嵌入式实践课程教学改革论文
嵌入式教学实践案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，职业教育和高等教育逐渐向企业、行业、社会需求靠拢。
嵌入式教学作为一种新型教学模式，旨在将专业知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本案例以某高职院校电子信息工程系嵌入式技术专业为例，探讨嵌入式教学实践的具体实施过程。
二、案例目标1. 培养学生的嵌入式系统设计与开发能力；2. 提高学生的团队协作和沟通能力；3. 增强学生的就业竞争力。
三、案例实施1. 教学内容（1）嵌入式系统基础知识：嵌入式处理器、硬件电路设计、软件开发环境等。
（2）嵌入式系统开发：C语言编程、嵌入式操作系统、驱动程序开发等。
（3）项目实践：基于ARM、AVR等嵌入式处理器的项目设计与开发。
2. 教学方法（1）案例教学：通过典型嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统开发流程，掌握相关技术。
（2）项目驱动教学：以实际项目为驱动，让学生在项目实践中学习知识，提高技能。
（3）团队协作教学：将学生分成若干小组，共同完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力。
（4）实践教学：将课堂教学与实验室实践相结合，提高学生的动手能力。
3. 教学资源（1）教材：选用具有代表性的嵌入式系统教材，如《嵌入式系统原理与应用》、《ARM嵌入式系统设计与开发》等。
（2）实验设备：配备ARM、AVR等嵌入式开发板，以及相关实验器材。
（3）在线资源：利用网络资源，如在线课程、技术论坛等，为学生提供学习支持。
四、案例实施过程1. 前期准备（1）组建教学团队：由专业教师、企业工程师组成，确保教学内容的实用性和先进性。
（2）制定教学计划：根据课程设置，合理安排教学内容、教学方法和教学资源。
（3）实验室建设：购置实验设备，搭建实验平台，为学生提供实践环境。
2. 教学实施（1）课堂教学：按照教学计划，开展嵌入式系统基础知识、开发技术等方面的教学。
（2）项目实践：以实际项目为驱动，让学生分组进行项目设计与开发。
（3）团队协作：在项目实践中，培养学生团队协作和沟通能力。
“嵌入式系统技术开发”教学改革研究
“嵌入式系统技术开发”教学改革研究【摘要】本文主要研究了关于嵌入式系统技术开发教学改革的相关内容。
在首先介绍了研究背景，即嵌入式系统技术在当今社会中的重要性和应用价值。
其次明确了研究目的，即探讨如何通过教学改革提升学生的嵌入式系统技术开发水平和能力。
在通过对嵌入式系统技术开发的概述，传统教学模式存在的问题等方面进行分析和讨论，强调了教学改革的重要性，并提出了促进教学改革的具体措施。
最后通过案例分析，进一步验证了教学改革的有效性。
在总结了嵌入式系统技术开发教学改革的意义，并展望了未来的发展趋势，强调了持续不断地推动教学改革的重要性。
通过本文的研究，希望能够为嵌入式系统技术开发教学改革提供一定的参考和借鉴。
【关键词】嵌入式系统技术开发，教学改革，研究背景，研究目的，传统教学模式，教学改革的重要性，采取措施促进教学改革，案例分析，教学改革的意义，发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景现代社会信息技术飞速发展，嵌入式系统技术已经成为全球科技领域的热点之一。
随着科技进步和产业需求的不断增长，对嵌入式系统技术开发人才的需求也日益增加。
传统教学模式在培养学生嵌入式系统技术开发能力方面存在一些问题，无法满足实际的需求。
针对嵌入式系统技术开发领域的教学改革势在必行。
当前科技领域的竞争日益激烈，传统的教学模式已经无法适应不断变化的需求和挑战。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，提高他们在嵌入式系统技术开发领域的就业竞争力，需要进行教学改革，以适应不断发展的行业需求。
