2019版高考生物新课堂一轮总复习(实用课件)：必修2+第2章+第2、3节+基因在染色体上、伴性遗传
基因 成对 成单
3.摩尔根果蝇实验 (1)发现问题 P 红眼(♀)× 白眼( ↓ F1 红眼 ♀ _______( ↓F1(雌、雄交配) 红眼 (雌、雄)∶______( 白眼 3 F2_______ 雄)＝____∶_____ 1 )
)
(2)假说解释
红眼
白眼
X染色体 (3)结论：控制果蝇眼色的基因位于____________上。
考点一 性别决定方式与伴性遗传的规律 [考点梳理] 1．性染色体决定性别
项目
XY 型 常染色体＋XY 常染色体＋XX 人等大部分动物
ZW 型 常染色体＋ZZ 常染色体＋ZW 蝶、蛾、鸟类等
染色体组成
♀染色体组成 代表生物
2.性别决定的易误点 (1)性别决定只出现在雌雄异体的生物中，雌雄同体生物不 存在性别决定问题。 (2)XY 型、ZW 型是指决定性别的染色体而不是基因型， 但性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。
(3)自然界还存在其他类型的性别决定方式，如染色体倍数
决定性别(蜜蜂等)，环境因子(如温度等)决定性别等。
3．XY 型性别决定与伴性遗传的规律：伴性遗传是由于异 型性染色体之间存在“非同源区段”(如下图所示)：
有关伴性遗传的易误点
(1)混淆 X、Y 染色体的来源及传递规律。 ①X1Y 中 X1 来自母亲，Y 来自父亲，向下一代传递时， X1 只能传给女儿，Y 则只能传给儿子。 ②X2X3 中 X2、X3 一条来自父亲，一条来自母亲。向下一 代传递时，X2、X3 任何一条既可传给女儿，又可传给儿子。 ③一对染色体组成为 X1Y、X2X3 的夫妇生两个女儿，则女 儿中来自父亲的都为 X1 ，且是相同的；但来自母亲的可能为 X2，也可能为 X3，不一定相同。
二、伴性遗传 1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与_______相 联系的遗传方式。 2．类型 性别
基因的 位置
X 染色体非同源区段基因的传 Y 染色体非同源区 递规律 段基因的传递规律 隐性基因基因的 位置
判断 依据
规律
举例
X 染色体非同源区段基因的传递 Y 染色体非同源区 规律 段基因的传递规律 隐性基因 显性基因 双亲正常子病； 子正常双亲病； 父传子、子传孙，具 母病子必病，女 父病女必病，子 有世代遗传连续性 病父必病 病母必病 男性患者多于 没有显隐性之分，患 女性患者多于男 女性患者，具有 者全为男性，女性全 性患者，具有连 隔代交叉遗传 部正常 续遗传现象 现象 人 类 红 绿 色 盲 抗维生素 D 佝偻 人类外耳道多毛症 症、血友病 病
(1)红绿色盲的婚配方式
婚配方式 XBXB×XbY(女性正 常与男性色盲) XbXb×XBY(女性色 盲与男性正常)
子代表现型及基因型 XBXb(女性携带者)、 XBY(男性正常) XBXb(女性携带者)、 XbY(男性色盲)
子代患病比例 无色盲 女儿无色盲， 儿子全为色盲
XBXB(女性正常)、 XBXb×XBY(女性携 XBXb(女性携带者)、 女儿无色盲， 带者与男性正常) XBY(男性正常)、XbY(男 儿子一半色盲 性色盲) XBXb(女性携带者)、 XBXb×XbY(女性携 XbXb(女性色盲)、 男女各一半色 带者与男性色盲) XBY(男性正常)、XbY(男 盲 性色盲)
第2、3节
基因在染色体上、伴性遗传
一、基因在染色体上 1．萨顿假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代 染色体 的。也就是说，基因就在_______上，因为基因和染色体行为存 平行 在着明显的_______ 关系。
2．基因和染色体的比较
比较项目 体细胞 存在 配子
染色体 成对 成单 一对同源染色体，一条 成对基因一个来自 体细胞 来自父方，一条来自母 父方 ，一个来自____ 母方 中来源 ______ 方 非同源染色体上的 非同源染色体 形成配子时 _____________ 自由组合 非等位基因 自由组合 __________ 在配子形成和受精过程 在杂交过程中保持完 生殖过程中 独立性 形态结构 整性和________ 中，_________ 相对稳定
(2)误认为 X、Y 同源区段上的遗传与性别无关。
X、Y 染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗 传相似，但也有差别，如： ♀XaXa × XaYA♂ ♀XaXa × XAYa♂
↓ XaYA XaXa XAXa
( 全为显性)(♀全为隐性)
↓ XaYa
(♀全为显性)( 全为隐性)
4.人类红绿色盲的遗传分析
[判断正误] 1．性染色体上的基因都与性别决定有关。( ) ) )
2．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。(
3．性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。(
4．含 X 染色体的配子是雌配子，含 Y 染色体的配子是雄
配子。( )
5．某对表现型正常的夫妇生出了一个患红绿色盲的儿子和 一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚， 生出一个红绿色盲基因携带者的概率是 1/4。( 答案：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× )
