我的从教经历和体会

我的从教经历和体会

张晶

时间如白驹过隙，转眼间，自己从教已有五多年。辛酸与痛苦终将过去，留下的是美好的回忆和汗水结下的果实。回想这些年来与办公室的同事们辛勤工作的每一天，在一起时每一个快乐的画面，朝夕的相处，充实的生活，理解和宽容，帮助与支持，让我深切感到学校是一个温暖的大家庭，爱就在我们身边。五年，在历史的长河中是渺小的，可是对一个人的一生来讲却又是那样的重要，人的一生能有几个工作的五年呢？在这五年的教育教学工作中，我对教育教学及教师这个职业有很多体验和感触。我就从五教年来的经验和教学中的体会做以总结。我也觉得自己有必要深切地去感受教师这个职业的社会价值，认真地去归纳教学工作的心得体会，正确地认识学生在教学中的主体角色，把素质教育真正作为教师工作的重点。

伴随这几年的教学，越来越发现，教师工作有一定优越性和积极性，我也从最初的喜欢喜欢做一个教师变成了我愿意成为学生的朋友。学校生活丰富多采，每个学生生动活泼，我的心也因此变得年轻了几许。教学资源不断出新，与其说我在教学生，不如说我在和学生一起感受学习的快乐……常常，我的工作的会让我有一种莫名的感动和愉悦，有时候一次活动都让人爱不释手。我的职业使我更热爱工作，更让我知道如何热爱生活。

“说起来容易做起来难。”确实如此，所以我们总是要给自己提

出更高的要求。做一名合格的人民教师应具备高尚的道德品质和人文素养。有坚定的信念和正确的政治方向，对教育事业要有献身精神，更要严格要求自己，做到“学高人之师，身正人之范。”

教师的素质要求深深地感染着我。教师是实施公民道德素质修养的模范军和急先锋，是智慧的结晶和知识的化身，是美的象征和善的榜样，在学生中是领头雁和牧羊人。教师职业道德规范中“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”更使教师规范神圣而威仪。伴随这几年的教学工作，我越来越认识到教师的教育责任感以及作为教师工作的荣誊感。教师还一定要学会从复杂的育人工作中体验到工作的欢乐和情感体验。在日常工作中对待教学业务要好学上进，积极进取，精益求精，不断丰富自己的知识体系，增长才干，不断发掘自己的文化资源和潜能，在照亮别人的同时，也不断照亮自己。正因为如此，我从喜欢做一个人民教师，变成了一个热爱教育事业的人。

对从教的十年中，对教育教学也积累了一些实践经验，下面我就从我所从事的小学数学教学工作上作以回顾和反馈：

一、教育教学经验总结：

1、要了解学生，摸清学生情况寄希望于学生。

每学期开校，当我接到一个班时，我首先向学生作自我介绍，紧接着我向学生征收一份个人档案，家庭情况、成员分工、学生原有的语文水平以及对语文的喜爱程度。这样，我会和每一个同学逐步认识和理解，再结合今后教学工作中他们每个人的学习反应对他们因材施教，

并且在作业批语上与他们形成对话框，指示他们的错误，鼓励他们的进取心……让老师和学生贴近了距离，让他们亲其师而信其道。

2、熟悉教材，梳理每节课的知识要求和能力要求。

在驾驭教材的前提下，认真备课，设计合理充实的课堂结构。真正做到心中有数，充分做好课前准备。这样，课堂上才能游刃有余。有时候，明知道每节课必须做到，可是遇到事情的时候还是难免会放松，比如说钻研材还不够，在有时间的情况下，自已在这方面会努力做到，可是自已兼任了一个班的班主任，事情一多，人也就有了惰性，有了借口，于是也就会有所放松。这种现象是自己最要值得注意的。3、注重教学反馈，随机应变做学习检查并及时纠错。

课堂中，学生的反应是及时反馈的信号，并且能做随机应变地教学调控。不能够只按着自己教学设计的节奏走，要关注学生，关注课堂生成，更要关注自己的设想与实际教学的差距在哪里？以便自己不断的调整课堂中的每一个环节。另外就是要及时检查学生的学习效果是我在教学实践中的一贯做法。可以是一对一的开式，也可以是四人小组组长抽查的形式。

4．充分认识和尊重学生的主体角色。

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，培养的对象是学生。教师要尊重关爱学生，在教育过程中，我经常对自己警示：一是尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚学生或变相体罚；真正把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心头，关注他们生活的冷暖，学习的进步和他们做人的好坏，能在他们需要时候

给予及时的帮助和指导。把教育和培养学生作为人生的理想，与人的生命意义及价值实现融为一体。对学生的发展不仅寄予良好的期待，而且还能以爱的情感，对学生的发展给以全身心的投入。平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系，不因身为老师在学生面前盛气凌人，或以不公正的态度对待学生。善于与学生平等交往、遇事尽量通过民主协商方式来解决问题，而不是压制学生。

5、有待改进的地方

虽然这些年的工作让我明白了很多，但在教育工作中，我还有许多遗憾和不足。从教多年来，我一直任职于小学语文教学，但创新有限，几乎没有标新立异的过多想法，与自己性格的中庸有着很大的关系。尽管在现有的教学阵地中也竭尽其能，但我对成绩和状态总还感到不尽人意，我虔诚地渴求自己能够打破现状，做一个积极向上的，富有工作热情的人民教师。在未来的荼中，我将不断修正自己的思想，改正自己的工作作风，使自己进化和发展到较高的层次。

二、班主任工作经验总结：

（一）更新观念，与时俱进

素质教育的概念早在八十年代就已提出，但在很多人的脑子里，学校教育和班级管理还是应试教育那一套行之有效，因而一切都围绕中考转，升学率还是指挥棒。在班级管理中围绕着个别尖子生转，奉行“抓小放大”的原则。我认为这种做法违背了教育规律、违反了素质教育的要求，不适应现代化建设亟需大批高素质人才的要求，这种观念必须转变。我在从事班主任工作期间，经常学习有关素质教育的报

刊文章，学习先进地区、先进班主任的工作经验，主动与本校老班主任探讨在新形势下的班级管理方法。通过这样做，我的班级管理工作有了很大的起色，并积累了一些有益的经验，抛弃了传统的落后的东西。

（二）面向全体，关注个别

义务教育阶段生源别无选择。一个班级，有成绩优秀的学生，也有文化基础相对差、学习能力弱的学生。文化基础的参差不齐，给教学带来了困难，更使班级管理难度增大。面对这些差生，是否选择放弃？我认为，任何学生都是有发展潜能的，都能成为社会有用之才。因此教师要始终对每一个学生充满爱心，充满希望，用教育的爱心去点燃学生心中的希望之火。我总是想方设计激发学生的学习热情，如：设置“美丽的圈套”表扬学生，让后进生做嘉宾主持班会等措施，使许多“无用”的学生树立了自信，走好了“初中”阶段这一步。对待优秀学生，我从不放纵，而是严格要求，我还调动中等生跟他们比拼，使优等生在班级中处处感到有危机感。

（三）注重成绩，更重发展

应试教育下，学校工作、班级工作唯学习是抓，其他一概不管，结果学生畸形发展，高分低能、智高德低。我班一些老师和学生也有片面追求学习成绩的思想。我发现后，耐心细致地做他们的工作，使他们认识到这种做法的危害，自觉地走全面发展之路。因此，我班学生不仅成绩优良，而且在学校举行的各项活动中大打出手，无疑大大促进了学生的全面发展。