通过探讨教学改革的重要性、采取促进教学改革的措施以及结合实际案例分析，可以更好地了解嵌入式系统技术开发教学改革的意义，并展望未来的发展趋势。
1.2 研究目的研究目的是通过对嵌入式系统技术开发教学改革的深入探讨，分析传统教学模式存在的问题以及教学改革的重要性，探讨采取何种措施促进教学改革的有效实施。
通过案例分析，总结成功的教学改革经验，为进一步推动嵌入式系统技术开发教学改革提供参考。
嵌入式教学实践(2篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，嵌入式系统已成为现代工业、消费电子等领域的重要技术支撑。
嵌入式教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。
本文将从嵌入式教学的概念、实践过程、实施策略等方面进行探讨，以期为我国嵌入式教学提供有益的参考。
二、嵌入式教学的概念嵌入式教学是一种以嵌入式系统为核心，将理论知识与实际操作相结合的教学模式。
它强调学生在实践中学习，通过项目驱动、实验验证等方式，提高学生的动手能力和创新能力。
三、嵌入式教学实践过程1. 课程设置嵌入式教学课程设置应遵循以下原则：（1）理论与实践相结合：课程设置应涵盖嵌入式系统的基础知识、硬件平台、软件开发等方面的内容，使学生具备扎实的理论基础。
（2）项目驱动：课程设置应以实际项目为驱动，让学生在项目实践中掌握嵌入式系统的开发流程。
（3）模块化教学：课程设置应将知识点划分为若干模块，便于学生逐步掌握。
2. 教学内容（1）嵌入式系统基础知识：包括嵌入式系统概述、处理器架构、存储器、中断、定时器等。
（2）硬件平台：包括单片机、嵌入式处理器、开发板等。
（3）软件开发：包括C语言、汇编语言、嵌入式操作系统、驱动程序开发等。
（4）项目实践：以实际项目为载体，让学生掌握嵌入式系统的开发流程。
3. 教学方法（1）讲授法：教师讲解嵌入式系统的基础知识和开发流程。
（2）实验法：通过实验验证理论知识，提高学生的动手能力。
（3）项目驱动法：以实际项目为驱动，让学生在实践中掌握嵌入式系统的开发。
（4）案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四、嵌入式教学实施策略1. 建立师资队伍（1）引进高水平教师：聘请具有丰富实践经验的嵌入式系统专家担任教师。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加嵌入式系统相关的培训，提高教师的实践教学能力。
2. 完善教学设施（1）建设嵌入式实验室：配备先进的嵌入式开发平台、实验设备等。
（2）建立资源共享平台：为学生提供嵌入式系统相关的教学资源，如教材、课件、实验指导等。
嵌入式教学实践研究方法(2篇)
第1篇摘要：嵌入式教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛关注。
本文旨在探讨嵌入式教学实践研究方法，以期为我国嵌入式教学实践提供理论支持和实践指导。
一、引言随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日益广泛。
嵌入式教学作为一种新型教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，为学生提供更加个性化的学习体验。
然而，在实际应用过程中，嵌入式教学面临着诸多挑战。
为了提高嵌入式教学效果，有必要开展嵌入式教学实践研究。
本文将从研究方法的角度，探讨嵌入式教学实践研究方法。
二、嵌入式教学实践研究方法概述1. 文献研究法文献研究法是嵌入式教学实践研究的基础，通过对国内外相关文献的梳理和分析，了解嵌入式教学的理论基础、发展现状和存在问题。
具体包括以下几个方面：（1）梳理嵌入式教学的理论体系，明确其内涵、特点和优势；（2）分析国内外嵌入式教学的研究成果，总结实践经验；（3）总结嵌入式教学存在的问题和挑战，为后续研究提供依据。
2. 实证研究法实证研究法是嵌入式教学实践研究的重要方法，通过实证研究，验证嵌入式教学的理论假设，为实践提供依据。
