18.科目一 综合素质 教师职业理念-教育观-教师观-学生观【中小幼通用教师资格证备考-训练】
综合素质课堂温情提示1.课程无关问题，课后留五分钟回答。
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科目一综合素质（中小幼通用）教师职业理念第一模块 第1-3章题型题量每题分值总分合计作答时间单项选择题29258150分120分钟材料分析题31442作文题15050模块题型题量分值总分值教师职业理念单选482260材料分析114法律法规单选81616教师职业道德单选4822材料分析114文化素养单选9181890基本能力单选4872材料分析114写作150教育观学生观／儿童观教师观评价观教学观教育观学生观／儿童观教师观评价观教学观一、素质教育的提出 （单选）1993年 ，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质教育2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志什么是素质教育1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
真题演练【2019上·中学】某中学校长对素质教育检查组说:“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。
”该校长对素质教育的理解（）A.不正确，素质教育不等于课外活动B.不正确，素质教育不包括兴趣小组C.正确，素质教育要开展课外活动D.正确，素质教育要组建兴趣小组真题演练【2019上·中学】某中学校长对素质教育检查组说:“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。
”该校长对素质教育的理解（A）A.不正确，素质教育不等于课外活动B.不正确，素质教育不包括兴趣小组C.正确，素质教育要开展课外活动D.正确，素质教育要组建兴趣小组真题演练【2019下·中学】下列关于素质教育的表述中，不正确的是（ ）。
A. 素质教育更要重视德育B. 素质教育主要适用于基础教育C. 素质教育应遵循教育规律D. 素质教育不要求学生平均发展真题演练【2019下·中学】下列关于素质教育的表述中，不正确的是（B ）。
A. 素质教育更要重视德育B. 素质教育主要适用于基础教育C. 素质教育应遵循教育规律D. 素质教育不要求学生平均发展二、素质教育的内涵（单选、材料题）★★★★1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
口诀：全体面窗格二、素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育。
所有适龄儿童不论民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异真题演练【2014上·小学】吴老师在调整座位时， 让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。
吴老师的做法 （ ）。
Ａ.有利于激励学生 Ｂ.便于班级管理Ｃ.有失教育公平 Ｄ.因材施教真题演练【2014上·小学】吴老师在调整座位时， 让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。
吴老师的做法 （ C ）。
Ａ.有利于激励学生 Ｂ.便于班级管理Ｃ.有失教育公平 Ｄ.因材施教真题演练【2019上·幼教】某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。
该幼儿园的做法（ ）。
A.正确，有利于凸显幼儿园特色B.不正确，不利于幼儿知识学习C.正确，有利于培养幼儿艺术特色D.不正确，不利于促进幼儿全面发展真题演练【2019上·幼教】某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。
该幼儿园的做法（ D ）。
A.正确，有利于凸显幼儿园特色B.不正确，不利于幼儿知识学习C.正确，有利于培养幼儿艺术特色D.不正确，不利于促进幼儿全面发展真题演练【2018上·中学】某班主任制定的班干部竞选条件中规定， 成绩在后 １０ 名的不能参选， 理由是 “连自己都管不好， 怎么能管好别人”。
这种做法 （ ）。
Ａ.正确， 有利于学困生安心学习Ｂ.正确， 有利于刺激学困生上进Ｃ.不正确， 不能促进学生个性发展Ｄ.不正确， 未能平等对待所有学生真题演练【2018上·中学】某班主任制定的班干部竞选条件中规定， 成绩在后 １０ 名的不能参选， 理由是 “连自己都管不好， 怎么能管好别人”。
这种做法 （D）。
Ａ.正确， 有利于学困生安心学习Ｂ.正确， 有利于刺激学困生上进Ｃ.不正确， 不能促进学生个性发展Ｄ.不正确， 未能平等对待所有学生二、素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面是指均衡发展，不是平均第一章 教育观真题演练【2016下·小学】筱筱喜欢唱歌跳舞， 孙老师对她说： “成天蹦蹦跳跳的， 没有学生样， 学生得老老实实学习才行！” 孙老师的说法忽视了 （ ）。
Ａ.学生的心理发展 Ｂ.学生的全面发展Ｃ.学生的主动发展 Ｄ.学生的主体发展真题演练【2016下·小学】筱筱喜欢唱歌跳舞， 孙老师对她说： “成天蹦蹦跳跳的， 没有学生样， 学生得老老实实学习才行！” 孙老师的说法忽视了 （ B ）。
Ａ.学生的心理发展 Ｂ.学生的全面发展Ｃ.学生的主动发展 Ｄ.学生的主体发展真题演练【2018下·中学】关于图 1 反应的情形，正确的说法是（）A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展真题演练【2018下·中学】关于图 1 反应的情形，正确的说法是（B）A.忽视了学生的智力发展B.忽视了学生的全面发展C.忽视了学生的主动发展D.忽视了学生的个性发展真题演练【2018上·中学】刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。