项目
亲本组合 长翅刚毛(♀)× 残翅截毛( ) 长翅刚毛( × 残翅截毛(♀)
F1 表现型
F2 表现型及比例
实验一
长翅刚毛
实验二
长翅刚毛
(1) 若只根据实验一 ， 可以推断出等位基 因 A 、 a 位 于 ________染色体上；等位基因 B、b 可能位于________染色体 上，也可能位于________(填“常”“X”“Y”或“X 和 Y”) 染色体上。 (2)实验二中亲本的基因型为____________________；若只 考虑果蝇的翅型性状，在 F2 的长翅果蝇中，纯合体所占比例为 ________。 (3)用某基因型的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇
(2)红绿色盲的遗传特点
①男性患者多于女性患者：男性由于只有一条 X 染色体， 只要有一个致病基因 b 即患病；女性则要同时含有两个致病基 因才患病。 ②交叉遗传：男性患者的隐性致病基因通过女儿传递给外 孙。
[高考探究] 考向1 性别决定
[典例1](2015 年山东卷)果蝇的长翅(A)对残翅(a)为显性、刚 毛(B)对截毛(b)为显性。为探究两对相对性状的遗传规律，进 行如下实验：
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2019届高考全国卷人教版生物一轮复习课件：必修2 第三单元 第2讲 染色体变异和生物育种
解析
2．下图所示细胞中所含的染色体，有关叙述正确的是(
)
A．图 a 含有 2 个染色体组，图 b 含有 3 个染色体组 B．如果图 b 表示体细胞，则图 b 代表的生物一定是三倍体 C．如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生 物一定是二倍体 D．图 d 代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
2．对于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的分析， 正确的是 ( ) A．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导 的原理不同 B． 从卡诺氏液中取出的根尖要用蒸馏水冲洗 2 次才可以 进行制片 C．制作装片的具体操作方法与“观察植物细胞的有丝 分裂”实验相同 D．需将培养的洋葱放入冰箱的冷冻室内低温处理 解析：低温与秋水仙素的作用原理相同，均抑制纺锤体的
克服了远缘杂交不 亲和的障碍
技术复杂，安全性 问题多
Part
02
课堂研考点—— 一站突破
KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO
突破点（一）染色体变异(融会贯通保住分)
01
01 聚焦考法——明考向
完成情况
1．(2015· 全国卷Ⅱ)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确 的是 A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的
同源染色体的非姐妹染色单体 之间。
③变异类型： 图 1 属于 染色体结构变异， 图 2 属于 基因重组 。
0 2
理性归纳
完成情况
1.图解染色体结构变异的类型和结果
2.从四个“关于”方面区分三种变异
(1)关于“互换”问题。 同源染色体上的非姐妹染色单体之间 的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换， 属于染色体结构变异中的易位。
2．下图所示细胞中所含的染色体，有关叙述正确的是(
)
A．图 a 含有 2 个染色体组，图 b 含有 3 个染色体组 B．如果图 b 表示体细胞，则图 b 代表的生物一定是三倍体 C．如果图 c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生 物一定是二倍体 D．图 d 代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
2．对于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的分析， 正确的是 ( ) A．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导 的原理不同 B． 从卡诺氏液中取出的根尖要用蒸馏水冲洗 2 次才可以 进行制片 C．制作装片的具体操作方法与“观察植物细胞的有丝 分裂”实验相同 D．需将培养的洋葱放入冰箱的冷冻室内低温处理 解析：低温与秋水仙素的作用原理相同，均抑制纺锤体的
克服了远缘杂交不 亲和的障碍
技术复杂，安全性 问题多
Part
02
课堂研考点—— 一站突破
KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO
突破点（一）染色体变异(融会贯通保住分)
01
01 聚焦考法——明考向
完成情况
1．(2015· 全国卷Ⅱ)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确 的是 A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的
