2020—2021学年七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》教案
土 地 的 誓 言
学习目标：
1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背
景，感知课文内容，把握作者的思想情感。
2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，
深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。
3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自
己应有的贡献。
学习重点：
有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习
如何抒情。
学习难点：
把握文章的抒情脉络，朗读时能够体现出前文和后文的变化。
学习方法：
主要用朗读法、情境法。
教学准备：
多媒体课件、读书笔记、学案。
课时安排：
1课时
学习过程：
（要点陈述）利用画面，教师朗读情境导入；朗读课文，整体感
知文意；思读课文，确定朗读的感情基调；赏读读书笔记，再次理解
文章的抒情脉络，感受作品浓郁的抒情风格，借鉴文章独特的抒情艺
术。
学习步骤：
一、导入。
屏幕上出示松花江的美丽画面，《松花江上》歌词，教师深情朗
诵之后，引入写关东原野的端木蕻良的《土地的誓言》，并板书课题
及作者。
二、自主学习。
要求学生独立完成学案上的自主学习部分并检查完成情况。（学
案内容包括：生字词、作者简介、了解背景。）
三、出示“学习目标”，板书本节课学习“主题词”。
（学习目标：
1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背
景，感知课文内容，把握作者的思想情感。
2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，
深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。
3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自
己应有的贡献。）
（主题词：朗读、抒情）
四、按学案上的要求学习朗读。
1、自由朗读课文。
2、题解，试探、了解学生对文意的感知情况。
“土地”，指故乡，即关东原野。
“誓言”（课文结尾处原文语句）。
3、确定朗读的感情基调。
生生、师生探讨文章主要表达的感情。
第一、对故乡优美景物的热情赞美。
第二、对故乡的深切怀念。
第三、收复家园，重建家园的激情与信念。
4、由5名学生共同完成全文朗读，展示朗读。
（先展示，再评价朗读。）
5、赏读读书笔记，找出之前朗读的不足之处。
（先听读两名学生的本文读书笔记，找出朗读时没有表达出
来的情感以及作者的抒情方式。思考：两段文字在内容和结构上有何
异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎
样的情感？明确：两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回
忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物
产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡
的激情赞美和深情怀念。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深
情怀念中暗含忧伤、愤怒。前后文的呼告、排比的运用，加强了感情
的冲击力。）
6、深情齐读课文开头和结尾的节选部分。
探讨：开头用“她”什么用意？该怎么朗诵？结尾把“她”改成
“你”有何用意？该怎么朗诵？（引出“呼告”“抒情”）
、再次齐读结尾节选部分。
声音洪亮、语气高昂而坚定有力。
五、结束语。
法国作家雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有
祖国而生活。”我们祖国的每一寸土地都需要尽全力来捍卫。生活在
和平年代的我们，该怎样热爱自己的祖国，怎样抒写热爱祖国的情感
呢？
六、布置作业。
在原来的本文的读书笔记中加入抒写自己热爱祖国的话，100
多字，最好能用呼告手法倾诉自己的感情。
板书设计：
土地的誓言
端木蕻良
朗读 抒情
赞美 排比
怀念
凄苦 呼告
忧伤 人称转换
愤怒
2020—2021学年七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》课件(共29张PPT)
感悟收获：
这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自 己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深 情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出铮铮 的誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。
如：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱”、“我的 心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”等句。 2、借助描写景物、回忆往事间接抒情。
如：“当我躺在土地上的时候……我想起那参天碧绿的白桦林 ……我想起红布似的高粱……我想起幽远的车铃……”、 “在故乡 的土地上……在那……在那……在那……我吃过……在春天…… 秋天……多么美丽，多么丰饶……”等语段。 3.大量的修辞：比喻、排比、呼告
在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生， 更应该好好学习，将来建设最美好的家园。
课外作业（拓展）
你印象中有关爱国、爱家乡的诗词名句有哪些？ 你知道哪些爱国名人？ 你记得哪些爱国主题的名言？
以“我为家乡喝彩”为题，写一篇仿写作 文，描绘一下你的家乡，表达对它的情感，字 数650字以上，写在小作文本上。
研读课文，品读语言：
5.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”
中“泛滥”这个词的确切含义？
答：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又
引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心
情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不