”周老师的说法（）A.忽视了学生学习的自主性B.尊重了学生发展的全面性C.忽视了学生发展的整体性D.尊重了学生学习的独立性真题演练【2018上·中学】刚开学，班主任周老师言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。
”周老师的说法（C）A.忽视了学生学习的自主性B.尊重了学生发展的全面性C.忽视了学生发展的整体性D.尊重了学生学习的独立性二、素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
发挥兴趣、特长全面发展+个性发展（一专多能）第一章 教育观真题演练【2014下·中学】学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。
班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注（ ）。
A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心真题演练【2014下·中学】学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。
班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注（A ）。
A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心二、素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育培养想象力，开放性问题，实践课程第一章 教育观真题演练【2017上·中学】为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。
同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是()。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度真题演练【2017上·中学】为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。
同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是(B)。
A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度真题演练【2016上·中学】张老师经常在班上开展 “成语竞赛” “演讲比赛” “辩论比赛”等活动， 为学生们创造运用语文知识的学习环境。
张老师的做法有利于 （ ）。
Ａ.提高学生实践能力Ｂ.发展学生的互补性Ｃ.促进教师专业发展Ｄ.减轻教师工作压力真题演练【2016上·中学】张老师经常在班上开展 “成语竞赛” “演讲比赛” “辩论比赛”等活动， 为学生们创造运用语文知识的学习环境。
张老师的做法有利于 （ A ）。
Ａ.提高学生实践能力Ｂ.发展学生的互补性Ｃ.促进教师专业发展Ｄ.减轻教师工作压力二、素质教育的内涵（单选、材料题）★★★★1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育口诀：全体面窗格①评价目的是促进发展。
②评价内容多元化。
（德智体美劳）③评价方式多样化。
（定量、定性）④评价主体的多元化。
（学生、家长、老师、管理者）⑤更注重评价过程。
形成性评价和终结性评价有机结合三、新课程背景下的评价观——发展性评价（单选）【2019上·小学】右图中教师行为体现的是（ ）A.评价主体多元化B.评价标准单一化C.评价方法复杂化D.评价方式多样化真题演练【2019上·小学】右图中教师行为体现的是（ B）A.评价主体多元化B.评价标准单一化C.评价方法复杂化D.评价方式多样化真题演练真题演练【2018下·中学】桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。
”桂老师的做法（）A.有利于激发朱松的学习动力B.不利于保护学生的自尊心C.有利于激发朱松的合作意识D.不利于发展学生的个性真题演练【2018下·中学】桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。
2024年下教师资格证笔试科目一必背考点(一)职业理念
2024年下教师资格证笔试科目一必背考点（一）职业理念（考试题型：选择题、材料分析题）一、教育观1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
二、学生观1.学生是一个完整的生命个体。
(要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
)2.学生个体之间存在很大的差异性。
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。
4.学生的成长需要人文的关怀。
(尊重学生、讲民主。
)三、教师观(一)教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
(二)教师教学行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
【例题】材料：周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢!”他的话遭到一些学生的反驳。
“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!刺中有花!”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。
”我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。