同源染色体的非姐妹染色单体 之间。
③变异类型： 图 1 属于 染色体结构变异， 图 2 属于 基因重组 。
0 2
理性归纳
完成情况
1.图解染色体结构变异的类型和结果
2.从四个“关于”方面区分三种变异
(1)关于“互换”问题。 同源染色体上的非姐妹染色单体之间 的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换， 属于染色体结构变异中的易位。
高三生物一轮复习必修二全册课件
D
1
2
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
主要考点： 两对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证 孟德尔遗传规律的再发现
1
2
一、两对相对性状的遗传实验
×
P
F1
个体数： 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1
101+32 = 133
≈ 3：1
黄色种子
315+101 = 416
108+32 = 140
≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
二、对自由组合现象的解释
YYRR黄色圆粒 yyrr 绿色皱粒
YR
yr
YR
yR
Yr
yr
YyRr(黄色圆粒 )
P
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
Aa×aa
aa×aa
AA
AA：Aa=1︰1
Aa
AA :Aa:aa=1:2:1
Aa:aa=1:1
aa
全显
全显
全显
显性:隐性=3:1
显性:隐性=1:1
全隐
基因填充法。先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。
必修二 遗传与进化
单击此处添加副标题
演讲者：
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 重点掌握： 一对相对性状的遗传试验 对分离现象的解释及验证 基因分离定律 运用遗传规律解题技巧
孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物； 豌豆具有易于区分的性状； 豌豆一次能繁殖大量后代。
1
2
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
主要考点： 两对相对性状的遗传实验 对自由组合现象的解释 对自由组合现象解释的验证 孟德尔遗传规律的再发现
1
2
一、两对相对性状的遗传实验
×
P
F1
个体数： 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1
101+32 = 133
≈ 3：1
黄色种子
315+101 = 416
108+32 = 140
≈ 3：1
豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
二、对自由组合现象的解释
YYRR黄色圆粒 yyrr 绿色皱粒
YR
yr
YR
yR
Yr
yr
YyRr(黄色圆粒 )
P
AA×Aa
AA×aa
Aa×Aa
Aa×aa
aa×aa
AA
AA：Aa=1︰1
Aa
AA :Aa:aa=1:2:1
Aa:aa=1:1
aa
全显
全显
全显
显性:隐性=3:1
显性:隐性=1:1
全隐
基因填充法。先根据亲代表现型写出能够确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。
必修二 遗传与进化
单击此处添加副标题
演讲者：
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 重点掌握： 一对相对性状的遗传试验 对分离现象的解释及验证 基因分离定律 运用遗传规律解题技巧
孟德尔为什么选择豌豆作为实验的材料
豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物； 豌豆具有易于区分的性状； 豌豆一次能繁殖大量后代。
必修二2019届高考生物一轮复习全套课件(新人教版)
5.相关数量关系问题 A=T 任何两个不配对碱基之和占总数的1/2 G=C 配对碱基占总数的比例反映物种的特异性
例3.某生物核酸的碱基组成是嘌呤碱基占58％，嘧啶碱 基占42％，此生物不可能是( ) A.噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌
例4.某生物遗传物质的碱基组成是嘌呤碱基占58％，嘧 啶碱基占42％，此生物可能是( ) A.噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌
的复制
和宿主细
胞中成分
噬菌体的 CHONS 不进 蛋白质
不保留
宿主细胞的 宿主细胞内 噬菌体 核糖体上进 的CHONS 的DNA
行翻译
宿主细胞 中成分
噬菌体在细胞内复制自己的DNA，模板是自 己的，酶和原材料都是宿主细菌的，噬菌体在 细胞内合成自己的蛋白质外壳，模板是自己的， 酶和原材料还是宿主细菌的。
（三）DNA分子的特点 双螺旋结构模型
1．核酸
核苷酸 核苷 含氮碱基：A、T、G、C、U 磷酸 戊糖：核糖、脱氧核糖
