)例：叶子上的虫还用治？ 做好事还需要回报？ 做好事不需要回报。 ______________________________________________ (2)例：有几个虫子不可怕。 有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫不用治。
二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。
治
语
盯
奇
言
怪
虫
着
治 虫 语 言 奇 怪 盯 着
三、选择正确的量词填空。
棵
一（ 棵 ）葫芦 一（ 朵 ）小花
个
朵
只
一（ 个 ）邻居 一（ 只 ）蚜虫
四、照样子写句子。 例：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这样还能得到葫芦？ 这样不能得到葫芦。 ___________________________________________
叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两 个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。 参考答案： 第二组句子是一个反问句和一个陈述句，
两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。
一、拼一拼，选择正确的音节填空。 ténɡ ténɡ 藤 sài 赛 sài ɡǎn hú 葫 màn 慢 màn hú ɡǎn 感 lú 芦 lú
串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 喜欢，从“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都
要去看几次”可以看出来。
2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？
邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。
因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。
3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？
为同学做点好事不算什么。 为同学做点好事算什么！ ______________________________________________
14 我要的是葫芦
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）
2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联 系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不 要等到问题严重了而受损失的道理。（难点） 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hú
葫
dīng
芦 赛
sài
lú
téng
xiè
wa
藤 感
谢 怪
哇 慢
màn
盯
gǎn guài
易读错字
hú lú sài
téng gǎn
xiè
wa dīng
葫芦 藤上 花谢 好哇 盯着
guài màn
赛过 感到 奇怪 慢慢
多音字
gēng（ 更换 ） 更 gèng（ 更加 ） zhò ng（ 种地 ） 种 zhǒng（ 种子 ） 看 要
yāo（ 要求 ） yào（ 需要 ） kān（ 看守 ） kàn（ 看到 ）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本课是一篇看图学文。讲一个人 种葫芦，不去管理，只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫 芦都落了。
我会写
kē
棵
音序： K 部首：木 结构:左右
guài
怪
音序：G 部首：忄 结构:左右
组词：怪事 奇形怪状
造句：学校门前有许多奇
形怪状的石头。
书写指导：“圣”的横撇和捺 要写的舒展。
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）
藤（草藤）（藤蔓）
哇（好哇）（对哇） 盯（盯住）（盯着）
谢（感谢）（谢谢）
蚜（蚜虫）（棉蚜） 赛（比赛）（决赛）
感（感觉）（感受）
慢（缓慢）（快慢）
怪（怪事）（奇怪）
理解词语
谢： （花或叶子）脱落。
造句：季节已过，花都谢了。 自言自语： 本课指种葫芦的人自己跟自己说话。 造句：奶奶自言自语：“今天的菜真便宜”。 奇怪： 出乎意料，难以理解。
造句：她的举动让人感到奇怪。
边读边想，给课文分段，看可分为几个部分？
第一部分(第1自然段)：
葫芦的果实
工艺品
乐器：葫芦丝
1.会认6个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹
句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
第一部分 ( 第 1 自然段 )：讲 了一 件什么事？
第一部分(第1自然段)：讲了那个人喜欢葫芦。
拓展： 例：多么可爱的小葫芦哇！ 你能用“多么„„哇”写句子吗？
多么_______________ 小桥哇！ 坚固的
好看的 多么_______________ 芭蕉哇！
有一天，他看见叶子上 爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么！他盯着小 葫芦自言自语地说：“我的 小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ 一个邻居看见了，对他 说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪， 他说：“什么？叶子上的虫 还用治？我要的是葫芦。”
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题：
从这个故事中你明白了一个什么道理？ 串珠问题： 1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？ 2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？ 3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 4.你觉得那个人是个什么样的人？
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最 后却一个也没得到？ 点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗 读，从多读的过程中理解课文内容。 参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情 不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的
关系。
2.读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！
第二部分(第2-3自然段)：主要讲了些什么？
第二部分(第2-3自然段)：种葫芦那人 不听邻居的劝告。