教资科目一考试要求
教资科目一考试要求宝子，咱来说说教资科目一的考试要求哈。
一、综合素质考查方面。
1. 职业理念。
教育观。
你得知道素质教育是个啥。
它可不是光看分数的教育，得面向全体学生，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在考试里，可能会给你个教育案例，让你判断这个老师的做法是不是符合素质教育观，要是老师只看重成绩，忽略了学生的其他方面发展，那肯定就不对喽。
学生观。
要把学生当成是独特的人、发展中的人、具有独立意义的人。
就是说每个学生都有自己的特点，他们都在不断成长变化，而且他们有自己的想法，不是老师让干啥就干啥的小木偶。
考试的时候就会看你能不能根据学生观来分析老师对待学生的态度和做法是不是正确。
教师观。
现在的教师可不仅仅是知识的传授者啦。
教师是学生学习的引导者、促进者，是课程的建设者和开发者，还是教育教学的研究者呢。
要是在题目里看到老师只会照本宣科讲课，不知道引导学生自主学习，也不参与课程开发，那这个老师的做法就不符合现代教师观喽。
2. 教育法律法规。
3. 教师职业道德规范。
这就是常说的“三爱两人一终身”。
“爱国守法”是最基本的，老师得热爱祖国，遵守法律法规。
“爱岗敬业”就是老师要对自己的工作认真负责，不能敷衍了事。
“关爱学生”那必须的，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不能歧视任何一个学生。
“教书育人”可不光是教知识，还要培养学生良好的品德。
“为人师表”要求老师要以身作则，言行举止得当，廉洁奉公，不能收家长的贿赂啥的。
“终身学习”呢，现在知识更新那么快，老师得不断学习，提高自己的专业素养。
考试的时候就会根据这些规范来分析老师的行为是不是符合职业道德。
4. 文化素养。
5. 基本能力。
阅读理解能力。
会给你一篇文章，你要能读懂文章的主旨，理解作者的观点态度，还得能根据文章内容进行分析推断。
就像是你看一篇小说，要能说出这个小说讲了个啥故事，作者想要表达啥意思，还要能根据小说里的情节回答一些问题。
2024年教师资格考点总结
2024年教师资格考点总结一、综合素质考点1. 职业理念教育观：素质教育的内涵是重点哦。
素质教育是面向全体学生的教育，可不是只针对部分学霸或者有特长的学生。
就像在一个班级里，每个学生都有权利得到老师的关注和适合自己的教育方式。
它还是促进学生全面发展的教育，不能只看成绩，学生的品德、体育、艺术等方面都很重要呢。
还有，素质教育是促进学生个性发展的教育，每个学生都有自己的闪光点，有的擅长画画，有的擅长唱歌，都要得到尊重和发展。
最后，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，现在社会需要有创新思维的人才，不能老是按老一套来教学。
学生观：“以人为本”的学生观要牢记。
学生是发展的人，这意味着学生有巨大的发展潜能，即使现在成绩不好，也不代表以后不行。
就像有些学生小时候调皮捣蛋，长大后却很有出息呢。
学生是独特的人，每个学生都有自己的个性、兴趣爱好和特长，不能用同一个标准去衡量所有学生。
学生还是具有独立意义的人，他们是学习的主体，不是被动接受知识的容器，老师要引导学生主动学习。
教师观：教师角色的转变，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
老师不再是单纯地把知识灌输给学生，而是要引导学生自己去探索知识。
教师还要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，比如老师可以根据学生的实际情况对教材内容进行调整或者补充。
另外，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者，老师要不断研究教学方法，反思自己的教学过程，提高教学质量。
教师行为的转变也很关键，对待师生关系上，要尊重、赞赏学生，不能总是批评指责。
对待教学上，要帮助、引导学生学习，而不是只告诉他们答案。
对待自我上，要注重反思，不断提高自己的教学水平。
对待与其他教育者的关系上，要合作，比如和其他学科的老师合作开展跨学科教学活动。
2. 教育法律法规常考的几部法律：中华人民共和国教育法可是教育领域的基本法。
里面规定了教育的基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面的内容。
教资科一综合素质-学生观
综合素质——职业理念之学生观一、“以人为本”的学生观（两独一发）（一）学生是发展的人（动态变化）1.学生是身心发展是有规律的。
学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等规律。
教育启示：教师必须依据学生的身心发展规律来开展教育活动，促进学生的身心发展。
1.学生具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都可以积极成长，是有培养前途的，是可以成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。
教育启示：教师必须坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，对教育好每个学生都应充满信心，不能因为学生当下的表现不好而否定学生未来的发展。
1.学生是处于发展过程中的人。
学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
教育启示：理解学生身上存在的不足，理解学生所犯的错误，要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
（二）学生的独特的人（不同）1.学生是完整的人。
（与机器不同）学生不是单纯的抽象的学习者，是有丰富个性的完整的人。
教育启示：还学生完整的生活世界。
1.每个学生都有自身的独特性。
（与别人不同）学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重。