2．1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林
1952年查哥夫
1953年沃森、克里克
3．DNA的结构
①（右手）双螺旋 ② 骨架 ③ 配对：A = T/U
G=C
4．特点 ①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替 排列的顺序稳定不变 ②多样性：碱基对的排列顺序各 异 ③特异性：每个DNA都有自己特 点的碱基对排列顺序
(3)实验结果是
只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R 型细菌转化为S型细菌
(4)实验结论是 转化因子是DNA，DNA是遗传物质
3.噬菌体侵染细菌的实验--赫尔希和蔡斯
同位素示踪法
（1）T2噬菌体的特点：是由
和
2019年高考生物人教版一轮复习课件：必修2+第3单元+第4讲从杂交育种到基因工程
(3)基因操作的基本工具
限制性核酸内切酶 基因的“剪刀”： __________________ 连接酶 基因的“针线”：DNA __________ 运载体 ，常用__________ 质粒 、 基因的“运输工具”：__________ 噬菌体、动植物病毒等
(4)基因工程的应用
基
目的性强；
• [高考警示]
• 不同育种方法需注意的问题 • (1)诱变育种：多用于植物和微生物。原核生物不能进行减 数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，如细菌的育 种一般采用的方法是诱变育种。诱变育种与杂交育种相比， 前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不 能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 • (2)杂交育种：不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种， 需要连续自交筛选，直至性状不再发生分离；若选育隐性 优良纯种，则只要出现该性状个体即可。 • (3)花药离体培养≠单倍体育种：花药离体培养只是其中的
不同物种间的不同基因
• 3.基因工程操作的工具 • (1)限制性核酸内切酶——基因的“剪刀” • ①存在场所：主要是存在于微生物细胞中。 • ②特性：一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的核苷 酸序列，并且能够在特定的切点上切割DNA分子。 • ③作用结果：得到平末端或黏性末端。 • (2)DNA连接酶——基因的“针线” • ①作用：连接限制性核酸内切酶切开的断口。
• 1．生物育种方式的比较(见表)
名称 原理 方法 优点 缺点 应用 ①杂交→自交→筛选出符 使分散在同一 ①育种时间长 用纯种高秆抗 合要求的表现型，通过自 物种或不同品 ②局限于同一 病小麦与矮秆 杂交 基因 交至不发生性状分离为止 种中的多个优 种或亲缘关系 不抗病小麦培 育种 重组 ②培育杂合子品种：一般 良性状集中于 较近的个体 育矮秆抗病小 杂交 杂交水稻、 是选取纯合双亲――→子 同一个体上， ③年年制种(培 麦、 即“集优” 育杂合子) 玉米 一代
2019版高考生物新课堂一轮总复习(实用课件)：必修2 第2章 第1节 减数分裂和受精作用
C．P′和 Q′分离发生在减数第一次分裂后期 D．P′和 Q′的形成常发生在四分体时期的非同源染色体 之间
[解析]P 和 Q 是位于同源染色体、非姐妹染色单体上的一
段 DNA 分子，因此来自不同染色体上 DNA 分子的复制；同源 染色体上相同位置可能存在相同基因或等位基因，因此 P1 与 Q1 的碱基种类相同，但碱基序列可能相同也可能不同；P′和 Q′位于同源染色体上，同源染色体分离发生在减数第一次分 裂后期；P′和 Q′所在染色体发生了交叉互换，此过程发生在 减数分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间。 [答案]C
考点一
减数分裂与受精作用 [考点梳理]
1．相关概念辨析
(1)染色体和染色单体 ①染色体的数目以着丝点计数。图中有 4 条染色体。
②染色单体：细胞分裂间期染色体复制后形成，在一个着 丝点上的两条完全相同的子染色体叫姐妹染色单体。 ③非姐妹染色单体：不在同一条染色体中的染色单体。在
四分体时期可能发生交叉互换。
第2章 基因和染色体的关系
[考纲导读]
考纲内容
能力要求
命题分析 1.新课标卷对本部分内容的考查 以非选择题为主，且考查比较多， 属于高频考点，如：伴性遗传与 常染色体遗传的区别及计算，是 考查重点，而考点涉及减数分裂 细胞图像的识别、减数分裂过程 中染色体数目和行为、DNA分子 数的变化等的内容相对较少， 2017年本部分内容考查了伴性遗 传及减数分裂的相关知识。 2.命题趋势：主要考查伴性遗传 的应用及计算，减数分裂与有丝 分裂的区别。
考向 2
二倍体生物减数分裂图像
[典例 2](2015 年海南卷)回答下列关于遗传和变异的问题：
(1)高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染 色体上的基因会发生______________，同源染色体的非姐妹染 色单体之间可能会发生________，这两种情况都有可能导致基