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。
近义词：渐渐
第三部分(第4自然段)：介绍了什么？
第三部分(第4自然段)：介绍了蚜虫变多，葫芦全落了。
14 我要的是葫芦
葫芦
营养
没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶
子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。 4.你觉得那个人是个什么样的人？ 是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识 浅薄的人。
课文结构
种葫芦-结小葫芦
我要的是葫芦
叶生虫-只盯葫芦 邻居劝-只要葫芦 结果-葫芦变黄、落了
要注意事物之 间的联系
课文主旨
间接伤害 吃
叶子
蚜虫
想 一 想 种葫芦的人看到葫芦 都落了，会想些什么呢？ 你有什么话要告诉他吗？ 与同伴说说吧。
学了这篇课文，我明白了： 1 、事物之间是相互联系的，没有叶 子，也长不出葫芦，不能简单地看 问题。
2、
3、
。
。
阅读方法解密：认识细节描写
概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透
组词：一棵 一棵树
造句：我家门前有一棵树。
书写指导：左窄右宽，“木” 捺变点；“果”第五笔横稍长， 靠近横中线。
xiè
谢
音序：X 部首：讠 结构:左中右
组词：凋谢 花谢
造句：葫芦花凋谢以后，
结了几个小葫芦。
书写指导：左中右比例均等， 注意横中线的笔画有：第二笔 的起笔、身的第二横、寸的横。
xiǎng
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着 葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那
个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还
用治？我要的是葫芦。”
“快治一治”是什么意思？
近义词：奇异
“快治一治”的意思是赶快想办法消灭蚜虫的。
种葫芦那个人听了邻居的说，为什么感到很奇怪？ 意思是叶子上的虫不用治。我要的是葫芦，又 不是要的是叶子。从而已表现了那个人的无知，说 明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶 子生了虫子，果实也长不好。
在对人物、景物或场面描写之中。 作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文
章的可传读性。
答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了XXX 的XXX特点。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 从这个故事中你明白了一个什么道理？ 从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间 的联系，否则，会犯错误。
第二部分(第2-3自然段)： 第三部分(第4自然段)。
初读课文后，你感受到了什么？ 讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
1．根据拼音写词语。 zhì bìnɡ qí ɡuài xiè xie
治 病
奇 怪
lín jū
谢 谢 邻 居
sīxiǎnɡ dīnɡ zhe
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想： 有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！”
“一些”说明叶子上的蚜是多啊还是少，他为
什么盯着小葫芦而不关心叶子上的蚜虫？ “一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦 的人才会想“怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的 健康，叶子上生了蚜虫，而不关心，而在乎的是葫 芦。
( 自言自语 )地说
(
可爱
)的小葫芦
(
)着小葫芦
4．照样子写句子。
(1)例：叶子上的虫还用治？ 做好事还需要回报？ 做好事不需要回报。 ______________________________________________ (2)例：有几个虫子不可怕。 有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫不用治。
二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。
治
语
盯
奇
言
怪
虫
着
治 虫 语 言 奇 怪 盯 着
三、选择正确的量词填空。
棵
一（ 棵 ）葫芦 一（ 朵 ）小花
个
朵
只
一（ 个 ）邻居 一（ 只 ）蚜虫
四、照样子写句子。 例：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这样还能得到葫芦？ 这样不能得到葫芦。 ___________________________________________
合集下载
二年级上册语文教学课件-14 我要的是葫芦(人教部编版)(共47张PPT)
14 我要的是葫芦
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
14 我要的是葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
瓜。（ √ ）
字词听写
14 我要的是葫芦
第二课时
这节课，我们继续学习这个关于 葫芦的故事。
14 我要的是葫芦
互动课堂
14 我要的是葫芦
朗读课文 扫清障碍
我会认 hú
葫
葫芦 糖葫芦
造句：糖葫芦酸酸甜甜，真好吃。
lú
芦
葫芦 芦苇
造句：河边有一片美丽的芦苇。
14 我要的是葫芦
ténɡ
藤
藤蔓 紫藤
xiè
谢
造句：紫藤爬满了墙壁。
感谢 谢谢
造句：我很感谢父母对我的精心培养。
14 我要的是葫芦
yá
蚜
蚜虫 麦蚜
造句：蚜虫爬满了植物。
dīnɡ
盯
蚜虫 麦蚜
造句：蚜虫爬满了植物。
14 我要的是葫芦
ā
啊
啊呀 啊哈
造句：啊呀，真是难得一见的大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛
造句：友谊第一，比赛第二。
14 我要的是葫芦
ɡǎn
感
感谢 感恩
màn
怪
造句：我很感谢老师对我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么不回家。
14 我要的是葫芦
màn
慢
慢慢 快慢
造句：妈妈说做什么事都不要着急，要慢慢来。
14 我要的是葫芦
我会写
kē
棵
xiè xiǎnɡ dīnɡ
部编版二年级语文14我要的是葫芦课件
读一读。想一想我们该用怎样的语气 读下面的句子。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
惊讶 肯定
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
满不在乎 肯定
