【部编人教版】语文八年级下册：第3课《安塞腰鼓》ppt课件(3)
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部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
第3课《安塞腰鼓》课件(共41张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
文本解读
第4层（23-27）
变幻的舞姿美
1.“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！”这些短句用得好，好在哪里？
使文章语句铿锵，气势强劲，突出
了安塞腰鼓的豪放美。
文本解读
2.“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个 舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观 止。”
排比，增强了语言的气势，节奏感 强。连续反复，将舞姿的奇妙变幻和虎 虎生机写得有声有色，让人感到生命的 强烈律动。
文本解读
第三部分（28-30）
鼓响后冷静深思
1.为什么以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾？
“以声写静”，更加突出了鼓声止
后的寂静，给人以回味的余地和想象的
空间。
另外，鸡鸣是天亮的标志，是新的
好在它用拟人手法形象地写出了安 静时安塞腰鼓的状态。
文本解读
5.“他们朴实得就像那片高粱。”一句运用了什么 修辞手法？表现了后生们怎样的美？
运用了比喻的修辞手法，表现了后 生们的朴实美和沉静美。
6. “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂 腾腾”“咝溜溜”用得好，好在哪里？
好在叠词的运用使语言亲切富有韵 味。
整体感知
例段二：第25、26、27段 写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈
！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！” 读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演 达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在 这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力 量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高 昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪， 语速稍慢。
旋风一样，是飞扬的流苏；放美；
第3课《安塞腰鼓》课件（共31张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册
3.语言特色：铿锵的短句，多样的修辞（排比、反复、比喻）使文章很有气势， 有强烈的节奏感，像鼓点一样使人震撼。
小结：排比之美
从形式上看： 词与词排比 句与句排比 段与段排比 断句排比，铿锵有力 长句排比，气势磅礴
从构成上看： 递进式排比 多角度排比 联想式排比 排比中动静结合 排比中意境相映
从修辞上看： 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
例1：
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋 战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰 鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向 上、积极进取的精神象征。
读准字音
刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。 1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在 中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转 写词，后写了戏剧，再写散文。 现任陕西省作家 协会副主席、中国散文学会常务理事。代表作有 《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》等，其中《羊 想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”
以声写静，以动衬静。激烈的鼓声突然停息后，用鸡啼 声反衬寂静
开头和结尾的静态描写
用动静结合的手法，开头静景为后文写擂鼓的动景设下 铺垫，结尾静景收束全文，意境深远，两处静态描写使 文章静中蕴动，充满画面美
5、结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合文章
写作的时代背景试做分析。
预习检查
小结：排比之美
从形式上看： 词与词排比 句与句排比 段与段排比 断句排比，铿锵有力 长句排比，气势磅礴
从构成上看： 递进式排比 多角度排比 联想式排比 排比中动静结合 排比中意境相映
从修辞上看： 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
例1：
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋 战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰 鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向 上、积极进取的精神象征。
读准字音
刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。 1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在 中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转 写词，后写了戏剧，再写散文。 现任陕西省作家 协会副主席、中国散文学会常务理事。代表作有 《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》等，其中《羊 想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”
以声写静，以动衬静。激烈的鼓声突然停息后，用鸡啼 声反衬寂静
开头和结尾的静态描写
用动静结合的手法，开头静景为后文写擂鼓的动景设下 铺垫，结尾静景收束全文，意境深远，两处静态描写使 文章静中蕴动，充满画面美
5、结尾以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有何深意？结合文章
写作的时代背景试做分析。
预习检查
部编版八年级语文下册课件 第3课《安塞腰鼓》课件(共29张PPT)
讲授新知
安塞腰鼓诞生于安塞县，是北方黄土高原的一种民间艺术，充 满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的 风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
它在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是 将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意 气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
5-13：宏伟的场面
打鼓中5-27： 激越的腰鼓
14-17：雄壮的鼓声 18-22：击鼓的后生
打鼓后28-30： 寂静的腰鼓
23-27：变幻的舞姿
讲授新知
一、安塞腰鼓的总体特征是什么?（用原文中的
三个连续的词语回答） 壮阔 豪放 火烈
二、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自 己的话说，也可以用原文。）
苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步。
仿句：春雨一样，是谆谆的告诫； 一样，
是细心的爱抚；阳光一样，是
。
同学们，下课啦！
2023/3/13
29
讲授新知
严峻：严厉；严肃。
震撼：震动；摇撼。
磅礴：（气势）盛大，雄伟。
【巧记形近字】 辐射：从中心向各个方向沿直线伸展出去。
看安塞腰鼓心 灵倍受震撼；
渺远：遥远。
错过安塞腰鼓 大彻大悟：彻底领悟。
心中遗憾。 惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
课程小结
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的后生青年
壮
丽
安 捶打：发狠、忘情、没命，如击石狂舞着 塞
场 景
腰 舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、火花
磅
鼓
礴
场景：多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 力
第3课《安塞腰鼓》PPT课件 部编人教版八年级 语文下册
本文大量运用排比（1）句子内部的排比 （2）句与句的排比 （3）段与段的排比
作用：一气呵成，气势磅礴，表现气势， 渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。
4/7/2020
16
（4）如何理解“多水的江南是易碎的玻 璃，在那儿，打不得这样的腰
鼓”？
运用对比的手法
以江南的水反衬出高原的力量之美
4/7/2020
17
4/7/2020
24
让我们重听课文录音朗读，再一次来 感受安塞腰鼓带给我们的心灵震撼
4/7/2020
25
作业：
1.课后练习二 2.基础训练册
4/7/2020
26
4/7/2020
27
有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。
4/7/2020
22
总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特 点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的 响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕 北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
表现安塞人被贫困压抑，而想冲破一切束缚、 羁绊的渴望。更表现出安塞人不甘贫困，奋发向 上，追求幸福美好的生活。
陕北的安塞
4/7/2020
1
刘成章
4/7/2020
2
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，
具有2000年 以上的历史。
4/7/2020
3
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,
4/7/2020
4
磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为
“天下第一鼓”。
4/7/2020
5
它先后在第1Leabharlann 届亚运会开幕式、香港回归庆典等 大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名 为“中国腰鼓之乡”。
统编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
拓展提升
课后作业
仿照课文第⑦段的写法，写一篇小短 文描写击缶的壮阔场面。（100字左右）
安塞腰鼓
第二课时
精读赏析
本文激情澎湃，荡气回肠，请同学们从用词、修 辞、句式等方面赏析本文的精彩之处。
精读赏析
下面几个句子均运用了排比，比较它们之间的不同。 1.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。 句内排比 2.乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。 句与句排比 3.⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 段与段排比
鼓安 塞 腰
擂鼓前 _1__—__4_段：（安静 ）的安塞腰鼓 擂鼓中 _5_—__2_7_段：（激昂 ）的安塞腰鼓
擂鼓后 2_8_—__3_0_段：（寂静 ）的安塞腰鼓
主旨探究
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂阳刚之美； 表现冲破束缚的强烈愿望；
【背景助读】 文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们 生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失 希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞腰鼓所展现的正是 安塞人民的精神。“鸡鸣”是天亮的标志，更是新生活的开始， 新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生震醒了安塞所有的人，黄土 高原所有的人。因此，本文不仅表达作者对安塞腰鼓的热爱与赞 美，更歌颂了生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们冲破 束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
精读赏析
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖 上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
夸张的修辞手法， “隆隆”是拟声词，描摹了擂鼓发出的声响， 写出了鼓声的沉重，久久回荡，震撼人心。
第3课《安塞腰鼓》(共23张PPT) 21—22部编版语文八年级下册
3. “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”， “困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表 演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、 壮阔豪迈的特点。
演奏前1-4:（ 安静）的腰鼓
演奏中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
安 塞
5-13：宏伟的场面
腰
鼓
14-17：雄壮的（响声）
18-22：击鼓的（后生）
23-27：奇丽的（舞姿） 演奏后28-30：（ 寂静）的腰鼓
【小组活动】
第1—4节，一女，轻缓陈述；
品气势
第5—7节中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7节中“骤雨
情境导入
1.识记、理解本课的生字词。安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。 2.反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 3.理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。 4.探讨文中一些句子的深刻含义。
检查预习
1.生字词 亢奋 kàng 晦暗 huì 羁绊 jī bàn 冗杂 rǒng
情境导入
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎 劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实 实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章， 借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生 命律动。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵 ，能表达出强烈的思想感情。
民俗活动知多少？
第3课《安塞腰鼓》课件(共21张PPT)2022—2023学年统编版语文八年级下册