可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分
野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之
4.文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的 故乡出现在我的面前—或者我的坟前”有什么含义？ 答：作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚 至不惜牺牲自己。表达了“我”相信最终能获胜的坚定信念、强烈 而深沉的爱国之情。
第8课《土地的誓言》课件+++2021-2022学年部编版语文七年级下册
“我”的誓言
• 我必定为她而战斗到底。 • 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 • 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出
现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗 去她一切的污秽和耻辱。
解题：“土地的誓言”
• “面对土地发出的誓言” • 热爱故乡，思念故乡 • 因失去故乡而忧伤、愤怒 • 愿意位故乡而战斗、牺牲的坚定信念 • 坚定的信念，必胜的决心
作者19岁时经历了“九·一八”事变。1941年，作者29岁时，“九一八”事 变已经过去整整十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段， 流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。
检查字音
zhì
挚痛
gǎo
镐头
dàn
怪诞
jiàn
山涧
huà
白桦林
lù
辘辘
háo
嗥鸣
联想，拟人化，使这土地有了生命和情感，可以像人一样召 唤“我”，激励“我”为之奋斗，为之牺牲。
第二段
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒； 我的手掌一接近土地，心就变得平静。
拟人，“我”与土地不可分离，表达对土地的眷恋之情。
第二段
我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我 无数 的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉 过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
激愤、狂热、眷恋、重 重波澜、强烈共鸣
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧 里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红 玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气 味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴 着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的 狂风……
2024-2024学年部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对土地的感情。
1.3学习并运用课文中的好词佳句。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文的结构和表现手法。
2.2通过课堂讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对土地的深厚情感，培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。
3.2学会尊重自然，珍惜土地资源。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的好词佳句。
2.教学难点2.1理解课文中的象征手法。
2.2深入挖掘作者对土地的感情。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2提问：同学们，你们对土地有什么样的感情？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2学生分享初读感受，提出疑问。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文的结构和表现手法。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的好词佳句。
4.2学生做好笔记，理解课文内容。
5.课堂小结5.2学生反馈学习心得。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.深入学习2.1教师引导学生深入分析课文中的象征手法。
2.2学生分享自己的理解，展开讨论。
3.情感体验3.1教师引导学生体会作者对土地的感情。
3.2学生谈谈自己对土地的感情。
4.口语表达4.1教师组织课堂讨论，让学生用课文中的好词佳句进行口语表达。
4.2学生积极参与，展示自己的表达能力。
5.课堂小结5.2学生反馈学习心得。
第三课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵2.1教师组织学生进行课文背诵比赛。
2.2学生积极参与，展示自己的背诵能力。
3.写作训练3.1教师布置写作任务，要求学生以“我眼中的土地”为主题进行写作。
3.2学生认真写作，展示自己的写作能力。
4.课堂小结4.2学生反馈学习心得。
人教部编版七年级语文下册第8课《土地的誓言》教案
《土地的誓言》一课的核心素养目标为：提升学生语言建构与运用能力，通过分析文章的语言特色和修辞手法，使学生能够创造性地运用语言表达情感；培养文学鉴赏能力，让学生从文本中发现美、感受美、创造美；强化思维发展与提升，引导学生深入思考人与土地的关系，激发学生的批判性思维和创造性思维；加强文化传承与理解，让学生了解和感悟中华民族对土地的深厚情感，培养家国情怀。通过本节课的学习，使学生核心素养在语言、思维、审美和文化理解等方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《土地的誓言》这篇文章表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提出与土地相关的问题，成功引发了学生的好奇心。在讲授新课的过程中，我注意到他们对文章中抒发的土地情感有了更深刻的理解。