具体包括以下几个方面：（1）设计实验方案，选择合适的实验对象；（2）收集实验数据，包括学生成绩、学习态度、教师评价等；（3）对实验数据进行统计分析，得出结论。
3. 案例分析法案例分析法则通过对典型案例的深入研究，揭示嵌入式教学的实践规律和成功经验。
具体包括以下几个方面：（1）选择具有代表性的嵌入式教学案例；（2）对案例进行深入剖析，挖掘其成功经验和不足；（3）总结案例中的关键因素，为其他嵌入式教学实践提供借鉴。
4. 行动研究法行动研究法是嵌入式教学实践研究的重要方法，通过教师自身的实践，不断改进教学方法和策略。
具体包括以下几个方面：（1）明确研究目的，制定研究计划；（2）实施教学实践，收集反馈信息；（3）分析反馈信息，调整教学策略；（4）总结实践经验，形成研究成果。
三、嵌入式教学实践研究方法的具体应用1. 文献研究法在嵌入式教学实践研究中的应用（1）梳理嵌入式教学的理论体系，为实践提供理论指导；（2）分析国内外嵌入式教学的研究成果，了解前沿动态；（3）总结嵌入式教学存在的问题，为后续研究提供方向。
《嵌入式系统》课程实践教学模式的探索与研究
《嵌入式系统》课程实践教学模式的探索与研究【摘要】本文通过对《嵌入式系统》课程实践教学模式的探索与研究，探讨了该课程的特点和难点，分析了传统教学模式存在的问题，并提出基于实践教学的解决方案。
文章详细介绍了嵌入式系统实践教学内容设计，并阐述了实践教学模式的运用效果，对实践教学模式进行了评估。
总结展望了实践教学模式的发展方向，给出了结论和建议。
本研究旨在提高学生对嵌入式系统的理解和应用能力，促进教学质量的提升，具有重要的实践意义和推广价值。
【关键词】嵌入式系统、实践教学、教学模式、课程设计、效果评估、总结、建议、探索、研究、难点、问题、运用、展望、结论、意义1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会，嵌入式系统已经成为了各种智能设备中不可或缺的一部分，应用范围涵盖了交通、医疗、制造等多个领域。
随着科技的不断发展，人们对嵌入式系统的需求也在不断增加，这也带来了对相关人才的需求。
传统的教学模式往往无法满足对嵌入式系统人才的培养需求，学生在课堂学习中往往难以将理论知识与实际操作结合起来，导致学习效果不佳。
针对嵌入式系统课程教学中存在的问题，需要探索一种新的教学模式，即基于实践的教学。
通过实践教学，学生可以更好地理解课程的核心概念，提高解决问题的能力和实践能力，从而更好地适应未来工作中的挑战。
本研究旨在探索基于实践教学的嵌入式系统课程教学模式，通过设计相关的实践教学内容，运用到课程教学中，旨在提高学生的学习效果和实践能力，为培养高素质嵌入式系统人才提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探索嵌入式系统课程实践教学模式的有效性和可行性，进一步深化对嵌入式系统课程教学模式的认识和理解。
通过研究实践教学模式在嵌入式系统课程中的应用，分析其对学生学习效果和实践能力的影响，以及对教师教学方法和课程设计的启示，从而为提高嵌入式系统课程教学质量和效果提供理论和实践支持。
借鉴国内外相关领域的研究成果和经验，结合本校的教学特点和实际情况，探索出符合本校嵌入式系统课程实践教学需求的模式和方法，为推动教学教育改革提供参考和借鉴。
嵌入式实践教学(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛的应用。
嵌入式系统作为一种特殊的计算机系统，具有体积小、功耗低、实时性强等特点，因此在工业控制、智能家居、医疗设备等领域具有广泛的应用前景。
为了培养具有嵌入式系统开发能力的专业人才，嵌入式实践教学显得尤为重要。
本文将从嵌入式实践教学的目的、内容、方法等方面进行探讨。
一、嵌入式实践教学的目的1. 培养学生的实际动手能力嵌入式实践教学旨在让学生通过动手实践，掌握嵌入式系统的开发流程，提高学生的实际动手能力。