安塞腰鼓
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
第3课《安塞腰鼓》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
搏
飞jiàn（ 溅 ） 大chè（ ）大悟
彻
三 记一记词义
1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋：极度兴奋。 3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂， 如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。 羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 5.蓦然：
感谢各位聆听
语文（人教版）八年 级 下册
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下 第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡”。
一 读一读字音
亢（kàng）奋
蓦（ mò ）然
羁绊（
）
jī bàn
晦（ huì ）暗
瞳（ tóng）仁 冗（ ）杂
rǒng
二 写一写字形
páng bó（ 磅礴） bó（ ）击
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间 接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
西北现在好像成了贫因落后的代名词，作者为什么这样歌须西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有 雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好 像落伍了，但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活 的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有 希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并 不遥远。
飞jiàn（ 溅 ） 大chè（ ）大悟
彻
三 记一记词义
1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋：极度兴奋。 3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂， 如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。 羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 5.蓦然：
感谢各位聆听
语文（人教版）八年 级 下册
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下 第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡”。
一 读一读字音
亢（kàng）奋
蓦（ mò ）然
羁绊（
）
jī bàn
晦（ huì ）暗
瞳（ tóng）仁 冗（ ）杂
rǒng
二 写一写字形
páng bó（ 磅礴） bó（ ）击
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间 接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
西北现在好像成了贫因落后的代名词，作者为什么这样歌须西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有 雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好 像落伍了，但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活 的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有 希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并 不遥远。
人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件(26张PPT )
• 2019/1/13
字词积累
tóng仁 束fù fú射 骤雨 tián静 jī绊 mò然 闭塞 kàng奋 huì暗 严jùn zhèn撼 磅礴 渺远 冗杂 戛然而止
叹为观止
• 2019/1/13
大彻大悟
整体感知
自读课文，按照安塞腰鼓表演 的程序，将全文划分为三个部分,并 以腰鼓为线，用“ 的腰鼓” 形式的短语概括三部分的内容。
•
改文 黄土高原上， 爆出一场 壮阔、豪放、 火烈的舞蹈 哇——安塞腰 鼓！
原文 这腰鼓， 使冰冷的空气立 即变得燥热了， 使恬静的阳光立 即变得飞溅了， 使困倦的世界立 即变得亢奋了。
•
改文 这腰鼓， 使空气变得燥 热了， 使阳光变得飞 溅了， 使世界变得亢 奋了。
原文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 交织!旋转!凝聚! 奔突!辐射!翻飞! 升华!
•
改文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 升华、翻飞、辐 射、奔突、凝聚、 旋转、交织。
好一个《安塞腰鼓》中的排比！
让词与词去排比 让句与句去排比 让段与段去排比 多么灵动的排比啊！ 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比 排比中有引用 排比中有叠词 多么斑斓的排比啊！
• 2019/1/13
声情并茂的朗读，有滋有味的赏析
小组合作：选择你感兴趣的一组或几组 排比句，然后放声尽情朗读。希望大家： 感受这些排比句的构成特点 感受这些排比句的用词特色 感受这些排比句和其他修辞方法的配合 ……
一
• 2019/1/13
骤
多
这
交
原文
改文
一捶起来就 发狠了， 忘情了， 没命了！
字词积累
tóng仁 束fù fú射 骤雨 tián静 jī绊 mò然 闭塞 kàng奋 huì暗 严jùn zhèn撼 磅礴 渺远 冗杂 戛然而止
叹为观止
• 2019/1/13
大彻大悟
整体感知
自读课文，按照安塞腰鼓表演 的程序，将全文划分为三个部分,并 以腰鼓为线，用“ 的腰鼓” 形式的短语概括三部分的内容。
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改文 黄土高原上， 爆出一场 壮阔、豪放、 火烈的舞蹈 哇——安塞腰 鼓！
原文 这腰鼓， 使冰冷的空气立 即变得燥热了， 使恬静的阳光立 即变得飞溅了， 使困倦的世界立 即变得亢奋了。
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改文 这腰鼓， 使空气变得燥 热了， 使阳光变得飞 溅了， 使世界变得亢 奋了。
原文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 交织!旋转!凝聚! 奔突!辐射!翻飞! 升华!
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改文
痛苦和欢乐，生 活和梦幻，摆脱 和追求，都在这 舞姿和鼓点中， 升华、翻飞、辐 射、奔突、凝聚、 旋转、交织。
好一个《安塞腰鼓》中的排比！
让词与词去排比 让句与句去排比 让段与段去排比 多么灵动的排比啊！ 排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比 排比中有引用 排比中有叠词 多么斑斓的排比啊！
• 2019/1/13
声情并茂的朗读，有滋有味的赏析
小组合作：选择你感兴趣的一组或几组 排比句，然后放声尽情朗读。希望大家： 感受这些排比句的构成特点 感受这些排比句的用词特色 感受这些排比句和其他修辞方法的配合 ……
一
• 2019/1/13
骤
多
这
交
原文
改文
一捶起来就 发狠了， 忘情了， 没命了！