在讲解文章的重点和难点时，我尽量用生动的例子和实际操作来帮助学生掌握修辞手法和抒情方式。看到他们在实践活动中的积极参与，我觉得这一点做得还是不错的。不过，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的指导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，土地对于我们的意义是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地与人类情感的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的抒情方式和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人的运用，我会通过具体例句和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与土地保护相关的实际问题。
第8课《土地的誓言》教学设计-部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案 【教学目标】 1.把握课文的抒情方式，体会作品的情境。 2、理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。 3、体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情，培养爱国并立志为家乡做贡献的精神。 【学习重点】 理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。 【学习难点】 体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情，培养爱国并立志为家乡做贡献的精神。 【教学过程】 一、激情导入，背景介绍： 今天，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。（观看日军侵华图片） 1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年！ 看了这些图片你有什么感受？诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。 二、作者及背景介绍 端木蕻良(1912—1996),原名曹汉文，又名曹京平,辽宁省昌图人，现代作家,散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》,小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 1941年9月18日，九·一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 三、检查预习 1.给下列加点字注音。（组内交流互补完成） 碾压niǎn yā 誓言shì yán 胸膛xiōng táng 嗥鸣háo míng 山涧shān jiàn 炽痛chì tòng 斑斓bān lán 泛滥fàn làn 缠绕chán rào 亘古gèn 默契mò qì 田垄tián lǒng 埋葬mái zàng 镐头gǎo tou 土壤tǔ rǎng 禾稻hé dào 丰饶fēng ráo 污秽wū huì 耻辱chǐ rǔ 2.理解下面词语的意思。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。也比喻坏的事物不受限制地流行。 嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 亘古：远古。 怪诞：荒诞离奇；古怪。 四、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文，思考作者向家乡的土地发出了怎样的誓言？找一找原文中的句子。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 我必定为她而战斗到底。 为了她，我愿付出一切。 2、思考：（1）土地能发出誓言吗？不能，作者面对土地发出的誓言。评价：谢谢你给我们作答，解答了老师的疑问。 （2）面对什么样的土地发出的誓言？美丽丰饶 （3）面对土地发出怎样的誓言？誓言：“一定要回去，愿意为她付出一切！” 3、划分结构并概括内容 第一部分（1）写“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，内心为之汹涌澎湃。 第二部分（2）故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为解放故乡而战斗。 五、精读课文,品味语言 1、 “对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”这一句话有何作用？表达了作者怎样的情感？抒发了作者对故乡的热爱之情，奠定了全文的感情基调。 2、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？ 有何作用？ 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 运用比喻、拟人、排比的修辞，从视觉、听觉、嗅觉等角度，全面而生动地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表达了作者对故乡的热爱与思念之情。作者将极富地域特征的景色与物产进行罗列，造成强烈的冲击力，给读者身临其境之感。 3、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义?作者“泛滥”的情感主要包含哪些？ “泛滥”一词原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“坏的思想、事物到处扩散”，是贬义褒用。这里是无法操纵与控制的意思。它比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。体现出作者极其强烈的思乡之情。 4、 品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。 作者用移情于物的写法来表达自己思念故乡，对故乡魂牵梦萦的感情，若单写自己爱恋故乡，就只能表现单方面的情感，而写故乡对自己的召唤，就深刻地揭示出故乡和自己的那种“默契”关系。这样写，可以使自己的感情显得更加浓烈、真挚。 5、“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液...在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样",这句话的深刻含义是什么?