教育启示：教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，根据学生各个方面的情况因材施教。
1.学生与成人之间存在巨大差异。
（与成人不同）学生的观察、思考、选择和体验都和成人有着明显的不同。
教育启示：教师要做到换位思考，不能用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为。
（三）学生是具有独立意义的人（独立）1.学生是不以教师意志为转移的客观存在。
（思想方面）不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。
教育启示：教师要尊重学生的个体独立性，不能把个人意志强加于学生的思想之上，因势利导地施加教育。
1.学生是学习的主体。
（学习方面）学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
教育启示：教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的积极性。
17科目一 综合素质 教师职业理念-教育观-教师观-学生观【中小幼通用教师资格证备考-笔记】
科目一综合素质（中小幼通用）模块一教师职业理念（1-3章）题型：单项选择题29题共58分材料分析题3题共42分作文1题50分合计150分作答时间120分钟模块：职业理念：单选4道8分材料题1题14分法律法规：单选8道16分8料题1题14分教师职业道德：单选4道文化素养：单选9道18分基本能力：单选4道8分材料题1题14分写作50分第一章教育观一、素质教育的提出（单选）1993年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出。
1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质教育。
2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志什么是素质教育？1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》:实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、素质教育的内涵（单选、材料题）★★★★1、素质教育是面向全体学生的教育（所有适龄儿童，不论种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异）2、素质教育是促进学生全面发展的教育（全面是指均衡发展，不是平均）3、素质教育是促进学生个性发展的教育（发挥兴趣、特长；全面发展+个性发展：一专多能）4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（培养想象力，开放性问题，实践课程）记忆口诀：全体面窗格三、新课程背景下的评价观----发展性评价（单选）1.评价目的是促进发展。
2.评价内容多元化。
（德智体美劳）3.评价方式多样化。
（定量、定性）4.评价主体的多元化。
（学生、家长、老师、管理者）5.更注重评价过程。
形成性和终结性有机的结合记忆口诀：许三多过目不忘一、学生身心发展规律（补充）1.顺序性：由低级到高级，由量变到质变（循序渐进）2.阶段性：不同的年龄阶段，面临不同的发展任务（有针对性）3.不平衡性：速度快慢不同（抓关键期）4.互补性：生生互补；生心互补（扬长避短）5.个别差异性：个体差异；群体差异（因材施教）二、学生观/儿童观的内涵（单选、材料题）★★★★★1.学生/儿童是一个完整的生命个体（要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美）2.学生/儿童个体之间存在很大的差异性【面向现在】（因材施教）3.学生/儿童具有巨大的发展潜能【面向未来】（要相信学生，多期望、鼓励学生）4.学生/儿童的成长需要人文的关怀（学生是人，爱护尊重，讲民主）记忆口诀：王官人差钱（万人差钱）第三章：教师观一、教师专业发展（单选）（一）教师专业发展的内涵：教师是一种专门职业内涵：专业性不断发展和提升，不断获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。
教资高中科一选择题知识点
教资高中科一选择题知识点
高中教师资格证科目一《综合索质》的选择题知识点包括:
1.职业理念:包括教育观、学生观、教师观等，考宣方式以小故事或情景题为主。
2.教育法律法规:包括教育法律、教育法规、教师权利和义务等，考查方式以单选题为主。
3.教师职业道德:包括教师职业道德规范、教师职业行为规范等，考查方式以单选题为主。
4.文化素养:包括中外历史知识、文学知识、科学知识等，考查方式以单选题为主。
5.基本能力:包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力等，考查方式以单选题和材料分析题为主。
除了知识点，选择题还会涉及文化素养的广度和重点不明确等特点。
对于知识点，考生需要全面学握，并注意区分易混淆的概念和细节。
同时，考生还需要注意命题规律和解题技巧。
如单选题可采用排除法、直选法等方法，多选题要注意区分~全选和部分选”的提示，材料分析题要注意结合实际和教育理论进行综合分析。
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点幼儿园教师资格考试必背知识点：综合素质模块一：职业理念教育观——素质教育一) 素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
二) 国家实施素质教育的基本要求1.面向全体学生：我国实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。
2.促进学生的全面发展：促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我国教育方针。