通过实践，学生可以了解嵌入式系统的硬件和软件设计，学会使用嵌入式开发工具和开发环境，从而提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新能力嵌入式实践教学鼓励学生发挥自己的想象力，提出新的设计方案。
在实践过程中，学生可以接触到最新的嵌入式技术，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力嵌入式系统开发是一个团队协作的过程。
在实践教学过程中，学生需要与团队成员共同完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力。
4. 提高学生的就业竞争力随着嵌入式系统在各个领域的广泛应用，具备嵌入式系统开发能力的人才需求不断增加。
通过嵌入式实践教学，学生可以掌握嵌入式系统的开发技能，提高自己的就业竞争力。
二、嵌入式实践教学的内容1. 嵌入式系统基础知识（1）嵌入式处理器：介绍常见的嵌入式处理器，如ARM、MIPS等，以及它们的性能特点。
（2）嵌入式操作系统：介绍常见的嵌入式操作系统，如Linux、uc/OS等，以及它们的应用场景。
（3）嵌入式开发工具：介绍嵌入式开发工具，如Keil、IAR等，以及它们的使用方法。
2. 嵌入式硬件设计（1）嵌入式系统硬件架构：介绍嵌入式系统的硬件架构，包括CPU、存储器、外设等。
（2）嵌入式系统硬件电路设计：介绍嵌入式系统硬件电路的设计方法，如PCB设计、电路仿真等。
（3）嵌入式系统硬件调试：介绍嵌入式系统硬件调试的方法，如示波器、逻辑分析仪等。
嵌入式教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，嵌入式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文通过对嵌入式教学的理论与实践进行探讨，分析了嵌入式教学的优势和存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言嵌入式教学是指将专业知识融入实践教学过程中，让学生在真实的工作环境中学习和掌握知识。
这种教学模式有利于提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神和团队协作能力。
本文旨在探讨嵌入式教学的理论与实践，以期为我国高校教学改革提供借鉴。
二、嵌入式教学的理论基础1.建构主义理论建构主义认为，知识是通过个体与环境的互动而建构起来的。
在嵌入式教学中，学生通过实践过程与知识互动，主动建构知识体系。
2.情境认知理论情境认知理论强调知识是在特定情境中产生的，嵌入式教学通过将学生置于真实的工作环境中，让学生在情境中学习，提高学习效果。
3.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有不同的智能优势，嵌入式教学关注学生的个性差异，激发学生的多元智能发展。
三、嵌入式教学的实践应用1.课程设置嵌入式教学要求课程设置与实际工作紧密结合。
高校应根据行业需求，调整课程设置，增加实践环节，提高课程实用性。
2.师资队伍建设嵌入式教学需要具备实践经验的教师。
高校应加强对教师的培训，提高教师实践能力，确保嵌入式教学的有效实施。
3.实践教学基地建设高校应与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。
同时，企业也应积极参与实践教学，为学生提供实习机会。
4.教学方法改革嵌入式教学采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
教师应根据教学目标和学生特点，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、嵌入式教学的优势1.提高学生的实践能力嵌入式教学让学生在真实的工作环境中学习，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