我们一起再来看一看这个故事，看完以后， 请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了吗？错在 哪里呢？ 种葫芦的人错了，他错在： ①他没有听邻居的劝告； ②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不 用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
认识反问句 反问句就是答案在问句当中的一种句式。
使用反问句可以加强语气。
照样子改写句子。 叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？
你打人没有理。 2.我们怎么能随地扔垃圾呢？
我们不能随地乱扔垃圾。
种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？
多么可爱的小葫 芦啊！那个人每天都 要去看几次。
从刚才所学的内容中，你能找出来小葫 芦生长的过程吗？
种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小 花——结小葫芦。
经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开 出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦 应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫 芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？
后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大 树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。
课后作业
1、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看 见这个景象，会想什么呢？ 2、种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，又 看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
我会写
棵谢 想盯
一棵 花谢 想象 盯着
言邻 治 怪
自言自语 邻居 治病 奇怪
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现 在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
14《我要的是葫芦》教学课件 2024-2025学年 部编版语文 二年级上册
统编版 语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
小朋友们好！我的名 字叫葫芦。我的腰细细的， 上半身和下半身像两个球 连在一起。在我很嫩的时 候人们把我当蔬菜食用， 我老了以后硬壳可以当器 皿盛东西。
hú lu 葫芦
lú 芦苇
我会认
hú lú ténɡ xiè yá dīnɡ 葫芦 藤 谢蚜盯
分角色表演第2、3自然 段。表演时注意人物的动作、 表情和说话时的语气。
葫芦变黄掉落的原因 叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植 物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和 水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发 育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果 葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁 液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着 叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也 受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少， 小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
第二年，那个人又种下了葫
芦，细长的葫芦藤上又长满了叶
子，开出了几朵雪白的小花。花
谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着几只
蚜虫，他想起去年犯过的错
误，
，后来，小葫芦
又慢慢，一个个都长得比南瓜还
大呢！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ ”
一个邻居看见了，对他说：“
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“
什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。 ”
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
反问句
像这种答案 在问句当中 的句子就叫 反问句。使 用反问句可 以加强语气。
我会写
xiè xiǎnɡ yán
第一课时 第二课时
第一课时
小朋友们好！我的名 字叫葫芦。我的腰细细的， 上半身和下半身像两个球 连在一起。在我很嫩的时 候人们把我当蔬菜食用， 我老了以后硬壳可以当器 皿盛东西。
hú lu 葫芦
lú 芦苇
我会认
hú lú ténɡ xiè yá dīnɡ 葫芦 藤 谢蚜盯
分角色表演第2、3自然 段。表演时注意人物的动作、 表情和说话时的语气。
葫芦变黄掉落的原因 叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植 物在进行光合作用时，利用光能，把二氧化碳和 水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发 育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果 葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁 液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着 叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也 受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少， 小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
第二年，那个人又种下了葫
芦，细长的葫芦藤上又长满了叶
子，开出了几朵雪白的小花。花
谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着几只
蚜虫，他想起去年犯过的错
误，
，后来，小葫芦
又慢慢，一个个都长得比南瓜还
大呢！
我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ ”
一个邻居看见了，对他说：“