“红熟的浆液”喻指什么? 从表层上看，这是写实；在大地的深层涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”，从深层看，这是写意；作者用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——大地之心和作者之心。 6、土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 文章开头用“她”称呼“关东大地”，这里为何改口称“你”？分析这句话的作用。 对土地以第二人称“你”相称，直接与自已所叙述、所怀念的对象进行对话交流，把希望故乡获得解放的迫切心情表现得淋漓尽致。两个“必须”强调了解放家乡、收复故土的坚定决心和必胜信念。 7、结尾反复写“我答应过”，强调“我”一定会回去，这样写有何作用？ 作者面对土地发誓：为了解放故乡，“愿付出一切”。这几句话感情逐渐增强，作者的豪情壮志自然流露了出来。 六、写作特色 1.呼告手法的运用。 文章运用“呼告”手法直接倾诉对土地的热爱、赞美、怀念之情，并且将倾诉对象拟人化，以“你”相称，将土地比作“母亲”。感情由平稳变为激动，像音乐的主旋律不断加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。 2.语言凝练，饱含深情。文章运用排比、比喻、呼告等修辞手法，增加了内容的饱满度和感情的真挚度。 3.寄情于物，波澜起伏。作者在回忆故乡的时候，把一系列有代表性的物象叠印成一幅幅画，展现在读者面前，并将自己诚挚的热情寄寓在这一幅幅美丽温馨的画中，让自己的感情充溢于字里行间。 七、课堂小结 这是一篇抒情散文，作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。 家乡，是我们的母亲！曾几何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。眷念乡土，是一种共通的情感。端木蕻良眷恋的关东原野，老舍眷恋的故乡北平，韩静霆眷恋的北方黑土地，在不同的历史时期下附着着不同的感情色彩。在内忧外患的时代，乡土与家国总是紧密地融合在一起，激发人强烈的爱国情怀。读经典文章，品家国情怀，今天我们不虚此行。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。 八、布置作业 完成课后习题 九、板书设计 土地的誓言 挚痛的热爱 思忆故乡 激情的赞美 热血沸腾 深切的怀念 与土地关系密切 压抑之感、眷恋之情 发出誓言 回忆成长的足迹 忧伤愤怒 面对土地发誓言
第8课《土地的誓言》一等奖创新教案部编版语文七年级下册
第8课《土地的誓言》一等奖创新教案部编版语文七年级下册土地的誓言【教学目标】1.知识目标：①积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。
②了解作者及时代背景。
③感知课文内容，把握作者的思想情感。
2.能力目标：①有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。
②揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。
同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。
3.情感、态度、价值观目标：培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，原意为家乡的富饶、祖国的腾飞做出自己应有的贡献。
【教学重点】从品味作者优美而富有激情的语句入手，感知作者深沉的故乡情、爱国心。
难点是让学生真切理解作者的家国之痛，加深理解作者所表达的思想感情。
教学方法：(一)本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
(二)本文在主题的理解上也有一定的难度。
教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。
(三)语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。
老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。
(出示东北地区的美丽图片。
)这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。
然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。
那个时候人们内心是怎样的呢今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。
二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师配乐范读课文。
要求：a注意把握朗读感情及语气语调重音；b划出最能触动你的句子并说出理由；c感受文中的情感。
②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
2021年《土地的誓言》教案6篇
2021年《土地的誓言》教案6篇《土地的誓言》教案篇1【教学目标】１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，掌握作者的思想感情。
２、揣测、品位__具有激情的语言。
３、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】１、流畅、有感情地朗读课文。
２、感知课文内容，掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】１课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课１、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
２、教师播放歌曲《松花江上》，让同学感受歌中的情感，说说自身的感受，创设情境。
三、配乐范读，同学朗读１、要求：感受作者所蕴涵的情感；教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置；画出自身深受震动的句子或词语。
２、同学交流各自的听读感受，整体掌握作者的思想感情。
（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）３、同学朗读课文，进一步感受__中的情感：要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析１、同学结合课文内容和了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