2.培养学生的创新精神和团队协作能力嵌入式教学强调学生之间的合作与交流，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3.提高学生的就业竞争力嵌入式教学使学生具备较强的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。
嵌入式系统实验小论文
嵌入式系统实验小论文嵌入式系统实验小论文导读：嵌入式系统是一种"完全嵌入受控器件内部，为特定应用而设计的专用计算机系统"。
下面小编为大家带来嵌入式系统实验小论文，希望能帮助到大家。
题目：嵌入式系统实验教学改革及实践摘要：针对高校人才培养难以满足企业对嵌入式人才需求的现状，对东北农业大学计算机专业的嵌入式系统课程实验教学内容和教学模式进行了改革，提出了课堂实验教学与网上课外教学相结合的教学新模式，有效地调动了学生的学习积极性，提高了学生在嵌入式方面的综合实践能力。
关键词：嵌入式系统；实验教学；教学改革；教学模式伴随着计算机技术的飞速发展，嵌入式技术在通信、自动化控制、计算机硬件系统设计、仪器仪表开发等领域的应用越来越广泛。
面对嵌入式人才稀缺，就业形势看好的现状，高校在人才培养方面确远远跟不上嵌入式技术的发展水平，难以满足企业对实践型嵌入式人才的需求。
嵌入式系统是高校以电子信息、计算机、自动化等专业本科高年级学生为授课对象，开设的以实践应用为核心的专业技能课程，涉及到电工电子技术、微机原理、接口技术、汇编语言等综合内容。
高校在嵌入式系统课程教学过程中面临如下困难：嵌入式系统基础知识多，涉及面广，内容更新快；教学中易产生过分偏软或偏硬的现象，软硬件结合不到位，且理论和实践结合较少；高校实验经费短缺导致嵌入式实验设备投入少等。
这些原因直接导致高校在培养嵌入式人才时面临课程孤立、内容不全、实践创新能力有待加强、与实际应用脱节等问题。
本文以东北农业大学电气与信息学院计算机专业的嵌入式系统课程实验教学改革为背景，通过对传统嵌入式系统实验教学中存在的问题进行分析，提出了嵌入式系统课程实验教学内容改革的新思路，并基于亚科尔多媒体教学软件和BBS在线学习交流资源共享教学平台构建了课堂实验教学与网上课外教学相结合的教学新模式。
1实验教学内容改革基于企业对嵌入式复合型人才的需求，以计算机专业低年级开设的软硬件课程为基础，以嵌入式系统课程的硬件和软件单独实验为抓手，以培养学生软硬件交叉综合实验设计和开发能力为目标，确立嵌入式系统课程实验教学内容为基本接口实验、操作系统应用实验和综合设计实验三大类。
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嵌入式实践课程教学改革的探讨[摘要] 嵌入式实践课程是一门对动手能手要求很高的课程。
本文从嵌入式实践课程的特点出发，提出了几点关于嵌入式实践课程教学改革的建议。
旨在提高实践教学效果，培养学生的学习兴趣和实践能力，确保嵌入式实践教学质量提高。
[关键词] 嵌入式实践课程教学改革实践教学
一、引言
21世纪计算机科学与技术得到了突飞猛进的发展，作为计算机科学与技术的新发展方向之一的嵌入式开发及其应用技术得到了广泛和深入的发展。
嵌入式实践课程定位在培养应用型人才，而怎样在硬件角度满足嵌入式实践课程的教学需要和怎样更好的培养学生的学习兴趣和实际动手能力，已经成为中国各高校需要共同探讨的任务。
二、探讨嵌入式实践课程的教学方法
1.建立综合设计实验室，加强实验室建设
由于嵌入式类的课程均有较强的实践性，所以在教学计划实施中通常把嵌入式实践课程安排在实验室上课。
而嵌入式实践课程除了用到一般计算机实验室常见的pc平台外，还需要用到嵌入式开发板或实验箱、仿真器等设备。
在开发过程中需用到交叉开发的概念，也就是在一个平台上生成可以在另一个平台上执行的代码。
通常pc端是作为宿主机，而嵌入式开发板或实验箱作为目标机。
在pc宿主机上通过交叉编译生成目标平台的代码后，通过网络、串口
等途径下载到目标平台的开发板或实验箱上运行。
有仿真器的情况下，还可以通过仿真器进行在线调试。
从上面交叉开发的概念中，可以看到嵌入式实践课程的一个重要特点：设备多且设备间连线复杂。
这就要求我们需要结合嵌入式实践课程的特点，构建符合课程特点的嵌入式实验室。
我们着力加强实验室建设，通常要考虑到如下几个方面：