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜 虫，快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“
什么？叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。 ”
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
反问句
像这种答案 在问句当中 的句子就叫 反问句。使 用反问句可 以加强语气。
我会写
xiè xiǎnɡ yán
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》PPT课文课件
齐读二、三两句话。 指导朗读：多么可爱的小葫芦哇! 师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样? 分男女生朗读该段。
课文学习
CLICK
(2)教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。) 这些蚜虫会怎样?可他怎么想? 指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 齐读该段。
文
子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长
啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
课文导读
CLICK
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶
课
子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：
文
“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
原
文
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄
课文学习
CLICK
二、初读课文，读通课文
1.自读课文，遇到生字多读两遍。 2.检查认读生字情况。 (1)指名读注音的生字。 (2)开火车读去掉拼音后的生字。 3.再读课文，并在自然段前标上序号。 4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
课文学习
CLICK
三、精读课文，读懂课文
1.学生自由读课文，想想读懂了什么。 2.指名答。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段， 并进行板书。) (1)教学第一自然段。 师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是 什么样的? 指名答。(显示正确答案。)
四
盯——看 雪白——洁白 奇怪——惊奇
五
多——少 雪白——乌黑 可爱——可恶 奇怪——平常 慢慢——迅速
六
可爱：令人喜爱。 自言自语：人自己跟自己说话。 奇怪：出乎意料，难以理解。 蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
课文学习
CLICK
(2)教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。) 这些蚜虫会怎样?可他怎么想? 指名读第一句话。 指名表演那个人说话的样子。 齐读该段。
文
子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长
啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
课文导读
CLICK
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶
课
子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：
文
“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
原
文
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄
课文学习
CLICK
二、初读课文，读通课文
1.自读课文，遇到生字多读两遍。 2.检查认读生字情况。 (1)指名读注音的生字。 (2)开火车读去掉拼音后的生字。 3.再读课文，并在自然段前标上序号。 4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
课文学习
CLICK
三、精读课文，读懂课文
1.学生自由读课文，想想读懂了什么。 2.指名答。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段， 并进行板书。) (1)教学第一自然段。 师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是 什么样的? 指名答。(显示正确答案。)
四
盯——看 雪白——洁白 奇怪——惊奇
五
多——少 雪白——乌黑 可爱——可恶 奇怪——平常 慢慢——迅速
六
可爱：令人喜爱。 自言自语：人自己跟自己说话。 奇怪：出乎意料，难以理解。 蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共92张PPT)
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：8 组词：治理 治疗 治病 长治久安 造句：经过治疗，他的病很快就好组词：奇怪 责怪 难怪 千奇百怪 造句：是我没说清楚，不能责怪他。
葫 芦藤谢蚜盯 啊 赛感 怪慢
多音字
更
（更改）
（更多）
原文示例 ·叶子上的蚜虫更（ ）
(可爱)的葫芦 (雪白)的小花 (细长)的葫芦藤
1.这节课我们学习了生字，了解了小葫芦 及它的主人。 2.读一读课文中的感叹句和反问句，注意 读好语气。
我要的是葫芦
棵谢想盯
言邻治 怪
14 我要的是葫芦
事物之间 息息相关
上节课我们学习了生字，还知道有个人 想要葫芦，结果葫芦全都掉了。到底发生了 什么呢？这节课就让我们深入走进课文，瞧 一瞧这个人的做法和态度是怎样的。
笔顺：
结构：左右 部首：目 笔画：7 组词：盯住 盯防 盯梢 造句：小猫一动不动地盯着鱼缸里的
金鱼。
笔顺：
结构：独体字 部首：言 笔画：7 组词：语言 发言 诺言 自言自语 造句：他的发言十分精彩。
笔顺：
结构：左右 部首：阝 笔画：7 组词：邻居 邻近 紧邻 左邻右舍 造句：小红经常帮邻居王奶奶做家务。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会 反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
棵 谢想 盯 言邻治怪
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
14 我要的是葫芦 课件(共32张PPT).ppt
奇怪 怪物
03 学课文
2
4
3
1
邻居蚜劝虫课一他文个快讲一（了个有都个落人了）种，了他（（ 治一一）治棵，）葫结，芦果后小来葫他芦不的（听葫芦叶子上生了（ ）。 ），
比一比，两幅图有什么不同？
?