２、教师抛出两个问题，激发同学的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
３、同学精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》教案 (1)
7 《土地的誓言》教学设计【教学目标】1.感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。
2.揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【教学重点】1.感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。
2.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【教学难点】揣摩、欣赏精彩段落和语句。
【课文导入】1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
【教学过程】一、出示目标1.感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。
2.揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3.增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
二、资料链接1.作者简介：端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。
学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
2.背景透视：1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。
作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
3.相关资料抗战时期的“东北作家群”：“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地开展文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》教案
土地的誓言学习目标：1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。
2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。
3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。
学习重点：有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。
学习难点：把握文章的抒情脉络，朗读时能够体现出前文和后文的变化。
学习方法：主要用朗读法、情境法。
教学准备：多媒体课件、读书笔记、学案。
课时安排：1课时学习过程：（要点陈述）利用画面，教师朗读情境导入；朗读课文，整体感知文意；思读课文，确定朗读的感情基调；赏读读书笔记，再次理解文章的抒情脉络，感受作品浓郁的抒情风格，借鉴文章独特的抒情艺术。
学习步骤：一、导入。
屏幕上出示松花江的美丽画面，《松花江上》歌词，教师深情朗诵之后，引入写关东原野的端木蕻良的《土地的誓言》，并板书课题及作者。
二、自主学习。
要求学生独立完成学案上的自主学习部分并检查完成情况。
（学案内容包括：生字词、作者简介、了解背景。
）三、出示“学习目标”，板书本节课学习“主题词”。
（学习目标：1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。
2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。
3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。
）（主题词：朗读、抒情）四、按学案上的要求学习朗读。
1、自由朗读课文。
2、题解，试探、了解学生对文意的感知情况。
“土地”，指故乡，即关东原野。
“誓言”（课文结尾处原文语句）。
3、确定朗读的感情基调。
生生、师生探讨文章主要表达的感情。
第一、对故乡优美景物的热情赞美。
第二、对故乡的深切怀念。
第三、收复家园，重建家园的激情与信念。
4、由5名学生共同完成全文朗读，展示朗读。
第8课《土地的誓言》教学设计统编版(2024)七年级语文下册
设计意图：巩固课堂所学知识，进一步提升学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习习惯。
教学活动：
背诵文中自己喜欢的段落，积累优美的语言。
以“家乡的四季”为主题，写一篇500字左右的散文，注意运用本节课所学的修辞手法来描写家乡不同季节的景色，表达自己对家乡的热爱之情。
板书设计
针对文中一些含义深刻、较难理解的词语，如“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”一词，教师组织学生进行讨论，引导学生联系上下文，思考“泛滥”在此处为什么不用“充满”等词替换。通过对比分析，让学生明白“泛滥”本意是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，在这里形象地写出了作者对故乡的热爱之情如同洪水般不可遏制，更能体现出情感的强烈和深沉，突破词语理解这一难点。
（五）研读课文，体会情感（25分钟）
设计意图：引导学生深入研读文本，结合时代背景，梳理作者的情感脉络，领悟文中强烈的爱国思乡情怀，培养学生的情感体悟能力和探究精神。
教学活动：
教师提出问题：“作者的情感在文中是如何逐步发展变化的呢？请同学们结合文章的具体内容，梳理作者的情感脉络。”让学生再次深入阅读课文，在文中圈点批注，然后进行小组交流讨论。各小组可以用思维导图的形式呈现作者的情感变化过程，例如从对故乡的美好回忆引发的思念之情，到面对故乡沦陷的悲愤之情，再到立下誓言要为故乡战斗、收复故乡的坚定决心等。小组展示思维导图后，教师引导其他小组进行评价补充，完善对作者情感脉络的梳理。
教学活动：
教师范读课文，要求学生注意字音、语调、节奏，同时感受文章的整体情感基调。教师在范读过程中，对一些容易读错的字词，如“嗥鸣（háo）”“谰语（lán）”“亘古（gèn）”等进行正音。
学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，自主解决文中的生字词，并圈画出自己不理解的字词和语句。随后，请学生个别朗读，其他学生进行评价，纠正读音和朗读节奏等方面的问题。