第一，实验室需要有足够的空间。
嵌入式实验室由于涉及的设备比较多，而且通常一台嵌入式实验箱或开发板要配套一台独立的pc宿主机用来开发。
每套开发平台都需要用到好几根电源、网络等接线，并且需要独立占用一个实验台以方便接线。
这就要求嵌入式的实验室的空间不能过窄，实验台之间的间隔也应该比普通的计算机电脑机房要大一些，以防止有实验设备摆不下和接线不方便等问题。
第二，实验台必须是开放式的。
嵌入式实验由于在实验的过程中经常需要拔插嵌入式设备和pc主机的连接线，如串口线、网线、并口线甚至电源线等。
这就要求嵌入式实验台必须是开放式的。
如果实验台是pc主机封闭式的，虽然能保证pc主机的稳定性和安全性。
但在嵌入式实验过程中拔插接线将会非常的麻烦，影响实验课的效率。
第三，作为宿主机的pc机配置需要满足一定要求。
首先是最好是有开发要求的相应接口，比如并口、串口。
否则需要购买另外的转接线才能进行下一步实验。
现在通常只在一些型号的台式机才会
完全保留这些接口。
另外就是由于嵌入式交叉开发的模式，编译的过程通常是在宿主机进行。
这就要求作为宿主机的pc机硬件配置不能过低，特别是内存不能太小。
因为通常宿主机上需要虚拟机等软件，运行多操作系统进行开发。
2.加强嵌入式实践课程的配套教材建设
教材的建设作为其中最基础的环节，其重要性不言而喻。
目前市场上关于嵌入式开发及其应用的书籍从系统到软硬件开发及其实践教程也出现了不少。
但是，一方面鉴于独立学院学生整体的自身知识基础和对知识点的接受能力，适合于独立学院的嵌入式系统相关的教材比较少。
另一方面，嵌入式实践课程通常都会有指定的实践教学设备，主要是实验用的嵌入式实验箱或开发板。
而各个高校选用的嵌入式实验箱通常也都不一样。
不同型号的嵌入式实验箱的硬件资源可能相差很大，并且就算是同一型号的实验箱，由于板载的操作系统或软件版本不一样，同一实验出来的结果也有可能千差万别。
有的实验在一个嵌入式平台上没有问题，但换一台设备甚至会出现根本无法运行的情况。
这就要求实践教学设备和其实践教程必须严格配套，最好针对自己实验室用的教学设备的软硬件版本自编配套教材。
针对目前市场上已有的嵌入式实践教学设备针对性不强，没有形成系列、完整的解决方案不能满足不同层次和专业在嵌入式系统教学方面的要求的状况，也可以自主设计现代嵌入式实践教学平台从而满足不同层次的教学需求。
3.积极组织和参加嵌入式设计竞赛
鼓励并带领学生积极参加国内外各种嵌入式设计竞赛，或联合企业、其他兄弟院校等组织自己的嵌入式设计竞赛。
这种以项目为导向、任务为驱动的模式，能够促使学生在完成项目任务的过程中，通过学生自己对问题的分析思考，学习相关知识，归纳出解决问题的方法，从而培养学生的职业能力。
同时，一个竞赛项目往往需要多个人共同完成，在完成项目的过程中也能培养学生共同协作的能力和人际交往的能力。
这些都对学生未来走向社会，进入真正的职场很有帮助。
4.在课外建立学生嵌入式兴趣小组
在从事嵌入式学科的教学过程中，经常能够发现部分学生存在纸上谈兵多，实际动手少等问题。
提高学生的实际动手能力是嵌入式教学的重中之重。
而建立学生嵌入式兴趣小组，提高学生对嵌入式开发的兴趣，就是提高他们的实际动手能力的一个非常有效的方法。
组织一批以自由协作创新为理念，对嵌入式技术感兴趣的学生成立嵌入式兴趣小组，能够提供了一个沟通交流学习提高的良好环境，营造了一个互相帮助老手带新手新手促老手的友好氛围。
在互相交流的过程中，大家集思广益，能够推动小组成员嵌入式技术进步，从而带动他们甚至是其他同学的课程学习兴趣。
三、总结
结合嵌入式实践课程的教学特点，嵌入式实践教学改革的不仅要从硬件角度使嵌入式实验室建设和学习教材更适合嵌入式的教学，而且更要注重学生的学习兴趣和实际动手能力的培养，这样学
生进入社会后才能更快的融入到工作岗位中。
当然，我对嵌入式技术实践教学改革的探讨还有许多需要完善的地方，希望行业同行提出更多宝贵的建议，共同促进嵌入式技术在国内的应用与发展。
参考文献：
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