1.葫芦长得怎么样？ 2.那个人喜欢葫芦吗？从哪儿看出来的？
1
（细长 ）的葫芦藤
!
（雪白 ）的葫芦花
葫芦把并不葫是芦一慢下慢子掉同落时落的过 下程的生，动一地个展一现个地在落我，们种眼 葫前芦。人一次一次的难受！
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
藤和叶子的作用很大， 它们要为果实输送养分，如 果它们被虫子吃了，养分就 没法送到果实里去，果实就 会枯萎。
通过学习，你能说说蚜虫、叶子、葫芦之 间有什么关系呢？
？
说的？
反问
叶子上的虫还用治？是指（ A ） A、叶子上的虫不用治。 B、叶子上的虫需要治。
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
虫子生在叶子上，又没生在 葫芦上，他只要葫芦，不要叶子， 所以叶子上生虫子不用治。
4
哪
一 小葫芦变黄了，都落了。
个 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 更 好 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
比一比，认一认
lú
芦 葫芦 庐 庐山 炉 香炉
ténɡ
藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
去掉拼音，谁还能读准确？
本课还有几个生字，都可以通过与熟字组 成常用词语来认识它们
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
02 我会写
一棵 几棵
谢谢 答谢
思想 想法
盯着 盯住
语言 发言
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
• 其次他不听邻居的劝告。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 课件(共32张PPT)
经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出 小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该 越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人 丰收了，收获了很多的葫芦呢？
没有。“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小 葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在……全落了。 这是为什么呢？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想， 有几个虫子怕什么！……
那个人感到很奇特，说：“什么？叶子上的虫还 用治？我要的是葫芦。”
“叶子上的虫还用治？” “叶子上的虫不用治。”
反问句
让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不用治， 同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
认识反问句 反问句就是答案在问句当中的一种句式。使
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
一想，本文写了一件什么事？
课文讲授 默读课文，思考下列问题。 这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？
这个人在种葫芦 他的葫芦全部都掉了
这个种葫芦的人种的葫芦全部都掉了，可刚开始， 小葫芦长出来了吗？
长出来了 长出来的葫芦又是什么样子呢？ “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱 的小葫芦啊！”
满不在乎 肯定
结构梳理
我要的是葫芦
想要
有蚜虫
不治 要不到
只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获
课后作业
1、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看 见这个景象，会想什么呢？ 2、种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，又 看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
我会读
有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不可怕。
我会读
用反问句可以加强语气。
照样子改写句子。 叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？
部编版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共102张PPT)
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
朗读指导 读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思考： 没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么 样了？
学认字 蚜：形声字。 yá
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果 慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
观察下面的两幅图画，说一说， 两幅图中的内容有什么不同？
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
两幅图为什么不一样呢？让我们走 进课文，去读读这个故事吧！
读课文，思考：小葫芦是怎样 长大的？画出相关的词语再读一读。
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。