3.注重学生创新精神和实践能力的培养：创新精神和实践能力在学生研究生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展：想要有所创新，必须以主动性为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。
5.着眼于幼儿的终身可持续发展：素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。
三) 幼儿教育的特点幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和直接经验、潜在性、启蒙性。
儿童观——“育人为本”的儿童观育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。
它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
一) 儿童是发展中的人儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给予他们足够的时间去成熟和发展。
儿童的身心发展具有规律性，包括方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性。
儿童具有巨大的发展潜能，身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
二) 儿童是独特的人儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成。
儿童是独一无二的，要注重因材施教，促进全面发展。
三) 儿童是研究的主体，是具有能动性的教育对象儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。
中小学教师资格考试《综合素质》职业理念教育观学生观教师观考点
综合素质《职业理念》考点归纳从教师资格历年考题来看，综合素质的职业理念是材料分析题必考模块，现整理出职业理念部分教育观、学生观、教师观的重要知识点，供广大学生考生学习和掌握。
第一节教育观1．素质教育的内涵“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”2．素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
素质教育既不是精英教育．也不是精品教育，它是大众化的教育。
它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
(2)全面性素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。
第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。
全面发展既要讲共同性，又要讲个别性，它决不排斥有重点地发展个人的特殊方面，允许在一个群体中各个体之间有差别地得到发展。
全面发展实际上就是“最优发展”。
(3)发展性素质教育是发展性教育，它不仅注重受教育者现在的一般发展，重视受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终生学习的能力和信息加工能力。
(4)未来性“未来性”是指素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。
一般来说，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。
素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
中小学教师资格证考试职业理念：教育观，教师观，学生观。
中小学教师资格证考试职业理念：教育观，教师观，学生观。
一、教育观这部分考察的知识点主要是素质教育和新课程改革下的教学观。
素质教育指的是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
它的内涵在于以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
新课程改革下的教学观的内涵是教师从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，教学从“教会知识”转向“教会学生学习”，教学从“重结论”转向“重结论的同时更重过程”，教学从“关注学科”转向“关注人”。
二、教师观随着时代的转变，教师的角色也随之而来发生着改变。
1.从教师和学生的关系来看，新课改要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
教师应该激发学生的学习动机，指导学生学习的方法，更要关注学生人格的健康成长和个性发展、2.从教学和课程的关系来看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者。
改变过去的“教教材”为“用教材教”，创新性地使用国家课程教材，积极将国家课程地方化、校本化。
3.从教学和研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，总结经验、形成规律性的认识。
4.从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
充分挖掘社区的教育资源，从而使得学校教育社区化、社区生活教育化。
当教师角色发生改变的时候，行为自然跟着也会变化。
1.在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏。
2.在对待教学上，新课改强调帮助、引导。
3.对待自己，新课程强调反思。
4.对待与其他教育者，新课程强调的是合作。
三、学生观学生观是教育者对受教育者持有的一种态度和看法，并且在具体的教育实践中支配着教育者的行为，决定着教育者和受教育者的之间的关系。